Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.14 Mb.
|
Тема: "Начальные геометрические понятия: точка и прямая".Цели: Познакомить с неопределяемыми понятиями геометрии: точка, прямая, кривая; научить получать прямую способом перегибания листа; познакомить с геометрической мозаикой и развивать умение выполнять конструктивные задания на ее основе. Упражнение 1 Материал: рисунки на доске. Способ выполнения: сегодня я хочу познакомить вас со своими друзьями – цветными мелками. Они будут трудиться для нас весь год – чертить и писать на доске. Но для того чтобы мы знали, что хотят сказать мелки, надо понимать их язык. Они говорят рисунком. Вот я беру красный мелок и рисую так:  Что это? Как это назвать? (Точка.) А теперь мелок побежал по доске, оставляя такой след:  Как назвать его? Что это? Упражнение 2 Материал: рисунок на доске.  (1, 4, 6 – прямые линии; 2, 3, 5 – кривые линии.) Задание: здесь нарисовано несколько линий. Посмотрите на них. Есть ли среди них похожие? Чем они похожи? Как можно охарактеризовать их форму? Упражнение 3 Задание: учитель просит детей поставить на доске две точки (расстояние между ними не менее 50 см). – А теперь давайте проведем на доске кривую так, чтобы она прошла через эти две точки. Ученик проводит кривую от руки. Учитель следит, чтобы точки оказались на кривой. В случае необходимости чертеж подправляют. Упражнение 4 Материал: небольшой лист нелинованной бумаги, лучше с неправильными краями. На урок понадобится три таких листка. – Возьмите лист бумаги. Поставьте точку в любом месте. Чтобы потом эту точку не потерять, проткните на этом месте дырочку стержнем ручки. Теперь поставьте еще одну точку так, чтобы между вашими точками помещалась ладошка (иначе дети ставят точки совсем рядом). А теперь проведите на своем листе кривую линию так, чтобы она прошла через обе точки. – Трудно ли это было сделать? (Нет.) Посмотрите, правильно ли выполнил задание ваш сосед. Упражнение 5 Задание: возьмите второй лист бумаги. Снова поставьте на нем две точки. Проведите через них прямую линию. Получилась ли у вас прямая? Дети выполняют задание от руки, поэтому прямая у них не получается. – Может быть, это удастся сделать на доске? Учитель ставит две точки (достаточно далеко друг от друга) и предлагает провести через них прямую. Дети убеждаются, что сделать это "от руки" невозможно. Упражнение 6 Задание: может быть, нам легче будет провести прямую через одну точку? Учитель предлагает детям взять новый листок и поставить на нем точку (проткнуть). – Проведите через нее прямую. Дети убеждаются, что "от руки" это сделать нельзя. Обычно к этому моменту многие догадываются, что надо воспользоваться инструментом – линейкой. Учитель может спросить: "А как вы сразу догадались, что начерченные мной линии на доске прямые? В жизни они вам часто встречаются. Как же люди чертят прямые?" Затем учитель знакомит детей с новыми помощниками: Карандашом и Линейкой. Их забавные "портреты" можно укрепить над доской, и в дальнейшем их появление будет напоминать детям о необычном – путешествии в страну Геометрию, которое дети начинают на этом уроке. – В этой стране живут геометрические фигуры, там все имеет геометрическую форму, даже деревья. А провожать Карандаша и Линейку будет маленькая смешная Резинка, лучшая подружка Карандаша. ("Как вы думаете, почему Карандаш дружит с Резинкой?")  Введение такого сюжета позволяет учителю в дальнейшем составлять урок как путешествие в страну Геометрию, облекать любую геометрическую задачу в форму приключений постоянных героев. Упражнение 7 Задание: как нам провести прямую хотя бы через одну точку? Сейчас я вам открою маленький секрет – научу вас делать это без линейки и карандаша. Возьмите лист. Поставьте точку (проткните стержнем). А теперь согните листок так, чтобы точка оказалась на линии сгиба. Разверните листок. Какая линия у вас получилась? (Прямая.) Согните лист по этой линии и проведите пальцем по сгибу. Какая получилась линия? (Прямая.) Вот мы с вами и провели прямую линию через точку. Проведя пальцем по сгибу, дети закрепляют понятие прямой на тактильном уровне – на уровне "ощущения на кончике пальцев". Дальше учитель может построить занятие так: – А теперь я вас познакомлю с любимой игрой детей в стране Геометрии. Это геометрическая мозаика. Из ее деталей можно складывать разные предметы и даже растения и животных. И еще из нее можно складывать очень красивые орнаменты. Учитель знакомит детей с набором "Геометрическая мозаика". Упражнение 8 Способ выполнения: знакомство с деталями мозаики, их классификация по цвету, размеру, форме. Упражнение 9 Задания. 1) Из деталей мозаики сложить четыре квадрата одинакового размера, но разного цвета.  красный желтый голубой зеленый 2) Из деталей красного квадрата сложить треугольник. 3) Из деталей желтого квадрата сложить прямоугольник. 4) Из четырех деталей голубого квадрата сложить прямоугольник и из остальных четырех деталей – треугольник. 5) Сложить фигуры "Рыбка", "Робот", "Елочка". 6) Сложить детали в коробку в соответствии с узором. Это задание выполняется в том случае, если есть набор в заводской коробке. Если его нет, то дети складывают фигуру "Ракета" или придумывают свою конструкцию.  Занятие 14 |
