Тема «ДЕЙСТВИЯ С ВЕЛИЧИНАМИ» (14 часов)
93
|
24
|
Числа и величины; выражение величины с использованием одной или нескольких мер
|
Провести сравнение между числами и величинами; рассмотреть варианты выражения величин с использованием одной или нескольких мер, активизировать умение учащихся преобразовывать величины
|
Активизировать умение составлять задачу по схеме условия; находить разные способы решения Работа с «загадочными равенствами», отработка алгоритма сложения многозначных чисел Активизировать умение решать неравенства с помо- щью уравнения, располагать решение неравенства на координатном луче Продолжать отработку алго- ритма деления многозначных чисел; рассмотреть случаи, когда в значениях частных встречаются нули Продолжать рассмотрение случаев решения задачи способом подбора Действия с величинами; преобразование величин Развитие логического мышления учащихся с помощью решения задачи
|
94
|
24
|
Способы преобразования величин
|
Продолжать отработку способов преобразования величин, приводящих к одному наименованию
|
Активизировать умение составлять задачу по таблице; находить разные способы решения Расположение произведений в порядке возрастания сложности вычислений; отрабатывание алгоритма умножения многозначных чисел Решение задач с помощью уравнения
|
95
|
24
|
Сложение и вычитание величин
|
Рассмотреть два способа сложения и вычитания величин; учить выполнять данные действия, преобразовывать величины
|
Продолжать наблюдения за изменением значения разности при изменении уменьшаемого или вычитаемого Активизировать умение составлять задачу по чертежу; выполнять чертеж к задаче Применять способ нахождения объема прямоугольного параллелепипеда при решении практических задач Решение задачи с элементами теории вероятности
|
96
|
24
|
Способы упрощения и решения уравнений
|
Рассмотреть способы упрощения уравнений при помощи раскрытия скобок и применения свойств равенств
|
Продолжать работу над ре- шением задачи на движение разными способами, выбор наиболее удобного Продолжить рассмотрение способов вычитания величин Отрабатывать алгоритмы выполнения действий с многозначными числами в сложных выражениях Развивать пространственное воображение учащихся с помощью «Танграма»
|
97
|
25
|
Сложение и вычитание величин
|
Продолжать рассмотрение способов сложения и вычитания величин; учить выполнять данные действия, преобразовывать величины
|
Продолжать работу по анализу, преобразованию и решению задачи Поиск закономерностей в числовых рядах Применение алгоритмов умножения и деления многозначных чисел при проверке равенств Совершенствование вычислительных навыков Логическая задача
|
98
|
25
|
Знакомство с уравнениями, имеющими больше одного корня и не имеющими корней
|
Познакомить учащихся с видами уравнений, имеющими больше одного корня и не имеющими корней; на основании полученных наблюдений уточнить определение понятия «решить уравнение»
|
Развивать пространственное мышление учащихся, развивать конструкторские способности учащихся Продолжать работу по решению задач на нахождение площади и объема Продолжать отработку способов сложения и вычитания величин
|
99
|
25
|
Умножение и деление величины на натуральное число
|
Вывести способы умножения и деления величины на натуральное число; учить выполнять действия, выбирая лучший способ
|
Совершенствовать умение решать задачи, составляя задачу с другим сюжетом, но с похожим решением Активизировать умение вычислять площадь и периметр фигуры сложной конфигурации разными способами, определять рациональный, применять знания о масштабе Отрабатывать способы умножения и деления величины на натуральное число Решение сложных выражений
|
100
|
25
|
Деление величины на величину и на натуральное число
|
Провести сравнение случаев деления величины на натуральное число и на величину; учить выполнять данные действия
|
Продолжать работу над решением задач разными способами, в том числе с помощью уравнений, ввести понятия «алгебраический» и «арифметический» способы решения задач Продолжать наблюдения за изменением значения разности при одновременном изменении уменьшаемого и вычитаемого Учить применять алгебраиче- ский способ при решении исторической задачи
|
101
|
26
|
Деление величины на величину, выраженную другой единицей измерения
|
Продолжать знакомство с действием деления величины на величину; создать проблемную ситуацию, подводящую учащихся к составлению алгоритма деления величины на величину, выраженную другой единицей ее измерения; сформулировать соответствующий вывод
|
Продолжать работу над решением задачи алгебраическим способом Отрабатывать алгоритм умножения многозначных чисел; продолжать отработку алгоритма сравнения величин, рассмотреть жизненные примеры величин Решение математического ребуса Логическая задача
|
102-104
|
26
|
Повторение изученного, подготовка к проверочной работе. Проверочная работа за III четверть . Коррекционная работа
|
4 четверть.
|
105
|
27
|
Решение практических задач с применением правил деления величин
|
Продолжать отработку алгоритма деления величин, закреплять ранее изученные алгоритмы и правила (нахождение площади прямоугольника, работа с масштабом)
|
Закреплять умение находить площадь многоугольника сложной конфигурации разными способами, соотносить размеры чертежа с реальными размерами; рассмотреть способ нахождения высоты призмы по данному объему Совершенствовать умение сравнивать и решать обратные задачи Продолжать отработку алгоритмов выполнения действий с величинами Сложение дробей Математический фокус Развитие вычислительных навыков
|
106
|
27
|
Рациональность в выполнении действий с величинами
|
Провести обобщение способов выполнения действий с величинами; определять рациональность способа; начать подготовку к решению сложных выражений, содержащих действия с величинами
|
Продолжать знакомство с решением задач алгебраическим способом Продолжать отработку алго- ритма деления многозначных чисел, деления с остатком и без остатка, преобразование делимого Познакомить с алгоритмом определения значения буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв
|
107
|
27
|
Деление величины на величину, выраженную разными единицами ее измерения
|
Продолжать знакомство с действием деления величины на величину; создать проблемную ситуацию, подводящую учащихся к составлению алгоритма деления величины на величину, выраженную разными единицами ее измерения, сформулировать соответствующий вывод
|
Продолжать знакомство со способами решения уравнений на основе исполь- зования свойств равенств и свойств арифметических действий; учить выполнять проверку найденных корней уравнений Продолжать решение задач на нахождение среднего арифметического Продолжать наблюдение за изменением результатов вычитания при одновремен- ном изменении значения разности и уменьшаемого или вычитаемого
|
108
|
27
|
Повторение изученного, подготовка к проверочной работе
|
109
|
28
|
Проверочная работа
|
110
|
28
|
Коррекционная работа
|
Тема «ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ И ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ ЧИСЛА» (10 часов)
|
111
|
28
|
Числа натуральные и ненатуральные, число 0
|
Провести классификацию чисел на натуральные и ненатуральные числа; рассмотреть вопрос принадлежности числа 0 к данным группам
|
Совершенствовать умение решать задачу разными способами, обосновывать выбор наилучшего среди них Совершенствовать умение выполнять действия с величинами, перейти к решению сложных выражений с величинами Закреплять умение находить площадь шестиугольника, используя формулы площади прямоугольника и прямоугольного треугольника; учить определять объем призмы по найденной площади основания и известной высоте
|
112
|
28
|
Величины, измеряемые в двух противополож- ных направлениях
|
Подвести учащихся к осознанию необходимости использования новых чисел при записи величин, изме- ряемых в двух противопо- ложных направлениях; ввести форму записи таких чисел с помощью знаков «+» и «–»
|
Продолжать сравнение и решение задач, являющихся обратными Закреплять вычислительные навыки Отрабатывать навыки решения уравнений и неравенств
|
113
|
29
|
Положительные и отрицательные числа
|
Продолжать рассмотрение жизненных ситуаций использования новых чисел при записи величин, измеряемых в двух противоположных направлениях; ввести понятия «положительные» и «отрицательные» числа
|
Продолжать по трем видам определять и изображать объемное тело Продолжать сравнение и решение задач, выполнять преобразования, приводящие тексты задач к обратным Рассматривать случаи приме- нения алгоритма выполнения вычислений с величинами при решении практических задач Развитие пространственного воображения учащихся на примере решения логических задач с распределением точек на сторонах предложенного многоугольника
|
114
|
29
|
Решение сложных уравнений с использованием свойств равенств и свойств действий
|
Продолжать работу с уравнениями, расположенными в порядке возрастания сложности решения; решать уравнения на основании использования свойств равенств и свойств действий
|
Продолжать работу по накоплению опыта решения задачи способом подбора, арифметическим и алгебраическим способами, сравнению и выявлению наиболее удобного Развивать вычислительные навыки Продолжать рассмотрение жизненных ситуаций использования положительных и отрицательных чисел при записи величин, измеряемых в двух противоположных направлениях, учить записывать эти числа
|
115
|
29
|
Знакомство с координатной прямой. Расположение на ней положительных и отрицательных чисел
|
Создать проблемную ситуацию, помогающую учащимся осознать место положительных и отрицательных чисел на числовой прямой; ввести понятие координатной прямой; учить чертить координат- ную прямую и отмечать на ней точки с положи- тельными и отрицатель- ными координатами
|
Продолжать решение задач на движение Решение геометрической задачи на чертеже в масштабе Решение задачи на уравновешивание чашечных весов с помощью гирь
|
116
|
29
|
Изменение значения произведения при увеличении или уменьшении в несколько раз обоих множителей (обобщение)
|
Продолжать наблюдения за изменением значения произведения при увеличении или уменьшении в несколько раз обоих множителей
|
Продолжать знакомство с решением задач алгебраическим способом Определение значения буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв Поиск закономерностей Расположение чисел на координатной прямой
|
117
|
30
|
Правила сравнения чисел с помощью координатной прямой
|
Рассмотреть ситуации, позволяющие установить соотношения между двумя положительными числами, между положительными и отрицательными числами
|
Закреплять умение решать задачи на нахождение дроби от числа Продолжать отработку алгоритмов выполнения действий с величинами Развивать пространственное воображение учащихся с помощью игры «Танграм» Активизация знаний учащихся по теме «Отрицательные числа» Отработка навыка умножения многозначного числа на многозначное число
|
118
|
30
|
Классификация чисел
|
Провести классификацию чисел (целые положительные, целые отрицательные, дробные, ноль)
|
Три вида изображения поверхности прямой призмы Продолжать работу по решению задачи арифметическим и алгебраическим способами, сравнению и выявлению наиболее удобного Развивать вычислительные навыки Продолжать работу по решению уравнений на основании использования свойств равенств и свойств действий Расположение положительных и отрицательных чисел в порядке убывания; сравнение этих чисел
|
119
|
30
|
Повторение и закрепление по изученной теме, подготовка к проверочной работе
|
120
|
30
|
Проверочная работа
|
121
|
31
|
Коррекционная работа
|
