Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.68 Mb.
|
Профилактика наркомании, алкоголизма и табакокурения включает в себя, различные мероприятия школьного, районного, городского уровня направленные на профилактику и пропаганду здорового образа жизни. Это КВН, агитбригады: «Молодежь 21 века за здоровый образ жизни», акции «Доброе Сердце», «Щедрое сердце», оформление стендов «Здоровое поколение», профилактические беседы специалистов, просмотр видео фильмов по профилактике табакокурения и наркомании. Конкурс плакатов и рисунков по профилактике наркомании и табакокурения, выпуск памяток. Участие в Первой в Мире Большой Игре в рамках VI Зимних Международных Детских Игр 2013г. в Уфе. Профилактика правонарушений: Проведена диагностика по проблемам: выявление деловых качеств учащихся, изучение уровня школьной мотивации, диагностика типа акцентуации личности учащихся, исследование межличностных взаимодействий в классе, психологической атмосферы в семьях. 1. Количество правонарушений – 0; 2. Количество нарушений дисциплины – 56 3. Количество проведенных мероприятий: 19
Для учащихся - 56 по проблемам: нарушение дисциплины, правила поведения в школе, взаимодействие с учителем и классным коллективом, правильный режим дня, заниженная самооценка, правила ЗОЖ, ПДД. Для родителей - 14 по проблемам семейного воспитания. Для учителей - 15 по проблемам: индивидуальный подход к учащимся «группы риска»(при их выявлении), совместная работа с родителями, помощь классным руководителям в сплочении коллектива. Проводится индивидуальная работа с учениками из семьи, находящимися в трудной жизненной ситуации.
7. Показ антинаркотического фильма с комментариями для учащихся 11-х классов;
10. Рекрут, посвященный 23 февраля для 10-11 классов
12. Открытый урок мужества: 7 А кл., 6 В кл. 13. Открытый урок по безопасности жизнедеятельности: 1-11 классы 14. Смотр строя и песни: 4-е классы 15. Участие в городском флэшмобе, посвященном «Дню воды»: 8-е классы 16. Организация и проведение наркотестирования: 9-11 кл. 17. Сбор макулатуры: 1-11 кл. 4. Совещаний для социальных педагогов: 8 5. Самоанализ проведенных мероприятий: проведенные занятия были спланированы в соответствии с возрастом учащихся, целями воспитательной работы гимназии; имели общественно-полезную направленность, являлись элементами нравственного воспитания, соответствовали общим задачам воспитания, своей цели достигли. Социальный педагог ведет работу по повышению своего профессионального уровня в соответствии с методическими и информационными потребностями. ВЫВОД: система воспитания Мариинской гимназии опирается на богатый исторический опыт, на профессионализм и энтузиазм педагогов, активное участие детей в жизни гимназии. Цели и задачи, поставленные на 2012-2013 учебный год, выполнены. Задачи на следующий учебный год:
3.2.1. Здоровьесбережение учащихся. Для укрепления здоровья учащихся необходимо:
Организация питания учащихся. В 2012-2013 уч. году было организовано питание для обучающихся гимназии, 51 % учащихся получали горячее питание в столовой, 49 % учащихся, в основном старших классов, получали горячее питание через буфет. Питание организовано: - по спискам учащихся из многодетных малообеспеченных семей на дотацию по горячему питанию, предоставивших документы в размере 28,49 руб. и компенсационных выплат в размере 4 руб. - по спискам учащихся из малообеспеченных семей, предоставивших документы на дотацию в размере 24 руб. и компенсационных выплат 4 руб. - по спискам учащихся из многодетных семей. Предоставивших документы на дотацию в размере 24 руб. и компенсационных выплат 4 руб. - по спискам учащихся из социальных категорий дети- инвалиды , предоставлена дотация в размере 24 рубля и компенсационная выплата в размере 4 рубля. В течение года совместно с классными руководителями проводятся беседы с учащимися и с родителями о необходимости получения горячего питания в процессе учебной деятельности. В гимназии также осуществляется программа «Школьное молоко» для учащихся 1-4 классов. 6)Условия для обучения учащихся с ограниченными возможностями здоровья. Учащиеся, находящиеся на домашнем обучении, занимаются по составленному комплексу ЛФК под контролем участкового педиатра. 3.2.2. Обеспечение психофизиологической безопасности учащихся.
1.Встречи с работниками ОГПН, МЧС 2.Тематические классные часы по ППБ 3.Практические занятия: учебная эвакуация при пожаре и чрезвычайных ситуациях 4.Участие в городском конкурсе рисунков, викторин по знанию ППБ 5.Экскурсии в пожарную часть. 6.Обеспечение здания гимназии необходимым противопожарным инвентарем.
В МБОУ Гимназия №3, в рамках работы Центра Мониторинга педагогом-психологом, ежегодно проводится групповая диагностика по выявлению тревожности, среди учащихся параллелей 5-х, 7-х, 8-х классов. Результаты данных диагностик анализируются, делаются выводы и предоставляются рекомендации родителям и учителям. Для выявления уровня тревожности применяются следующие виды методик: А) Тест школьной тревожности Филлипса (позволяет оценить не только общий уровень школьной тревожности, но и качественное своеобразие переживания тревожности, связанной с различными областями школьной жизни). Б) Методика диагностики мотивации учения и эмоционального отношения к учению в средних и старших классах школы (автор А. Д. Андреева) - изучение уровней познавательной активности, тревожности и гнева как актуальных состояний и свойств личности. Методика проводится фронтально с целым классом или группой учащихся. Работа педагога-психолога по снижению тревожности у учащихся строится по 3-м направлениям : работа с родителями, учителями и детьми с повышенной тревожностью. Изучение уровня самооценки включено в психологические аспекты внедрения ФГОС II поколения. Для выявления уровня самооценки в начальной школе применяется проективная методика «Лесенка» (авторы С.Г. Якобсон, В.Г. Щур). Для учащихся среднего и старшего звена используются следующие методики выявления уровня самооценки: 1.Изучение самооценки личности старшеклассника (автор Я.Л. Коломинский). 2.Исследование самооценки по методике Дембо - Рубинштейн. 3.Исследование самооценки с помощью процедуры ранжирования (автор С.А. Будасси). В 2012-2013 учебном году Центром мониторинга МОУ Гимназия № 3 была проведена диагностика учащихся по анкете «Личность школьника как главный показатель эффективности процесса обучения и воспитания». Цель: создание психологического портрета учащегося через изучение социальных, психологических, биологических особенностей школьников, их образованности и воспитания, основных отношений и круга общения личности: отношение подростка к семье, Отечеству, труду, культуре, знаниям, к человеку как Другому, к своему телесному, душевному и духовному «Я». 3.3. Описание системы управления качеством образовательного процесса. Управление гимназией строится на основе системного анализа учебно-воспитательного процесса, прогнозирования путей его дальнейшего развития и коррекции образовательного процесса. Важную роль в управляющей деятельности гимназии № 3 играет внутришкольный контроль. Он носит стимулирующий характер, направлен на выявление качества работы учителя, на стимулирование его роста, оказание практической помощи и ориентирован на успех. Учителя лично заинтересованы в выполнении целей гимназии, видят нерешенные проблемы в своей деятельности, имеют ясные перспективы улучшения своих результатов, опираются в работе на самоанализ, осуществляя критическую оценку своей деятельности, имеют общепризнанные результаты. Внутришкольный контроль дает возможность полного представления о передовом опыте, новых технологиях обучения, новом гимназическом содержании образования, реализации и эффективности программ. Аналитические исследования, проводимые Центром мониторинга гимназии, являются важнейшей частью управленческой деятельности. Продолжается работа по созданию системы контроля над результатами деятельности гимназии по блокам: уровень базового образования, уровень воспитанности, уровень здоровья. Согласно плану в 2012-2013 учебном году были проведены диагностические и мониторинговые исследования качества знаний обучающихся по русскому языку (3,4, 8 классы), по математике (2-4, 7, 8 классы), по истории, географии, иностранному языку, совместно с БГПУ им. М. Акмуллы и РЦОИ проводилось пробное диагностическое тестирование в формате ГИА и ЕГЭ в 9-11 классах. В течение учебного года были проведены диагностические тестирования по русскому языку, математике, обществознанию по линии Рособрнадзора. В ходе тестирования использовалась технология интерактивного тестирования в он-лайн режиме, участие общественных наблюдателей было обеспечено через видеонаблюдение. Также проводилось изучение мотивации учения и отношения к учению, школьной тревожности, интеллектуальной мобильности, профессионального выбора, вида одаренности, уровня методической активности и профессиональной успешности учителей гимназии, уровня владения ИКТ и др. 4. Ресурсы образовательного процесса 4.1. Описание кадрового ресурса образовательного процесса.
Кадровый состав
4.2. Описание материально-технического (в том числе учебно-методического) ресурса образовательного процесса. Гимназия имеет 3 здания: 1-двухэтажное 1898 года постройки – (площадь-2745кв.м.)
Общая площадь- 7303,7кв.м. Спортзал малый- 197 кв.м. Спортзал большой- 287 кв.м. Актовый зал на 252 места. Школьная библиотека площадь 82кв.м., читальный зал-52кв.м. Школьная столовая на 264 места, буфет. Столовая оснащена оборудованием и посудой в соответствии с Сан Пи Нами. В гимназии 52 учебных кабинета, расположенных в 3-х зданиях. 9 кабинетов рассчитаны на занятия малых групп до 15 человек. Имеется 2 класса информатики, оборудованных компьютерами, принтерами, мультимедиапроекторомами. В гимназии имеются: 39 компьютеров, 88 ноутбуков, 13 нетбуков, 12 интерактивных досок, 28 мультимедийных проекторов, 2 мобильных интерактивных устройства «Magic pen», 1 система интерактивного тестирования «Votum» на 30 учеников, 3 компьютерных класса, единая локальная сеть, скоростной Интернет, 34 многофункциональных устройства и ксероксов, 15 принтеров. 13 телевизоров Медицинский кабинет с прививочной (21.8 кв. м.), стоматологический кабинет (17.8кв.м.) оснащены инструментами и вспомогательными материалами в соответствии с Сан Пи Нами. Лекарственное обеспечение медицинского кабинета осуществляется в соответствии с нормативными документами. 8 учебных кабинетов оснащены аптечками. |
