Эволюция урока в общеобразовательных учебных заведениях России (на примере урока математики)
Скачать 334.99 Kb.
|
II период (1917 - 1932 гг.). Отказ от урока как основной формы организации обучения. III период (1932 г. – по настоящее время). Первый этап (1932 - середина 1950-х гг.): обращение к дореволюционному опыту организации урока, его фактическое копирование в советской средней школе. Складывается традиционная структура комбинированного урока, скованная жесткими рамками соблюдения последовательности его этапов: организационный момент (установление внешнего порядка, проверка наличия демонстрационного материала, отметка отсутствующих в классе, постановка целей), проверка домашнего задания, устные упражнения, опрос (устный и письменный), объяснение нового материала, закрепление изученного материала (работа у классной доски или самостоятельная работа), задание на дом, подведение итогов урока; не разработана четкая классификация целей урока математики (смешиваются понятия воспитательной и развивающей целей); осуществляется политехническая цель обучения (директивы XX съезда КПСС) – усиление практической направленности в преподавании математики (задачи с практическим содержанием, измерения на местности); на уроках используются различные виды опроса; отмечается формальное отношение к устным вычислениям. Второй этап (середина 1950-х гг. – 1990-е гг.): разрабатывается и внедряется «объединенный» урок, в котором сливаются в единый процесс проверка знаний, объяснение и закрепление; использование методов и приемов, нацеленных на актуализацию знаний учащихся (математические диктанты, дидактические игры); реализация возможности варьировать этапами урока; смешение воспитательной и развивающей целей урока математики: выработка умения логической полноценной аргументации способствует воспитанию лучших моральных качеств и патриотизма; активное использование ТСО (кодоскопы, диафильмы, магнитофоны) на уроках математики, в практику вошли тетради с печатной основой. Третий этап (1990-е гг. – настоящее время): намечается отказ от единой структуры урока, что повлияло на появление нестандартных уроков, которые не укладываются ни в одну из известных структур; четкость в трактовке целей урока математики (обучающая, воспитывающая, развивающая), в типологии уроков математики (С.Г. Манвелов); использование методов обучения с информационно-компьютерной поддержкой. В результате исследования удалось установить, что формирование и развитие классно-урочной системы в России происходило эволюционным путем, без резких скачков, и состояло из постепенного развития всех ее элементов. Начиная с середины XIX, века наметилась явная тенденция к сокращению продолжительности урока. Эволюция урока математики в отличие от развития классно-урочной системы в целом имела свою специфику (постановка на уроках практической цели, широкое использование устного счета и других специфических элементов урока). Ретроспективный анализ теории и практики урока математики в общеобразовательных учебных заведениях России позволяет прогнозировать, что в ближайшие десятилетия урок математики не потеряет своей актуальности, и поиск иных форм, заменяющих урок, бесперспективен. В этой связи наше исследование требует продолжения по следующим направлениям: ретроспективный анализ особенностей организации и проведения уроков естественнонаучных и гуманитарных школьных предметов, сравнительно-сопоставительная характеристика форм организации обучения в России и странах Западной Европы. Основное содержание и результаты исследования отражены в следующих публикациях. Статьи в ведущих рецензируемых научных журналах и изданиях по перечню ВАК РФ: 1. Марушкина, И.А. Динамика продолжительности урока в уставах и учебных планах дореволюционной средней школы [Текст] / И.А. Марушкина // Вестник Тамбовского государственного университета им. Г.Р. Державина. Серия «Гуманитарные науки». – 2008. – №3(59). – С. 203–206. – 0,35 п.л. 2. Марушкина, И. А. Каким был урок математики в дореволюционной средней школе? [Текст] / И.А. Марушкина, О.А. Саввина // Педагогика. – 2010.– №3. – С. 70-78. – 0,62 п.л. Другие публикации: 3. Марушкина, И.А. Об актуальности изучения истории развития урока математики в России [Текст] / И.А. Марушкина // Вестник Елецкого государственного университета им. И.А. Бунина. Серия: «Педагогика». – Вып. 11. – Елец: ЕГУ им. И.А. Бунина, 2006. – С.144–145. – 0,15 п.л. 4. Марушкина, И.А. Липецкий опыт в истории советской школы [Текст] / И.А. Марушкина // Методическая подготовка учителя математики в педвузе: методология, теория, практика: межвузовский сборник научно-методических работ / Под ред. Г.И. Саранцева. – Саранск: Мордовский гос. пед. ин-т, 2007. – С. 113-116. – 0,2 п.л. 5. Марушкина, И.А. Наглядность на уроках математики в средней школе России в XIX – начале XX века [Текст] / И.А. Марушкина // Проблемы теории и практики обучения математике: Сборник научных работ, представленных на Международную научную конференцию «LX Герценовские чтения», посвященную 210-летию РГПУ им. А.И.Герцена /Под ред. В.В. Орлова. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2007. – С. 8–12.– 0,2 п.л. 6. Марушкина, И.А. О целях урока математики в XIX – начале XX века [Текст] / И.А. Марушкина // Современная математика и математическое образование, проблемы истории и философии математики: Международная конференция / Отв. ред. А.А. Артемов. – Тамбов: Изд-во Першино Р.В., 2008. – С.164–166. – 0,2 п.л. 7. Марушкина, И.А. Роль домашних заданий в преподавании математики [Текст] / И.А. Марушкина // Актуальные вопросы преподавания математики в школе и педагогическом вузе: Сборник материалов Московской областной научно-практической конференции / Отв. ред. М.П. Замаховский. – Коломна: Коломенский государственный педагогический институт, 2008. – С.80–82. – 0,2 п.л. 8. Марушкина, И.А. Организация образовательного процесса в единой трудовой школе в 1917-1931 гг. (на примере обучения математике) [Текст] / И.А. Марушкина // Вестник Елецкого государственного университета им. И.А. Бунина. Серия: «Педагогика». – Вып. 17. – Елец: ЕГУ им. И.А. Бунина, 2008. – С.97–110. – 0,8 п.л. |
Похожие:
 | Урока математики И. В. Вдовенко, учитель математики, мбоу «Федоровская... Целеполагание в условиях метапредметной деятельности учащихся на примере урока математики |  | Тема урока: Оператор выбора Класс: 10а Цели Программа изучения курса русского языка по выбору предназначена для практического усвоения русского языка в общеобразовательных учебных... |
| Урока математики программа «Школа России» Технологическая карта урока математики программа «Школа России» в 1 классе оу лебяженская сош | | План подготовки и проведения Всероссийского открытого урока по «Основам... Цели: Пропаганда социальной значимости курса «Основы безопасности жизнедеятельности», поднятие его престижа |
| Урок математики. 8 класс. Тип урока : урок изучения нового материала.... Методическая разработка урока математики, учитель математики Стратий Е. Г., Мбоу сош №25 | | План-конспект урока Предмет История России Цель урока: Ознакомить обучающихся с разнообразием основных форм рельефа Земли на примере гор |
| Программа для учащихся 10-11 классов общеобразовательной школы и студентов средних Программа предназначена для учащихся старших классов общеобразовательных школ, для студентов колледжей и высших учебных заведений... | | Анализ урока 16 февраля 2010 год Сш №2 г. Витебска я присутствовала на уроке математики в 6 «А» классе. Урок проводился учителем математики Халимоненко Валентиной... |
| Ход урока Организационный этап Методическая разработка урока математики, учитель математики Стратий Е. Г., Мбоу сош №25 | | Конспект урока Предмет : обучение грамоте Методическая разработка урока математики, учитель математики Стратий Е. Г., Мбоу сош №25 |
| Конспект открытого урока обучение чтению. Тема: «Буквы М,м. Закрепление» Методическая разработка урока математики, учитель математики Стратий Е. Г., Мбоу сош №25 | | Урок решения ключевых задач содержательных метрических ... |
| Методическое описание: Тип урока: изучение новых знаний. Цель урока:... Содействовать эстетическому воспитанию школьников на примере произведений литературы и искусства | | О проведении "урока россии" в общеобразовательных России Министерство образования Российской Федерации рекомендует накануне Дня Конституции Российской Федерации (12 декабря) провести... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... На тему «Эволюция антимонопольной политики государства и её влияние на развитие конкуренции (на примере России и Китая)» | | Урока математики в 3 классе по теме «Площадь прямоугольника» Слайд 1 Сегодня я представлю вашему вниманию фрагмент урока математики в 3 классе по теме «Площадь прямоугольника». У данного урока... |
