Продолжение табл. 1
| 2
| 3
| 4
| 5
| 6
| 7
| 8
| 9
| 10
| 11
|
|
|
|
|
| листических особенностей
|
|
|
|
|
| 53
| Понятие
о сложноподчиненном пред- ложении с несколь- кими придаточными
| 1
| Урок объяснения нового материала
| Систематизация и углубление знаний о СПП с несколькими придаточными. Виды подчинения, знаки препинания между однородными придаточными, соединенными союзами
и, или, либо, да (= и)
| Конструирование предложений, обоснование постановки знаков препинания
| Уметь: различать сложноподчиненные предложения с однородным, параллельным и после- довательным подчинением; составлять схемы, выполнять синтаксический разбор
| Беседа, проблем-
ные за-
дания
| Комплексный анализ текста
|
|
| 54
| Р/р.Деловая речь
| 1
| Урок развития речи
| Повторение сведений
о книжных стилях, о средствах языка, характерных для деловой речи
| Анализ текста
с точки зрения функциональной разновидности языка, создание текстов разных стилей и жанров
| Знать: отличительные особенности деловой речи.
Уметь: пользоваться средствами деловой речи в соответствующих речевых ситуациях
| Организация совместной учебной деятельности
| Проекты-презентации с применением ИКТ
|
|
| Бессоюзное сложное предложение (6 часов)
| 55
| Понятие
о бессоюзном сложном предложении
| 1
| Урок объяснения нового материала
| Знакомство учащихся
с основными признаками сложных бессоюзных предложений, условиями постановки
| Умение сравнивать бессоюзные предложения с синонимичными конструкциями
| Знать:основные признаки БСП, правила постановки запятой и точки с запятой, выразительные возможности БСП.
| Беседа, проблем-
ные задания
| Комплексный анализ текста
|
|
| Продолжение табл. 1
| 2
| 3
| 4
| 5
| 6
| 7
| 8
| 9
| 10
| 11
|
| (БСП). Запятая и точка
с запятой
в бессоюзном сложном предложении
|
|
| запятой и точки с запятой в бессоюзном предложении; прием сравнения БСП с синонимичными ССП и СПП
|
| Уметь: соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения БСП, употребления в речи
|
|
|
|
| 56
| Значение бессоюзного сложного предложения. Тире в бессоюзном сложном предложении
| 1
| Комбинированный урок
| Знакомство с правилом постановки тире в бессоюзном сложном предложении. Сопоставление синонимичных конструкций, работа над особенностями интонации сложных бессоюзных предложений, их ролью в речи
| Конструирование предложений
| Знать: правила постановки тире, выразительные возможности БСП.
Уметь: соблюдать в практике письма ос- новные правила пунктуации, нормы построения бессоюзного сложного предложения, употребления в речи
| Тренинг, практикум
| Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученности школьников класса
|
|
| 57
| Значения бессоюзного сложного предложения. Двоеточие в сложном бессоюзном предложении
| 1
| Комбинированный урок
| Знакомство с правилом постановки двоеточия
в БСП. Сопоставление синонимичных конструкций, работа над особенностями интонации сложных бессоюзных предложений, их ролью в речи
| Конструирование предложений
| Знать: правила постановки двоеточия, выразительные возможности БСП.
Уметь: соблюдать в практике письма ос- новные правила пунк- туации, нормы построения БСП, употребления в речи
| Тренинг, практикум
| Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученности школьников класса
|
|
| Продолжение табл. 1
| 2
| 3
| 4
| 5
| 6
| 7
| 8
| 9
| 10
| 11
| 58
| Обобщающий урок по теме «Бессоюзные сложные предложения»
| 1
| Урок систематизации ЗУН
| Систематизация ЗУН
по теме «Бессоюзные сложные предложения»
| Конструирование предложений. Умение расставлять знаки препинания в соответствии с изученными правилами
| Знать: правила постановки тире, выразительные возможности БСП.
Уметь: соблюдать в практике письма ос- новные правила пунк- туации, нормы построения БСП, употребления в речи
| Организация совместной деятельности
| Проекты-презентации с применением ИКТ
|
|
| 59–
60
| Контрольный диктант. Анализ и разбор контрольного диктанта.
Работа над ошибками
| 2
| Урок контроля ЗУН по теме
| Определение уровня усвоения материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков
| Умение классифицировать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму
| Знать: основные нормы русского литературного языка.
Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии
| Тренинг, практикум
| Комплексный анализ текста.Повторение: «Орфография. Пунктуация»
|
|
| Сложное предложение с различными видами связи (8 часов)
| 61
| Сложные предложения с разными видами связи
| 1
| Урок объяснения нового мате- риала
| Сложные предложения
с разными видами связи. Знакомство с понятием и алгоритмом синтаксического разбора сложного предложения с разными видами связи
| Синтаксический разбор сложного предложения
| Знать: отличительные особенности сложных предложений с разными видами связей.
Уметь: правильно ставить знаки препинания в сложных предложени-
| Беседа, проблем-ные задания
| Составление предложений
с использованием изучае-мой язы-
|
|
| Продолжение табл. 1
| 2
| 3
| 4
| 5
| 6
| 7
| 8
| 9
| 10
| 11
|
|
|
|
|
|
| ях с разными видами связи
|
| ковой единицы. Повторение: «Фонетика. Орфоэпия»
|
|
| 62–
63
| Знаки пре- пинания в сложных предложе- ниях с разными видами связи.
Период
| 2
| Комбинированный урок
| Знакомство с пунктограммой «Запятая при стечении сочинительных и подчинительных союзов и союзных слов», особенностями пунктуации в сложных предложениях с сочинительной и подчинительной связью, имеющих общее придаточное предложение; закрепление правил постановки знаков препинания, синтаксического разбора, употребления в речи
| Конструирование предложений. Навык расстановки знаков препинания в соответствии
с изученными правилами
| Знать: отличительные особенности сложных предложений с разными видами связи.
Уметь: правильно ставить знаки препинания в данных предложениях, выполнять синтаксический разбор; правильно строить сложные пред- ложения с разными видами связи и употреблять в речи
| Тренинг, практикум
| Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученности школьников класса. Повторение: «Состав слова и словообразование»
|
|
| 64
| Урок-зачет
по теме «Сложное предло- жение»
| 1
| Урок контроля ЗУН по теме
| Определение уровня усвоения материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений и навыков
| Конструирование предложений
| Знать: основные груп- пы сложных предложений, их отличительные признаки, особенности предложений с разными
| Зачет
| Проекты-презентации с применением ИКТ.
|
|
| Продолжение табл. 1
| 2
| 3
| 4
| 5
| 6
| 7
| 8
| 9
| 10
| 11
|
|
|
|
|
|
| видами связей.
Уметь: соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения сложного предложения, употребления в речи; выполнять пунктуационный и синтаксический разбор
|
| Повторение:
«Лексика
и фразеология»
|
|
| 65–
66
| Р/р. Подробное изложение текста публицистического характера
| 2
| Урок развития речи
| Совершенствование навыка подробного изложения и рассуждения на тему. Анализ текста: основная идея, ключевые слова. Составление плана, определение типа и стиля текста, структура и его языковые особенности
| Понятие стили литературного языка. Умение составлять тексты
| Знать: основные признаки публицистического стиля, признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение); основные нормы русского литературного языка.
Уметь: различать стили речи; определять тему, основную мысль текста; анализировать структуру и языковые особенности текста; воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение)
| Организация совместной учебной деятельности
| Повторение: «Грамматика: морфология и синтаксис»
|
|
| Окончание табл. 1
| 2
| 3
| 4
| 5
| 6
| 7
| 8
| 9
| 10
| 11
| 67–
68
| Контрольный диктант. Анализ и разбор контрольного диктанта.
Работа над ошибками
| 2
| Урок контроля ЗУН по теме
| Определение уровня усвоения материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков
| Умение классифицировать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму
| Знать: основные нормы русского литературного языка.
Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии
| Тренинг, практикум
| Комплексный анализ текста.Повторение: «Орфография. Пунктуация»
|
|
| |