Организация учебного процесса.
Спектр образовательных услуг
Общее образование
* начальное 1 – 4 кл. * основное 5 – 9 кл. * среднее 10 – 11 кл.
Предпрофильная подготовка
8,9 кл.
Профильное обучение
10 – 11 кл.
Дополнительное образование
1 – 11 кл.
Обучение осуществлялось на основе общеобразовательных программ, рекомендованных Министерством образования РФ, адаптированных на основе базисно-учебного плана. Учебный план школы был направлен на решение следующих задач:
- обеспечение базового образования;
- развитие адаптивной образовательной среды;
- развитие здоровьесберегающей культуры учащихся;
- развитие познавательных интересов и личностного самоопределения, учащихся 1-11 классов.
- создание предпрофильного и профильного образования учащихся 8-11 классов.
Учебный план школы создаёт условия для выбора учащимися курсов по выбору из числа школьного компонента с целью развития познавательных интересов и личностного самоопределения и обеспечивает базовую подготовку учащихся.
При моделировании учебных планов мы стремились учесть интересы и потребности детей и их родителей. В связи с этим в школе введено преподавание английского языка и информатики со второго класса. Введены элективные курсы. Все учебные курсы обеспечены УМК. Соблюдается предельно допустимая норма учебной нагрузки, обеспечивается выполнение правил по охране здоровья, безопасности всех участников образовательного процесса.
Образовательный процесс предусматривает различные формы и методы обучения и воспитания, направленные на развитие личности. Педагоги школы используют технологии развивающего, проектного обучения, технологию сотрудничества с учётом субъективного опыта ученика, здоровье сберегающие технологии.
I ступень – начальное общее образование
В истекшем учебном году начальное звено насчитывало 8 классов-комплектов . 1- 2 классы работали в режиме по введению ФГОС. Обучение и воспитание осуществляли 9 педагогов с высшим образованием и 3 со средним профессиональным. При 100% успеваемости окончили школу на «4» и «5» 48 учеников из 105 аттестованных (48% качество), 8 ребят в резерве. Руководителем МО учителей начальных классов сделан глубокий анализ успеваемости учащихся и определены задачи на новый учебный год (приложение)
II, III ступени – среднее общее образование и среднее (полное) общее образование.
Учебный план школы на 2011-2012 учебный год был составлен в соответствии с БУП. На второй ступени обучения (всего 9 классов, в которых обучалось на конец года 174 ученика), продолжающей формирование познавательных интересов учащихся и их самообразовательных навыков, педагогический коллектив ставил перед собой следующие задачи:
- заложить фундамент общей образовательной подготовки учащихся, необходимой для продолжения образования на третьей ступени обучения;
- создать условия для успешного профессионального самоопределения школьников.
С учетом решения второй задачи традиционно в 8- 9-х классах ведется предпрофильная подготовка, которая заключалась в ведении часа «Найди себя» и «Утверди себя» педагогом–психологом. Были распределены часы для группового обучения учащихся в соответствии с их запросами. Расширилась предметная область элективных курсов в 9-х классах: математика- «Решение сложных задач», « В здоровом теле - здоровый дух», «Живое право», « Медицинская география», «Волшебная нить. ниткография», «Грамматика английского языка», «Практический курс речеведение», « Речевое развитие»
На третьей ступени обучения (3 класса, в которых обучались 54 учащихся) завершается образовательная подготовка учащихся. Школа ставила перед собой задачу - достижение каждым выпускником функциональной грамотности и его качественную подготовку к поступлению в вузы.
В старших классах велись следующие элективные курсы: «Решение нестандартных задач по химии. Химия в повседневной жизни», «Направления развития современной биологии», «Решение физических задач».
Планируем в новом учебном году :
- По возможности улучшить обеспеченность учебно-методической литературой : учебники «Право», «Обществознание» под ред. Л.Н. Боголюбова (профильный уровень); учебники «Право», «Обществознание» под ред. Л.Н.Боголюбова (профильный уровень); учебники «Русский язык» (проф. уровень) под ред. Г.Ф.Хлебинского
Сравнительный анализ итогов за последние 3 года.
Количество учащихся, закончивших учебный год на «отлично».
Качество ЗУН
На конец года в резерве школа имеет 23 обучающихся, окончивших учебный год с одной «3». Учителям-предметникам необходимо обратить внимание на учащихся «резерва» с целью повышения мотивации, увеличения качества знаний данных учащихся.
За последние 3 года успеваемость по школе– 100% Качество образовательной подготовки стабильно- 45 - 46%. Успешностью учащихся 5-х классов являются, во-первых, преодоление трудностей адаптации учащимися начальных классов к работе в новых условиях; создание комфортных условий со стороны педагогического коллектива для учебы бывшим четвероклассникам, в-третьих – контроль со стороны родителей за выполнением домашнего задания. Взаимодействие классного руководителя и учителей средней школы по выявлению учащихся, которые могут учиться на «4 и 5».
Анализ работы школы наряду с положительными моментами позволил выявить следующие проблемы: В ходе итоговой аттестации учащиеся 9 клас сов не подтвердили годовые отметки по алгебре в 9А,9Б классах, по русскому языку подтвердили в 9Б классе и показали результаты гораздо выше годовых в 9А классе . Анализ результатов экзаменов в новой форме и школьных (годовых) отметок указывает на серьезную работу коллектива методического объединения учителей русского языка и литературы по формированию грамотности обучающихся, ими велась системная подготовка к экзаменам. Хороший результат качественной успеваемости показали учащиеся по географии (экзамен в новой форме), истории ( в традиционной форме). Низкие показатели качества по биологии, обществознанию, физике (в новой форме).
Выводы и рекомендации.
Предметным методическим объединениям, учителям-предметникам, проанализировав результаты ГИА -2012, следует:
- обратить внимание на пробелы в знаниях обучающихся,
- необходимо посвятить одно из заседаний методического объединения рассмотрению наиболее трудных для обучающихся тем,
- глубоко проанализировать причины затруднений,
- ввести занятия по формированию навыков выполнения заданий повышенной сложности,
- вести работу по поиску новых методических подходов к изложению трудных для обучающихся вопросов.
Учителям-предметникам, классным руководителям проводить разъяснительную работу с учащимися и их родителями об осознанном выборе экзаменов, о более тщательной подготовке к каждому экзамену.
Учителям-предметникам, работающим в выпускных классах: – на основании результатов входного контроля выявить пробелы в знаниях обучающихся и направить все усилия на их ликвидацию (составить программы ликвидации пробелов в знаниях учащихся, индивидуальные планы работы с учащимися).
- запланировать проведение тренировочных тестов с обязательным жестким ограничением отводимого на решение времени; - использовать для контроля знаний КИМы, аналогичные материалам ЕГЭ, обучать учащихся порядку выполнения заданий и правильности заполнения бланков ответов. Руководителям ШМО: - Провести детальный анализ итогов года, результатов экзаменов на заседаниях МО (особенно обратить внимание на не подтверждение учащимися годовых отметок и их причины). - поставить на контроль изучение тем, по которым выявлены пробелы в знаниях учащихся, на заседаниях МО рассматривать эффективные приёмы подготовки к ГИА по предметам
Среднее (полное) общее образование.
На конец 2011-2012 учебного года в 11 классе обучались 20 учащихся и 1 выпускник ОЗО. Все они были допущены к государственной (итоговой) аттестации. По итогам аттестации получили документ о среднем (полном) общем образовании 20 обучающихся.
Золотой медалью «За особые успехи в учении» были награждены 4 выпускницы, серебряной медалью «За особые успехи в учении » награждена 1 выпускница, что составляет – 25% от общего числа выпускников.
Похвальной грамотой МО РФ «За особые успехи в изучении отдельных предметов» награждены 9 выпускников.
Получили аттестат без троек - 10 выпускников, это 50%.
Внеурочная деятельность
В средней школе велась исследовательско-проектная деятельность в МНО (малом научном обществе), было открыто 15 кружков по направлениям деятельности: - эколого-биологические – 1 («ЭКО») - спортивные – 1 (спортивные игры - волейбол) - прикладные – ЮИД – 4 ( основы медицинских знаний, велоспорт, правила дорожного движения) - узко предметные – 9 («Речевой этикет», «Занимательная риторика», «Исторический дилижанс» и др.)
Сотрудничество учителя и учащихся предполагает не только работу кружка, организацию и проведение интеллектуальных игр по развитию познавательных интересов и творческих способностей учащихся, но и индивидуальную и групповую работу. Например, в предметных кружках «Физика вокруг нас», «Юный химик» ребята познают азы исследовательской и экспериментальной работы.
Выводы и предложения:
1.Учителям-предметникам, ведущим кружковую работу не первый год, подготовить проекты авторских планов и программ кружка.
2. В новом учебном году продолжить и совершенствовать кружковую работу, при составлении планов обратить внимание на практическую направленность учебного материала, чтобы при завершении работы в кружке каждый воспитанник мог представить и защитить итоговую работу ( реферат, мини-проект, эссе и т.д.), показывающую практические навыки, умения и навыки ребят и итоги работы их наставников-учителей.
3. В новом учебном году по завершении работы (апрель) провести отчётную
Презентацию деятельности кружка ( визитная карточка, реклама и т.д.).
Итоги работы с учащимися, мотивированными на учебу.
Ежегодно отслеживается уровень обученности учащихся, мотивированных на учебу, на предметных олимпиадах, интеллектуальных марафонах, конкурсах. В течение 2011-2012 учебного года были проведены школьные олимпиады для учащихся 5-х - 11 -х классов. По результатам школьных олимпиад были сформированы команды для участия в районных олимпиадах. Школа приняла участие в районных предметных олимпиадах, но призовых мест занято не было.
Выводы: Отсутствуют победители районной олимпиады. Причиной такого положения является слабая работа педколлектива с учащимися, мотивированными на учебу. - разработать план работы с одаренными детьми, - индивидуализировать процесс подготовки к олимпиаде, - повысить методический уровень преподавателей через курсы повышения квалификации учителей, -психологической службе разработать план коррекции тревожности и познавательных параметров учащихся, -методической службе изучить опыт работы с одаренными детьми других образовательных учреждений.
Организация воспитательной работы
Целью воспитательной работы в этом учебном году было: создание образовательной среды для формирования у школьников гражданской ответственности, духовности, культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе или создание образовательной среды для воспитания благородного человека.
Исходя из цели, были поставлены следующие задачи воспитательной деятельности:
1. Укреплять традиции класса, школы, общности в работе с семьей.
2. Развивать стремление к познанию ценностей, определяющих смысл жизни человека.
3. Создавать условия для формирования уважительного отношения к исторической и народной культуре, героико-патриотическому наследию, к природным богатствам нашей Родины.
4. Использовать систему диагностики и мониторинга для изучения уровня воспитанности и физического здоровья обучающихся.
Воспитательная работа в МОУ СОШ с. Варваровка ведется всем педагогическим коллективом, ведущая роль в ее организации отводится классным руководителям, заместителю директора по воспитательной работе, педагогу-психологу, социальному педагогу, инспектору ПДН, преподавателям физической культуры, руководителям кружков, секций, творческих объединений ЦВР, ДШИ, Центра народной культуры и творчества. Координирует воспитательную работу МО классных руководителей, контроль воспитательной работой осуществляет заместитель директора по ВР, а также руководители МО классных руководителей.
Творческий потенциал учителей, классных руководителей, педагогов дополнительного образования, оснащение техническими средствами, спортивный зал, актовый зал, музей, музейная комната, учебные кабинеты – все это позволяют проводить мероприятия на высоком эстетическом и эмоциональном уровне. Об этом свидетельствуют высокие достижения обучающихся нашей школы на различных конкурсах и мероприятиях муниципального и областного уровня. (Приложение № 1)
На протяжении 3-х учебных лет, участвуя в 82 мероприятии муниципального, областного, регионального и международного уровня 64 % от всех полученных наград – это грамоты и дипломы за призовые места.
Учебный год
|
2009 - 2010
|
2010 - 2011
|
2011 - 2012
|
Количество мероприятий:
|
25
|
28
|
29
|
муниципальных
|
12
|
13
|
18
|
областных
|
8
|
12
|
9
|
региональных, международных
|
5
|
3
|
2
|
За 2011 - 2012 учебный год, приняв участие в 29 мероприятиях различного уровня, учащиеся нашей школы награждены дипломами и грамотами за призовые места, из которых за I место - 52%, за II место - 17%, за III место - 31% от всех наград.
Воспитание ребенка в школе и становление его как личности осуществляется по следующим приоритетным направлениям:
интеллектуальное воспитание;
нравственно-эстетическое воспитание;
гражданско-патриотическое воспитание;
спортивно-оздоровительное воспитание;
правовое воспитание;
работа с детьми «группы риска»;
работа с родителями;
профориентационное и трудовое воспитание;
организация досуга школьников;
школьное ученическое самоуправление
Обозначенные направления реализовывали следующими средствами:
Интеллектуальное направление реализуется через
развивающие часы, реферативную и проектную деятельность;
предметные недели;
школьные и районные олимпиады;
научно-практические конференции;
участие в районных мероприятиях: интеллектуальном марафоне «Что? Где? Когда?», «Бал старшеклассников», конкурс «Ученик года»;
|
