|
Мы и наше здоровье
|
|
|
26
|
Организм человека (изучение нового материала)
|
1
|
Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная,
дыхательная, кровеносная, выделительная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена системы органов
|
Учащиеся должны знать/понимать правила сохранения и укрепления здоровья
Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта для удовлетворения познавательных интересов
Учащиеся должны знать/понимать правила сохранения и укрепления здоровья
|
Доказывать, что человек — часть живой природы.
Объяснять сходства и различия между человеком и животными.
Характеризовать зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды.
Характеризовать строение и основные функции систем органов человека.
Выполнять правила гигиены систем органов.
Планировать меры по укреплению своего здоровья.
Извлекать из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) необходимую информацию об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека, готовить доклады и обсуждать полученные сведения
|
Фронтальный; индивидуальный
|
07.12
|
|
|
|
27
|
Как мы воспринимаем окружающий мир (комбинированный)
|
1
|
Фронтальный; индивидуальный
|
11.12
|
|
|
|
28
|
Надежная защита организма
(комбинированный)
|
1
|
Фронтальный; индивидуальный
|
14.12
|
|
|
|
29
|
Опора тела и движение (изучение нового материала)
|
1
|
Фронтальный; индивидуальный
|
18.12
|
|
|
|
30
|
Наше питание
(комбинированный)
|
1
|
Система органов, их роль в жизнедеятельности организма
|
Учащиеся должны знать/понимать:
– правила сохранения и укрепления
здоровья;
– использовать знания и умения для выполнения изучены правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения
|
Фронтальный; индивидуальный
|
21.12
|
|
|
|
31
|
О дыхании, о движении крови
(изучение нового материала)
|
1
|
Система органов
|
Фронтальный; индивидуальный
|
25.12
|
|
|
|
32
|
Умей предупреждать болезни. Закаляй свой организм (комбинированный)
|
1
|
Личная гигиена, физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья
|
|
Фронтальный
|
28.12
|
|
|
|
33
|
(комбинированный)
|
1
|
Фронтальный; индивидуальный (тест)
|
15.01
|
|
|
|
Наша безопасность
|
|
|
34
|
Огонь, вода и газ (комбинированный)
|
1
|
Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством,
водой
|
Учащиеся должны знать/понимать:
– основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе);
– использовать приобретенные знания и умения для выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения
|
Характеризовать действия при пожаре, аварии водопровода и утечке газ. Моделировать действия при этих ситуациях в виде схем и ролевой игры. правила безопасного поведения; - обсуждать предложенные ситуации, которые являются потенциально опасными.
Моделировать в виде схемы путь от дома до школы с обозначением имеющихся дорожных знаков; опасные места в своем дворе в виде схемы; обсуждать потенциальные опасности дома и вне его.
Характеризовать опасности природного характера; правила гигиены при общении с домашними животными; - отличать гадюку от ужа.
Приводить примеры цепей загрязнения; моделировать пути поступления загрязняющих веществ в организм.
Обсуждать проблему экологической безопасности и меры по охране окружающей среды.
|
Фронтальный; индивидуальный
|
18.01
|
|
|
|
35
|
Огонь, вода и газ. Дорога и ее главные составные части: «проезжая часть», «обочина дороги», «кювет», «пешеходная и велосипедная дорожки».
(комбинированный)
|
1
|
22.01
|
|
|
|
Фронтальный; индивидуальный
|
|
|
36
|
Чтобы путь был счастливым Освещенность дорог.
Влияние погодных условия на состояние безопасности дорожного движения.
.(комбинированный)
|
1
|
Правила безопасного поведения на дорогах
|
Учащиеся должны знать/понимать
правила безопасности дорожного движения (в части, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств и велосипедистов);»
правила сохранения и укрепления здоровья
|
Фронтальный; индивидуальный
|
25.01
|
|
|
|
37
|
Дорожная разметка.
Дорожные знаки
(комбинированный)
|
1
|
Правила безопасного поведения на дорогах
|
Фронтальный; индивидуальный
|
29.01
|
|
|
|
38
|
Дорожные знаки. Перекрестки. Сигналы светофора и регулировщика.
(комбинированный)
|
1
|
|
Фронтальный; индивидуальный
|
01.02
|
|
|
|
39
|
Опасные места Меры предосторожности водителей автотранспортных средств и пешеходов при ЧС.
(комбинированный)
|
1
|
Правила безопасного поведения в лесу,
на водоеме в разное время года
Правила безопасного поведения с животными.
|
Учащиеся должны
знать/ понимать основные
правила поведения в окружающей среде
(на дорогах, водоемах, в школе
|
Фронтальный; индивидуальный
|
05.02
|
|
|
40
|
О молниях, змеях, собаках и прочем
(комбинированный)
|
1
|
|
Фронтальный; индивидуальный
|
08.02
|
|
|
41
|
О молниях, змеях, собаках и прочем
(комбинированный)
|
1
|
Фронтальный; индивидуальный
|
12.02
|
|
|
42
|
Экологическая безопасность. Разбор конкретных случаев, дорожно-транспортных происшествий. Их причины в городе.
(комбинированный)
|
1
|
Экологическая безопасность (вода, воздух, продукты питания)
|
Учащиеся должны знать/понимать: правила сохранения и укрепления здоровья
|
|
Фронтальный; индивидуальный
|
15.02
|
|
|
43
|
Экологическая безопасность. Обязанности пассажиров
(комбинированный)
|
1
|
Экологическая безопасность (вода, воздух, продукты питания)
|
Фронтальный; индивидуальный
|
19.02
|
|
|
Чему учит экономика
|
|
44
|
Для чего нужна экономика? (изучение нового материала)
|
1
|
Экономика
|
Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта
|
Раскрывать понятия «экономика», «потребности», «товары», «услуги»; приводить примеры товаров и услуг; формулировать роль труда в создании товаров и услуг; прослеживать, какие товары и услуги были нужны семье в течение дня; - раскрывать роль природных богатств и труда людей в экономике.
|
Фронтальный;
|
22.02
|
|
|
45
|
Три кита экономики* (изучение нового материала)
|
1
|
|
|
Фронтальный;
|
26.02
|
|
|
46
|
Полезные ископаемые (изучение нового материала)
|
1
|
Полезные
ископаемые
|
Учащиеся должны уметь определять признаки различных объектов природы
(цвет, форму, сравнительные размеры)
|
Фронтальный; индивидуальный
|
01.03
|
|
|
47
|
Полезные ископаемые республики Татарстан (комбинированный)
|
1
|
Полезные
ископаемые
|
Характеризовать роль разведения сельскохозяйственных животных для экономики и труд животноводов; - выявлять взаимосвязь растениеводства, животноводства и промышленности.
Характеризовать отрасли промышленности по их роли в производстве товаров; труд работников отраслей промышленности; соотносить продукцию и отрасли промышленности; - выявлять взаимосвязь отраслей промышленности.
|
Фронтальный; индивидуальный
|
05.03
|
|
|
48
|
Растениеводство (изучение нового материала)
|
1
|
Дикорастущие и культурные растения, их различение на примере растений родного края
|
Учащиеся должны уметь различать объекты природы
и изделия; объекты
живой и неживой природы
|
|
Фронтальный; индивидуальный
|
12.03
|
|
|
