Тьютор может вести любые записи, помогающие объективно оценить возможности ребенка, выявить проблемы, с которыми необходимо работать, конкретизировать задачи в индивидуальной работе с данным учеником.
К вопросу о разработке проекта профстандарта тьюторской деятельности
Президент РФ Владимир Путин в мае 2012 года рекомендовал Правительству разработать к 2015 году не менее 800 профессиональных стандартов. В указе Президента РФ от 7 мая 2012 г. №597 «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики» написано: 1. Правительству Российской Федерации: … б) подготовить и внести до 1 сентября 2012 г. в Государственную Думу Федерального Собрания Российской Федерации проект федерального закона о внесении в законодательство Российской Федерации изменений, касающихся разработки, утверждения и применения профессиональных стандартов;
в) утвердить до 1 декабря 2012 г. план разработки профессиональных стандартов;
г) разработать к 2015 году и утвердить не менее 800 профессиональных стандартов
Министерство труда обнародовало план, в соответствие с которым в 2012-2015 годах будут разрабатываться профессиональные стандарты. Они станут основой для определения стандартов в образовании и призваны сократить качественный разрыв между потребностями работодателей и знаниями выпускников учебных заведений. Согласно представленному Министерством труда плану будет подготовлено 805 профессиональных стандартов, в том числе и стандарт профессии тьютор.
Профессиональный стандарт - характеристика квалификации, необходимой работнику для осуществления определенного вида профессиональной деятельности.
Квалификация работника - уровень знаний, умений, профессиональных навыков и опыта работы работника. («О внесении изменений в Трудовой Кодекс»).
По словам представителя Минтруда, профессиональные стандарты будут содержать более широкие подходы к квалификации специалиста, чем действующие квалификационные справочники, а также учитывать современные требования. «Очень важно отметить, что новые квалификационные требования будут проходить общественное обсуждение в профессиональном сообществе. Для разработки профстандартов будет утвержден его макет, который также будет предварительно обсужден с работодателями и представителями работников», - сообщила Любовь Ельцова.
Забродин Ю.М., проректор МГППУ, член рабочей группы Общественного совета по разработке профессионального стандарта в интервью газете «Первое сентября» заявил: «Вступление в ВТО диктует новые правила работы с персоналом. Профстандарты придут на смену громоздким квалификационным справочникам, должностным инструкциям, которые в эпоху рыночных отношений уже устарели. Профстандарт – это результат трехстороннего соглашения работодателей, профсоюзов и самих работников, необходимый для решения жизненно важных задач в трудовой сфере. Во-первых, он четко устанавливает те функции, которые обязан выполнять работник, и требования к его квалификации. Во-вторых, становится новой базой для формирования систем аттестации, сертификации персонала и оплаты труда».
ГРЦ ИПИО МГППУ принимает участие в разработке профстандарта профессии тьютор. Проект профстандарта рассматривается как межотраслевой профессиональный стандарт в социальной сфере, куда входят: здравоохранение, культура, образование, физкультура и спорт, социальная работа. Профстандарт запланирован к принятию в 2014 году.
В настоящем бюллетене мы будем давать информацию о проводимой работе. Приглашаем всех желающих к обсуждению.
Материалы к разработке профстандарта,
подготовленные ГРЦ ИПИО МГППУ
Профессия «Тьютор»
Вид профессиональной деятельности – сопровождение учащегося в процессе формирования и реализации индивидуальной программы образования (развития), разрабатываемой исходя из особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей, интересов и потребности личности.
Основные цели (задачи) вида профессиональной деятельности:
сопровождение (в образовательном пространстве) лиц (учащихся) разных возрастов и на разных ступенях образования,
обеспечение построения и реализации индивидуальной программы образования (развития) (в том числе: адаптированная образовательная программа, ИПР, программы творческого развития, программы дополнительного образования (общеразвивающие и предпрофессиональные), программа реабилитации, программа социальной адаптации, программа профориентации)
создание условий для успешного обучения, социализации при максимальном раскрытие потенциала личности.
Трудовые функции:
1. Выявление образовательного запроса учащегося (тьюторанта);
2. Поиск и анализ ресурсов и ограничений учащегося (тьюторанта);
3. Создание необходимых (специальных) образовательных условий для конкретного учащегося (тьюторанта); организация образовательной развивающей и социальной среды для учащегося (тьюторанта)/ всего коллектива (группы, класса);
4. Участие в разработке индивидуальной программы образования (развития).
5. Оказание организационной и методической помощи для успешной реализации программы; совместная разработка и адаптация дидактических средств для успешного освоения программы (образовательной, развития);
6. Сопровождение учащегося (тьюторанта) в процесс освоения и индивидуальной программы образования (развития);
7. Мониторинг, анализ и оценка процесса реализации индивидуальной программы образования (развития);
8. Взаимодействие с участниками образовательного процесса, специалистами для создания условий в рамках разработки и реализации индивидуальной программы образования (развития);
9. Взаимодействие с родителями (законными представителями), оказание консультативной помощи, информирование;
10. сопровождение формирования коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;
11. Обеспечение преемственность, связи между различными этапами или ступенями индивидуальной программы образования (развития);
12. ведение необходимой документации.
Уровень квалификации: 6-7
Особые требования к образованию:
Среднее/ высшее (преимущественно педагогическое, психолого-педагогическое, дефектологическое) профессиональное образование с дополнительным профессиональным образованием по направлению «Тьюторство в сфере инклюзивного образования» (краткосрочные курсы повышения квалификации, программа профессиональной переподготовки).
Профессиональный стандарт тьюторского сопровождения может быть принят уже в 2013 году
Мария Юрьевна Чередилина
– руководитель «Международной тьюторской школы» – учебного проекта Московского тьюторского центра Межрегиональной тьюторской ассоциации (МТА), кандидат педагогических наук, эксперт Федерального института развития образования, эксперт МТА, координатор разработки профессионального стандарта тьюторского сопровождения.
21 мая 2013 года Президент Межрегиональной тьюторской ассоциации (МТА) РФ Т.М.Ковалева и эксперт ассоциации М.Ю.Чередилина представляли проект стандарта по профессии "тьютор" на рабочей группе при Экспертном Совете по профессиональным стандартам при Министерстве труда и социальной защиты РФ. В итоге обсуждения руководитель рабочей группы Ю.М. Забродин поддержал идею утвердить профстандарт "тьютор" для социальной сферы уже в 2013 году.
АКТУАЛЬНОСТЬ РАЗРАБОТКИ
Тьюторское педагогическое движение в России насчитывает почти двадцать лет. С самого начала оно сочетало в себе научный и практический поиск, результаты которого в концентрированном виде представлялись на всероссийских тьюторских конференциях, которые начали проводиться с 1996 года в Томске.
Отличаясь высоким уровнем новизны для системы российского образования, тьюторское движение какое-то время оставалось достаточно закрытым, «элитным». В последние годы сложились условия и потребность в более широком распространении идей и практики тьюторского сопровождения как особой педагогической деятельности по сопровождению формирования и реализации индивидуальных образовательных программ (ИОП). Так, новые ФГОС всех уровней ориентируют образовательные учреждения на то, чтобы уделять особое внимание формированию условий реализации основной образовательной программы. Среди этих условий важное место занимает организация образовательного процесса. Ресурсом развития, с учетом современных тенденций в образовании и на рынке труда, несомненно, является организация образовательного процесса на принципах индивидуализации, открытости, вариативности, в т.ч. поддержка ИОП на всех уровнях образования (общее, профессиональное).
С 2008 года должность тьютора официально закреплена в перечнях должностей в сфере образования. Краткое описание тьюторской деятельности можно найти в квалификационных характеристиках по данной должности. Однако данные описания не позволяют представить профессиональную деятельность во всей полноте – такова специфика данного формата.
Профессиональное обучение тьюторов нельзя назвать массовым, и сегодня образовательные учреждения испытывают дефицит достоверной, научной информации о возможностях тьюторского сопровождения, а также нуждаются в рекомендациях по введению тьюторства в практику работы, что связано не только с подготовкой самих педагогов-тьюторов, но и общей направленностью педагогического процесса, принятыми нормами взаимодействия участников образования, его нормативным и документационным обеспечением.
С 2009-2010 учебного года обучение тьюторов ведется в формате магистерской программы при общеуниверситетской кафедре педагогики Московского педагогического государственного университете (МПГУ). МТА также сертифицировала 5 региональных Центров развития тьюторской практики с правом разработки и ведения программ повышения квалификации и переподготовки в сфере тьюторства: Томской области, Республики Удмуртия, Москвы, Волгоградской области, Республики Чувашия.
Как актуальные, Межрегиональной тьюторской ассоциацией на 2012-2014 гг. поставлены задачи:
- разработка показателей и процедур проведения оценки квалификации и сертификации педагогов-тьюторов;
- разработка положений о тьюторском сопровождении в сферах, где наблюдается наибольший дефицит нормативной базы и одновременно ярко выражена специфика деятельности тьютора (в семейном, инклюзивном образовании и др.);
- формирование программ подготовки педагогов-тьюторов всех уровней профессионального образования, а также разработка учебно-методических материалов к этим программам.
Решение указанных задач возможно на основе установления и поддержания единых требований к содержанию и качеству тьюторского сопровождения как профессиональной деятельности. Этой цели и должен служить профессиональный стандарт.
ЭТАПЫ И ОСНОВНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ РАЗРАБОТКИ
Разработка профессионального стандарта тьюторского сопровождения индивидуальной образовательной программы (ИОП) начата под эгидой МТА в 2009 г. согласно макету и по методике, утвержденной совместно Российским союзом промышленников и предпринимателей (РСПП) и Национальным агентством развития квалификаций (НАРК). С 2010 года разработка проекта велась совместно с Федеральным институтом развития образования (ФИРО) как часть научно-исследовательских работ по разработке профессионального стандарта вида экономической деятельности «Образование».
Проект профстандарта обсуждался на ежегодных Международных научно-практических конференциях, проводимых МПГУ и МТА. Внутренняя экспертиза проекта велась с 2010 по 2012 год. К экспертизе было привлечено сообщество физических и юридических лиц – членов МТА, а также продолжена работа с ФИРО. По итогам внутренней экспертизы был подготовлен проект профессионального стандарта тьюторского сопровождения ИОП, который было решено представить на внешнюю экспертизу образовательным сообществом, для дальнейшей передачи в Национальное агентство развития квалификаций. В этом проекте разработчики дали определение ряду терминов, сверх предусмотренных макетом профессионального стандарта, что обусловлено спецификой представленного вида профессиональной деятельности. Было представлено обобщенное описание выполняемой трудовой деятельности. Она определена как педагогическая деятельность по сопровождению процессов формирования и реализации ИОП лицами разных возрастов и на разных ступенях образования и включает: а) выявление образовательного запроса (интереса) тьюторанта и помощь в постановке образовательных целей, б) организацию проектирования образовательной деятельности, в т.ч. анализ и поиск образовательных ресурсов; в) содействие в реализации проекта образовательной деятельности в образовательной среде, г) организацию рефлексии и проектирования следующего шага в образовании. Заявлен седьмой уровень квалификации тьютора, согласно Национальной рамки квалификаций, что соответствует специфике педагогического труда. Указано 8 трудовых функций, сгруппированных в 3 обобщенные трудовые функции, и даны их описания согласно макету профессионального стандарта.
Организации, принявшие участие в разработке настоящего профессионального стандарта, представляют 34 субъекта Российской федерации. Из них организаций профессионального образования – 52 (50% от общего числа организаций), в том числе высшего профессионального образования – 25 (24%).
НОВЫЙ ВИТОК – НОВЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ
К экспертизе проектов профессиональных стандартов с 2013 года подключилось Минтруда РФ. Помимо отраслевых, к разработке предложены межотраслевые профессиональные стандарты, представляющие профессии, которые востребованы в социальной сфере в целом. К социальной сфере при этом относятся: здравоохранение, культура, образование, физкультура и спорт, социальная работа. Профстандарт тьюторской деятельности был включен в перечне межотраслевых стандартов социальной сферы.
21 мая 2013 года состоялось заседание рабочей группы при Экспертном Совете по профессиональным стандартам при Министерстве труда и социальной защиты РФ, на котором МТА представила свой проект профстандарта.
Обсуждение выявило ряд вопросов, на которые разработчикам еще только предстоит ответить. Например, это вопрос о том, какова нища тьютора в социальной работе и возможность сотрудничества с другими специалистами, занятыми в этой отрасли. Рассмотрение профстандарта тьютора как межотраслевого должно внести и новые акценты в понимание тьюторской работы с лицами с ОВЗ. Обновленный проект профтандарта планируется представить на общественную экспертизу осенью.
Адрес для переписки: maria.cheredilina@worldtutors.ru
ЕДИНЫЙ КВАЛИФИКАЦИОННЫЙ СПРАВОЧНИК
ДОЛЖНОСТЕЙ РУКОВОДИТЕЛЕЙ, СПЕЦИАЛИСТОВ И СЛУЖАЩИХ
РАЗДЕЛ
"КВАЛИФИКАЦИОННЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ДОЛЖНОСТЕЙ
РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ"
Тьютор <*> За исключением тьюторов, занятых в сфере высшего и дополнительного профессионального образования.
Должностные обязанности.
Организует процесс индивидуальной работы с обучающимися по выявлению, формированию и развитию их познавательных интересов;
организует их персональное сопровождение в образовательном пространстве предпрофильной подготовки и профильного обучения;
координирует поиск информации обучающимися для самообразования;
сопровождает процесс формирования их личности (помогает им разобраться в успехах, неудачах, сформулировать личный заказ к процессу обучения, выстроить цели на будущее).
Совместно с обучающимся распределяет и оценивает имеющиеся у него ресурсы всех видов для реализации поставленных целей;
координирует взаимосвязь познавательных интересов обучающихся и направлений предпрофильной подготовки и профильного обучения: определяет перечень и методику преподаваемых предметных и ориентационных курсов, информационной и консультативной работы, системы профориентации, выбирает оптимальную организационную структуру для этой взаимосвязи.
Оказывает помощь обучающемуся в осознанном выборе стратегии образования, преодолении проблем и трудностей процесса самообразования;
создает условия для реальной индивидуализации процесса обучения (составление индивидуальных учебных планов и планирование индивидуальных образовательно-профессиональных траекторий);
обеспечивает уровень подготовки обучающихся, соответствующий требованиям федерального государственного образовательного стандарта, проводит совместный с обучающимся рефлексивный анализ его деятельности и результатов, направленных на анализ выбора его стратегии в обучении, корректировку индивидуальных учебных планов.
Организует взаимодействия обучающегося с учителями и другими педагогическими работниками для коррекции индивидуального учебного плана,
содействует генерированию его творческого потенциала и участию в проектной и научно-исследовательской деятельности с учетом интересов.
Организует взаимодействие с родителями, лицами, их заменяющими, по выявлению, формированию и развитию познавательных интересов обучающихся, в том числе младшего и среднего школьного возрастов, составлению, корректировке индивидуальных учебных (образовательных) планов обучающихся, анализирует и обсуждает с ними ход и результаты реализации этих планов.
Осуществляет мониторинг динамики процесса становления выбора обучающимся пути своего образования.
Организует индивидуальные и групповые консультации для обучающихся, родителей (лиц, их заменяющих) по вопросам устранения учебных трудностей, коррекции индивидуальных потребностей, развития и реализации способностей и возможностей, используя различные технологии и способы коммуникации с обучающимся (группой обучающихся), включая электронные формы (интернет-технологии) для качественной реализации совместной с обучающимся деятельности.
Поддерживает познавательный интерес обучающегося, анализируя перспективы развития и возможности расширения его диапазона. Синтезирует познавательный интерес с другими интересами, предметами обучения. Способствует наиболее полной реализации творческого потенциала и познавательной активности обучающегося.
Участвует в работе педагогических, методических советов, других формах методической работы, в подготовке и проведении родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой образовательного учреждения, в организации и проведении методической и консультативной помощи родителям обучающихся (лицам, их заменяющим).
Обеспечивает и анализирует достижение и подтверждение обучающимися уровней образования (образовательных цензов).
Контролирует и оценивает эффективность построения и реализации образовательной программы (индивидуальной и образовательного учреждения), учитывая успешность самоопределения обучающихся, овладение умениями, развитие опыта творческой деятельности, познавательного интереса обучающихся, используя компьютерные технологии, в т.ч. текстовые редакторы и электронные таблицы в своей деятельности.
Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся во время образовательного процесса. Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности.
|
