49
|
Животноводство (изучение нового материала)
|
1
|
Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным
|
Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для ухода за растениями и животными
|
Обсуждать, от чего зависит цена товара; характеризовать роль денег в товарно-денежных отношениях; государственный и семейный бюджет, его доходы и расходы; моделировать ситуации бартера и купли-продажи; доходы и расходы государства, семейный бюджет; в виде математических задач; определять, люди каких профессий получают зарплату из государственного бюджета; какие доходы и из каких источников может иметь семья.
|
Фронтальный; индивидуальный
|
15.03
|
|
50
|
Какая бывает промышленность? (изучение нового материала)
|
1
|
Промышленность
|
Учащиеся должны уметь различать объекты природы и изделия промышленного производства, изготовленные человеком
|
Фронтальный; индивидуальный
|
19.03
|
|
51
|
Какая бывает промышленность?
(комбинированный)
|
1
|
Промышленность
|
Фронтальный; индивидуальный
|
22.03
|
|
52
|
Что такое деньги? (изучение нового материала)
|
1
|
Деньги
|
Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для удовлетворения познавательных интересов
|
Фронтальный; индивидуальный
|
26.03
|
|
53
|
Государственный бюджет (изучение нового материала)
|
1
|
Бюджет
|
|
Фронтальный; индивидуальный
|
29.03
|
|
54
|
Семейный бюджет (изучение нового материала)
|
1
|
Семья – первый коллектив ребенка
|
Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для удовлетворения познавательных интересов
|
Характеризовать вредное воздействие различных отраслей экономики на окружающую среду и меры по его нейтрализации; - раскрывать взаимосвязь между экономикой и экологией; приводить примеры изменения экономических проектов под влиянием экологов; моделировать экологические прогнозы.
|
Фронтальный; индивидуальный
|
02.04
|
|
55
|
Семейный бюджет (комбинированный)
|
1
|
Семейный бюджет моей семьи
|
05.04
|
|
56
|
Экономика и экология (изучение нового материала)
|
1
|
Правила поведения в природе
|
Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для удовлетворения познавательных интересов
|
Фронтальный; индивидуальный
|
09.04
|
|
57
|
Экономика и экология
(комбинированный)
|
1
|
Экономика и экология
|
Фронтальный; индивидуальный
|
12.04
|
|
58
|
Обобщение. Чему учит
экономика
(комбинированный)
|
1
|
Экономика моей страны
|
Фронтальный; индивидуальный
|
16.04
|
|
Общество. (Путешествие по городам и странам)
|
59
|
Общество. Человек – член общества. Москва – столица России
(изучение нового материала)
|
1
|
Москва – столица
России.
Города России. Санкт-Петербург
|
Учащиеся должны знать/понимать:
– название родной страны, ее столицы,
региона, где живут учащиеся, родного города (села);
– показывать на карте границы России,
некоторые города
России (родной
город, столицу, еще 1–2 города);
– использовать приобретенные знания и умения в практической жизни для удовлетворения познавательных интересов,
|
Описывать устройство города, жизнь и быт горожан.
Рассказать о столице нашей Родины
Различать символы государства.
Показывать на политической карте РФ столицу России — город Москву.
Описывать государственные награды, рассказывать об их происхождении
Характеризовать главный закон страны;
рассказывать об устройстве нашего государства;
|
Фронтальный; индивидуальный
|
19.04
|
|
60
|
Золотое кольцо России
Правила перехода улицы. (комбинированный)
|
1
|
Города России. Санкт-Петербург
|
Фронтальный; индивидуальный
|
23.04
|
|
61
|
Наши ближайшие соседи* (изучение нового материала)
|
1
|
Страны и народы
мира
|
Фронтальный; индивидуальный
|
26.04
|
|
62
|
На севере Европы (изучение нового материала)
|
1
|
|
Фронтальный; индивидуальный
|
30.04
|
|
63
|
Что такое Бенилюкс?* (изучение нового материала)
|
1
|
Страны и народы
мира
|
поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете
|
|
Фронтальный; индивидуальный
|
03.05
|
|
64
|
В центре Европы (изучение нового материала)
|
1
|
|
Учащиеся должны
уметь:
– показывать
на карте изученные страны мира;
– использовать приобретенные знания и умения в практической жизни для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о нашей планете;
– использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта
Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической жизни для удовлетворения познавательных интересов.
|
Соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся; опознавать и описывать достопримечательности изучаемых стран по фотографиям; моделировать достопримечательности из пластилина; - самостоятельно изучать информацию учебника и выступать с сообщениями. - соотносить фотографии памятников с той страной, где они находятся.
|
Фронтальный; индивидуальный
|
07.05
|
|
65
|
Путешествие по Франции
и Великобритании (изучение нового материала)
|
1
|
|
Фронтальный; индивидуальный
|
10.05
|
|
66
|
На юге Европы (изучение нового материала)
|
1
|
|
Фронтальный; индивидуальный
|
14.05
|
|
67
|
По знаменитым местам
мира* (изучение нового материала)
|
1
|
|
Фронтальный; индивидуальный
|
17.05
|
|
68
|
Обобщение. Родной край – малая Родина.
Дороги при выходе из общественного транспорта (автобуса, трамвая, троллейбуса) (повторение, обобщение изученного)
|
1
|
|
.
|
Фронтальный; индивидуальный
|
21.05
24.05
|
|
Лист корректировки КТП
№ п\п
|
Объединённые темы
|
Кол-во часов
|
Дата проведения
|
Причина корректировки
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Список литературы
Плешаков А.А. Окружающий мир 3 класс, М.: Просвещение, 2007
Плешаков А. А. Рабочая тетрадь к учебнику «Мир вокруг нас» в 2-х частях: 3 класс. – М.: Просвещение, 2007
Плешаков А. А. Мир вокруг нас: Проверим себя в 2-х частях: 3 класс. – М.: Вита Пресс, 2007
Плешаков А. А. Атлас. Окружающий мир: 1 – 4 класс. М.: АСТ – ПРЕСС ШКОЛА, 2004
Еремеева Е. Ю. Растения: Справочник школьника. – СПб.: Литера, 2005
Модестов С. Ю. Космос: Справочник школьника. – СПб.: Литера, 2005
Модестова Т. В. Животные: Справочник школьника. – СПб.: Литера, 2005
Модестова Т. В. Птицы: Справочник школьника. – СПб.: Литера, 2006
Плешаков А. А. От земли до неба: Атлас-определитель для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2004
Плешаков А. А. Зеленые страницы: Книга для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2005
Плешаков А. А. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики: Книга для учащихся начальных классов. М.: Просвещение, 2005
Шикина Л. Б. Люди и народы: Справочник школьника. – СПб.: Литера, 2006
Шикина Л. Б. Страны и континенты: Справочник школьника. – СПб.: Литера, 2005
Контрольно-измерительные материалы. Окружающий мир, М.: «ВАКО»
Пособия для учителя:
Брыкина Н. Т., Жиренко О. Е., Барылкина Л. П. Нестандартные и интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир»: 1 – 4 классы. – М.: ВАКО, 2004
Дмитриева О. И. и др. Поурочные разработки по окружающему миру: 3 класс. – М.: ВАКО
Муковникова О. Г. Природоведение. 3 класс. Поурочные планы по учебнику А. А. Плешакова «Мир вокруг нас». – Волгоград: Учитель – АСТ, 2004
Плешаков А. А. От земли до неба: Атлас-определитель для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2004
Плешаков А. А. Зеленые страницы: Книга для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2005
Плешаков А. А. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики: Книга для учащихся начальных классов. М.: Просвещение, 2005
Я иду на урок в начальную школу: Природоведение: Книга для учителя. – М.: Первое сентября, 2004
|
