9Б
календарно-Тематическое планирование № п/п
| Тема урока
| Кол-во
часов
| Тип
урока
| Элементы
минимального
содержания образования
| Элементы
дополнительного
содержания образования
| Требования
к уровню подготовки
обучающихся
| Вид
конт- роля
| Домашнее
задание
| Дата прове- дения
| п
л
а
н
| ф
а
к
т
| 1
| 2
| 3
| 4
| 5
| 6
| 7
| 8
| 9
| 10
| 11
| Русский язык – национальный язык русского народа
| 1
| Русский язык – национальный язык русского народа
| 1
| Комбинированный урок
| Понятие о русском языке как национальном языке русского народа, государственном языке РФ и языке межнационального общения, о величии и общепризнанности русского языка
| Составление простого и сложного плана
| Знать: о русском языке как национальном языке русского народа, государственном языке РФ и языке межнационального общения, о величии и общепризнанности русского языка
| Беседа, проблем-
ные задания
| Комплексный анализ текста
|
|
| Повторение изученного в 5–8 классах (13 часов)
| 2
| Повторение изученного: фонетика, орфоэпия, графика
| 1
| Урок систематизации ЗУН
| Систематизация и обобщение знаний по теме «Фонетика, графика, орфография. Фонетический разбор». Тренинг
| Работа со справочной литературой
и словарями
| Знать: звуки речи, соотношение звука и буквы; связь фонетики с графикой и орфографией; основные орфоэпические нормы.
| Фонетический разбор
| Упражнения по выбору учителя с учетом уровня
|
|
|
1
| 2
| 3
| 4
| 5
| 6
| 7
| 8
| 9
| 10
| 11
|
|
|
|
|
|
| Уметь: применять знания по фонетике в прак- тике правописания и говорения
|
| обучен-ности школьников класса
|
|
| 3
| Р/р.Повто- рение: типы и стили речи
| 1
| Урок развития речи
| Повторение знаний о тексте, его особенностях, тематике и проблематике, типах и стилях речи; формирование умения создавать тексты разных жанров
| Умение писать
сочинение в разных жанрах
| Знать: признаки текста
и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение).
Уметь: свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдать нормы построения текста; совершенствовать и редактировать собственный текст
| Организация совместной учебной деятельности
| Творческая работа
|
|
| 4
| Р/р.
Сжатый пересказ
| 1
| Урок развития речи
| Микротема. Абзац. Роль плана. Совершенствование навыка составления сжатого пересказа текста
| Умение писать изложение
| Знать: признаки текста
и его функционально-смысловых типов.
Уметь: строить микротекст в соответствии с заданной темой; сво- бодно излагать свои мысли в устной и письменной форме; совершенствовать и редактировать собственный текст
| Организация совместной учебной деятельности
| Творческая работа
|
|
| Продолжение табл. 1
| 2
| 3
| 4
| 5
| 6
| 7
| 8
| 9
| 10
| 11
| 5
| Повторение изученного: лексика, морфемика, словообразование
| 1
| Урок систематизации ЗУН
| Систематизация и обобщение знаний по теме «Лексика, словообразование, морфемика и орфография, состав слова». Тренинг
| Работа со справочной литературой
и словарями
| Знать: виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание, основа слова; чередование звуков в морфемах; основные способы образования слов.
Уметь:применять знания по морфемике и словообразованию в практике правописания
| Тренинг, практикум
| Комплексный анализ текста
|
|
| 6
| Повторение изученного: морфология
и синтаксис
| 1
| Урок систематизации ЗУН
| Систематизация и обобщение знаний по теме «Морфология и синтаксис». Применение знаний по морфологии и синтаксису в практике правописания
| Анализ текста
с точки зрения морфологических норм русского литературного языка
| Знать: основные нормы русского литературного языка (грамматические, орфографические, пунктуационные).
Уметь: применять изученные правила; пользоваться определенными способами по их приме- нению
| Тематический диктант. Комментируемое письмо
| Комплексный анализ текста
|
|
| 7–8
| Повторение: орфография
и пунктуация
| 2
| Урок систематизации ЗУН
| Применение знаний по морфологии и синтаксису в практике правописания
| Анализ текста
с точки зрения морфологичес- ких норм русского литературного
| Знать: основные нормы русского литературного языка (грамматические, орфографические, пунктуационные).
| Тематический дик-тант. Ком-
| Комплексный анализ текста
|
|
| Продолжение табл. 1
| 2
| 3
| 4
| 5
| 6
| 7
| 8
| 9
| 10
| 11
|
|
|
|
|
| языка
| Уметь: применять изученные правила; пользоваться определенными способами по их приме- нению
| менти-руемое письмо
|
|
|
| 9
| Повторение. Синтаксис
и пунктуация
| 1
| Урок систематизации ЗУН
| Систематизация и обобщение знаний по теме «Синтаксис и пунктуация». Тренинг
| Анализ, выбор, использование выразительных средств синтак- сиса
| Знать: термины пунктограмма, грамматическая основа.
Уметь: характеризовать предложения по цели высказывания и эмоцио-
нальной окраске; пунктуационно верно оформлять текст
| Конструирование предложений
| Комплексный анализ текста
|
|
| 10
| Р/р.Повторение и углубление знаний о тексте: способы и средства связи
| 1
| Урок развития речи
| Повторение знаний о тексте, его особенностях, тематике и проблематике, способах и средствах связи; формирование умения создавать тексты разных
жанров
| Умение писать сочинение в разных жанрах
| Знать: признаки текста
и его функционально-смысловых типов (по- вествование, описание, рассуждение); способы и средства связи предложений в тексте.
Уметь: свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдать нормы построения текста; совершенствовать и редактировать собственный текст
| Организация совместной учебной деятельности
| Творческая работа
|
|
| 11–
12
| Обобщающий урок по теме «Повторение изученного»
| 2
| Урок контроля ЗУН по теме
| Определение уровня усвоения материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков
| Конструирование предложений
| Знать: основные нормы русского литературного языка.
Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии
| Зачет
| Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученности школьников
класса
|
|
| 13–
14
| Контрольный диктант. Анализ и разбор контрольного диктанта.
Работа над ошибками
| 2
| Урок контроля ЗУН по теме
| Определение уровня усвоения материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков
| Умение классифицировать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму
| Знать: основные нормы русского литературного языка.
Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии
| Тренинг, практикум
| Комплексный анализ текста
|
|
| Сложное предложение. Сложносочиненное предложение (11 часов)
| 15
| Сложное предложение (СП)
| 1
| Урок систе-матиза-
| Понятие сложное предложение, средства связи предикативных
| Классификация сложных предложений
| Знать: признаки сложных предложений.
| Использование для ре-
| Проекты-презен- тации
|
|
| Продолжение табл. 1
| 2
| 3
| 4
| 5
| 6
| 7
| 8
| 9
| 10
| 11
|
|
|
| ции ЗУН
| частей сложного предложения (повторение). Отличие сложного предложения от простого. Формирование умения различать основные виды сложных предложений; закрепление умения постановки знаков препинания в сложном предложении
|
| Уметь: различать основные виды сложных предложений; объяснять постановку знаков препинания в них;создавать синонимичные конструкции сложных предложений и использовать их в речи
| шения познавательных задач справочных пособий
по русскому языку
| с приме- нением ИКТ
|
|
| 16
| Типы сложных предложений и средства связи
| 1
| Урок объяснения нового материала
| Повторение сведений
о типах сложных предложений; расширение знаний учащихся о сложном предложении (о союзах и их значениях в этих предложениях); знакомство с классификацией сложных предложений по характеру союза и значению
| Создание текста определенного функционально-смыслового типа
| Знать: основные типы СП по значению и союзам.
Уметь: объяснять постановку знаков препинания; находить в тексте сложные предложения и выполнять их пунктуационный разбор
| Беседа, проблем-
ные задания
| Проекты-презентации с применением ИКТ
|
|
| 17–
18
| Р/р. Жанры публицис-тики. Выборочный пе-
| 2
| Урок развития речи
| Систематизация зна-ний об основных жанрах публицистики; совершенствование
| Средства связи
частей текста
| Уметь: создавать письменные высказывания, адекватно передающие информацию с заданной
| Организация совместной
| Творческая работа
|
|
| Продолжение табл. 1
| 2
| 3
| 4
| 5
| 6
| 7
| 8
| 9
| 10
| 11
|
| ресказ с элементами сочинения
|
|
| навыка написания выборочного изложения с элементами сочинения
|
| степенью свернутости
| учебной деятельности
|
|
|
| 19
| Сложносо- чиненные предложения (ССП)
и знаки препинания в них
| 1
| Урок объяснения нового материала
| Повторение сведений
о сочинительных союзах (деление на три разряда); расширение знаний учащихся о сложносочиненном предложении (о союзах и их значениях в этих предложениях); ознакомление с классификацией сложносочиненных предложений по характеру союза и значению (три группы сложносочиненных предложений)
| Создание текста определенного функционально-смыслового типа
| Знать: основные груп- пы сложносочиненных предложений по значению и союзам.
Уметь: объяснять постановку знаков препинания; находить в тексте сложносочиненные предложения и выполнять их пунктуационный разбор
| Беседа, проблем-
ные задания
| Комплексный анализ текста
|
|
| 20
| Знаки пре- пинания в сложносочиненном предло- жении
| 1
| Комбинированный урок
| Закрепление знаний
о смысловых отноше- ниях в сложносочи- ненном предложении; ознакомление с теоретическими сведениями о знаках препинания
| Средства, подкрепляющие смысловые отношения в сложно- сочиненных предложениях. Умение давать при
| Знать: основные груп- пы сложносочиненных предложений по значению и союзам.
Уметь: вычленять из текста ССП; производить их пунктуационный
| Тренинг, практикум
| Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученности
|
|
| Продолжение табл. 1
| 2
| 3
| 4
| 5
| 6
| 7
| 8
| 9
| 10
| 11
|
|
|
|
| в сложносочиненном предложении; совершенствование пунктуационных навыков, навыка синтаксического разбора ССП
| анализе интерпретацию языковых явлений
| и синтаксический разбор, правильно строить и употреблять в речи; анализировать текст с точки зрения выразительных возможностей ССП
|
| школьников класса
|
|
| 21
| Знаки препинания в сложносочиненном предложении.Сложносочиненные предложения с общим второстепенным членом
| 1
| Урок систематизации ЗУН
| Обобщение и систематизация ЗУН по теме «Знаки препинания в сложносочиненном предложении»; совершенствование пунктуационных навыков, навыка синтаксического разбора ССП; ознакомление с особенностями структуры ССП с общим второстепенным членом
| Умение расставлять знаки препинания в соответствии с изученными правилами
| Знать: основные группы ССП по значению и союзам; особенности структуры ССП с общим второстепенным членом.
Уметь: находить в тексте сложносочиненные предложения с общим второстепенным членом, выполнять их пунктуационный и синтаксический разбор
| Тематический диктант. Комментируемое письмо
| Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученности школьников класса
|
|
| 22–
23
| Использование сложносочинён-ных предложений в тексте
| 2
| Урок систематизации ЗУН
| Применение знаний
по теме «Сложносочиненное предложение» в практике правописания и говорения
| Анализ текста
и устного высказывания
| Знать: основные нормы русского литературного языка (грамматические, орфографические, пунктуационные).
Уметь: применять изученные правила; пользо-
| Беседа, проблем-
ные задания
| Проекты-презентации с применением ИКТ
|
|
| |