1 Нормативные документы для разработки ооп впо по направлению подготовки 010400 Прикладная математика и информатика

Скачать 4.28 Mb.

Название	1 Нормативные документы для разработки ооп впо по направлению подготовки 010400 Прикладная математика и информатика
страница	14/41
Дата публикации	15.03.2015
Размер	4.28 Mb.
Тип	Документы

100-bal.ru > Математика > Документы

1 ... 10 11 12 13 14 15 16 17 ... 41

Общая трудоемкость дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 часов)

Формы контроля

Вид итогового контроля – экзамен (5 семестр)

Составитель

Апанасова З.В.
Вариативная часть

11. «Уравнения математической физики»

1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).

Дисциплина «Уравнения математической физики» включена в вариативную часть матического и естественнонаучного цикла направления подготовки 010400.62 – Прикладная математичка и информатика

Для успешного изучения дисциплины необходимы знания, умения и навыки, приобретенные в результате освоения предшествующих дисциплин: «Математический анализ I-III части», «Алгебра и геометрия», «Дифференциальные уравнения».

Получаемые знания лежат в основе математического образования, необходимы для понимания и освоения ряда математических наук и их приложений.

Для усвоения материала по курсу «Уравнения математической физики» студенты должны в полной мере обладать знаниями школьного курса математики.

Дисциплина относится к числу прикладных математических дисциплин и связана с приложением методов уравнений в частных производных к ряду важных разделов. «Уравнения математической физики» являются мощным средством изучения различных физических процессов. На знаниях, умениях и навыках, приобретенных в ходе изучения курса «Уравнения математической физики» базируются такие дисциплины вариативного и профессионального цикла, как «Математические методы прогнозирования», «Методы решения задачи типа Стефана», «Численные методы», «Нелинейные дифференциальные уравнения», «Математическое моделирование в проблеме охраны окружающей среды», «Математические методы и модели механики сплошных сред»

2. Место дисциплины в модульной структуре ООП.

Дисциплина «Уравнения математической физики» является самостоятельным модулем.

3. Цель изучения дисциплины.

Целью курса «Уравнения математической физики» является ознакомление студентов и освоение ими основных методов математической физики: метода характеристик, метода Фурье, метода построения функций Римана и Грина, метода abc. Дисциплина направлена на овладение студентами знаниями в области уравнений математической физики, уравнений в частных производных, их применения к математическому моделированию процессов неживой природы.

В результате освоения данной дисциплины обеспечивается достижение целей основной образовательной программы “Прикладная математика и информатика”; приобретённые знания, умения и навыки позволяют подготовить выпускника к научно-исследовательской деятельности в области прикладной математики, к производственно-технологической деятельности в области создания современных систем для решения прикладных задач и педагогической деятельности.

Задачи, соответствующие цели освоения дисциплины: выработка общематематической культуры: умения логически мыслить, проводить доказательства основных утверждений, устанавливать логические связи между понятиями, применять полученные знания для решения дифференциальных уравнений в частных производных и систем уравнений.

Изучение дисциплины направлено на развитие у обучающихся навыков работы с математическим аппаратом теории дифференциальных уравнений в частных производных, на подготовку их к системному восприятию дальнейших дисциплин из учебного плана, использующих методы математического моделирования.

4. Структура дисциплины.

Дисциплина состоит из шести разделов.

Раздел № 1. Классификация уравнений математической физики.

Дифференциальные уравнения в частных производных. Основные понятия. Свойства линейных операторов. Типы линейных ДУЧП второго порядка. Эллиптический тип. Типы линейных ДУЧП второго порядка. Гиперболический тип. Типы линейных ДУЧП второго порядка. Параболический тип. Типы линейных ДУЧП второго порядка. Смешанный тип. Простейшие примеры трех основных типов УЧП второго порядка. Классификация дифференциальных уравнений в частных производных любого порядка. Классификация систем дифференциальных уравнений в частных производных. Система Коши-Римана. Система Бицадзе. Приведение к каноническому виду дифференциальных уравнений в частных производных второго порядка от двух независимых переменных. Эллиптический тип. Приведение к каноническому виду дифференциальных уравнений в частных производных второго порядка от двух независимых переменных. Гиперболический тип. Приведение к каноническому виду дифференциальных уравнений в частных производных второго порядка от двух независимых переменных. Параболический тип.

Раздел № 2. Вывод модельных уравнений.

Вывод уравнения Лапласа, уравнения волнового, уравнения теплопроводности. Определение характеристического уравнения. Характеристики, бихарактеристики и свободные поверхности ДУЧП второго порядка. Характеристики волнового уравнения. Характеристики уравнения теплопроводности. Понятие поверхности слабого разрыва. Понятие фронта волны слабого разрыва. Теорема о слабых разрывах. Задача Коши и связь между начальными данными на характеристиках.

Раздел № 3. Уравнения эллиптического типа. Теория потенциала.

Задача Дирихле для уравнения Лапласа. Задача Неймана для уравнения Лапласа. Задача Пуанкаре для уравнения Лапласа. Гармонические функции и их свойства. Принцип экстремума для гармонических функций. Строгий принцип экстремума для уравнения Пуассона. Единственность и устойчивость решения задачи Дирихле для уравнения Лапласа. Решение задачи Дирихле для уравнения Лапласа в круге. Формула Пуассона. Свойства гармонических функций. Теорема о среднем арифметическом. Свойства гармонических функций. Теорема об аналитичности. Свойства гармонических функций. Внутренний принцип экстремума. Свойства гармонических функций. Теорема Лиувилля. Свойства гармонических функций. Первая теорема Горнака. Свойства гармонических функций. Вторая теорема Горнака. Свойства гармонических функций. Теорема об устранимой особенности. Свойства гармонических функций. Теорема о регулярности на бесконечности. Определение функции Грина. Свойства функции Грина. Решение задачи Дирихле в произвольной области методом функции Грина. Построение функции Грина для круга. Построение функции Грина для полукруга.

Раздел № 4. Уравнения гиперболического типа.

Формула Даламбера. Задача Коши для уравнения колебания струны. Постановка задачи и единственность решения первой начально-краевой задачи для уравнения колебания струны. Существование решения для уравнения колебания струны: случай свободных колебаний струны, закрепленной на концах. Вывод телеграфного уравнения. Задача Коши для телеграфного уравнения. Функция Римана задачи Коши для телеграфного уравнения. Метод Римана решения задачи Гурса для гиперболических уравнений второго порядка с двумя независимыми переменными. Принцип экстремума для гиперболических уравнений. Теорема Агмона-Ниренберга-Проттера.

Раздел № 5. Уравнения параболического типа.

Постановка первой начально-граничной задачи для уравнения теплопроводности. Принцип экстремума. Единственность и устойчивость первой начально-граничной задачи для уравнения теплопроводности. Решение первой начально-граничной задачи для уравнения теплопроводности методом разделения переменных. Задача Коши для уравнения теплопроводности.

Раздел № 6. Уравнения смешанного типа.

Постановка задачи Трикоми для уравнения Лаврентьева-Бицадзе. Принцип экстремума и единственность решения задачи Трикоми для уравнения Лаврентьева-Бицадзе. Существование решения задачи Трикоми для уравнения Лаврентьева-Бицадзе. Постановка задачи Трикоми для уравнения Трикоми. Принцип экстремума и единственность решения задачи Трикоми для уравнения Трикоми. Существование решения задачи Трикоми для уравнения Трикоми.

5. Основные образовательные технологии.

В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по организационным формам: лекции, практические занятия, индивидуальные занятия, контрольные работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно-иллюстративные (объяснение, показ-демонстрация учебного материала и др.); активные (анализ учебной и научной литературы и т.п.) и интерактивные, в том числе и групповые (взаимное обучение в форме подготовки и обсуждения докладов и др.); информационные, компьютерные, мультимедийные (работа с источниками сайтов академических структур, научно-исследовательских организаций, электронных библиотек и др., разработка презентаций сообщений и докладов, работа с электронными обучающими программами и т.п.).

Используемые интерактивные образовательные технологии: технология дистанционного общения, модерация (инструментарий: мультимедийный проектор), метод коллективного анализа ситуаций, деловая игра (инструментарий: интерактивная доска).

6. Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки:

Общекультурные компетенции:

-способность работать в коллективе и использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

-способность использовать в научной и познавательной деятельности, а также в социальной сфере профессиональные навыки работы с информационными и компьютерными технологиями (ОК-14);

-способность работы с информацией из различных источников, включая сетевые ресурсы сети Интернет, для решения профессиональных и социальных задач (ОК-15);

-способность к интеллектуальному, культурному, нравственному, физическому и профессиональному саморазвитию, стремление к повышению своей квалификации и мастерства (ОК-16);

Профессиональные компетенции:

-способность понимать и применять в исследовательской и прикладной деятельности современный математический аппарат (ПК-3);

-способность в составе научно-исследовательского и производственного коллектива решать задачи профессиональной деятельности (ПК-4);

-способность критически переосмыслить накопленный опыт, изменять при необходимости вид и характер профессиональной деятельности (ПК-5);

-способность собирать, обрабатывать и интерпретировать данные современных научных исследований, необходимые для формирования выводов по соответствующим научным, профессиональным, социальным и этическим проблемам (ПК-7);

-способность применять в профессиональной деятельности современные языки программирования и языки баз данных, операционные системы, электронные библиотеки и пакеты программ, сетевые технологии (ПК-10);

-способность составлять и контролировать план выполняемой работы, планировать необходимые для выполнения работы ресурсы, оценивать результаты собственной работы (ПК-12).

В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать: классификацию типов уравнений в частных производных; определение локальных и нелокальных краевых задач для уравнений математической физики; понятия и принципы корректно поставленных задач; постановки основных локальных краевых задач для уравнений математической физики; физический смысл модельных уравнений математической физики и изучаемых краевых и начальных задач; основные методы решения задач математической физики; специальные функции, такие как: функция Эйлера, Бесселя, Гаусса и т.д.

Уметь: выводить модельные уравнения математической физики; находить решение задачи Коши для модельных уравнений математической физики; определять тип уравнения (эллиптический, гиперболический, параболический, смешанный); решать классические краевые, начально-краевые задачи для модельных уравнений математической физики; применять метод Фурье нахождения решения; применять метод функции Грина и метод функции Римана к решению краевых задач; применять интегральный метод к доказательству однозначности рассматриваемых задач; применять свои знания по специальным функциям к построению решений исследуемых краевых задач.

Владеть навыками решения систем уравнений первого порядка различных типов, исследования корректности постановки задач, решения задач Дирихле и Неймана в круге и полукруге; использования теории аналитических функций для построения решений уравнений математической физики; решения задачи Коши методом спуска; решения краевых задач вариационным методом и методом априорных оценок.

7. Общая трудоемкость дисциплины.

8 зачетных единиц. Всего часов - 288

8. Формы контроля.

Текущий контроль: письменная контрольная работа, коллоквиум, компьютерное тестирование, работа на практических занятиях, посещение занятий.

Промежуточная аттестация – зачет (5 семестр), курсовая работа (6 семестр)

Итоговая аттестация – экзамен (6 семестр)

9. Составитель.

Доктор физико-математических наук, профессор Нахушев А.М.
12. «Математические методы прогнозирования»

Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).

Дисциплина «Математические методы прогнозирования» относится к циклу Б.2. Математический и естественнонаучный цикл (дисциплины и курсы по выбору студента) и изучается в 6 семестре и предъявляет требования к «входным» знаниям, умениям и опыту деятельности обучающегося во время обучения по направлению 010400.62 - «Прикладная математика и информатика».

Дисциплина логически и содержательно-методически взаимосвязана с такими дисциплинами ООП, как дисциплины «Теория вероятностей», «Математическая статистика», «Математический анализ», «Основы имитационного моделирования», «Дополнительные главы математической статистики и анализа».

2. Место дисциплины в модульной структуре ООП.

Дисциплина «Математические методы прогнозирования» является самостоятельным модулем.

3. Цель изучения дисциплины.

Цель освоения дисциплины – формирование знаний по современным математическим методам прогнозирования, полученным в последние полвека.

Задачами являются:

Разработка, изучение и применение современных математико-статистических методов прогнозирования;
Изучение методов прогнозирования в условиях риска.

4. Структура дисциплины.

№ Раздела

Наименование

раздела

Содержание раздела

Форма текущего контроля

Введение. Методы прогнозирования и их классификация

История разработки математических методов, вклад отечественных ученых в разработку. Этапы разработки методов прогнозирования. Определение прогноза и его предпосылки. Длительность периода прогноза. Виды прогнозов. Краткая характеристика методов прогноза.

Коллоквиум (К),

рубежный контроль (РК),

тестирование (Т)

Прогнозирование одномерных временных рядов

Метод среднего абсолютного прироста.

Метод среднего темпа роста

Метод линейного тренда (метод наименьших

Модели сезонной декомпозиции.

К, РК, Т

Эконометрические

модели

прогнозирования

Однофакторные модели прогнозирования.

Многофакторные модели прогнозирования ………………….

Модель, содержащая несколько уравнений …………………..

К, РК, Т

Динамические модели прогнозирования

Принципы построения

непрерывных динамических

моделей

Принципы построения

конечно-разностных динамических

моделей.

Прогнозирования в условиях риска

Проблемы применения методов прогнозирования в условиях риска. Классификация рисков, структуризация риска.

5. Основные образовательные технологии.

Наряду с лекционной формой аудиторных занятий, целесообразно использовать следующие ее формы:

проблемная лекция (ПЛ);

лекция-беседа (ЛБ);
лекция-дискуссия (ЛД);
лекции с разбором конкретных ситуаций (ЛРКС);

Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях

Семестр	Вид занятия(Л)	Используемые интерактивные образовательные технологии	Количество часов
3	Л	ПЛ, ЛБ, ЛД, ЛРКС	5
Итого:			5

6. Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлениюподготовки:
а) общекультурных (ОК):

Коды	Содержание общекультурных компетенций (ОК)
ОК–2	способность иметь представление о современном состоянии и проблемах прикладной математики и информатики, истории и методологии их развития;
ОК-3	способность использовать углубленные теоретические и практические знания в области прикладной математики и информатики;
ОК-4	способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности, расширять и углублять свое научное мировоззрение;
ОК- 5	способность порождать новые идеи и демонстрировать навыки самостоятельной научно-исследовательской работы и работы в научном коллективе;
ОК-6	способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень, добиваться нравственного и физического совершенствования своей личности;
ОК-7	способность и готовность к активному общению в научной, производственной и социально-общественной сферах деятельности;
ОК- 9	способность использовать углубленные знания правовых и этических норм при оценке последствий своей профессиональной деятельности, при разработке и осуществлении социально значимых проектов;

б) профессиональных (ПК):

Коды	Содержание профессиональных компетенций (ОК)
ПК-1	способность проводить научные исследования и получать новые научные и прикладные результаты;
ПК-2	способность разрабатывать концептуальные и теоретические модели решаемых научных проблем и задач;
ПК-3	способность углубленного анализа проблем, постановки и обоснования задач научной и проектно-технологической деятельности;
ПК-8	способность проводить семинарские и практические занятия с обучающимися, а также лекционные занятия спецкурсов по профилю специализации;
ПК-10	способность разрабатывать аналитические обзоры состояния области прикладной математики и информационных технологий по профильной направленности ООП магистратуры;
ПК-11	способность работать в международных проектах по тематике специализации;
ПК-14	способность реализации решений, направленных на поддержку социально-значимых проектов, на повышение электронной грамотности населения, обеспечение общедоступности информационных услуг.

7. Общая трудоемкость дисциплины.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единиц (144 часов)

8. Форма контроля.

Промежуточная аттестация- 1 экзамен (6 семестр)

9. Составитель

Лафишева Н.И. - к.э.н., доцент.кафедры ВМ
13. «Исследование операций»

Место дисциплины в структуре ООП ВПО. Дисциплина "Исследование операций" входит в вариативную часть математического и естественнонаучного цикла по направлению подготовки 010400.62 «Прикладная математика и информатика».

2. Место дисциплины в модульной структуре ООП.

Дисциплина является самостоятельным модулем

3. Цель дисциплины «Исследование операций» состоит в изучении основных понятий, утверждений и методов, играющих фундаментальную роль в моделировании процесса выработки эффективных решений, а также овладение методикой операционного исследования, усвоение вопросов теории и практики построения и анализа операционных моделей в системах различного назначения.

4. Структура дисциплины:

1. Введение в теорию игр и исследование операций.

2. Принятие решений и ее место в исследовании операций.

3. Линейные модели.

4. Сетевые модели.

5. Вероятностные модели.

6. Элементы теории игр.

7. Имитационное моделирование.

5 Образовательные технологии.

Дисциплина «Исследование операций» состоит: из лекционной части; практических работ, выполняемых в аудитории; самостоятельных занятий для подготовки к практическим занятиям, овладения материалом и освоения дополнительной литературы.

Блок «самостоятельная работа» включает в себя индивидуальные задания, компьютерные тесты для самоконтроля, реферативную работу, консультации по электронной почте.

Для эффективной реализации целей и задач ФГОС ВПО, для воплощения компетентностного подхода в преподавании дисциплины «Исследование операций» используются следующие образовательные технологии и методы обучения: Для проведения лекции используются технологии проблемного обучения, целью которых являются усвоение теоретических знаний, развитие мышления, формирование профессионального интереса к будущей деятельности. Формы и методы обучения: мультимедийные лекция-объяснение, лекция- визуализация, с привлечением формы тематической дискуссии, беседы, анализа конкретных ситуаций.

Для проведения практических занятий используются технологии проблемного, модульного, дифференцированного и активного обучения, деловой игры, целью которых являются развитие творческой и познавательной самостоятельности, обеспечение индивидуального подхода с учетом базовой подготовки.

Организация активности студентов, обеспечение личностно деятельного характера усвоения знаний, приобретения навыков, умений. Формы и методы обучения: Индивидуальный темп обучения. Инновационные интерактивные методы в обучении: использование Web-ресурсов для подготовки компьютерных презентаций, создания Web-страниц, использование offline (электронная почта) для обмена информацией, консультаций с преподавателем, работа с электронными пособиями, возможность самотестирования Постановка проблемных познавательных задач. Методы активного обучения: «круглый стол», игровое производственное проектирование, анализ конкретных ситуаций.

Для организации самостоятельной работы используются технологии концентрированного, модульного, дифференцированного обучения, целью которых являются развитие познавательной самостоятельности, обеспечение гибкости обучения, развитие навыков работы с различными источниками информации, развитие умений, творческих способностей. Формы и методы обучения: индивидуальные, групповые, интерактивные (в режимах on-line и off-line).

6. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки (специальности):

а) общекультурных (ОК):

ОК-1: способностью владеть культурой мышления, умением аргументированно и ясно строить устную и письменную речь

ОК-5: способностью понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны

ОК-9: способностью осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности

ОК-14: способностью использовать в научной и познавательной деятельности, а также в социальной сфере профессиональные навыки работы с информационными и компьютерными технологиями

ОК-15: способностью работать с информацией из различных источников, включая сетевые ресурсы Интернет, для решения профессиональных и социальных задач

б) профессиональных (ПК):

ПК-1: способностью демонстрации общенаучных базовых знаний естественных наук, математики и информатики, пониманием основных фактов, концепций, принципов теорий, связанных с прикладной математикой и информатикой

ПК-4: способностью в составе научно-исследовательского и производственного коллектива решать задачи профессиональной деятельности

ПК-5: способностью критически переосмысливать накопленный опыт, изменять при необходимости вид и характер своей профессиональной деятельности

ПК-7: способностью собирать, обрабатывать и интерпретировать данные современных научных исследований, необходимые для формирования выводов по соответствующим научным, профессиональным, социальным и этическим проблемам

ПК-9: способностью решать задачи производственной и технологической деятельности на профессиональном уровне, включая разработку алгоритмических и программных решений в области системного и прикладного программирования

ПК-11: способностью приобретать и использовать организационно-управленческие навыки в профессиональной и социальной деятельности.
В результате освоения студенты должны знать:

основные этапы и принципы операционного исследования;
методы и приемы моделирования операций в нормальной форме;
основные методы и приемы при решении матричных игр и игр с природой ;
существующее стандартное математическое обеспечение;

Студенты должны уметь:

применять основные методы и приемы решения игр;

использовать имеющееся стандартное математическое обеспечение;

Студенты должны владеть:

Методами решения оптимизационных задач;
Методами решения статистических задач.

7. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единиц (144 часов).

8. Формы контроля: - экзамен (7 семестр).

9. Составитель: Кудаева Фатимат Хусейновна
14. «История прикладной математики и информатики»

Место дисциплины в структуре основной образовательной программы.

Учебная дисциплина, входит в состав вариативной части математического и естественнонаучного цикла по направлению подготовки 010400.62 «Прикладная математика и информатика».

Предъявляет требования к «входным» знаниям, умениям и опыту деятельности обучающегося в пределах изучаемых на 1-4 курсах компьютерных дисциплин базовой и вариативной частей профессионального, математического и естественнонаучного циклов.

2. Место дисциплины в модульной структуре ООП.

Дисциплина является самостоятельным модулем.

3. Цель изучения дисциплины.

Целью изучения дисциплины является формирование у студентов представления об основных фактах, событиях и идеях в ходе зарождения и развития вычислительной техники и программирования; раскрытие значения и роли информатики в истории развития цивилизации; раскрытие междисциплинарных связей информатики и ее взаимоотношения с реальным миром; ознакомление студентов с основными понятиями методологии информатики; раскрытие роли информатики как фундаментальной науки.

4. Структура дисциплины.

Дисциплина состоит из 13 разделов. Раздел 1. Основные методологические проблемы информатики. Раздел 2. Исследования по истории информатики. Противоречия в развитии информатики. Раздел 3. Домеханический и механический периоды развития вычислительной техники. Раздел 4. Электромеханический период развития вычислительной техники. Раздел 5. Электронный период развития вычислительной техники. История создания ЭВМ первого поколения. Раздел 6. История создания ЭВМ второго поколения. Раздел 7. История создания ЭВМ третьего поколения. Раздел 8. История создания суперкомпьютеров. Раздел 9. История создания персональных компьютеров. Раздел 10. История развития языков программирования. Раздел 11. История развития системного программного обеспечения. Раздел 12. История развития прикладного программного обеспечения. Раздел 13. История развития искусственного интеллекта.

5. Основные образовательные технологии.

В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по организационным формам: лекции (виды: проблемная лекция, лекция-визуализация, лекция с заранее запланированными ошибками, лекция-беседа, лекция-дискуссия, лекция с разбором конкретных ситуаций, лекции с использованием проектора), индивидуальные задания, контрольные работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно-иллюстративные (объяснение, показ-демонстрация учебного материала и др.) и проблемные, поисковые активные (анализ учебной и научной литературы и др.) и интерактивные, в том числе и групповые; информационные, компьютерные, мультимедийные.

6. Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

способности владеть культурой мышления, умение аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-1);

способности понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности (ОК-5);

способности осознать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-9);

способности работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-12);

способности к работе с информацией из различных источников, включая сетевые ресурсы сети Интернет, для решения профессиональных и социальных задач (ОК-15);

способности к интеллектуальному, культурному, нравственному, физическому и профессиональному саморазвитию, стремление к повышению своей квалификации и мастерства (ОК-16);

способности демонстрации общенаучных базовых знаний естественных наук, математики и информатики, понимание основных фактов, концепций, принципов теорий, связанных с прикладной математикой и информатикой (ПК-1);

способности составлять и контролировать план выполняемой работы, планировать необходимые для выполнения работы ресурсы, оценивать результаты собственной работы (ПК-12).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

иметь представление о критериях разграничения между обыденным и научным познанием; соотношении между развитием информатики и вычислительной техники; особенностях компьютерных систем и их отличиях от других технических систем; формализации знаний; будущем вычислительной техники и программирования;

знать структуру информатики как научной дисциплины; этапы развития счетных устройств до 16 века; механический этап истории вычислительной техники; электромеханический этап истории вычислительной техники; предпосылки становления информатики как научной дисциплины; принципы функционирования машины Тьюринга; неймановские принципы построения архитектуры ЭВМ; особенности первого, второго, третьего и четвертого поколений вычислительной техники; особенности развития информатики в СССР; историю развития языков программирования; историю развития системного программного обеспечения; историю развития систем искусственного интеллекта.

7. Общая трудоемкость дисциплины.

4 зачетных единиц (144 академических часа)

8. Формы контроля.

Промежуточная аттестация: зачет, экзамен (7, 8 семестр).

Составитель – к.т.н., доцент Л.З. Шауцукова

Дисциплины и курсы по выбору студента

15. «Теория параллельных вычислений»

Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП)

Теория параллельныx вычислений - комплексное научное направление, имеющее междисциплинарный характер, активно содействующее развитию других научных направлений и тем самым выполняющее интегративную функцию в системе наук.

Дисциплина относится к дисциплинам и курсам по выбору студента базовой части учебного цикла Б.2 – Математический и естественнонаучный цикл. Дисциплина логически и содержательно-методически взаимосвязана с такими дисциплинами, как «Математический анализ», «Дифференциальные уравнения», «Алгебра и геометрия», «Численные методы», «Языки программирования».

Место дисциплины в модульной структуре ООП.

Дисциплина «Теория параллельных вычислений» является самостоятельным модулем.

Цель изучения дисциплины.

Целью изучения дисциплины является изучение базовых методов и средств параллельной обработки информации.

Структура дисциплины.

Дисциплина состоит из семи разделов. Раздел1. Введение: Методы и средства параллельной обработки информации – параллельные вычислительные методы, параллельные вычислительные системы, параллельное программирование. Параллелизм как фундаментальное и естественное свойство вычислений. Параллельная обработка в системах реального времени.

1 ... 10 11 12 13 14 15 16 17 ... 41

	1 Общие положения Нормативные документы для разработки ооп впо по направлению подготовки 010400 Прикладная математика и информатика		Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая... Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки «Прикладная математика и информатика»
	Российской федерации фгбоу впо «бурятский государственный университет» Утверждаю Нормативные документы для разработки ооп по направлению подготовки 010400. 68 «Прикладная математика и информатика»		Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая... Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки «Прикладная математика и информатика»
	Регламент по организации периодического обновления ооп впо в целом... Нормативные документы для разработки ооп по направлению подготовки 230700 «Прикладная информатика» и профилю подготовки «Прикладная...		1 Нормативные документы для разработки ооп впо по направлению подготовки... Общая характеристика основной образовательной программы высшего профессионального образования
	Образовательная программа высшего образования, реализуемая университетом... ...		Документы, регламент Нормативные документы для разработки ооп впо по направлению подготовки 030600. 68 – История
	Документы, регламент Нормативные документы для разработки ооп впо по направлению подготовки 030600. 62 – История		4 Учебный план Аннотации учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) Нормативные документы для разработки ооп впо по направлению подготовки 230100 Информатика и вычислительная техника
	8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие... Нормативные документы для разработки ооп впо по направлению подготовки 020100. 62 Химия		Программа подготовки и защиты магистерской диссертации 30 Список... Нормативные документы для разработки ооп по направлению подготовки магистров 080100. 68 «Экономика» 3
	Основная образовательная программа впо, реализуемая в Кабардино-Балкарском... Нормативные документы для разработки ооп впо по направлению подготовки 020400 Биология		Основная образовательная программа впо, реализуемая в Кабардино-Балкарском... Нормативные документы для разработки ооп впо по направлению подготовки 020400 Биология
	Программа дисциплины Современные методы принятия решений для направления... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 010400....		1 Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению... Нормативные документы для разработки ооп впо по направлению подготовки 040700 Организация работы с молодежью

1 Нормативные документы для разработки ооп впо по направлению подготовки 010400 Прикладная математика и информатика

Общая трудоемкость дисциплины

Формы контроля

Составитель

Похожие: