Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.14 Mb.
|
Тема: "Окружность и круг".Цели: познакомить с понятиями "окружность" и "круг". Учить пользоваться циркулем для вычерчивания окружности. Упражнение 1 Материал: рисунок на доске, бумага, циркули, металлическая крышка для консервирования с резинкой. Способ выполнения: учитель предлагает игру-путешествие в страну Геометрию. – Сегодня мы снова отправимся в страну Геометрию с нашими старыми знакомыми – Линейкой, Карандашом и Резинкой. Они идут по улице и видят, что жители Геометрии рассматривают на стене одного дома такую картинку:  – Ну, это я знаю, – сказал Карандаш. – Это кривые. – Красивый рисунок, хороший мастер его делал, – говорит Линейка, – смотри, Карандаш, здесь есть одна кривая удивительной формы: вся такая одинаково плавная, гладкая... – Про какую кривую говорит Линейка? Каким инструментом можно начертить такую правильную, всю одинаково плавную кривую? (Дети называют циркуль. Если не называют, сюжет знакомит их с этим инструментом.) – Кто же нарисовал эту замечательную кривую? – спросил Карандаш. – Это мастер Циркуль, – ответили ему жители Геометрии. Познакомились наши друзья с Циркулем. Спрашивает Линейка: – Как вам удается такие плавные линии рисовать? – А вот так, – говорит Циркуль. – Встаю на острую ножку и кручусь на ней, как балерина. Р-раз! Учитель берет большой циркуль и быстро рисует на доске окружность. – О, какая красивая линия! – говорит Карандаш. – Что это? – Это окружность, – говорит Циркуль. – Линию, которую рисует мой грифель, называют словом окружность. Если вы начертите окружность на бумаге и вырежете ее, то эта линия останется на границе выреза. А то, что останется у вас в руках, называется круг. (Учитель показывает бумажный круг.) Окружность – это граница круга. Пока Циркуль объяснял Линейке, что такое окружность, Карандаш наклонился и что-то поднял с тротуара. – Смотрите! – закричал он. – У меня есть и окружность, и круг. – И показал всем вот это (учитель показывает детям металлическую крышку для консервирования и вынимает из нее круглую резинку). – Ребята, что здесь окружность, а что – круг? – Я знаю, как легко запомнить, чем отличается окружность от круга, – говорит Карандаш. – Резинка, иди сюда, прыгай! Карандаш подставил Резинке то, что держал в одной руке. Резинка весело прыгнула. Но когда Карандаш предложил ей прыгнуть сквозь предмет в другой руке, Резинка обиделась и сказала: – Ты что, Карандаш, думаешь, ты один запомнил разницу между окружностью и кругом? – Сквозь что Резинка прыгнула? (Сквозь окружность. Сквозь круг прыгнуть нельзя: он сплошной.) – А что вы еще умеете, мастер Циркуль? – спросила Линейка. – О, я могу многое, – ответил Циркуль, – смотрите! Учитель показывает несколько красивых орнаментов и аппликаций, выполненных с помощью циркуля. Детям обычно эти рисунки очень нравятся, и они с охотой работают циркулем. – Ой, как сложно! – говорит Карандаш. – Я, наверное, не смогу так. – Это совсем не сложно, – говорит мастер Циркуль, – и я ребят этому научу очень быстро. Самое главное – научиться правильно держать меня в руках. Упражнение 2 Способ выполнения: учитель предлагает детям взять в руки циркуль, рассмотреть его, найти и потрогать пальцем острие, на котором циркуль "крутится", найти "хвостик", подвигать "ноги". Затем беседа может строиться так: – Какая ножка циркуля стоит в центре окружности – игла или грифель? Центр учитель отмечает и показывает на чертеже. – Какой ножкой циркуль рисует? (Грифелем.) – Ноги циркуля двигаются. Что надо сделать, чтобы нарисовать большую окружность, – развести их или сдвинуть ближе? – Попробуйте нарисовать самую большую окружность, какая поместится на вашем листе. – А теперь самую маленькую, какая у вас только получится (на том же листе в любом месте, можно внутри большой). Упражнение 3 Материал: образец аппликации, циркуль, цветная бумага для основы, клей, ножницы. Задание: дети делают аппликацию "Снеговик" на листе цветной бумаги.  Ведро, метлу, нос, пуговицы, глаза дорисовывают фломастером. Ведро можно вырезать из бумаги. Аппликация крепится к листу клеящим карандашом. Для индивидуальной работы используют задания 1–5 в тетради № 2. Рисунок задания 5 "Кукла" желательно дорисовывать с циркулем. Если учитель проводил уроки 16 и 17 с конструктором, то, возможно, эти задания дети уже выполнили. Задание 5. Нарисуй вторую половину куклы симметрично данной. Используй рамку.  Занятие 29Олимпиада 1. На детской площадке восемь 2-х и 3-х колёсных велосипедов. Сколько велосипедов в отдельности, если у них всего 21 колесо? 2. Стрекоза летит со скоростью 10 м/сек. Сколько км она пролетит за 1 час? 3. Сумма трёх чётных чисел равна 12. Напиши эти числа, если известно, что слагаемые не равны между собой. 4. Установи правило, по которому оставлен ряд чисел, и продолжи его, записав ещё 3 числа: 3, 5, 8, 12, 17, …, …, … 5. Пирог прямоугольной формы двумя разрезами разделили на 4 части так, чтобы 2 из них были четырёхугольной формы, а 2 – треугольной. Как это возможно? Сделай рисунок. 6. В двузначном числе 7 десятков и несколько единиц. Между цифрами этого числа вписали 0. На сколько полученное трехзначное число больше двузначного? 7. В первом ящике 55 кг апельсинов. Когда из него продали 23 кг, в нем осталось на 29 кг апельсинов меньше, чем во втором и третьем ящиках вместе. Сколько кг апельсинов в третьем ящике, если во втором ящике 25 кг апельсинов? 8. Ваня сказал однажды друзьям: «Позавчера мне было девять лет, а в будущем году мне исполнится двенадцать». Какого числа родился Ваня? 9. Три брата поймали 29 карасей. Когда один из братьев отложил для ухи 6 штук, другой - 2 штуки, а третий - 3 штуки, то у каждого осталось равное количество рыб. Сколько карасей поймал каждый из них? 10. Расшифруй пример на сложение трёх двузначных чисел 1А + 2А + 3А = 7А – все четыре буквы означают одну и туже цифру. 1. В волшебном лесу живут трехголовые драконы и сороконожки. У них всего 26 голов и 298 ног. У каждой сороконожки 1 голова. Сколько ног у 3-головых драконов? 2. Мама купила конфеты и положила их в шкаф. Вова пришел из школы, нашел в шкафу конфеты и съел половину их. Костя пришел вторым из школы и, найдя конфеты, съел половину остатка. Саша пришел третьим и съел половину конфет, которые остались после Кости. Когда мама взяла вечером пакет с конфетами, то очень удивилась: в нем оказалась всего одна конфета. Сколько конфет купила мама?(3 балла) 3. В магазин привезли 6 разной величины бочек с керосином. Вместимость этих бочек была такова: 15, 16, 18. 19, 20 ведер и 31 ведро. Товаром заинтересовались два покупателя. Первый купил 2 бочки, второй – 3 бочки, причем получил при этом вдвое больше керосина, чем первый. Сколько керосина было в той бочке, которая осталась в магазине?(4 балла) 4. Расшифруй комбинацию кодового замка, если: а) третья цифра на 3 больше, чем первая, б) вторая цифра на 2 больше, чем четвертая, в) в сумме все цифры дают число 17, г) вторая цифра 3. (3 балла) 5. На прямой отметили 4 точки. Сколько всего отрезков, концами которых являются эти точки, получилось?(2 балла) 6. В мастерской отремонтировано в течении месяца 40 машин – автомобилей и мотоциклов. Всех колес выпушено после ремонта ровно 100. Сколько было в ремонте автомобилей и мотоциклов? (4 балла) 6. Коля поймал за 5 дней 512 мух. Каждый день он отлавливал столько мух, сколько во все предыдущие дни вместе. Сколько мух поймал он за каждый из этих дней? (5 баллов) 7. Какими четырьмя гирями можно отмерить любой вес от 1 до 40 г, если класть гири на обе чаши весов? (6 баллов) 8. В гараже стоят 750 автомобилей. Грузовые автомобили имеют по 6 колес, а легковые по 4 колеса. Сколько каких автомобилей в гараже, если колес всего 3024? (6 баллов) 9. Апельсин и мандарин весят вместе 500 г, апельсин и яблоко весят вместе 800 г, яблоко и мандарин весят вместе 600 г. Сколько весят они по отдельности? (5 баллов) 10. Получи число 28 из пяти двоек. (1 сл. – 2 балла) 11. Переложи одну палочку, чтобы равенство стало верным: VI – IV = IX (2 балла) 12. Расшифруй ребус:  (7 баллов) 13. В классе дети изучают английский и французский языки. Из них 17 человек изучают английский, 15 человек – французский, а 8 человек изучают оба языка одновременно. Сколько учеников в классе? (4 балла) 14. На одной из сторон каждой из трех карточек нарисованы квадрат, треугольник, круг. На другой стороне написано “круг или треугольник”, “квадрат”, “треугольник”. Ни одна из надписей не соответствует действительности. На какой из карточек изображены: квадрат, треугольник, круг? 15. Тетрадь, ручка, карандаш, книга стоят 37 рублей. Тетрадь, ручка и карандаш стоят 19 рублей. Книга, ручка, карандаш стоят 35 рублей. Тетрадь и карандаш вместе стоят 5 рублей. Сколько стоит каждая веешь в отдельности? 16. Который сейчас час, если оставшаяся часть суток вдвое больше прошедшей? 17. 50 г сахара растворили в 1 л воды. От этой воды отлили один стакан вместимостью 200г. Сколько сахара в этом стакане? 18. Сумма трех различных чисел равна их произведению. Что это за числа? 19. В книжном магазине надо упаковать несколько книг, их меньше ста. Если их связывать по 3, по 4 или по 5, то всякий раз будет оставаться 1 книга. Сколько книг надо упаковать? 20. Масса трех бурых медведей на 240 кг больше, чем масса трех тигров и на 80 кг меньше, чем масса четырех тигров. Определите массу тигра. Занятие 31 “Математическая грамматика “Думай, считай, отгадывай” I конкурс “Математический лабиринт”.
 II конкурс “Смелей, подумай! Найди ответ!”
___, 27, 9, 3, ___. III конкурс “Угадаек”. Загадки.
IV конкурс “Быстрых и ловких”. (5 б.) Игра “Живые цифры и числа”. Играют 2 команды. По команде участники каждой команды показывают указкой одно за другим числа: 1-ая команда – числа, которые делятся на 3, 2-ая команда – числа, которые делятся на 5. Два листа бумаги разделены на 100 клеток, в них в беспорядке записаны числа от 1 до 100. Выигрывает та команда, которая быстрее справится с заданием Занятие 32Олимпиада по математике
ОТВЕТЫ. №1 Решение: Первый способ Второй способ №2 Решение: S□ = а·а, у квадрата все стороны равны  а = 6смР = 4·а = 4·6 = 24 (см) – длина проволоки 24 : 3 = 8(см) – сторона треугольника. №3 Решение: 12 · (16 + 128) : 8+24 = 240 №4 Решение: 31.12.95 года №5 Решение:
Четвёртый год обучения Занятие 6 Римские цифры Рассказ о записи чисел в единичной системе счисления (сообщения подготовлены ребятами) Память человечества не сохранила до нас имя изобретателя колеса или гончарного круга. Назвать же имя гения, впервые задавшего вопрос "Сколько?" тем более невозможно. В глубокой древности числовые записи делались в виде зарубок на палке, узлов на веревке, выложенных в ряд камешков, линий или значков на рисунке. Чтобы записать какое-то число, они просто повторяли один и тот же знак, символизирующий единицу. Поэтому такой способ назвали единичной системой счисления. Этот способ удобен только для записи небольших чисел. Для удобства люди объединяли единички в группы. Так появился счет пятерками и десятками (по числу пальцев на руках). - Давайте попробуем расшифровать, какие числа хотели записать древние люди? (Рассматривая наскальные рисунки, дети высказывают предположения о том, какие числовые данные можно найти на них). - Как выдумаете, используется ли единичная система записи чисел в наше время? - Как узнать, на каком курсе учится курсант военного училища? Сосчитайте нашивки на его рукаве. - О количестве сбитых асом самолетов противника нам расскажут звездочки на фюзеляже его самолета. - Прошу вас пройти в следующий зал. Рассказ о записи чисел в Древнем Египте. По мнению ученых, около 3 тысяч лет до нашей эры (сколько это лет назад?) египтяне придумали свою числовую систему Государство Египет находилось на северо-востоке Африки, на берегах реки Нил. Государство Египет существует до сих пор. Его столица называется Каир. Древние египтяне высекали цифры на стенах погребальных камер, писали тростниковым пером на свитках папируса. Задание: решите примеры V + I = V + II = IX + I = VI + III = X - I = Римская нумерация была большим изобретением для своего времени. Но для записи и выполнения арифметических действий она была не удобна Занятие 8 |
