Программы «Формирование естественно-научного мировоззрения учащихся на основе эволюционно синергетической парадигмы»

Скачать 0.96 Mb.

Название	Программы «Формирование естественно-научного мировоззрения учащихся на основе эволюционно синергетической парадигмы»
страница	7/11
Дата публикации	06.03.2015
Размер	0.96 Mb.
Тип	Документы

100-bal.ru > Математика > Документы

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Приложение №7

Положение о Физической школе

1. Общие положения

1.1. Физическая школа (ФШ), именуемая в дальнейшем Школой, создается физическим факультетом УдГУ и Ижевской гимназией 56.

1.2. Деятельность »колы регламентируется федеральным законом «Об образовании», Уставом УдГУ и Уставом гимназии №56.

1.3. Местоположение школы:

426034, г. Ижевск, ул. Удмуртская, 117, Ижевская гимназия 56, тел. 22-28-96.

1.4. Источниками финансирования являются:

- средства, выделяемые Учебно-научным институтом развития образования УдГУ,

- средства, выделяемые Попечительским советом гимназии 56,

- специальные средства от юридических и физических лиц,

- средства образовательных грантов.

1.5. Для образовательной и исследовательской деятельности школы используется оборудование физического кабинета гимназии 56 и лабораторий физического факультета УдГУ в свободное от основного учебного процесса время.

1.6. Заявки на приобретение дополнительного оборудования, необходимого для исследовательской работы, выносятся в установленном порядке на рассмотрение Попечительского Совета гимназии 56.

2. Цели и задачи школы

1.1. Создание школы служит углубленному изучению учащимися физики через школьный физический эксперимент.

1.2. Основными направлениями деятельности школы являются:

- обучение навыкам организации научно-исследовательской работы,

- проведение экспериментальных исследований в рамках школьного эксперимента,

- ознакомление учащихся с историей развития и современными достижениями физики.

3. Структура школы

3.1. Структура ФШ, содержание, объем учебных планов и программ, форма и методы работы разрабатываются директором и научным руководителем ФШ школы по согласованию с деканом физического факультета и директором гимназии 56.

3.2. Прием в школу происходит по личному заявлению учащегося на имя директора Физической школы.

3.3. Для проведения исследовательской работы по утвержденным руководством ФШ темам формируется несколько разновозрастных групп составом до 5 человек. Координация работы групп осуществляется выпускниками Ижевской гимназии 56, являющимися в настоящий момент студентами УдГУ.

4. Управление деятельностью

4.1. Общее руководство Школой и определение стратегических направлений развития осуществляется деканом физического факультета и директором гимназии 56.

4.2. Организацию деятельности осуществляет директор ФШ. Директор утверждается из числа учителей гимназии 56. Научное руководство деятельности школы осуществляет научный руководитель ФШ. Научный руководитель утверждается из числа сотрудников УдГУ.

4.3. Директор Физической школы:

-проводит общие организационные мероприятия с учащимися,

-координирует работу Школы внутри гимназии 56,

-обеспечивает соблюдение требований техники безопасности.

4.4. Научный руководитель Физической школы:

-разрабатывает планы и направления работ Школы,

-организует проведение занятий и исследований.

4.5.Для проведения лекционных занятий в ФШ могут приглашаться преподаватели и сотрудники УдГУ.

4.б. Отчетным мероприятием деятельности Физической школы является конференция, которая подводит итог работы за год.

5. Права и обязанности учащихся школы

5.1. Учащиеся школы имеют право на представление своей работы на школьных конференциях и олимпиадах.

5.2. Учащиеся школы обязаны при работе с приборами соблюдать все требования техники безопасности.

Приложение №8

МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЙ ФАКУЛЬТАТИВНЫЙ КУРС (МДК)
И ПУТИ ЕГО РЕАЛИЗАЦИИ
Программа и методические рекомендации

Введение

Личность любого человека представляет собой относительно устойчивую психологическую систему высшего интегративного уровня. Современные психологи считают, что ядром личности является потребностно – мотивационная сфера и самосознание, определяющие движущие силы развития личности как таковой и направленность поведения субъекта. Важную роль в определении способов его поведения, деятельности и путей, которые им выбираются для достижения своих целей, играют инструментальные сферы личности, а именно интеллектуальная, эмоционально – волевая, а так же сфера социальных навыков.

Какой же должна быть образовательная программа, которая может повлиять на развитие этих сфер личности? Несомненно, основополагающие идеи, заложенные в ней должны быть таковыми:

- образование как процесс целенаправленный, специально организованный с точки зрения гуманистической педагогики, призвано создать условия для всестороннего гармоничного развития личности школьника, максимальной реализации ее возможностей и творческого потенциала, то есть для развития самоактуализирующей личности;

- в воспитательном процессе современной школы это происходит наиболее эффективно в условиях личностно – ориентированной коллективной творческой деятельности;

- содержание этой деятельности являются ценности культуры – науки и техники, экономики, литературы, музыки, живописи, архитектуры, дизайна, культуры различных сфер человеческих отношений, оцениваемые с позиции истины, добра и красоты;

- стержнем, основой отбора средств и методов воспитания, педагогических технологий, выбора приемов педагогической техники при этом является стимулирование самопознания и самовоспитания школьников и их самодеятельность в организации образовательного процесса.

Как нельзя лучше этим идеям отвечает междисциплинарный факультативный курс, который может быть использован школьными педагогами в разных вариантах, как:

· специальный факультативный курс в 8 – 11-х классах, на проведение занятий по которому желательно использовать два учебных часа;

· подспорье в воспитательной работе классных руководителей организаторов внеклассной и внешкольной деятельности старшеклассников, педагогов дополнительного образования;

· использование отдельных разделов курса учителями – предметниками – для усиления воспитательного потенциала своего учебного предмета, реализации межпредметных связей на уроках и во внеурочной деятельности;

· для индивидуальной работы с учащимися, при осуществлении дифференцированного подхода к различным группам учащихся – активу и пассиву, лидерам и отверженным, девочкам и мальчикам, трудным детям и одаренным, к группам по интересам и склонностям, к детям с различными типологиями характеров…

Так, междисциплинарный факультативный курс может быть органично вписан в учебно-воспитательный процесс современной школы, обеспечивая рациональное достижение высоких целей воспитания и образования Человека.

В пояснительной записке к программе изложены основные идеи, на которых может быть построен факультативный курс МДК.