Тема «ЧИСЛА КЛАССА МИЛЛИОНОВ» (16 часов)
|
122
|
31
|
Знакомство с новой единицей счета - миллионом
|
Создать ситуацию, приво- дящую к расширению изученного множества натуральных чисел; подвести к получению новой единицы счета - миллиона как результата объединения десяти предыдущих единиц счета в единое целое (десять сотен тысяч - миллион); рассмотреть запись числа миллион, сделать вывод, что обозначает каждая цифра в его записи
|
Продолжать отработку алгоритмов деления величин Закреплять умение решать задачи на нахождение среднего арифметического Рассмотреть способ сравнения чисел по расположенности на числовом луче и удаленности от 0
|
123
|
31
|
Способы образования новой счетной единицы - миллиона
|
Рассмотреть способы образования миллиона: как следующего числа при счете разными счетными единицами и соответствующих записей; как следующего числа натурального ряда и соответствующей записи
|
Продолжать работу по решению задач на встречное движение, активизировать умения составлять чертеж к задачам, решать задачи разными способами Продолжать отработку вычисления объема прямоугольной призмы
|
124
|
31
|
Счет миллионами до 9, запись получившихся чисел
|
Рассмотреть способ образования новой единицы счета - десятка миллионов - счетом миллионами; учить считать миллионами, читать и записывать соответствующие числа; сравнить названия чисел, обозначающие единицы, единицы тысяч и единицы миллионов; начать работу по заполнению промежутков между полученными опорными числами
|
Продолжать наблюдения за изменением одного из множителей при увеличении или уменьшении в несколько раз другого множителя или значения произведения Продолжать работу над задачами, в которых при решении выполняются действия с величинами Продолжать отработку алгоритма определения значения буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв Отработка вычислительных навыков
|
125
|
32
|
Таблица мер длины и площади, их связь друг с другом и с десятичной системой счисления
|
Провести сравнение таблиц мер длины и площади; установить взаимосвязи между ними и десятичной системой счисления
|
Продолжать работу над задачами Продолжать отработку алгоритмов умножения и деления многозначных чисел Развивать пространственное воображение учащихся с помощью игры «Танграм»
|
126
|
32
|
Дробная черта как замена знака деления (:); решение уравнений с дробной чертой
|
Познакомить учащихся с новым видом записи уравнений, в которых встречается действие деления; рассмотреть запись такого уравнения с помощью дробной черты
|
Продолжать работу по накоплению опыта решения задачи арифметическим способом, составлению обратных задач Отрабатывать алгоритмы записи и чтения многозначных чисел Продолжать выполнение вычислений с величинами в сложных выражениях, округлять результат вычислений
|
127
|
32
|
Сравнение и запись многозначных чисел
|
Продолжать работу по заполнению промежутков между полученными опорными числами класса миллиов; рассмотреть способ упорядочивания и сравнения таких чисел
|
Обобщить материал, связан- ный с изменением значения частного при увеличении или уменьшении в несколько раз делимого или делителя Продолжать работу по накоп- лению опыта решения задачи способом подбора, арифме- тическим и алгебраическим способами, сравнению и вы- явлению наиболее удобного Продолжать отработку вычисления объема прямой четырехугольной призмы
|
128
|
32
|
Таблица мер времени, ее особенности
|
Обобщить знания о мерах времени, составив таблицу; сравнить полученную таблицу с таблицей мер длины, площади, объема, массы; сравнить таблицу мер времени с десятичной системой счисления
|
Продолжать работу по решению уравнений на основании использования свойств равенств и свойств действий Показать эффективность алгебраического способа решения задач в случаях, когда арифметический способ решения найти трудно Сравнение многозначных чисел Развивать пространственное воображение учащихся с помощью игры «Танграм»
|
129
|
33
|
Образование сотен миллионов
|
Рассмотреть образование новой единицы счета - ста миллионов; учить считать сотнями миллионов, читать и записывать соответствующие числа
|
Продолжать знакомство со способами решения уравнений, содержащих дробную черту; решение уравнений Закреплять умения решать задачи разными способами
|
130
|
33
|
Таблица классов и разрядов в пределах класса миллионов; знакомство со счетными единицами класса миллиардов
|
Расширить представление учащихся о таблице разрядов и классов понятием «класс миллионов»; учить записывать числа в таблицу разрядов и классов и читать числа, записанные в таблице
|
Закреплять умение решать задачи разными способами Выполнить необходимые измерения и найти объем своей комнаты и квартиры, составить соответствующие формулы Математический фокус
|
131
|
33
|
Контрольная работа за год
|
|
|
132
|
33
|
Умножение в пределах класса миллионов
|
Создать проблемную ситуацию, подводящую учащихся к выводу о независимости выполнения операции умножения многозначных чисел на многозначное от количества разрядов многозначного множителя
|
Совершенствовать навыки сравнения положительных и отрицательных чисел Продолжать работу по накоплению опыта решения задачи арифметическим и алгебраическим способами, сравнению и выявлению наиболее удобного Закреплять умение находить площадь многоугольника сложной конфигурации разными способами Совершенствование вычислительных навыков
|
133
|
34
|
Деление в пределах класса миллионов
|
Создать проблемную ситуацию, подводящую учащихся к выводу о независимости выполнения операции деления многозначных чисел в пределах класса миллионов от количества разрядов многозначного делимого
|
Продолжать отработку решения уравнений Решение сложных выражений
|
134
|
34
|
Знакомство с классом миллиардов
|
Продолжить знакомство с новыми разрядами и классами чисел; рассмотреть числа, выходящие за пределы класса миллионов
|
Продолжать решение задач на встречное движение, изменение (упрощение) условия Развивать пространственное воображение учащихся с помощью игры «Танграм» Закреплять вычислительные навыки
|
135
|
34
|
Самостоятельная работа Цель: закрепление практических навыков по изученной теме
|
136
|
34
|
Итоговый урок. Математические фокусы.
|
