9 КЛАСС (68ч)
О языке (1 ч)
Русский язык среди языков мира.
Речь (17ч)
Систематизация и обобщение сведений о тексте, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи предложений в тексте, о стилях и типах речи. Особенности строения устного и письменного пуб лицистического высказывания (задача речи, типы речи, характерные языковые и речевые средства).
Композиционные формы: высказывание типа газетной статьи с рассуждени ем-размышлением (Что такое настоящая дружба? Деловой человек. Хорошо это или плохо? Воспитан ный человек. Какой он?); эссе; высказывание типа статьи в газету с рассуждени ем-доказательством (Надо ли читать книги в век ра дио и телевидения? Почему я (не) люблю легкую музыку? Чем измеряется жизнь?); рецензия.
Деловые бумаги: заявление (стандартная форма, языковые средства, характерные для этого вида деловых бумаг), доверенность.
Тезисы, конспекты научно-популярных и публи цистических статей,
ОБОБЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-8 КЛАССАХ(6 ч)
Основные единицы языка и их особенности (зву ки, морфемы, слова, словосочетания, предложения). Лексическое и грамматическое значение слова. Части речи и их смысловые, морфологические и синтакси ческие признаки. Основные правила правописания.
Синтаксис сложного предложения
Сложное предложение (2 ч)
Сложное предложение и его признаки. Сложные предложения с союзами и без союзов. Классификация сложных предложений: сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные.
СЛОЖНОСОЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (9 ч)
Строение сложносочиненного предложения и средства связи в нем: интонация и сочинительные союзы (соединительные,разделительные и противительные). Смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения. Запятая между частями сложносочиненного пред ложения.
СЛОЖНОПОДЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (29 ч)
Строение сложноподчиненного предложения: главное и придаточное предложение в его составе; средства связи в сложноподчиненном предложении. Основные виды придаточных предложений: опреде лительные, изъяснительные, обстоятельственные (места, времени, образа действия и степени, цели, условия, причины, уступительные, сравнительные, следствия). Место придаточного предложения по от ношению к главному. Предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания между главным и придаточ ным предложениями.
БЕССОЮЗНОЕ СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (6 ч)
Смысловые отношения между простыми предло жениями в составе бессоюзного сложного предложе ния. Интонация бессоюзного сложного предложе ния. Знаки препинания в бессоюзном сложном предло жении.
СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ С РАЗНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ (8ч)
Сложное предложение с различными видами со юзной и бессоюзной связи. Знаки препинания в нем.
Учебно-тематическое планирование
Тема
|
Кол-во часов
|
Р/Р
|
Контроль
|
Русский язык-национальный язык русского народа
|
1
|
|
|
Повторение изученного в 5-8 классах
|
6
|
3
|
1
|
Сложное предложение. ССП
|
11
|
9
|
|
СПП
|
29
|
2
|
1
|
БСП
|
6
|
1
|
1
|
Сложное предложение с разными видами связи
|
8
|
2
|
2
|
Речь
|
17
|
|
|
|
|
|
|
Литература
Для учителя:
Богданова Г.А. . Уроки русского языка в 7 классе. - М.: Просвещение,2007. -230с.;
Богданова Г.А. Опрос на уроках русского языка: Кн. Для учителя: Из опыта работы. – М.: Просвещение, 1996.
Обучение русскому языку в 7 классе. Методические рекомендации к учебнику для 7 класса общеобразовательных учреждений. –М.: Просвещение, 2002. -93с.;
Ожегов С. И Толковый словарь русского языка.- М.: Просвещение, 2000.
Примерная программа по русскому языку основного общего образования для образовательных учреждений с русским языком обучения.
Программно-методические материалы: Русский язык. 5-9 классы/Сост.: Л.М.Рыбченкова. – М.: Дрофа, 2007
Разумовская М.М. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. 7 класс». – М.: Дрофа, 2005. -160с.;
Разумовская М.М. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. 5 класс». – М.: Дрофа, 2005. -160с.;
Разумовская М.М. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. 6 класс». – М.: Дрофа, 2005. -160с.;
Разумовская М.М. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. 9 класс». – М.: Дрофа, 2005. -160с.;
Русский язык. Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. М.М.Разумовская.
Русский язык. Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. М.М.Разумовская.
Русский язык. Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. М.М.Разумовская.
Русский язык. Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. М.М.Разумовская.
Русский язык. Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. М.М.Разумовская.
Уроки русского языка в 7 классе. Поурочные планы (по программе М.М.Разумовской)./Сост. О.А.Финтисова. – Волгоград: Учитель, 2004.
Уроки русского языка в 5 классе. Поурочные планы (по программе М.М.Разумовской)./Сост. О.А.Финтисова. – Волгоград: Учитель, 2004.
Уроки русского языка в 6 классе. Поурочные планы (по программе М.М.Разумовской)./Сост. О.А.Финтисова. – Волгоград: Учитель, 2004.
Уроки русского языка в 8 классе. Поурочные планы (по программе М.М.Разумовской)./Сост. О.А.Финтисова. – Волгоград: Учитель, 2004.
Уроки русского языка в 9 классе. Поурочные планы (по программе М.М.Разумовской)./Сост. О.А.Финтисова. – Волгоград: Учитель, 2004.
Литература
Для учащихся:
1. Иванова В.А., Потиха З.А., Розенталь Д.Э. Занимательно о русском языке. –М.: Просвещение, 1990. – 253с.;
2. Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. – М.: Просвещение, 1998. -300с.;
3. Ожегов С. И Толковый словарь русского языка.- М.: Просвещение, 2000.
4. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. М.М.Разумовская.
5. Русский язык. Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. М.М.Разумовская.
6. Русский язык. Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. М.М.Разумовская.
7. Русский язык. Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. М.М.Разумовская.
Тематическое планирование по русскому языку и развитию речи составлено по учебно-методическому комплекту:
1. Разумовская, М. М. Программа по русскому языку к учебникам для 5–9 классов / М. М. Разумовская, В. И. Капинос, С. И. Львова, Г. А. Богданова, В. В. Львов // Программно-методические материалы. Русский язык, 5–9 классы / сост. Л. М. Рыбченкова. – М. : Дрофа, 2009.
2. Русский язык. 9 кл. : методические рекомендации к учебнику / под ред. М. М. Разумовской. – М. : Дрофа, 2009. – 128 с.
3. Русский язык. 9 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений / М. М. Разумовская [и др.] ; под ред. М. М. Разумовской, П. А. Леканта. – М. : Дрофа, 2012. – 288 с.
Учебно-методический комплект дополняет литература, используемая при реализации данной программы:
1. Лебедев, Н. М. Обобщающие таблицы и упражнения по русскому языку : книга для учителя / Н. М. Лебедев. – 2-е изд., дораб. – М. : Просвещение, 2000. – 160 с.
2. Львова, С. И. Самоучитель по орфографии и пунктуации. 5–11 кл. : пособие для учащихся. Ч. 1 : Орфография / С. И. Львова. – М. : Мнемозина, 2002.
3. Львова, С. И. Самоучитель по орфографии и пунктуации. 5–11 кл. : пособие для учащихся. Ч. 2 : Пунктуация / С. И. Львова. – М. : Мнемозина, 2002.
4. Шапиро, Н. А. Учимся понимать и строить текст. 5–9 кл. / Н. А. Шапиро. – М. : Первое сентября, 2002. – 160 с.
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:
– Русский язык. 9 кл. Мультимедийное приложение к учебнику под редакцией М. М. Разумовской и П. А. Леканта. – М. : Дрофа, 2010. – 37,3 МБ. – (Электронное учебное издание).
– 1С: Школа. Русский язык. 6 кл. – М. : 1С, 2008. – (1С: Школа).
– Интерактивные тесты. Русский язык. Части речи. Морфология современного русского языка и культура речи. – М. : Новый Диск, 2010. – (Интерактивные тесты).
– Крушинская, Т. Ф. Интерактивные плакаты. Русский язык. Части речи. Морфология современного русского языка и культура речи. Программно-методический комплекс / Т. Ф. Крушинская. – М. : Новый Диск, 2008. – (Интерактивные плакаты).
9а
календарно-Тематическое планирование
№
п/п
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Тип
урока
|
Элементы
минимального
содержания
образования
|
Элементы
дополнительного
содержания
образования
|
Требования
к уровню подготовки
обучающихся
|
Вид
конт-
роля
|
Домашнее
задание
|
Дата
прове-
дения
|
п
л
а
н
|
ф
а
к
т
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
Русский язык – национальный язык русского народа
|
1
|
Русский язык – национальный язык русского народа
|
1
|
Комбинированный урок
|
Понятие о русском языке как национальном языке русского народа, государственном языке РФ и языке межнационального общения, о величии и общепризнанности русского языка
|
Составление
простого и сложного плана
|
Знать: о русском языке как национальном языке русского народа, государственном языке РФ и языке межнационального общения, о величии и общепризнанности русского языка
|
Беседа, проблем-
ные задания
|
Комплексный анализ текста
|
|
|
Повторение изученного в 5–8 классах (13 часов)
|
2
|
Повторение изученного: фонетика, орфоэпия, графика
|
1
|
Урок систематизации ЗУН
|
Систематизация и обобщение знаний по теме «Фонетика, графика, орфография. Фонетический разбор». Тренинг
|
Работа со справочной литературой
и словарями
|
Знать: звуки речи, соотношение звука и буквы; связь фонетики с графикой и орфографией;
основные орфоэпические нормы.
|
Фонетический разбор
|
Упражнения по
выбору учителя
с учетом уровня
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
|
|
|
|
|
|
Уметь: применять знания по фонетике в прак-
тике правописания
и говорения
|
|
обучен-ности школьников класса
|
|
|
3
|
Р/р.Повто-
рение:
типы и стили речи
|
1
|
Урок развития
речи
|
Повторение знаний о тексте, его особенностях, тематике и проблематике, типах и стилях речи; формирование умения создавать тексты разных жанров
|
Умение писать
сочинение в разных жанрах
|
Знать: признаки текста
и его функционально-смысловых типов
(повествование, описание, рассуждение).
Уметь: свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдать нормы построения текста; совершенствовать и редактировать собственный текст
|
Организация совместной учебной
деятельности
|
Творческая работа
|
|
|
4
|
Р/р.
Сжатый
пересказ
|
1
|
Урок развития
речи
|
Микротема. Абзац. Роль плана. Совершенствование навыка составления сжатого
пересказа текста
|
Умение писать изложение
|
Знать: признаки текста
и его функционально-смысловых типов.
Уметь: строить микротекст в соответствии
с заданной темой; сво-
бодно излагать свои мысли в устной и письменной форме; совершенствовать и редактировать собственный текст
|
Организация совместной учебной
деятельности
|
Творческая работа
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
5
|
Повторение изученного: лексика,
морфемика, словообразование
|
1
|
Урок систематизации ЗУН
|
Систематизация и обобщение знаний по теме «Лексика, словообразование, морфемика и орфография, состав слова». Тренинг
|
Работа со справочной литературой
и словарями
|
Знать: виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание, основа слова; чередование звуков в морфемах; основные способы образования слов.
Уметь:применять знания по морфемике и словообразованию в практике правописания
|
Тренинг, практикум
|
Комплексный анализ текста
|
|
|
6
|
Повторение изученного: морфология
и синтаксис
|
1
|
Урок систематизации ЗУН
|
Систематизация и обобщение знаний по теме «Морфология и синтаксис». Применение знаний по морфологии и синтаксису в практике правописания
|
Анализ текста
с точки зрения морфологических норм русского литературного языка
|
Знать: основные нормы русского литературного языка (грамматические, орфографические,
пунктуационные).
Уметь: применять изученные правила; пользоваться определенными способами по их приме-
нению
|
Тематический диктант. Комментируемое письмо
|
Комплексный анализ текста
|
|
|
7–8
|
Повторение: орфография
и пунктуация
|
2
|
Урок систематизации ЗУН
|
Применение знаний
по морфологии и синтаксису в практике правописания
|
Анализ текста
с точки зрения морфологичес-
ких норм русского литературного
|
Знать: основные нормы русского литературного языка (грамматические, орфографические,
пунктуационные).
|
Тематический дик-тант. Ком-
|
Комплексный анализ текста
|
|
| |
