1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
|
|
|
ции ЗУН
|
частей сложного предложения (повторение). Отличие сложного
предложения от простого. Формирование умения различать основные виды сложных предложений; закрепление умения постановки знаков препинания в сложном предложении
|
|
Уметь: различать основные виды сложных предложений; объяснять постановку знаков препинания в них;создавать синонимичные конструкции сложных предложений и использовать их в речи
|
шения познавательных задач справочных пособий
по русскому языку
|
с приме-
нением ИКТ
|
|
|
16
|
Типы сложных предложений
и средства связи
|
1
|
Урок объяснения нового материала
|
Повторение сведений
о типах сложных предложений; расширение знаний учащихся о сложном предложении (о союзах и их значениях в этих предложениях); знакомство с классификацией сложных предложений по характеру союза и значению
|
Создание текста определенного функционально-смыслового типа
|
Знать: основные
типы СП по значению
и союзам.
Уметь: объяснять постановку знаков препинания; находить в тексте сложные предложения и выполнять их пунктуационный разбор
|
Беседа, проблем-
ные задания
|
Проекты-презентации с применением ИКТ
|
|
|
17–
18
|
Р/р. Жанры публицис-тики. Выборочный пе-
|
2
|
Урок развития
речи
|
Систематизация зна-ний об основных жанрах публицистики;
совершенствование
|
Средства связи
частей текста
|
Уметь: создавать письменные высказывания, адекватно передающие информацию с заданной
|
Организация совместной
|
Творческая работа
|
|
|
|
ресказ с элементами сочинения
|
|
|
навыка написания выборочного изложения с элементами сочинения
|
|
степенью свернутости
|
учебной
деятельности
|
|
|
|
19
|
Сложносо-
чиненные предложения (ССП)
и знаки препинания в них
|
1
|
Урок объяснения нового материала
|
Повторение сведений
о сочинительных союзах (деление на три разряда); расширение знаний учащихся о сложносочиненном предложении (о союзах и их значениях в этих предложениях); ознакомление с классификацией сложносочиненных предложений по характеру союза и значению (три группы сложносочиненных предложений)
|
Создание текста определенного функционально-смыслового типа
|
Знать: основные груп-
пы сложносочиненных предложений по значению и союзам.
Уметь: объяснять постановку знаков препинания; находить в тексте сложносочиненные предложения и выполнять их пунктуационный разбор
|
Беседа, проблем-
ные задания
|
Комплексный анализ текста
|
|
|
20
|
Знаки пре-
пинания
в сложносочиненном предло-
жении
|
1
|
Комбинированный урок
|
Закрепление знаний
о смысловых отноше-
ниях в сложносочи-
ненном предложении; ознакомление с теоретическими сведениями о знаках препинания
|
Средства,
подкрепляющие смысловые отношения в сложно-
сочиненных предложениях. Умение давать при
|
Знать: основные груп-
пы сложносочиненных предложений по значению и союзам.
Уметь: вычленять из текста ССП; производить их пунктуационный
|
Тренинг, практикум
|
Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученности
|
|
|
|
|
|
|
в сложносочиненном предложении; совершенствование пунктуационных навыков, навыка синтаксического разбора ССП
|
анализе интерпретацию языковых явлений
|
и синтаксический разбор, правильно строить и употреблять в речи; анализировать текст с точки зрения выразительных возможностей ССП
|
|
школьников класса
|
|
|
21
|
Знаки препинания в сложносочиненном предложении.Сложносочиненные предложения с общим второстепенным членом
|
1
|
Урок систематизации ЗУН
|
Обобщение и систематизация ЗУН по теме «Знаки препинания в сложносочиненном предложении»; совершенствование пунктуационных навыков, навыка синтаксического разбора ССП; ознакомление с особенностями структуры ССП с общим второстепенным членом
|
Умение расставлять знаки препинания в соответствии с изученными правилами
|
Знать: основные группы ССП по значению и союзам; особенности структуры ССП с общим второстепенным членом.
Уметь: находить в тексте сложносочиненные предложения с общим второстепенным членом, выполнять их пунктуационный и синтаксический разбор
|
Тематический диктант. Комментируемое письмо
|
Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученности школьников класса
|
|
|
22–
23
|
Использование сложносочинён-ных предложений в тексте
|
2
|
Урок систематизации ЗУН
|
Применение знаний
по теме «Сложносочиненное предложение» в практике правописания и говорения
|
Анализ текста
и устного высказывания
|
Знать: основные нормы русского литературного языка (грамматические, орфографические, пунктуационные).
Уметь: применять изученные правила; пользо ваться определенными способами по их приме-
нению
|
Беседа, проблем-
ные задания
|
Проекты-презентации с применением ИКТ
|
|
|
Резерв
|
Отработка навыка решения тестов ГИА
|
1
|
|
|
Анализ тестов ГИА
|
|
|
|
|
|
24,26
|
Контрольный диктант. Анализ и разбор контрольного диктанта.
Работа над ошибками
|
2
|
Урок контроля ЗУН по теме
|
Определение уровня усвоения материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений и навыков
|
Умение классифицировать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму
|
Знать: основные нормы русского литературного языка.
Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии
|
Тренинг, практикум
|
Комплексный анализ текста
|
|
|
Сложноподчиненное предложение (29 часов)
|
25
|
Понятие
о сложноподчиненных предложениях
(СПП).
Подчинительные
союзы и союзные слова в сложноподчинен-
|
1
|
Урок объяснения нового материала
|
Углубление знаний
о сложноподчиненных предложениях, средствах связи главного предложения с придаточным, строении сложноподчиненных предложений, способах разграничения союзов и союзных слов
|
Различие между подчинительными союзами и союзными словами
|
Знать: отличительные
признаки сложноподчиненных предложений; средства связи главного предложения
с придаточным.
Уметь: правильно ставить знаки препинания
и составлять схемы
сложноподчиненных предложений
|
Беседа, проблем-
ные задания
|
Проекты-презентации с применением ИКТ
|
|
|
|
ных пред-
ложениях
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
27–
28
|
Виды сложноподчи-нённых предложений. Роль указательных слов в сложноподчиненных предложениях. Особенности присоединения придаточных предложений к главному
|
2
|
Урок объяснения нового материала
|
Роль указательных слов
в сложноподчиненном предложении; закрепление сведений о строении сложноподчиненных предложениях. Совершенствование навыка находить в предложении указательные слова
|
Навык составления простого
и сложного плана
|
Уметь: видеть в предложении указательные слова и определять в соответствии с этим вид придаточного предложения; находить слово, к которому относится придаточное предложение, и задавать от него вопрос
|
Беседа, проблем-
ные задания
|
Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученности школьников класса
|
|
|
29
|
Р/р.Художествен-
ный стиль
речи, язык
речи и язык
художест-венной
|
1
|
Урок развития
речи
|
Повторение сведений
о стилях речи. Особенности художественного стиля речи. Отличительные черты языка речи и языка художественной литературы
|
Умение создавать тексты
разных стилей
|
Знать: отличительные черты художественного стиля речи как одного
из основных видов информационной переработки текста.
|
Беседа, проблем-
ные задания
|
Творческая работа
|
|
|
