Продолжение табл. 1
| 2
| 3
| 4
| 5
| 6
| 7
| 8
| 9
| 10
| 11
|
|
|
|
|
|
| ваться определенными способами по их приме- нению
|
|
|
|
| 24–
25
| Контрольный диктант. Анализ и разбор контрольного диктанта.
Работа над ошибками
| 2
| Урок контроля ЗУН по теме
| Определение уровня усвоения материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений и навыков
| Умение классифицировать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму
| Знать: основные нормы русского литературного языка.
Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии
| Тренинг, практикум
| Комплексный анализ текста
|
|
| Сложноподчиненное предложение (29 часов)
| 26
| Понятие
о сложноподчиненных предложениях (СПП).
Подчинительные союзы и союзные слова в сложноподчинен-
| 1
| Урок объяснения нового материала
| Углубление знаний
о сложноподчиненных предложениях, средствах связи главного предложения с придаточным, строении сложноподчиненных предложений, способах разграничения союзов и союзных слов
| Различие между подчинительными союзами и союзными словами
| Знать: отличительные
признаки сложноподчиненных предложений; средства связи главного предложения
с придаточным.
Уметь: правильно ставить знаки препинания и составлять схемы сложноподчиненных предложений
| Беседа, проблем-
ные задания
| Проекты-презентации с применением ИКТ
|
|
| Продолжение табл. 1
| 2
| 3
| 4
| 5
| 6
| 7
| 8
| 9
| 10
| 11
|
| ных пред- ложениях
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 27–
28
| Виды сложноподчи-нённых предложений. Роль указательных слов в сложноподчиненных предложениях. Особенности присоединения придаточных предложений к главному
| 2
| Урок объяснения нового материала
| Роль указательных слов
в сложноподчиненном предложении; закрепление сведений о строении сложноподчиненных предложениях. Совершенствование навыка находить в предложении указательные слова
| Навык составления простого
и сложного плана
| Уметь: видеть в предложении указательные слова и определять в соответствии с этим вид придаточного предложения; находить слово, к которому относится придаточное предложение, и задавать от него вопрос
| Беседа, проблем-
ные задания
| Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученности школьников класса
|
|
| 29
| Р/р.Художествен- ный стиль речи, язык речи и язык художест-венной
| 1
| Урок развития речи
| Повторение сведений
о стилях речи. Особенности художественного стиля речи. Отличительные черты языка речи и языка художественной литературы
| Умение создавать тексты разных стилей
| Знать: отличительные черты художественного стиля речи как одного из основных видов информационной переработки текста.
| Беседа, проблем-
ные задания
| Творческая работа
|
|
| Продолжение табл. 1
| 2
| 3
| 4
| 5
| 6
| 7
| 8
| 9
| 10
| 11
|
| литера- туры
|
|
|
|
| Уметь: создавать и редактировать текст художественного стиля
|
|
|
|
| 30
| Р/р.Эссе:
понятие
о жанре
| 1
| Урок развития речи
| Теоретические сведения об особенностях жанра эссе. Анализ предложенных образцов. Подготовка к написанию эссе
| Владение моно- логической и диалогической речью. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов
| Знать: отличительные особенности эссе.
Уметь: создавать текст
в жанре эссе
| Организация совместной учебной деятельности
| Творческая работа
|
|
| 30-31
| Виды придаточных предложений
| 1
| Урок объяснения нового материала
| Знакомство с видами придаточных предложений по строению и значению; закрепление синтаксических, пунктуационных умений и навыков учащихся
| Классификация придаточных предложений
| Знать: виды придаточных предложений.
Уметь: объяснить постановку знаков препинания
в СПП, вычленять их из текста и правильно употреблять в речи;производить анализ изучаемых синтаксических единиц с точки зрения уместности их употребления в тексте, употреблять в собственном высказывании синонимичные данным синтаксические конструкции
| Тест, комп-лексный анализ текста
| Проекты-презентации с применением ИКТ
|
|
| Продолжение табл. 1
| 2
| 3
| 4
| 5
| 6
| 7
| 8
| 9
| 10
| 11
| 32
| Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными
| 1
| Урок объяснения нового материала
| Знакомство с отличительными особенностями придаточных определительных; совершенствование пунктуационных навыков, умения использовать в речи СПП с придаточными определительными. Выяснение роли синтаксических синонимов
| Анализ изучаемых синтаксических единиц с точки зрения уместности их употребления в тексте, употребление в собственном высказывании синонимичных данным синтаксических конструкций
| Знать: виды придаточных предложений, отличительные особенности СПП с придаточными определительными.
Уметь: объяснить постановку знаков препинания в СПП с придаточными определительными, вычленять их из текста и правильно употреблять в речи
| Беседа, проблемные задания
| Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученности школьников класса
|
|
| 33
| Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными
| 1
| Урок объяснения нового материала
| Знакомство с отличительными особенностями придаточных изъяснительных; совершенствование пунктуационных навыков, умения использовать в речи СПП с придаточными изъяснительными. Выяснение роли синтаксических синонимов
| Составление сложных предложений
| Знать: особенности структуры СПП с при- даточными изъяснительными.
Уметь: выполнять пунктуационный разбор, использовать в речи сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснитель-ными
| Беседа, проблемные задания
| Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученности школьников класса
|
|
| 34
| Р/р.Эссе:
понятие
о жанре
| 1
| Урок развития речи
| Теоретические сведения об особенностях жанра эссе. Анализ предложенных образцов. Подготовка к написанию эссе
| Владение моно- логической и диалогической речью. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов
| Знать: отличительные особенности эссе.
Уметь: создавать текст
в жанре эссе
| Организация совместной учебной деятельности
| Творческая работа
|
|
| 35
| Сложноподчиненные предложения с при-
| 1
| Урок систематизации
| Знакомство с отличительными особеннос- тями придаточных обстоятельственных;
| Создание мини-повествования
с использова- нием в них
| Знать: особенности структуры СПП с придаточными обстоятельст- венными.
| Тренинг, практикум
| Составление предложений
с исполь-
|
|
|
| даточными обстоятельствен-
ными
|
| ЗУН
| совершенствование пунктуационных навыков, умения использовать в речи СПП с придаточными обстоятельственными. Выяснение роли синтаксических синонимов
| сложноподчиненных предложений с придаточными обстоятельственными
| Уметь: выполнять пунктуационный разбор, использовать в речи сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными
|
| зованием изучаемой язы- ковой единицы
|
|
| 36
| Сложноподчиненные предложения с придаточными места
| 1
| Урок систематизации ЗУН
| Знакомство с отличительными особенностями придаточных места; совершенствование пунктуационных навыков, умения использовать в речи СПП с придаточными места. Выяснение роли синтаксических синонимов
| Создание мини-повествования
с использованием в них сложноподчиненных предложений с придаточными места
| Знать: особенности структуры сложноподчиненных предложений с придаточными места.
Уметь: выполнять пунктуационный разбор, использовать в речи сложноподчиненные предложения с придаточными места
| Тренинг, практикум
| Составление предложений
с использованием изучаемой язы- ковой единицы
|
|
| 37
| Сложноподчиненные предложения с придаточными времени
| 1
| Урок систематизации ЗУН
| Знакомство с отличительными особенностями придаточных времени; совершенствование пунктуационных навыков, умения использовать в речи СПП с придаточными времени.
| Создание мини-повествования
с использованием в нем сложноподчиненных предложений с придаточными времени
| Знать: особенности структуры СПП с придаточными времени.
Уметь: выполнять пунктуационный разбор, использовать в речи сложноподчиненные предложения с прида-
| Тренинг, практикум
| Составление предложений
с использованием изучаемой язы- ковой
|
|
| Продолжение табл. 1
| 2
| 3
| 4
| 5
| 6
| 7
| 8
| 9
| 10
| 11
|
|
|
|
| Выяснение роли синтаксических синонимов
|
| точными времени
|
| единицы
|
|
| 38
| Сложноподчиненные предложения с придаточными сравнительными
| 1
| Урок систематизации ЗУН
| Знакомство с отличительными особенностями предложения с придаточными сравнительными; совершенствование пунктуационных навыков, умения использовать в речи предложения с придаточными сравнительными. Выяснение роли синтаксических синонимов
| Создание мини-повествования
с использованием в них предложения с прида- точным сравнительным
| Знать: особенности структуры предложения с придаточным сравнительным.
Уметь: выполнять пунктуационный разбор, использовать в речи сложноподчиненные предложения с придаточными сравнительными
| Тренинг, практикум
| Составление предложений
с использованием изучаемой язы- ковой единицы
|
|
| 39
| Сложноподчиненные предложения с при-
| 1
| Урок систематизации
| Знакомство с отличительными особенностями придаточных образа действия и степени;
| Создание мини-повествования
с использовани-
ем в них СПП
| Знать: особенности структуры СПП с придаточными образа действия и степени.
| Тренинг, практикум
| Составление предложений
с исполь-
|
|
| Продолжение табл. 1
| 2
| 3
| 4
| 5
| 6
| 7
| 8
| 9
| 10
| 11
|
| даточными образа действия и степени
|
| ЗУН
| совершенствование пунктуационных навыков, умения использовать в речи СПП с придаточными образа действия и степени. Выяснение роли синтаксических синонимов
| с придаточными образа действия
и степени
| Уметь: выполнять пунктуационный раз- бор, использовать в речи сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия и степени
|
| зованием изучаемой язы- ковой единицы
|
|
| 40
| Р/р.Путевые заметки
| 1
| Урок развития речи
| Теоретические сведения
об особенностях жанра путевых заметок. Анализ предложенных образцов. Подготовка к написанию сочинения в жанре путевых заметок
| Владение монологической и диалогической речью. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов
| Знать: отличительные особенности жанра путевых заметок.
Уметь: создавать текст
в жанре путевых заметок
| Организация совместной учебной деятельности
| Творческая работа
|
|
| 41
| Сложноподчиненные предложения с при- даточными цели
| 1
| Урок систематизации ЗУН
| Знакомство с отличительными особенностями придаточных цели; совершенствование пунктуационных навыков, умения использовать в речи СПП
с придаточными цели. Выяснение роли синтаксических синонимов
| Создание мини-повествования
с использованием в них СПП с придаточными цели
| Знать: особенности структуры СПП с придаточными цели.
Уметь: выполнять пунктуационный разбор, использовать в речи сложноподчиненные предложения с придаточными цели
| Тренинг, практикум
| Составление предложений
с использованием изучаемой язы- ковой единицы
|
|
| 41
| Сложноподчиненные предложения с придаточными условия
| 1
| Урок систематизации ЗУН
| Знакомство с отличительными особенностями придаточных условия; совершенствование пунктуационных навыков, умения использовать в речи сложноподчиненные предложения с придаточными
| Создание мини-повествования
с использованием в нем сложноподчиненных предложений с придаточными условия
| Знать: особенности структуры сложноподчиненных предложений с придаточными условия.
Уметь: выполнять пунктуационный раз- бор, использовать в речи сложноподчиненные предложения с прида-
| Тренинг, практикум
| Составление предложений
с использованием изучаемой язы- ковой единицы
|
|
|
|
|
|
| условия. Выяснение роли синтаксических синонимов
|
| точными условия; определять роль синтаксических синонимов
|
|
|
|
| 42–
43
| Р/р. Подробное изложение текста публицистического характера «Чистые пруды»
| 2
| Урок развития речи
| Совершенствование навыка подробного изложения и рассуждения на тему. Принципы построения текста.
Анализ текста: опреде- ление его идеи, темы, нахождение ключевых слов
| Понятие стили литературного языка. Умение составлять тексты
| Знать: основные признаки публицистического стиля, признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение); основные нормы русского литературного языка.
Уметь: различать стили речи; определять тему,
основную мысль текста; анализировать структуру
и языковые особенности текста;воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение)
| Организация совместной учебной деятельности
|
|
|
| 44–
45
| Сложно- подчиненные пред- ложения с прида- точными
| 2
| Урок систематизации ЗУН
| Знакомство с отличительными особенностями придаточных причины и следствия; совершенствование пунктуационных навыков,
| Создание мини-повествования
с использованием в нем сложноподчиненных предложений
| Знать: особенности структуры сложноподчиненных предложений с придаточными причины и следствия.
| Тренинг, практикум
| Составление предложений
с использованием изучае-
|
|
| Продолжение табл. 1
| 2
| 3
| 4
| 5
| 6
| 7
| 8
| 9
| 10
| 11
|
| причины и следствия
|
|
| умения использовать в речи СПП с прида- точными причины и следствия. Выяснение роли синтаксических синонимов
| с придаточными причины и след- ствия
| Уметь: производить пунктуационный разбор, использовать в речи
|
| мой язы- ковой единицы
|
|
| 46–
47
| Р/р. Композиционные формы сочинений. Сочинение –
рецензия
на книгу
| 2
| Урок развития речи
| Повторение сведений
о композиционных формах сочинения (рассуждение на литературную тему, описание по воображению и по памяти, психологический портрет, рассказ). Обучение написанию рецензии на книгу
| Умение писать рецензию
| Знать: отличительные особенности рецензии как жанра.
Уметь: отбирать литературный материал в соответствии с учебной задачей; создавать текст в жанре рецензии; самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст
| Создание
текста определенного функционально-смы-
слового типа
|
|
|
| 48
| Сложноподчиненные предложения с придаточными уступительными
| 1
| Урок систематизации ЗУН
| Знакомство с отличительными особенностями предложения с придаточными уступительными; совершенствование пунктуационных навыков, умения использовать в речи предложения с придаточными уступительными.
| Создание мини-повествования
с использованием в них предложения с придаточными уступительными
| Знать: особенности структуры предложения с придаточными уступительными.
Уметь: производить пунктуационный раз- бор, использовать в речи сложноподчиненные предложения с придаточными уступительными;
| Тренинг, практикум
| Составление предложений
с использованием изучаемой язы- ковой единицы
|
|
| Продолжение табл. 1
| 2
| 3
| 4
| 5
| 6
| 7
| 8
| 9
| 10
| 11
|
|
|
|
| Выяснение роли синтаксических синонимов
|
| определять роль синтак- сических синонимов
|
|
|
|
| 49–
50
| Обобщение
по теме «Слож-
ноподчиненное предложение»
| 2
| Урок контроля ЗУН по теме
| Систематизация ЗУН
по теме «Сложноподчиненное предложение». Виды сложноподчиненных предложений.
Классификация слож- ноподчиненных предложений
| Отражение в письменной форме результатов своей деятельности. Создание письменных и устных высказываний. Выбор и использование выразительных средств синтаксиса в соответствии с коммуникативной задачей
| Знать: отличительные признаки СПП, виды придаточных предложений, виды подчинения.
Уметь: производить пунктуационный и синтаксический разбор, лингвистический анализ текста, в том числе с точки зрения синтаксиса СПП, владея основными синтаксическими нормами современного русского языка
| Словарный диктант
| Комплексный анализ текста
|
|
| 51–
52
| Р/р. Изложение с элементами сочинения
| 2
| Урок развития речи
| Совершенствование навыка написания изложения с элементами сочинения. Овладение культурой письменной речи, видами речевой деятельности
| Стилизация.
Стилистические ресурсы русского литературного языка. Сопоставление и сравнение речевых высказываний с точки зрения их со-держания, сти-
| Уметь:составлять план, определять тип и стиль речи текста, сжато его излагать, отвечать на вопрос задания (элемент сочинения); самостоятельно редактировать
и творчески перерабатывать собственный текст
| Изло- жение
| Сочинение (устное) «Путе- шествуя по родному краю»
|
|
| |