Перспективный план-конспект сюжетно-ролевой игры
группа
1. Задачи (в соответствии с результатами диагностики)
1.Продолжать формировать социально-игровой опыт детей по сюжету «Почта».
2.Продолжать формировать у детей умение действовать с ролью: почтальон, клиенты, шофер, оператор, заведующая почтой, получатель
3.Активизировать детей в процессе создания предметно-игровой среды и в самостоятельной подборке материала для игры.
4.Побуждать детей творчески воспроизвести в игре общественно-полезный труд взрослых в «почте»
5.Продолжать учить детей распределять роли по считалке самостоятельно.
2. Предварительная работа
Для решения первой задачи:
1.Мероприятие: «Интересные профессии»
Цель: продолжать формировать знание о профессиях почтальон, шофер, оператор связи, заведующая почтой, получатель
2. мероприятие: просмотр мультфильма/диафильма (с последующим обсуждением)
Мультфильм «Почта», отрывок из мультфильма «Трое из Простоквашино» с почтальоном Печкиным.
3.Мероприятие: чтение рассказов и стихов о профессиях (вышеперечисленных)
Настя Доброта «Папины профессии»
Наталья Иванова «Мамины профессии»
В.Маяковский «Кем быть?»
С.Маршак «Почта»
Я. Аким «Неумейка», «Письмо»
Цель: развитие умения различать профессии (различать обязанности людей, принадлежащих к той или иной профессии)
4.Мероприятие: беседа о профессиях с использованием иллюстраций, рассматриванием картин
Цель: cформировать у детей устойчивое представление о данных профессиях
Книга Т.В. Потапова «Беседы о профессиях с детьми 4-7 лет»
5.Дидактические игры «Мамины профессии», «Папины профессии», «Профессии»
Цель: закрепление у детей знания о мужских и женских профессиях. Формирование представлений о содержании различных профессий
6.мероприятие: беседа с детьми о правилах поведения в общественных местах(почта)
Цель: закреплять умения детей во взаимодействии, в соответствии с правилами поведения
Для решения второй задачи:
1.Мероприятие: костюмерная (дети выбирают костюмы в соответствии с ролью)
Цель: формировать представления о внешнем облике , характере и действии конкретного персонажа
2. мероприятие: составление рассказов детей от лица персонажа(рассказ о важности и значимости своей профессии)
Цель: продолжать развивать ролевую речь
3. мероприятие: кукольный театр
Цель: формирование опыта детей действовать в соответствии с ролью.
4. мероприятие: лейся песня (дети учат, а потом поют песни о данных профессиях)
Цель: закрепление знаний об образах шофера, почтальона
5.мероприятие: дидактическая игра «это мои слова» (каждый берет на себя роль и выбирает в соответствии с ней таблички со словами = произносит их / может обыграть каждое слово движениями или мимикой )
Цель: формирование умения говорить в контексте роли.
Для решения третей задачи:
1. мероприятие: изобразительная деятельность «Что можно сделать своими руками»
Цель: развивать у детей представления (знания) о том, что можно сделать игрушки своими руками.
2. мероприятие: изготовление конверта, штампов и печатей
Цель: формировать умение самостоятельно изготавливать из материала-сырья игрушки.
3 мероприятие: конкурс «Игрушки своими руками»
Цель: развитие творческого воображения.
4. мероприятие: театрализованный показ любимых героев рассказов, мультиков(дети вместе с родителями дома из различного ненужного материала изготавливают костюмы)
Цель: развивать умение отражать (создавать) образ героя (благодаря элементам костюма) в костюме.
5. мероприятие: создание проблемных ситуаций в процессе игры, на прогулке (необходимо сделать сумку почтальона)
Цель: формировать у детей представления о создании предметов из подручного материала; (развивать у детей творческое воображение в создании)
Для решения четвертой задачи:
Мероприятие: организация сюжетно-ролевой игры «Почта»
Цель: закреплять навыки поведения в соответствии с ролью. Учить творчески преобразовывать роль, расширяя представление о полифункциональности профессии.
Для решения пятой задачи:
1.мероприятие: совместное заучивание считалок
Цель: обогащение (словесного) опыта ребенка новыми считалками.
2. мероприятие: создание проблемных ситуаций(несколько человек претендует на роль обыгрывание на куклах)
Цель: формировать умение применять выученные считалки для распределения ролей
3. мероприятие: игра «Кто больше»( кто из детей больше назовет считалок)
Цель: развитие умения использовать полученные знания(развитие памяти)
4.мероприятие: составь свою считалку
Цель: развитие умения сочинять считалки
3. Предполагаемые роли и предполагаемые игровые действия
роль
|
игровые действия
|
Получатель
|
Получает дома заказные письма от почтальона. Получает уведомление о получении бандероли, посылки , перевода на почте
|
Почтальон
|
Берет на почте письма, газеты, журналы, открытки; разносит их по домам; отпускает корреспонденцию в почтовый ящик
|
|
Клиент
|
Отправляет посылки, покупает конверты, газеты и открытки; занимает очередь; отправляет денежные переводы; соблюдает правила поведения в общественном месте
|
Оператор связи
|
Принимает, обрабатывает и вручает посылки, денежные переводы; продает газеты, журналы, открытки; сортирует письма, газеты и журналы
|
Шофер
|
Подвозит на почту новые газеты, журналы, открытки; привозит посылки и бандероли; забирает посылки и бандероли, отвозит их на железную дорогу
|
Заведующая почтой
|
Контролирует работу почтальона, оператора, звонит и заказывает свежие газеты, журналы, новые открытки, выдает зарплату; выдает шоферу путевку или лист-задание; благодарит служащих почты за хорошую работу
|
4. Предполагаемые сюжетные линии и взаимодействие между ними
Заведующая------: почтальон, оператор, клиент, шофер
( и все эти роли взаимодействуют между собой)
Клиенты-----почтальон, оператор, получатель, клиент
( и все эти роли взаимодействуют между собой)
Оператор----:почтальон, оператор, клиент, шофер, получатель
Почтальон----- заведующая, получатель, оператор, шофер
Шофер----: почтальон, оператор
Получатель----почтальон, оператор
5. Варианты распределения ролей
1 вариант: по считалке
Вышли мыши как-то раз
Посмотреть который час.
Раз-два-три-четыре,
Мыши дернули за гири.
Тут раздался страшный звон -
Разбежались мыши вон.
Безо всяких без затей
Закрутились карусели,
Сосчитать на них детей,
Мы, конечно не успели.
То ли десять, то ли пять?
Надо их пересчитать!
Как дойдём до десяти,
Так десятому вести!
Раз, два, три, четыре, пять.
Мы решили поиграть,
Но не знаем, как нам быть,
Не хотел никто водить!
На тебя укажем мы:
Это верно будешь ты!
Безо всяких без затей
Закрутились карусели,
Сосчитать на них детей,
Мы, конечно не успели.
То ли десять, то ли пять?
Надо их пересчитать!
Как дойдём до десяти,
Так десятому вести!
Сидел король на лавочке,
Считал свои булавочки:
Раз - два - три,
Королевой будешь ты!
2 вариант: жеребьевка (тянуть бумажку с написанной на ней ролью)
3 вариант: по справедливости с помощью куклы ( кукла вспоминает кто в прошлой игре брал на себя главные роли, тот в этой игре займет второстепенные)
6. Варианты начала и варианты окончания игры
Варианты начала
- Беседа педагога с детьми о письмах с предложением отправиться в «путешествие письма»
- Слышится шум ( под фонограмму влетает голубь), машет крыльями , а на ножке привязана записка (письмо) и воспитатель говорит :»Ребята, к нам голубь почтовый залетел и принес с собой письмо, давайте узнаем от кого оно и как к нам попало….»
- В группу прибегает девочка Маша и просит получить на почте посылку, отправленную ей другом Петей, так как она уезжает в деревню и не успевает ……..
- После показа презентации «Как путешествует письмо», педагог предлагает поиграть
Варианты окончания
- Вот и закончился день. Завтра нужно рано вставать и идти на работу(почту).
7. Роль взрослого
В начале игры проводит вводную беседу с детьми.
Конкретная роль, которую педагог занимает во время игры – получатель. Также может принять роль заведующей почты.
8. Предполагаемая игровая обстановка
Нарисовать план групповой комнаты и примерное расположение игрового материала |
