№ п/п
|
Дата
|
Тема
|
Кол
час
|
Решаемые проблемы
(цели)
|
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
|
Понятия
|
Формирование жизненной компетенции
|
Универсальные учебные действия
(ууд)
|
Личностные
результаты
|
I четверть (18 часов)
I раздел - Безопасность
|
1
|
|
Введение.
|
1
|
Цель: формирование представлений о предмете ОБЖ;
|
Безопасность,
жизнедеятель-
ность, поведение
|
Научатся: Слушать учителя,
пользоваться учебником
|
Регулятивные: учатся понимать учебную задачу;
Познавательные: произвольное речевое высказывание в устной форме о новом изучаемом предмете;
Коммуникативные: обращаться за помощью к учителю
|
Мотивация учебной деятельности
|
2
|
|
Что такое безопас-
ность
|
1
|
Цель: познакомить с понятием «безопасность» и «источники опасности»
|
Источники опасности.
|
Научатся: распознавать источники опасности в окружающем мире
|
Регулятивные: учиться слушать учителя и отвечать на вопросы
Познавательные: устные высказывания на вопросы учителя
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
|
Развитие мотивов учебной деятельности и навыков сотрудничества с педагогим
|
3
|
|
Чрезвычайная ситуация
|
1
|
Цель: дать представление о причинах и возможных представлениях катастроф и стихийных бедствий
|
Катастрофа, стихийное бедствие,
наводнение, гроза, вулкан, землетрясение
|
Научатся : различать различные стихийные бедствия
|
Регулятивные: определять признаки различных стихийных бедствий
Познавательные: определять опасность для жизни и здоровья человека
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, слушать одноклассников
|
Само-
контроль за поведением
|
4
|
|
Меры защиты при чрезвычайных ситуациях
|
1
|
Цель: дать понятие о мерах защиты человека при возникновении ЧС
|
Эвакуация, спасательные работы, сирена
|
Научатся: эвакуироваться из здания по звуку сирены
|
Регулятивные: уметь действовать по плану эвакуации, по слову педагога
Познавательные: действия при пожаре, землетрясении, наводнении
Коммуникативные: оказание помощи друг другу при эвакуации
|
Само-
контроль за поведением
|
5
|
|
Город, где мы живём
|
1
|
Цель: познакомить с опасными объектами города
|
Завод, фабрика, вокзал, парк отдыха, стройка, пляж
|
Научатся: соблюдать правила поведения в городе
|
Регулятивные: следить за своим поведением на улицах города, не отставать от родителей
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: поиск выхода из опасной ситуации
Коммуникативные: учить обращаться к взрослым людям при опасности
|
Внутренняя позиция обучаемого на основе положитель-ного примера
|
6
|
|
Посёлок, где мы живём
|
1
|
Цель: познакомить с опасными объектами посёлка
|
Ферма, остановка, детская площадка, узел электро-
передач
|
Научатся: соблюдать правила поведения в селе
|
Регулятивные: следить за своим поведением на улицах посёлка
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: поиск выхода из опасной ситуации
Коммуникативные: учить обращаться к взрослым людям при опасности
|
Ответствен-
ность за свои поступки
|
7
|
|
Обсужде-
ние опасных ситуаций
|
1
|
Цель: обсудить типичные опасные ситуации возможных контактов с незнакомыми людьми на улице
|
Незнакомец
|
Научатся: с помощью учителя находить выход из опасных ситуаций
|
Регулятивные: замечать опасные ситуации, находить выход из опасной ситуации
Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об обсуждаемой опасной ситуации
Коммуникативные: учить обращаться к взрослым людям при опасности, оказать помощь товарищу
|
Ответствен-
ность за свои поступки
|
8
|
|
Практическое занятие
Чтение сказки «Кот, дрозд и петух»
|
1
|
Цель: Обсуждение опасной ситуации в сказке и поведение каждого героя
|
Сказка, домашние животные
|
Научатся: понимать опасную ситуацию
|
Регулятивные: замечать опасные ситуации, находить выход из опасной ситуации
Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о поведении героев сказки
Коммуникативные: учить обращаться к взрослым людям при опасности, оказать помощь товарищу
|
Осуждение
неправиль-
ного поведения
|
9
|
|
Безопас-
ность на улице
|
1
|
Цель: познакомить учащихся с улицами города и посёлка
|
Улица, перекрёсток, правила дорожного движения
|
Научатся: познакомятся с правилами дорожного движения, с названиями улиц
|
Регулятивные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки и поведение на улицах города и посёлка
Познавательные: определение частей улицы (проезжая часть, тротуар), правила поведения пешеходов
Коммуникативные: учить обращаться к взрослым людям за помощью в городе, посёлке при переходе улицы
|
Принятие образа «пешеход»
|
10
|
|
Практическое занятие «Мы пешеходы»
|
1
|
Цель: учить детей ориентироваться на улицах города и посёлка
|
Пешеход, пешеходный переход, проезжая часть, тротуар
|
Научатся: переходить дорогу по пешеходному переходу
|
Регулятивные: самостоятельность и личная ответственность за своё поведение во время экскурсии
Познавательные:
правила поведения пешеходов, культура поведения
Коммуникативные: учить обращаться к взрослым людям за помощью в городе, посёлке при переходе улицы
|
Принятие образа «пешеход»
|
11
|
|
Путь в школу
|
1
|
Цель: помочь каждому школьнику определить безопасный путь в школу
|
Безопасный путь
|
Научатся: определять ближайший путь от дома до школы (от остановки до школы)
|
Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.
Познавательные:
правила поведения пешеходов, культура поведения на улице, проложить путь от дома до школы (схема)
Коммуникативные: ставить вопросы членам своей группы, обращаться за помощью к учителю и одноклассникам
|
Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения
|
12
|
|
Чтение и обсужде-
ние рассказа И.
Серякова «Твой друг – тротуар»
|
1
|
Цель: познакомить с частями улицы
|
Тротуар, проезжая часть
|
Научатся: разделять улица на проезжую часть и тротуар
|
Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.
Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о том, как люди разделили тротуар и проезжую часть
Коммуникативные: ставить вопросы членам своей группы, обращаться за помощью к учителю и одноклассникам
|
Формирова-
ние целостного, социально ориентированного взгляда на мир
|
13
|
|
Пешеход-
ный переход
|
1
|
Цель: познакомить с разными видами пешеходного перехода
|
Наземный пешеходный переход, подземный пешеходный переход, «зебра»
|
Научатся: распознавать знаки пешеходных переходов
|
Регулятивные: соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи.
Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о знаках пешеходного перехода
Коммуникативные: ставить вопросы членам своей группы, обращаться за помощью к учителю и одноклассникам
|
|
14
|
|
Светофор
|
1
|
Цель: познакомить с назначением светофора, видами светофора
|
Светофор, сигнал, цвета светофора
|
Научатся: распознавать цвета светофора, рисовать светофор
|
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу.
Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о светофоре, правилах перехода улицы по светофору
Коммуникативные: ставить вопросы членам своей группы, обращаться за помощью к учителю и одноклассникам
|
Принятие и освоение социальной роли обучающего-
ся
|
15
|
|
Сигналы регулирования дорожного движения
|
1
|
Цель: познакомить с понятием «регулировщик», его сигналами
|
Регулировщик,
жезл регулировщи-
ка
|
Научатся: распознавать простые сигналы регулировщика
|
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу.
Познавательные: знакомство с положением жезла регулировщика
Коммуникативные: обращаться за помощью к учителю и одноклассникам
|
Принятие и освоение социальной роли обучающего-
ся
|
16
|
|
Дорожные знаки
|
1
|
Цель: познакомить учащихся с дорожными знаками, их названиями и назначением
|
Предупреждающие знаки, запрещающие знаки, информацион-
но указательные знаки и знаки сервиса
|
Научатся: распознавать различные группы знаков
|
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу.
Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о различии дорожных знаков
Коммуникативные: обращаться за помощью к учителю и одноклассникам
|
Формирова-
ние целостного, социально ориентированного взгляда на мир
|
17
|
|
Одностороннее и двустороннее движение
|
1
|
Цель: объяснить учащимся значение терминов
«Одностороннее и двустороннее движение», научить соблюдать последовательность поворотов головы при переходе улицы или дороги
|
Одностороннее движение,
Двустороннее движение
|
Научатся: соблюдать последователь-
ность поворотов головы при переходе улицы или дороги
|
Регулятивные: Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено
Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о переходе улицы или дороги
Коммуникативные: обращаться за помощью к учителю и одноклассникам, задавать вопросы
|
Нравственно-этическая ориентация
|
