Урок подготовила учитель русского

Скачать 134.31 Kb.

Название	Урок подготовила учитель русского
Дата публикации	22.06.2014
Размер	134.31 Kb.
Тип	Урок

100-bal.ru > Право > Урок

Государственное учреждение образования

«Логойская средняя общеобразовательная школа №3»

Предложения с прямой речью и знаки препинания в них
Урок подготовила учитель русского

языка и литературы

Саврицкая Ольга Павловна

(1 квалификационная категория)

Логойск

2010

Предложения с прямой речью и знаки препинания в них

Цели и задачи:

образовательные:

углубить знания учащихся о постановке знаков препинания в предложениях с прямой речью; формировать умение графически и пунктуационно оформлять на письме синтаксические конструкции, в которых слова автора стоят в середине прямой речи;

развивающие:

способствовать закреплению знаний, более осознанному их применению; продолжить развитие познавательного интереса, навыков взаимопомощи и взаимоконтроля;

воспитательные:

содействовать дальнейшему формированию культуры умственного труда.
Тип урока: комбинированный
Оборудование: рабочие листы с заданиями, карточки с заданиями, таблица «Знаем – Хотим узнать – Узнали», мультимедийная установка

Формы деятельности учащихся: индивидуальная, групповая, парная.
ХОД УРОКА:
I. Организационный момент.

Сегодня мы продолжаем изучать раздел «Чужая речь и её виды». Тема нашего урока – «Предложения с прямой речью и знаки препинания в них». Запишите в рабочие листы ваши фамилию и имя, дату и тему урока.

- На уроке мы вспомним правила постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью. Также вы узнаете, как графически и пунктуационно оформляются на письме синтаксические конструкции, в которых слова автора стоят в середине прямой речи; будете учиться самостоятельно применять полученные на уроке знания; учиться работать в группе.
II. Проверка домашнего задания.

Проверка упр.282. Ученики читают переделанные предложения с вводными словами в предложения с прямой речью:

Карл Либкнехт утверждал: «Общество, не способное сохранить чистоту искусства, деградирует вместе с ним». («Общество, не способное сохранить чистоту искусства, деградирует вместе с ним»,- утверждал Карл Либкнехт.)

Плавт говорил: «Того, кто утратил стыд, следует считать погибшим».

( «Того, кто утратил стыд, следует считать погибшим», - говорил Плавт.)

- Кто графически объяснит постановку знаков препинания?

учащийся на доске рисует схемы предложений)

2. Сообщение на лингвистическую тему «Чужая речь» (с использованием мультимедийной презентации).

- Какие моменты из выступления остались непонятными? (употребление местоимений)
III. Актуализация опорных знаний. Подготовка к освоению новой темы

Давайте вспомним, что вы знаете об оформлении предложений с прямой речью на письме. Какое место по отношению к словам автора занимает прямая речь?
Тест с взаимопроверкой (ответы помещены на экране).

Выпишите номера предложений с прямой речью, в которых знаки препинания расставлены правильно.

Соседка, постучавшись ко мне, сказала: «Будьте любезны, помогите мне».
Начальник политотдела приложил палец к губам и произнес: «Тише!»
Теперь тропинка куда-нибудь приведет – подумал я.
Сергей горячо жал мне руку и все время спрашивал: «Когда же мы виделись в последний раз?»
«Да на медведя один хаживал», - отвечал помещик.
Если бы все были такие, как вы! – с некоторым смущением сказала Ольга.
«Погоди, капитан!» - прокричал Дерсу.
«А как ваше здоровье?»- спросил Чичиков Собакевича.
Старик, снимая котомку, снял с руки деревянный браслет и, подавая его мне, сказал – «Возьми, капитан, береги, он принесет тебе счастье».
Валек в раздумье сказал: - Приходи, пожалуй, в такое время, когда наши будут в городе.

- Поменяйтесь рабочими листами и проверьте тест. Количество правильных ответов поставьте в конце теста и обведите.

- А теперь посмотрите на экран и еще раз сверьте ваши ответы!

Ответы:

1. А: «П».

2. А: «П!»

4. А: «П?»

5. «П», - а.

7. «П!» - а.

8. «П?» - а.

-Что вызвало трудности при выполнении теста? (фронтальная беседа)

Заполнение таблицы «Знаем – Хотим узнать – Узнали»

- Перед вами схемы предложений с прямой речью. Если они вам понятны, перенесите их в 1 колонку нашей таблицы.

Знаем	Хотим узнать	Узнали
А: «П».
А: «П!»
А: «П?»
«П», - а.
«П!» - а.
«П?» - а.

Слово учителя.

- Как расставляются знаки препинания в предложениях с прямой речью, которые соответствуют первой колонке, мы уже с вами знаем.

- Существуют ли другие способы оформления на письме предложений с прямой речью? Какие? (выслушиваются ответы учащихся)

- Сформулируйте цель вашей деятельности на уроке: что вы хотите узнать?

Знаем	Хотим узнать	Узнали
А: «П».	«П, - а, - п».
А: «П!»	«П, -а. – П».
А: «П?»	«П! – а. – П».
«П», - а.	«П? – а. – П».
«П!» - а.	«П, - а и а: - П».
«П?» - а.	А: «П», - а.

IY.Освоение новой темы

1. Учащиеся отвечают на вопросы:

- Что вы можете сказать о постановке знаков препинания в схемах

второй колонки?

2.Самостоятельное знакомство с правилом на с.169-170.

- Прочитайте материал учебника и расскажите о постановке знаков препинания в предложениях, когда происходит разрыв прямой речи словами автора.
3. Объяснение нового материала учителем.

- На какой вопрос вы не нашли ответа в учебнике? (последние две схемы колонки «Хочу узнать»)

- Если в словах автора есть два глагола со значением речи, мысли и один из них относится к первой части, а второй – к следующей, показывая на продолжение прямой речи, то на письме такие предложения оформляются в зависимости от интонации следующим образом:

«П, — а: — П».

«Нет, я поеду, непременно поеду, - подумала Наташа и повелительно сказала: – Данила, вели нам седлать лошадей».
«П? — а: — П».

«Смела ли Маша? – ответила мать и с досадой добавила: – Нет, Маша – трусиха. До сих пор не может слышать выстрела из ружья».

«П! — а: -— П».

«Дедушка! – радостно перебил мысли Ивана Семеновича Пашка и прокричал: - А я слышал, как во сне разговаривают птицы!».
- Последней схеме А: «П», - а. будет соответствовать предложение: Отец с гордостью сказал: «Это сделал я», - и взял в руки балалайку.
Y. Проверка понимания нового материала. Работа в группах

1. Из упр. 285 выпишите номера предложений, которые соответствуют схемам. Объясните постановку знаков препинания

1 группа А: «П». (2)

2 группа «П? - а. –П?» (3)

3 группа «П, - а, - п». (8)

***Расскажите соседу по парте о постановке знаков препинания в предложениях с прямой речью, когда слова автора разрывают прямую речь.

YI. Физкультминутка

И.п. – сидя, откинувшись на спинку стула. Глубокий вдох. Наклонившись вперед, к крышке парты (выдох).
И.п. – сидя, откинувшись на спинку стула, прикрыть веки, крепко зажмурить глаза, открыть веки.
И. п. – сидя, руки на пояс. Повернуть голову вправо, посмотреть на локоть правой руки, повернуть голову влево, посмотреть на локоть левой руки, вернуться в исходное положение.

И.п. – сидя, руки вперед. Посмотреть на кончики пальцев, поднять руки вверх (вдох), следить глазами за руками, не поднимать головы, руки опустить (выдох).

YII. Закрепление. Работа в группах

Расставьте знаки препинания в предложениях, записанных на рабочих листах. Нарисуйте их схемы. Где необходимо, заменяйте строчную букву прописной. Один человек от группы с выполненным заданием выйдет к доске и объяснит знаки препинания.

(сначала выполняют задания группой, а затем один человек от группы выполняет у доски)

1 группа (ватман)

Кто же так подшутил размышлял я может быть кто-то из знакомых грибников которых я видел в лесу

2 группа (ватман)

Ой какие цветы закричала Маша прямо прелесть

3 группа (ватман)

Приехав на дачу в большой компании брат вдруг говорил Мишка пойдем на бильярд и они запершись играли по три часа на бильярде

(«Кто же так подшутил? - размышлял я. - Может быть, кто-то из знакомых грибников, которых я видел в лесу?» - «П? – а. –П?»

«Ой, какие цветы! - закричала Маша. - Прямо прелесть!» - «П! –а. –П!»

Приехав на дачу в большой компании, брат вдруг говорил: «Мишка, пойдем на бильярд!» - и они, запершись, играли по три часа на бильярде. – А: «П!» - а. )

Перестройте и запишите предложения таким образом, чтобы они соответствовали схемам: А: «П». «П», - а. «П, - а, - п».

1 группа

Где граница между прозой и поэзией, я никогда не пойму (писал Лев Толстой)

2 группа

Если ты сумеешь правильно судить себя, значит, ты поистине мудр (рассуждал Антуан де Сент-Экзюпери)

3 группа

Надо быть ясным умственно, чистым нравственно и опрятным физически (часто повторял А.П.Чехов)

YIII. Подведение итогов. Рефлексия

- Давайте вспомним, какие мы ставили перед собой задачи? Удалось ли нам их решить?

- Заполните последнюю графу таблицы «Знаю – Хочу узнать – Узнал(а)»

Знаю	Хочу узнать	Узнал(а)
А: «П».	«П, - а, - п».	Как правильно расставля-ются знаки препинания в предложениях, когда прямая речь прерывается словами автора и прямая речь находится в середине слов автора
А: «П!»	«П, -а. – П».
«П?»	«П! – а. – П».
«П», - а.	«П? – а. – П».
«П!» - а.	«П, - а и а: - П».
«П?» - а.	А: «П», - а.

- Что нового вы узнали о постановке знаков препинания в предложениях с прямой речью?

- Что на уроке оказалось самым сложным?
IX. Домашнее задание с пояснением.

Стр.169-170; 1-3 уровни - упр.287; 4-5 уровни – записать свои предложения на каждый пример схемы второй колонки.

X. Оценивание.

Рабочий лист учащегося (учащейся) 9 «Б» класса

Ф.И.___________________________________________________________________________________________

ДАТА______________________________________________ТЕМА______________________________________________________________________________________________________________Тест с взаимопроверкой.

Отметьте и выпишите номера предложений с прямой речью, в которых знаки препинания расставлены правильно.

Соседка, постучавшись ко мне, сказала: «Будьте любезны, помогите мне».
Начальник политотдела приложил палец к губам и произнес: «Тише!»
Теперь тропинка куда-нибудь приведет – подумал я.
Сергей горячо жал мне руку и все время спрашивал: «Когда же мы виделись в последний раз?»
«Да на медведя один хаживал», - отвечал помещик.
Если бы все были такие, как вы! – с некоторым смущением сказала Ольга.
«Погоди, капитан!» - прокричал Дерсу.
«А как ваше здоровье?»- спросил Чичиков Собакевича.
Старик, снимая котомку, снял с руки деревянный браслет и, подавая его мне, сказал – «Возьми, капитан, береги, он принесет тебе счастье».
Валек в раздумье сказал: - Приходи, пожалуй, в такое время, когда наши будут в городе.

ОТВЕТ:________________________________________________________________________________________

Заполнение таблицы «Знаем – Хотим узнать – Узнали»

- Что вы хотите узнать на сегодняшнем уроке? Запишите цель вашей деятельности.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Знаем	Хотим узнать	Узнали
А: «П».
А: «П!»
А: «П?»
«П», - а.
«П!» - а.
«П?» - а.

3. Самостоятельное знакомство с правилом на с.169-170.

4. Из упр. 285 выпишите номера предложений, которые соответствуют схемам. Объясните постановку знаков препинания

1 группа А: «П».

2 группа «П? - а. –П?»

3 группа «П, - а, - п».

4***. Расскажите соседу по парте о постановке знаков препинания в предложениях с прямой речью, когда слова автора разрывают прямую речь.

5. Работа в группах

Поставьте знаки препинания в предложениях. Нарисуйте их схемы. Где необходимо, заменяйте строчную букву прописной.

1 группа

Кто же так подшутил размышлял я может быть кто-то из знакомых грибников которых я видел в лесу

2 группа

Ой какие цветы закричала Маша прямо прелесть

3 группа

Приехав на дачу в большой компании брат вдруг говорил Мишка пойдем на бильярд и они запершись играли по три часа на бильярде

6. Перестройте и запишите предложения таким образом, чтобы они соответствовали схемам:

А: «П». «П», - а. «П, - а, - п».

1 группа

Где граница между прозой и поэзией, я никогда не пойму (писал Лев Толстой)

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 группа

Если ты сумеешь правильно судить себя, значит, ты поистине мудр (рассуждал Антуан де Сент-Экзюпери)

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3 группа

Надо быть ясным умственно, чистым нравственно и опрятным физически (часто повторял А.П.Чехов)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Подведение итогов.

Заполните последнюю графу таблицы «Знаю – Хочу узнать – Узнал(а)»

Знаем	Хотим узнать	Узнали
А: «П».	«П, - а, - п».
А: «П!»	«П, -а. – П».
А: «П?»	«П! – а. – П».
«П», - а.	«П? – а. – П».
«П!» - а.	«П, - а и а: - П».
«П?» - а.	А: «П», - а.

8. Домашнее задание.

Стр.169-170; 1-3 уровни - упр.287; 4-5 уровни – записать свои предложения на каждый пример схемы

Добавить документ в свой блог или на сайт

	Урок подготовила и провела Ныркова С. Ф. учитель русского языка и... Урок подготовила и провела Ныркова С. Ф. учитель русского языка и литературы моу «Комсомольская средняя общеобразовательная школа...		Урок-спектакль, посвященный творчеству И. С. Тургенева Подготовила учитель русского языка и литературы школы №10 г. Ноябрьск Тюменской области Эсебуа Татьяна Александровна
	План-конспект урока русского языка в 7 классе по теме «Правописание... Научить грамотно решать орфографические задачи, связанные с употреблением о-ё после шипящих в словах разных частей речи		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Урок литературы в 5 классе по сказке К. Г. Паустовского «Теплый хлеб». Подготовила и провела учитель русского языка и литературы...
	Урок подготовила учитель начальных классов Этот урок я хотела бы завершить словами известного поэта		Урок подготовила Гудзенко Елена Алексеевна, учитель математики мбоу асош №2 Тип урока: Урок решения частных задач по применению открытого способа (урок закрепления и развития знаний, умений и навыков)
	Шальнева Л. В. учитель начальных классов мбоу «Лицей №3» Урок русского... Учитель: Сегодня урок русского языка не совсем обычный: нам предстоит с вами не только закрепить наши знания об имени существительном...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Составила и подготовила учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории Разумкова С. В
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Подготовила учитель русского языка и литературы моу сош 40 г. Твери Королева Ирина Ивановна		Урок по обществознанию в 10 классе Подготовила учитель истории и обществознания моу «сош №1 Р. п. Новые Бурасы» Дрюпина Ирина Георгиевна
	Урок русского языка. Тема: Слова с сочетанием жи-ши Учитель: Здравствуйте, дети. Меня зовут Мария Анатольевна. Сейчас у нас будет урок русского языка		Урок русского языка в 11 классе Тема: «Повторительно-обобщающий урок... Автор: Васина Юлия Владимировна, учитель русского языка и литературы высшей категории
	Урок подготовила: учитель начальных классов Цель урока: продолжить знакомство жанровыми признаками басни на примере басни «Ворона и Лисица»		Урок русского языка и английского языка по теме «Комплексный анализ текста» Романенко Лариса Владимировна, учитель русского языка и литературы, Лябах Юлия Анатольевна, учитель английского языка моу-сош №28...
	Перечень методических разработок. «Главные члены предложения» (урок... «Главные члены предложения» (урок русского языка в 5 классе). Учитель русского языка и литературы Кузнецова Е. Л		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Урок подготовила учитель мбоу монастырщинская средняя общеобразовательная школа имени А. И. Колдунова Лебедева А. П

Урок подготовила учитель русского

Похожие: