|
|
|
|
|
индивидуальное составление заданий.
|
информации с заданной степенью свернутости, формирование умение правильного оформления решений, умение выбрать из данной информации нужную информацию.
|
|
|
18
|
Сравнение чисел на прямой
|
1
|
Комбинированный
|
Усвоение знаний, умений
|
Работа с опорными конспектами, работа с раздаточным материалом
|
Имеют представление о сравнении чисел на координатной прямой, о неравенстве
с модулем, о сравнение чисел. Могут дать оценку информации, фактам, процессам, определять их актуальность.
|
|
|
19
|
Сравнение чисел одного знака на координатной прямой
|
1
|
Учебный практикум
|
Применение знаний, умений
|
Выполнение заданий из учебника и печатной тетради, обсуждение решений.
Индивидуальная, работа в парах.
|
Могут сравнивать числа одного знака на координатной прямой, могут записать числа в порядке возрастание и убывания. Составление алгоритмов, отражение в письменной форме результатов деятельности, умеют заполнять математические кроссворды. Умеют, развернуто обосновывать суждения
|
|
|
§ 5. Параллельность прямых, 3ч+1ч
|
20
|
Параллельность прямых
|
1
|
Комбинированный
|
Усвоение новых знаний и умений
|
Решение упражнений, составление опорного конспекта, ответы на вопросы.
|
Имеют представление о параллельных прямых, о трапеции и параллелограмме. Умеют объяснить изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах.
|
|
|
21
|
Построение параллельных прямых
|
1
|
Проблемный
|
Применение знаний и умений
|
Решение проблемных задач, фронтальный опрос, упражнения
|
Могут найти геометрические фигуры, которые имеют параллельные стороны, могут обосновать параллельность сторон. Умеют находить и использовать информацию.
|
|
|
22
|
Обобщающий урок по теме «Положительные и отрицательные числа»
|
1
|
Обобщение и систематизация знаний
|
Коррекция знании, умений, навыков
|
Взаимопроверка в парах, выполнение упражнений по образцу
|
Уметь объяснять характер своей ошибки, решить подобное задание и придумать свой вариант задания на данную ошибку
|
|
|
23
|
Контрольная работа №1 Положительные и отрицательные числа. Модуль числа.
|
1
|
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
|
Итоговый контроль и учет знаний и умений
|
Индивидуальное решение контрольных заданий.
|
Учащихся демонстрируют умение расширять и обобщать знания о положительных и отрицательных числах, о сравнении чисел на координатной прямой. Умеют составлять текст научного стиля
|
|
|
§ 6. Числовые выражения, содержащие знаки +,—, 4ч.
|
24
|
Числовые выражения, содержащие знаки + и -
|
1
|
Комбинированный
|
Применение знаний и умений
|
Индивидуальный опрос. Упражнения к теме.
Обсуждение решений в парах
|
Имеют представление о перемещение по координатной прямой, о действиях
сложения и вычитания для чисел разного знака. Используют для решения познавательных задач справочную литературу.
|
|
|
25
|
Сложение и вычитание с помощью координатной прямой
|
1
|
Учебный практикум
|
Усвоение знаний, умений
|
Построение алгоритма действия, решение упражнений.
|
Могут записать в виде равенства, как могла переместиться точка при разных условиях и сделать рисунок, соответствующий данному числовому выражению. Могут излагать информацию, интерпретируя факты, разъясняя значение и смысл теории.
|
|
|
26
|
Вычисления с помощью шкалы
|
1
|
Проблемный
|
Применение знаний и умений
|
Решение проблемных
|
Могут выполнить действие сложение и вычитание с целыми числами, с
|
|
|
|
|
|
|
|
задач. Индивидуальное выполнение заданий.
|
обыкновенными дробями разного знака. Могут,
аргументировано отвечать на поставленные вопросы, правильного оформления решений, аргументировать ошибки, участие в диалоге.
|
|
|
27
|
Запись выражений со скобками и без них
|
1
|
Исследовательский
|
Применение знаний и умений
|
Выполнение проблемных и разно уровневых заданий в группе, презентация решений.
Работа с раздаточным материалом
|
Могут записать в виде выражения условия текстовой задачи и найти значение этого выражения.
Воспроизведение изученной информации с заданной степенью свернутости, подбор формул, соответствующих решению, могут работать по заданному алгоритму. Могут выделить и записать главное, могут привести примеры. (П)
|
|
|
§ 7. Алгебраическая сумма и ее свойства, 4ч.
|
28
|
Алгебраическая сумма
|
1
|
Комбинированный
|
Усвоение новых знаний, умений
|
Фронтальное обсуждение решения поставленной проблемы, запись главного, составление правила.
|
Имеют представление об алгебраической сумме, о законах алгебраических действий. Умеют работать по заданному алгоритму, выполнять и оформлять тестовые задания, сопоставлять предмет и окружающий мир. Умеют воспринимать устную речь, участвуют в диалоге.
|
|
|
29
|
Свойства алгебраической суммы
|
1
|
Учебный практикум
|
Применение знаний, умений
|
Практикум, фронтальный опрос, упражнения.
Индивидуальное выполнение заданий из печатной тетради,
|
Могут, применяя переместительный и сочетательный законы вычислить алгебраические суммы. Восприятие устной речи, проведение информационно-смыслового анализа лекции, составление конспекта, приведение и разбор примеров. Могут собрать материал для сообщения по заданной теме.
|
|
|
30
|
Вычисления значений выражения
|
1
|
Комбинированный
|
Применение знаний и умений
|
Индивидуальное выполнение заданий из учебника, исследование предложенных решений в групповой форме.
|
Могут выполнять вычисления значений выражений, в которых рассматриваются суммы положительных и отрицательных чисел. Восприятие устной речи, участие в диалоге, умеют аргументировано отвечать, приведение примеров. Могут излагать информацию, обосновывая свой собственный подход.
|
|
|
31
|
Задачи на проценты
|
1
|
Комбинированный
|
Актуализация знаний и умений
|
Индивидуальное выполнение заданий из учебника
|
Восприятие устной речи, участие в диалоге, умеют аргументировано отвечать, приведение примеров. Могут излагать информацию, обосновывая свой собственный подход.
|
|
|
§ 8. Правило вычисления значения алгебраической суммы двух чисел, 3ч.
|
32
|
Правило вычисления алгебраической суммы двух чисел
|
1
|
Комбинированный
|
Усвоение новых знаний, умений
|
Построение алгоритма действия, решение упражнений.
|
Имеют представление о правиле вычисления алгебраической суммы, о модуле суммы, о противоположных чисел. Поиск нескольких способов решения, аргументация рационального способа.
|
|
| |
