.
№
п/п
|
Тема
и тип
урока
|
Вид педагогической деятельности. Дидактическая модель педагогического процесса
|
Педагогические
средства
|
Ведущая
деятельность,
осваиваемая
в системе
занятости
(на уроке).
Формы
организации
совзаимодействия на уроке
|
Формы
организации
совзаимодействия на уроке
|
Планируемые образовательные
результаты
|
Информационно-методическое обеспечение педагогической системы урочной и внеурочной занятости учащихся
(ЦОР)
|
Внеурочная деятельность
|
Самостоятельная
работа
|
Календарные сроки
|
объем освоения
и уровень владения
компетенциями
|
компоненты
культурно-компетентностного опыта /
приобретенная
компетентность
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
16
|
Параллельность прямых, прямой и плоскости
(изучение нового материала)
|
Проблемное изложение
|
Изучение материала быстрым темпом
|
Учебная, познавательная,
коллективная,
пары смешанного состава
(сильный учит слабого)
|
различать способ и результат действия.
проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям договариваться и приходить
к общему решению совместной деятельности,
в том числе в ситуации столкновения интересов
|
Знают определение параллельных прямых в пространстве, параллельных прямой и плоскости; формулировки основных теорем о параллельности прямых, прямой и плоскости.
Умеют доказывать теоремы
|
Могут объяснить изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах; предметная компетенция
|
ЦОР [4].
Слайд-лекция «Параллельность
в пространстве»
|
– Дистанционный курс «Геометрия. 10–11» http://
lyceum8.com;
– дистанционный курс «Геометрия. 10–11»
|
Гл. 1,
§ 1; самообразование: http://
uztest.ru
|
25.10
|
17
|
Параллельность прямых, прямой и плоскости
(комбинированный)
|
Проблемное изложение
|
Упражнения, практикум, работа
с книгой
|
Познавательная, индивидуальная, пары сменного состава
|
вносить
необходимые коррективы
в действие после его завершения на основе учета сделанных ошибок
строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
контролировать действие партнера
|
Знают определение параллельных прямых в пространстве, параллельных прямой и плоскости; формулировки основных теорем о параллельности прямых, прямой и плоскости.
Умеют доказывать теоремы
|
Могут привести примеры, подобрать аргументы, сформулировать выводы; предметная компетенция
|
ЦОР [4].
Слайд-лекция «Параллельность
в пространстве»
|
http://
uztest.ru;
– обучение
в мультимедийном кабинете;
– учебное ис-
следование
по теме
модуля, поиск информации
с использованием интернет-ресурсов;
– представление результатов
|
Гл. 1,
§ 1; творческое задание группам
|
29.10
|
18
|
Параллельность прямых, прямой и плоскости
(применение
и совершенствование знаний)
|
Учебный практикум
|
Практикум, индивидуальный опрос, работа
с наглядными пособиями
|
Рефлексивная, индивидуальная, пары сменного состава
|
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
владеть общим приемом решения задач.
договариваться и приходить
к общему решению
|
Знают основной теоретический материал по теме.
Умеют применять изученные теоремы к решению простейших задач
|
Умеют воспроизводить изученные правила и понятия, подбирать аргументы, соответствующие решению
|
ЦОР [9]
|
Гл. 1,
§ 1; индивидуальное творческое задание
|
01.11
|
19
|
Параллельность прямых, прямой и плоскости
(комбинированный)
|
Поисковая
|
Проблемные задания
|
Учебная, познавательная, групповая по психофизическим особенностям:
координатор, исполнитель, скептик, рационализатор
|
различать способ и результат действия.
владеть общим приемом решения задач.
договариваться и приходить
к общему решению совместной деятельности,
в том числе в ситуации столкновения интересов
|
Знают основной теоретический материал по теме.
Умеют применять изученные теоремы к решению задач,
в том числе повышенного уровня сложности
|
Могут привести примеры, подобрать аргументы, сформулировать выводы; предметная компетенция
|
Слайд-лекция «Параллельность
в пространстве»
|
индивидуальной или групповой познавательной деятельности
в форме сочинения, резюме, исследовательского проекта, публичной презентации;
– кружковое занятие
|
Гл. 1,
§ 1; самообразование: http://
uztest.ru
|
12.11
|
20
|
Взаимное расположение прямых
в пространстве. Угол между двумя прямыми (изучение нового материала)
|
Проблемное изложение
|
Проблемная беседа, проблемные задания
|
Познавательная, индивидуальная, пары сменного состава
|
различать способ и результат действия.
владеть общим приемом решения задач.
договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов
|
Знают определение скрещивающихся прямых, угла между прямыми, формулировки теорем о скрещивающихся прямых, углах между прямыми.
Умеют распознавать скрещивающиеся прямые, углы с сонаправленными сторонами, указывать угол между скрещивающимися прямыми; доказывать изученные теоремы
|
Умеют воспроизводить изученные правила и понятия, подбирать аргументы, соответствующие решению
|
ЦОР [11] Демонстрационные плакаты «Взаимное расположение прямых
в пространстве», «Угол между прямыми»
|
Гл. 1,
§ 2; самообразование:
http://
uztest.ru
|
15.11
|
21
|
Взаимное расположение прямых
в пространст-
ве. Угол между двумя прямыми (изучение нового материала)
|
Проблемное изложение
|
Проблемная беседа, проблемные задания
|
Познавательная, групповая
|
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
|
Знают определение скрещивающихся прямых, угла между прямыми, формулировки теорем о скрещивающихся прямых, углах между прямыми.
Умеют распознавать скрещивающиеся прямые, углы с сонаправленными сторонами, указывать угол между скрещивающимися прямыми; доказывать изученные теоремы
|
Могут составить план выполнения построений, привести примеры, сформулировать выводы; предметная компетенция
|
Демонстрационные плакаты «Взаимное расположение прямых
в пространстве», «Угол между прямыми»
|
|
Гл. 1,
§ 2; разноуровневые задания
|
19.11
|
22
|
Взаимное расположение прямых в пространст-
ве. Угол между двумя прямыми (применение и совершенствование знаний)
|
Учебный практикум
|
Практикум, индивидуальный опрос, работа
с наглядными пособиями
|
Учебная, индивидуальная, пары сменного состава
|
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
учитывать разные мнения
и стремиться к координации различных позиций
в сотрудничестве
|
Знают основной теоретический материал по теме.
Умеют применять изученные теоремы к решению простейших задач
|
Могут воспроизвести теорию с заданной степенью свернутости; целостная компетенция
|
ЦОР [9]
|
Гл. 1,
§ 2; самообразование: http://
uztest.ru
|
22.11
|
23
|
Взаимное расположение прямых
в пространстве. Угол между двумя прямыми. Контрольная работа (20 мин)
|
Поисковая
|
Проблемные задания
|
Познавательная, индивидуальная, пары сменного состава
|
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учета сделанных ошибок.
использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий
с использованием учебной литературы.
контролировать действие партнера
|
Знают основной теоретический материал по теме.
Умеют применять изученные теоремы к решению задач,
в том числе повышенного уровня сложности
|
|
|
|
Гл. 1,
§ 2, п. 9; индивидуальное творческое задание
|
26.11
|
24
|
Параллельность плоскостей
(изучение нового материала)
|
Проблемное изложение
|
Проблемные задания
|
Учебная, познавательная, коллективная, пары смешанного состава
(сильный учит слабого)
|
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
|
Знают определение, признак и свойства параллельных плоскостей.
Умеют распознавать параллельные плоскости в окружающем пространстве, доказывать изученные теоремы
|
Репродуктивно-деятельностный опыт; целостная компетенция
|
ЦОР [9].
Демонстрационный плакат «Параллельные плоскости»
|
Гл. 1,
§ 3; творческое задание группам
|
29.11
|
25
|
Параллельные плоскости. Свойства параллельных плоскостей
(применение
и совершенствование знаний)
|
Поисковая
|
Проблемные задания
|
Познавательная, рефлексивная, групповая
|
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учета сделанных ошибок.
использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий
с использованием учебной литературы.
контролировать действие партнера
|
Знают определение, признак и свойства параллельных плоскостей.
Умеют применять определение и признаки параллельности плоскостей при решении задач
|
Умеют воспроизводить изученные правила и понятия, подбирать аргументы, соответствующие решению
|
ЦОР [11].
Демонстрационный плакат «Параллельные плоскости»
|
|
Гл. 1,
§ 5; тестирование по теме модуля на сайте
http://
lyceum8.com
|
03.12
|
|
Модуль 3. Тетраэдр и параллелепипед (4 часа)
|
|
Цели ученика: изучить модуль «Тетраэдр и параллелепипед» и получить последовательную систему математических знаний, необходимых для изучения школьных естественнонаучных дисциплин на профильном уровне.
Для этого необходимо:
иметь представление о тетраэдре, параллелепипеде, их элементах, сечениях;
овладеть умением:
– строить тетраэдр, параллелепипед;
|
Цели педагога: создать условия учащимся:
для формирования представлений о тетраэдре, параллелепипеде, их элементах; понятии сечения и правилах построения сечений многогранников;
формирования умений строить тетраэдр, параллелепипед и их сечения различных видов;
развития умения обобщать и систематизировать теоретические знания по теме раздела, приёмы решения геометрических задач
|
|
– указывать элементы этих тел;
– строить сечения тетраэдра и параллелепипеда.
Показать владение теоретическими и практическими знаниями по теме раздела «Параллельность прямых и плоскостей» на зачетном и контрольном уроках
|
|
|
№
п/п
|
Тема
и тип
урока
|
Вид педагогической деятельности. Дидактическая модель педагогического процесса
|
Педагогические
средства
|
Ведущая
деятельность,
осваиваемая
в системе
занятости
(на уроке).
Формы
организации
совзаимодействия на уроке
|
Формы
организации
совзаимодействия на уроке
|
Планируемые образовательные
результаты
|
Информационно-методическое обеспечение педагогической системы урочной и внеурочной занятости учащихся
(ЦОР)
|
Внеурочная деятельность
|
Самостоятельная
работа
|
Календарные сроки
|
|
объем освоения
и уровень владения
компетенциями
|
компоненты
культурно-компетентностного опыта /
приобретенная
компетентность
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
|
26
|
Тема урока: Тетраэдр
(комбинированный)
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Лекция, работа
с демонстрационным материалом, упражнения
|
Учебная, коллективная, пары смешанного состава
(сильный учит слабого)
|
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Коммуникативные: контролировать действие партнера
|
Знают определение тетраэдра, всех его элементов.
Умеют строить тетраэдр, решать задачи на нахождение элементов тетраэдра
|
Репродуктивно-деятельностный опыт; целостная компетенция
|
ЦОР [4].
Демонстрационный плакат «Тетраэдр»
|
– Дистанционный курс «Геометрия. 10–11» http://
lyceum8.com;
|
Гл. 1,
§ 4,
п. 12; самообразование: http://
uztest.ru
|
06.12
|
|
27
|
Параллелепипед
(комбинированный)
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Лекция, работа
с демонстрационным материалом, упражнения
|
Учебная, индивидуальная, пары сменного состава
|
Коммуникативные: контролировать действие партнера.
Регулятивные: различать способ и результат действия.
Познавательные: использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с ис-
пользованием учебной литературы
|
Знают определение параллелепипеда, всех его элементов.
Умеют строить параллелепипед, решать задачи на нахождение элементов параллелепипеда
|
Могут аргументированно отвечать на вопросы собеседников; предметная компетенция
|
ЦОР [4].
Демонстрационный плакат «Параллелепипед»
|
– дистанционный курс «Геометрия. 10–11» http://
uztest.ru;
– обучение
в мультимедийном кабинете;
– учебное исследование по теме модуля, поиск информации с использованием интернет-ре-
|
Гл. 1,
§ 4,
п. 13; творческое задание группам
|
10.12
|
28
|
Задачи на построение сечений
(изучение нового материала)
|
Проблемное изложение
|
Обучение на высоком уровне трудности
|
Учебная, познавательная, коллективная, пары смешанного состава
(сильный учит слабого)
|
Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.
Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
Коммуникативные: контролировать действие партнера
|
Знают определение сечения, правила построения сечений.
Умеют строить простейшие сечения тетраэдра и параллелепипеда
|
Умеют воспроизводить изученные правила и понятия, подбирать аргументы, соответствующие решению; предметная компетенция
|
Тренажёр «Сечения многогранников»
|
Гл. 1,
§ 4,
п. 14; индивидуальное творческое задание
|
13.12
|
29
|
Задачи на построение сечений
(применение
и совершенствование знаний)
|
Учебный практикум
|
Практикум, индивидуальный опрос, работа
|
Учебная, индивидуальная, пары сменного состава
|
Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной
|
Знают определение сечения, правила построения сечений.
Умеют строить сечения тетраэдра и параллелепипеда
|
Могут воспроизвести теорию с заданной степенью свернутости; целостная компетенция
|
Тренажёр «Сечения многогранников»
|
Гл. 1,
самообразование: http://
uztest.ru
|
17.12
|
с тренажё-
ром
|
|
форме
Коммуникативные: учитывать разные мнения
и стремиться к координации различных позиций
в сотрудничестве
|
|
|
|
сурсов;
– представление результатов индивидуальной или групповой познавательной деятельности
в форме сочинения, резюме, исследовательского проекта, публичной презентации;
– кружковое занятие
|
|
|
30
|
Зачет
по теме «Параллельность прямых и плоскостей»
(комбинированный)
|
Урок- зачет
|
Организация совместной учебной деятельности
|
Учебная, групповая по психофизическим особенностям:
координатор, исполнитель, скептик, рационализатор
|
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учета сделанных ошибок.
Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Коммуникативные: контролировать действие партнера
|
Учащиеся демонстрируют теоретические знания по теме.
Могут свободно излагать теоретический материал и решать задачи
|
Умеют аргументированно отвечать на поставленные вопросы, могут осмыслить ошибки и их устранить; целостная компетенция
|
Интернет-ресурс http://
uztest.ru/
Тестовые задания
в форме ЕГЭ типа B и C
|
Гл. 1; тестирование по теме модуля на сайте
http://
lyceum8.com
|
20.12
|
31
|
Контрольная работа 1
(контроль, оценка и коррекция знаний)
|
Письменная контрольная работа
|
Упражнения, практикум
|
Учебная, индивидуальная
|
Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Познавательные: владеть общим приемом решения задач
|
Учащиеся демонстрируют теоретические знания и практические навыки по теме.
Владеют навыками контроля и оценки своей деятельности.
Могут самостоятельно выбрать рациональный способ решения задачи
|
Могут оформлять решения, выполнять перенос ранее усвоенных способов действий; предметная компетенция
|
Интернет-ресурс
http://
uztest.ru
Разноуровневые дифференцированные задания
|
самообразование: http://
uztest.ru
|
24.12
| |
