Основная образовательная программа (ооп) специальности, реализуемая в фгбоу впо «Ульяновский государственный педагогический университет им. И. Н. Ульянова»
Скачать 3.98 Mb.
|
Социальные измерения Цели освоения дисциплины - ознакомление студентов с актуальными проблемами методологии социальных измерений, формирование представления о методах и задачах социальных измерений, основных категориях и понятиях прикладной социологии. Место дисциплины в структуре ООП Программа дисциплины «Социальные измерения» составлена в соответствии с ГОС, учебными планами и Положением о рабочей программе учебной дисциплины ФГБОУ ВПО «УлГПУ им. И.Н. Ульянова». Программа предназначена для студентов специальности 050102.65 «Биология и Психология», изучающих социальные измерения в качестве дисциплины по выбору. Требования к результатам освоения дисциплины Освоение курса «Социальные измерения» предполагает развитие способности творческого использования полученных знаний в решении следующих профессиональных задач: в области учебно-воспитательной деятельности: применение современных средств оценивания результатов обучения; работа по обучению и воспитанию с учетом коррекции отклонений в развитии; в области социально-педагогической деятельности: оказание помощи в социализации учащихся; проведение профориентационной работы; в области научно-методической деятельности: выполнение научно-методической работы, участие в работе научно-методических объединений; самоанализ и самооценка с целью повышение своей педагогической квалификации; в области организационно-управленческой деятельности: рациональная организация учебного процесса с целью укрепления и сохранения здоровья школьников; организация контроля за результатами обучения и воспитания. Краткое содержание дисциплины Проблема социологического измерения и возможные подходы к её решению Непригодность для социологии традиционного понимания измерения (основанного на предположении о существовании единицы измерения). Разнородность результатов, касающихся социологического измерения. Отсутствие единой теории. Латентные и наблюдаемые переменные. Задача измерения латентной переменной в социологии. Понятие о модели поведения респондента. Проблема выбора способа анализа результатов измерения. Ее связь с интерпретацией последних и с задачей измерения. "Мягкие" и "жесткие" ("качественные" и "количественные") методы сбора данных. Достоинства и недостатки каждого подхода. Коллизия между "мягкой" и "жесткой" стратегиями как одно из оснований построения курса. Необходимость отслеживания того, какой фрагмент реальности отображается в математическую модель при измерении, как второе основание. Цели одномерного шкалирования. Шкала Терстоуна для измерения установки. Основные цели и принципы одномерного шкалирования. Возможность рассмотрения предположений, лежащих в их основе (моделей восприятия), как формализации процесса "смягчения" "жестких" подходов к шкалированию. Роль Терстоуна в развитии социологии. Социально-психологические предположения метода Терстоуна построения установочной шкалы: рассмотрение установки как степени эмоциональной напряженности отношения респондента к предмету установки; соответствие установке латентной переменной, проявляющейся в поведении респондента - его ответах на определенные вопросы. Понятие психологического континуума. Прямая линия как его геометрическая модель. Описание техники получения шкалы. Построение оценочной шкалы как первый этап построения искомой установочной шкалы. Роль и смысл репрезентативности и однородности множества судей. Принципы отбора суждений в строящуюся шкалу. Анализ используемых при реализации метода предположений о восприятии респондентом разных суждений. Геометрическая модель шкалы. Равноправие точек, отвечающих респондентам, и точек, отвечающих суждениям. Распределения, соответствующие отдельным респондентам и суждениям. Неоднозначность полученных чисел. Тип получающейся шкалы. Метод парных сравнений и построение на его основе оценочной шкалы Метод парных сравнений как метод сбора данных. Отличие получаемых с его помощью данных от данных, собираемых более традиционными методами. Его преимущества по сравнению с традиционными анкетными опросами. Проблемы, встающие при построении на его основе оценочных шкал; необходимость обеспечения однородности совокупности респондентов, случаи нетранзитивности и симметричности при сравнении объектов в парах; наличие затруднений при ответах респондентов. Многомерность строящейся шкалы как одно из объяснений появления нетранзитивности и симметричности. Интерпретация частот, отвечающих количеству респондентов, предпочитающих один объект другому; возможные гипотезы о связи этих частот друг с другом и с искомыми шкальными значениями. Модели Терстоуна и BTL—модели. Тестовые традиции в социологии Понятие психологического теста. Общая идея факторного анализа. Причины непригодности методов тестирования для социологии. Понятие социологического индекса. Вопросы, встающие при построении индексов: существование одномерного континуума; выбор наблюдаемых признаков для агрегирования их в индекс; вид зависимость индекса от агрегируемных признаков; уровень измерения индекса. Шкалы Лайкерта и Гуттмана. Решение перечисленных вопросов для этих шкал. Латентно-структурный анализ Лазарсфельда (ЛСА) Аксиома локальной независимости. Ее связь с идеями, заложенными в коэффициентах частной и множественной корреляции в факторном анализе. Основные принципы ЛСА в его простейшем варианте (одна номинальная латентная переменная с заданным числом значений, дихотомические вопросы в анкете). Возможные пути обобщения соответствующей модели. ЛСА как процедура построения вероятностной типологии. Семантический дифференциал (СД) и другие методы психосемантики, проективной техники и оценочной биполяризации Психологические предпосылки применения метода СД. Явление синестезии. Смысл и значение. Денотативные и коннотативные признаки. Техника получения исходных данных. Выявление Осгудом латентных факторов, лежащих в основе эмоционального восприятия респондентом любых объектов. Суть метода репертуарных решеток. Роль биполярности признаков. Возможность формального использования техники СД в отсутствие психологических предпосылок (деловой портрет, методики "ГОЛ"). Классификация задач, решаемых с помощью этой техники. Метод СД как проективная процедура. Другие примеры таких процедур. Одномерное развертывание Цели использования одномерного развертывания. Основные модели восприятия респондентом рассматриваемых объектов при их сравнении - векторная модель и модель идеальной точки. Расположение респондентов и объектов на одной прямой при использовании модели идеальной точки. Принципы одномерного развертывания для трех объектов. Неоднозначность результатов измерения (порядковость шкалы). Возможность установить порядок для некоторых расстояний между объектами при рассмотрении четырех и более объектов. Важность для социолога установления такого порядка. Снижение уровня неоднозначности в выборе места точек для объектов на прямой. Промежуточный характер соответствующей шкалы (между порядковой и интервальной). Метод одномерного развертывания как шкальный критерий. Методические выводы из анализа метода одномерного развертывания. Роль формализма в осмыслении понятия социологического измерения. Основные понятия репрезентационной теории измерений. Формальное определение измерения Формализация как необходимый элемент научного исследования. Невозможность без формализации представлений об измерении ответить на вопрос о том, что такое адекватность метода анализа нечисловых данных и как определить такую адекватность для конкретных методов. Формулировка основного принципа репрезентационной теории измерений - рассмотрение совокупности результатов измерения как некоторой модели реальности. Его значение для социологии. Роль Стивенса в становлении репрезентационной теории измерений. Дальнейшее развитие предложенных им идей. Понятия эмпирической и математической систем (ЭС и МС). ЭС как модель реальности. Системы с отношениями (СО). Понятие гомоморфизма (изоморфизма). Шкала как гомоморфное отображение ЭС с отношениями в числовую систему с отношениями. Неоднозначность совокупности шкальных значений. Определение допустимых преобразований шкал. Тип шкалы. Определение типов номинальных, порядковых, интервальных шкал, шкал разностей, отношений и абсолютных. Моделируемые с их помощью свойства реальности. Упорядочение типов шкал. Рассмотрение их совокупности как частично упорядоченного множества. Дефиниция шкалы как формальное определение измерения. Обобщение этого определения: рассмотрение совокупности результатов измерения как модели реальности. Интервальные шкалы и их роль в социологии Условия, обеспечивающие возможность построения интервальной шкалы. Замена непосредственного измерения трудно измеряемых отношений дополнительными предположениями об изучаемой ЭС. Реализация такого подхода в изученных методах шкалирования. Плюсы и минусы достижения интервального уровня измерения. Роль наличия единицы измерения и начала отсчета в определении типа шкалы . Случаи, когда шкалы высоких типов строятся без предположении о таком наличии. Место абсолютных шкал в процессе сбора социологических данных. Задачи, решаемые репрезентационной теорией измерения Их актуальность для социологии Краткое описание основных задач, решаемых репрезентационной теорией измерений: обоснование существования и единственности шкал, выявления адекватности математических методов для анализа данных, полученных по шкалам разных типов. Важность решения этих задач для социологии. Роль адекватности метода при решении с его помощью социологической задачи. Выделение понятий формальной и содержательной адекватности метода. Подходы к определению формальной адекватности. Формальная адекватность как необходимое, но недостаточное условие пригодности метода. Примеры содержательной неадекватности традиционных методов. Недостаточность для социологии формализма репрезентационной теории измерений. Возможные направления его адаптации. Роль содержательных концепций социолога при осуществлении измерения и их учет при адаптации формализма Анализ предположений, делаемых при использовании методов одномерного шкалирования как свойств изучаемой ЭС. Определение типа шкалы как один из фрагментов интерпретации исходных данных. Зависимость интерпретации данных от содержательных гипотез, целей исследования, характера решаемой задачи. Предположения, идущие "от метода" анализа данных. Относительность представлений о шкале. Понятие типа фактически использующихся шкал. Учет такого типа как условие корректности применения выбранного математического формализма. Итог: необходимость отступления от определения ЭС как системы с отношениями и от строгого гомоморфизма. Общая схема шкалирования при соответствующем расширении определения последнего. Понятие измерения как отображения ЭС в МС как основа для внесения элемента конструктивности в процесс интерпретации данных. Различные подходы к типологии шкал Использование соответствующих оснований для расширения формального определения измерения Возможность рассмотрения о снований ряда известных типологий социологических шкал как базы для расширения (адаптации к потребностям социологии) рассмотренного выше формального определения измерения. Типология Кумбса по двум основаниям: процедурам опроса и моделям поведения респондента при ответе на вопрос. Формальное определение отношения порядка. Важность для социолога эмпирических отношений, являющихся его ослабленными вариантами. Частичное упорядочение, нарушение условия транзитивности. Типология шкал Кумбса - Райфа - Трелла с "неполноценным" отношением порядка. Отвечающие им социально - психологические примеры. Рассмотренные шкалы как промежуточные между номинальной и порядковой.. Типология Кумбса по двум основаниям; по тому, что упорядочивается (объекты или расстояния между ними) и какова степень упорядочения (отсутствие оного, частичное упорядочение, полноценный порядок). Рассмотренные шкалы как промежуточные между номинальной и порядковой, порядковой и интервальной, номинальной и интервальной. Проблема адекватности методов для анализа данных, полученных по промежуточным шкалам. Идеи Кумбса как основание для многомерного шкалирования. Использование этих идей для корректировки формального определения шкалы. Многомерное шкалирование (МШ) в социологии Неодномерность многих изучаемых социологом понятий. Пространство восприятия респондента, актуальность его изучения. Исходные данные для МШ (матрица близостей). Возможности их получения в социологическом исследовании. Выходная информация. Функция несоответствия. Условия, при которых оси координат полученного пространства возможно интерпретировать как оси пространства восприятия. Проблемы размерности последнего и поворота осей. Использование формальных и неформальных методов при интерпретации результатов применения МШ. Метрическое и неметрическое МШ. Специфика индивидуального МШ. Общее представление о многомерном развертывании. Традиционные критерии качества измерения и их роль в социологии Общие представления о метрологии. Ее основные понятия. Возможность и необходимость конструктивной проверки ряда свойств измерения. Специфика использования метрологических понятий в социологии. Понятие надежности измерения как увязка идей о качестве информации, степени доверия к ней, ее соответствия предмету и задачам исследования. Семинарские занятия Проблема социологического измерения и возможные подходы к её решению Непригодность для социологии традиционного понимания измерения (основанного на предположении о существовании единицы измерения). Разнородность результатов, касающихся социологического измерения. Отсутствие единой теории. Латентные и наблюдаемые переменные. Задача измерения латентной переменной в социологии. Понятие о модели поведения респондента. Проблема выбора способа анализа результатов измерения. Ее связь с интерпретацией последних и с задачей измерения. "Мягкие" и "жесткие" ("качественные" и "количественные") методы сбора данных. Достоинства и недостатки каждого подхода. Коллизия между "мягкой" и "жесткой" стратегиями как одно из оснований построения курса. Необходимость отслеживания того, какой фрагмент реальности отображается в математическую модель при измерении, как второе основание. Цели одномерного шкалирования Шкала Терстоуна для измерения установки Основные цели и принципы одномерного шкалирования. Возможность рассмотрения предположений, лежащих в их основе (моделей восприятия), как формализации процесса "смягчения" "жестких" подходов к шкалированию. Роль Терстоуна в развитии социологии. Социально-психологические предположения метода Терстоуна построения установочной шкалы: рассмотрение установки как степени эмоциональной напряженности отношения респондента к предмету установки; соответствие установке латентной переменной, проявляющейся в поведении респондента - его ответах на определенные вопросы. Понятие психологического континуума. Прямая линия как его геометрическая модель. Описание техники получения шкалы. Построение оценочной шкалы как первый этап построения искомой установочной шкалы. Роль и смысл репрезентативности и однородности множества судей. Принципы отбора суждений в строящуюся шкалу. Анализ используемых при реализации метода предположений о восприятии респондентом разных суждений. Геометрическая модель шкалы. Равноправие точек, отвечающих респондентам, и точек, отвечающих суждениям. Распределения, соответствующие отдельным респондентам и суждениям. Неоднозначность полученных чисел. Тип получающейся шкалы. Метод парных сравнений и построение на его основе оценочной шкалы Метод парных сравнений как метод сбора данных. Отличие получаемых с его помощью данных от данных, собираемых более традиционными методами. Его преимущества по сравнению с традиционными анкетными опросами. Проблемы, встающие при построении на его основе оценочных шкал; необходимость обеспечения однородности совокупности респондентов, случаи нетранзитивности и симметричности при сравнении объектов в парах; наличие затруднений при ответах респондентов. Многомерность строящейся шкалы как одно из объяснений появления нетранзитивности и симметричности. Интерпретация частот, отвечающих количеству респондентов, предпочитающих один объект другому; возможные гипотезы о связи этих частот друг с другом и с искомыми шкальными значениями. Модели Терстоуна и BTL—модели. Латентно-структурный анализ Лазарсфельда (ЛСА) Аксиома локальной независимости. Ее связь с идеями, заложенными в коэффициентах частной и множественной корреляции в факторном анализе. Основные принципы ЛСА в его простейшем варианте (одна номинальная латентная переменная с заданным числом значений, дихотомические вопросы в анкете). Возможные пути обобщения соответствующей модели. ЛСА как процедура построения вероятностной типологии. Семантический дифференциал (СД) и другие методы психосемантики, проективной техники и оценочной биполяризации Психологические предпосылки применения метода СД. Явление синестезии. Смысл и значение. Денотативные и коннотативные признаки. Техника получения исходных данных. Выявление Осгудом латентных факторов, лежащих в основе эмоционального восприятия респондентом любых объектов. Суть метода репертуарных решеток. Роль биполярности признаков. Возможность формального использования техники СД в отсутствие психологических предпосылок (деловой портрет, методики "ГОЛ"). Классификация задач, решаемых с помощью этой техники. Метод СД как проективная процедура. Другие примеры таких процедур. Одномерное развертывание Цели использования одномерного развертывания. Основные модели восприятия респондентом рассматриваемых объектов при их сравнении - векторная модель и модель идеальной точки. Расположение респондентов и объектов на одной прямой при использовании модели идеальной точки. Принципы одномерного развертывания для трех объектов. Неоднозначность результатов измерения (порядковость шкалы). Возможность установить порядок для некоторых расстояний между объектами при рассмотрении четырех и более объектов. Важность для социолога установления такого порядка. Снижение уровня неоднозначности в выборе места точек для объектов на прямой. Промежуточный характер соответствующей шкалы (между порядковой и интервальной). Метод одномерного развертывания как шкальный критерий. Методические выводы из анализа метода одномерного развертывания. Задачи, решаемые репрезентационной теорией измерения Их актуальность для социологии Краткое описание основных задач, решаемых репрезентационной теорией измерений: обоснование существования и единственности шкал, выявления адекватности математических методов для анализа данных, полученных по шкалам разных типов. Важность решения этих задач для социологии. Роль адекватности метода при решении с его помощью социологической задачи. Выделение понятий формальной и содержательной адекватности метода. Подходы к определению формальной адекватности. Формальная адекватность как необходимое, но недостаточное условие пригодности метода. Примеры содержательной неадекватности традиционных методов. Недостаточность для социологии формализма репрезентационной теории измерений. Возможные направления его адаптации. Различные подходы к типологии шкал. Использование соответствующих оснований для расширения формального определения измерения Возможность рассмотрения оснований ряда известных типологий социологических шкал как базы для расширения (адаптации к потребностям социологии) рассмотренного выше формального определения измерения. Типология Кумбса по двум основаниям: процедурам опроса и моделям поведения респондента при ответе на вопрос. Формальное определение отношения порядка. Важность для социолога эмпирических отношений, являющихся его ослабленными вариантами. Частичное упорядочение, нарушение условия транзитивности. Типология шкал Кумбса - Райфа - Трелла с "неполноценным" отношением порядка. Отвечающие им социально - психологические примеры. Рассмотренные шкалы как промежуточные между номинальной и порядковой.. Типология Кумбса по двум основаниям; по тому, что упорядочивается (объекты или расстояния между ними) и какова степень упорядочения (отсутствие оного, частичное упорядочение, полноценный порядок). Рассмотренные шкалы как промежуточные между номинальной и порядковой, порядковой и интервальной, номинальной и интервальной. Проблема адекватности методов для анализа данных, полученных по промежуточным шкалам. Идеи Кумбса как основание для многомерного шкалирования. Использование этих идей для корректировки формального определения шкалы. Многомерное шкалирование (МШ) в социологии Неодномерность многих изучаемых социологом понятий. Пространство восприятия респондента, актуальность его изучения. Исходные данные для МШ (матрица близостей). Возможности их получения в социологическом исследовании. Выходная информация. Функция несоответствия. Условия, при которых оси координат полученного пространства возможно интерпретировать как оси пространства восприятия. Проблемы размерности последнего и поворота осей. Использование формальных и неформальных методов при интерпретации результатов применения МШ. Метрическое и неметрическое МШ. Специфика индивидуального МШ. Общее представление о многомерном развертывании. |
Похожие:
 | Основная образовательная программа (ооп) специальности, реализуемая... Министерством образования Российской Федерации от 31 января 2005 г. (номер государственной регистрации №675 пед /сп)., а также с... | | Основная образовательная программа (ооп) специальности, реализуемая... Министерством образования Российской Федерации от 31 января 2005 г. (номер государственной регистрации №675 пед /сп)., а также с... |
| Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая... Министерством образования Российской Федерации от 31 января 2005 г. (номер государственной регистрации №675 пед /сп)., а также с... |  | Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая... Министерством образования Российской Федерации от 31 января 2005 г. (номер государственной регистрации №675 пед /сп)., а также с... |
| Основная образовательная программа магистратуры, реализуемая фгбоу... Фгбоу впо «Чувашский государственный университет имени И. Н. Ульянова» по направлению подготовки 210700 Инфокоммуникационные технологии... | | Основная образовательная программа магистратуры, реализуемая фгоу... Основная образовательная программа магистратуры, реализуемая фгоу впо «Чувашский государственный университет имени И. Н. Ульянова»... |
| Программа учебной дисциплины федерального компонента для специальности 032600. 00 «История» Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ульяновский государственный педагогический университет... | | Программа учебной дисциплины федерального компонента для специальности 032600. 00 «История» Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ульяновский государственный педагогический университет... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Ульяновский государственный педагогический университет имени И. Н. Ульянова» (фгбоу впо «Улгпу им. И. Н. Ульянова») | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Ульяновский государственный педагогический университет имени И. Н. Ульянова» (фгбоу впо «Улгпу им. И. Н. Ульянова») |
| Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая... Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая фгбоу впо «Сахалинский государственный университет» по на правлению... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Ооп впо) подготовки специалиста, реализуемая Федеральным государственным бюджетным образовательным учреждением высшего профессионального... |
| Рабочая программа дисциплины «Иностранный язык» «Ульяновский государственный педагогический университет имени И. Н. Ульянова» (гоу впо «Улгпу им. И. Н. Ульянова») | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Основная образовательная программа (ооп) по специальности 260301. 65 «Технология мяса и мясных продуктов» реализуемая фгбоу впо «Орловский... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа предназначена для подготовки к вступительному собеседованию в магистратуру факультета педагогики и психологии фгбоу впо... | | Основная образовательная программа по направлению подготовки 034700... Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ооп |
