« СОГЛАСОВАНО» «ПРИНЯТО» «УТВЕРЖДЕНО»
На заседании Методического совета на заседании Педагогического совета Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа №593
средней общеобразовательной школы №593 средней общеобразовательной школы №593 с углубленным изучением английского языка
с углубленным изучением английского языка с углубленным изучением английского языка Невского района Санкт-Петербурга
Рабочая программа
Английский язык
9 класс
Программу составили:
Виноградова А.П.
Каменская Л.Е.
Санкт-Петербург
2013-2014
«УТВЕРЖДЕНО»
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №593 с углубленным изучением английского языка Невского района Санкт-Петербурга
Пр. №
Директор школы: __________/Кропп Е.С../
«ПРИНЯТО»
на заседании Педагогического совета
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №593 с углубленным изучением английского языка Невского района Санкт-Петербурга
Пр. №
Секретарь: _______________/Тельных Е.В./
«СОГЛАСОВАНО»
на заседании Методического совета
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №593 с углубленным изучением английского языка Невского района Санкт-Петербурга
Пр. №
Председатель: __________/Корнишина С.Н./
Рабочая программа
Английский язык
10 класс
Программу составили:
Виноградова А.П.
.Бочнева И.Г.
Разумкова О.В.
Завадская Я.В.
Каменская Л.Е.
Игнатьева Н.Б.
Кособудская Н.Ф.
Санкт-Петербург
2012-2013
III ступень обучения – среднее полное общее образование
№
п/
п
|
Наименование дисциплин, входящих в заявленную образовательную программу
|
Уровень
изучения
|
Название учебной программы
|
Вид учебной программы
|
Используемые учебники
(наименование, автор, год издания)
|
Учебно-методические пособия
|
Соответствие УМК учебной программе
|
9.
|
Английский язык
10 класс
|
Базовый
|
Программа по английскому языку для школ с углубленным изучением иностранных языков. II-XI классы
В.В. Сафонова
Москва, издательство «Астрель», 2007
|
Государственная
|
О.В. Афанасьева
И.В. Михеева «Английский язык. Учебник для 10 класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий»,
Москва , Просвещение,
2011
|
1.О.В.Афанасьева «Английский язык» 10 класс Рабочая тетрадь Москва, издательство «Просвещение», 2011
2. И.В.Михеева О.В.Афанасьева «Английский язык» 10 класс Книга для учителя Москва, издательство «Просвещение», 2011
3.Аудиокурс на СД -ROM
О.В.Афанасьева, И.В.Михеева
Москва, издательство «Просвещение, 2010
4. М. Манн, С. Тейлор-Ноулз
Издательство «Макмилан», 2008 «Laser»
5. Вирджиния Эванс, Дженни Дули, Ирина Кондрошева
“Round Up - 4”
Издательство «Пирсон», 2010
|
Полное
|
Пояснительная записка
Настоящее тематическое планирование разработано в соответствии с действующей пример ной программой среднего (полного) образования по английскому языку (Иностранный язык. Базо вый уровень // Сборник нормативных документов / сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2004. С. 224-229) и авторской программой по английскому языку для 2-11 классов (Афанась ева О. В., Михеева И. В., Языкова Н. В. Английский язык. Программы общеобразовательных уч реждений. 2-11 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений и школ с уг лубленным изучением английского языка. М.: Просвещение, 2011) и ориентировано на работу в рос сийских общеобразовательных учреждениях и школах с углубленным изучением английского языка по линии учебно-методических комплектов «Английский язык» авторов И. Н. Верещаги ной, О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой (М.: Просвещение, 2010).
Рабочая программа по английскому языку для 10 класса основной общеобразовательной школы составлена и реализуется на основе следующих документов:
Закон Министерства образования и науки Российской Федерации «Об образовании»
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897)
Программа курса английского языка к УМК «Английский язык для школ с углубленным изучением английского языка» для учащихся 10 класса общеобразовательных учреждений, автор О.В.Афанасьева и И.В.Михеева, Москва «Просвещение» 2010г.
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования в 2013 –2014 учебном году.
Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов ФГОС;
Образовательная программа ГБОУ школы №593;
Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ;
Учебный план ГБОУ школы №593 на 2013-2014 учебный год.
В тематическом планировании учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования, соблюдается преемственность с примерными про граммами основного общего образования.
В линию учебно-методических комплектов для учащихся входят:
класс:
Афанасьева, О. В. Английский язык. 10 класс [Текст] : учеб. для общеобразоват. учреж дений и шк. с углубл. изучением англ. яз. / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева. - М. : Просвещение, 2011.
Афанасьева, О. В. Английский язык. 10 класс [Текст] : рабочая тетрадь / О. В. Афанась ева [и др.]. - М. : Просвещение, 2011.
Афанасьева, О. В. Английский язык. 10 класс [Электронный ресурс] : аудиокурс к учеб нику / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева. - М. : Просвещение, 2010. - 1 электрон, опт. диск (CD- ROM).
Методическая литература:
Афанасьева, О. В. Английский язык. 10 класс [Текст] : книга для учителя/ О. В. Афанась ева, И.В.Михеева - М. : Просвещение, 2011.
Общая характеристика учебного предмета
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно су ществование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «Иностранный к» как общеобразовательной учебной дисциплины.
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:
межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания: например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми .средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобре тения сведений в самых различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры народа - носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям по стоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует форми рованию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявля ется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.
Примерная программа нацелена на реализацию личностно ориентированного, коммуника тивно-когнитивного, социокультурного и деятельностного подходов к обучению иностранному языку (в том числе английскому).
В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной ком муникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осущест влять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.
Личностно ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной стра ны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.
Обучение иностранному языку (английскому) в старшей школе должно обеспечивать пре емственность с подготовкой учащихся в основной школе. К моменту окончания основной школы учащиеся достигают допорогового (А2 по общеевропейской шкале) уровня коммуникативного владения английским языком при выполнении основных видов речевой деятельности (говорения, письма, чтения и аудирования), который дает им возможность продолжать языковое образование на старшей ступени в полной средней школе, используя английский язык как инструмент обще ния и познания. В 8-9 классах учащиеся уже приобрели некоторый опыт выполнения иноязыч ных проектов, а также других видов работ творческого характера, который позволяет на старшей ступени выполнять иноязычные проекты межпредметной направленности и стимулирует их к интенсивному использованию иноязычных интернет-ресурсов для социокультурного освоения современного мира и социальной адаптации в нем.
На старшей ступени продолжается или начинается изучение 2-го иностранного языка за счет школьного компонента.
Степень сформированности речевых, учебно-познавательных и общекультурных умений у школьников в 10-11 классах на базовом уровне изучения английского языка создает реальные предпосылки для учета конкретных потребностей школьников в его использовании при изучении других школьных предметов, а также в самообразовательных целях в интересующих их областях знаний и сферах человеческой деятельности (включая и их профессиональные ориентации и на мерения). В связи с этим возрастает важность межпредметных связей английского языка с дру гими школьными предметами.
К завершению обучения в старшей школе на базовом уровне планируется достижение уча щимися уровня, приближающегося к общеевропейскому пороговому уровню (В1) подготовки по английскому языку.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Феде рации отводит 210 часов для обязательного изучения учебного предмета на этапе полного сред него образования из расчета 6 учебных часа в неделю в 10 классе.
Основное содержание учебного предмета’
10 класс
Предметное содержание речи
Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распреде ление домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги.
Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: по сещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его плани рование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический прогресс.
Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжения образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль выборе профессии в современном мире.
Речевые умения
Говорение.
Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах инфор мацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседнев ного общения.
Развитие умений:
участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему;
осуществлять запрос информации;
обращаться за разъяснениями;
выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.
Объем диалогов - до 6-7 реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь. Совершенствование умений устно выступать с сообщениями в связи с увиденным/прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.
Развитие умений:
делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;
кратко передавать содержание полученной информации;
рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/по ступки;
рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.
Объем монологического высказывания 12-15 фраз.
Аудирование.
Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) вы сказываний собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио- и видео текстов различных жанров и длительности звучания до 3 минут:
понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диа логического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;
выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рек ламе;
относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространен ных стандартных ситуациях повседневного общения.
Развитие умений:
отделять главную информацию от второстепенной;
выявлять наиболее значимые факты;
определять свое отношение к ним, извлекать из аудиотекста необходимую/интересу ющую информацию.
Чтение.
Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из раз ных областей знания (с учетом межпредметных связей):
ознакомительного чтения — с целью понимания основного содержания сообщений, репор тажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно познавательного характера;
изучающего чтения — с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);
просмотрового/поискового чтения - с целью выборочного понимания необходимой/инте ресующей информации из текста статьи, проспекта.
Развитие умений:
выделять основные факты;
отделять главную информацию от второстепенной;
предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами;
понимать аргументацию',
извлекать необходимую/интересующую информацию;
определять свое отношение к прочитанному.
Письменная речь.
Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о се бе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме); составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.
Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.
Языковые знания и навыки
В старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний школьников, получен ных в основной школе, продолжается овладение учащимися новыми языковыми знаниями и на выками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.
Орфография.
Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому язы ковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.
Фонетическая сторона речи.
Совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к ново му языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интона ции в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных ти пов предложений.
Лексическая сторона речи.
Систематизация лексических единиц, изученных во 2-9 или 5-9 классах; овладение лекси ческими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменно го общения. Объем лексического материала в 10 классе составляет более 2400 единиц (включая 200-250 новых лексических единиц для продуктивного усвоения), в 11 классе - более 2800 еди ниц (включая 200-250 новых).
Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, но выми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распростра ненных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.
Грамматическая сторона речи.
Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены ре цептивно, и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, ус военного в основной школе:
Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных ранее ком муникативных и структурных типов предложения; систематизация знаний о сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях, в том числе условных предложениях с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных: Conditional I, И, III.
Формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений с конст рукцией “I wish...” (I wish I had my own room), конструкцией “so/such + that” (I was so busy that forgot to phone to my parents), эмфатических конструкций типа It’s him who ..., It’s time you did smth.
Совершенствование навыков распознавания и использования в речи глаголов в наибо лее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect; модальных глаголов и их экви валентов.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах действительного залога: Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous и страдатель ного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Pas sive.
Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive, Fu ture Perfect Passive; неличных форм глагола (Infinitive, Participle I и Gerund) без различения их функций.
Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous.
Совершенствование навыков употребления определенного/неопределенного/нулевого ар тиклей; имен существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключе ния). Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжатель ных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилага тельных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/ a little); количественных и порядковых числительных.
Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги во фразах, выражающих направление, время, место дейст вия; разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например наречий (firstly, finally, at last, in the end, however, etc.).
Социокультурные знания и умения.
Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счет углубления:
социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной сре де (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); языковых средствах, которые могут использоваться в ситуа циях официального и неофициального характера;
межпредметных знаний о культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке, условиях жизни разных слоев общества в ней/них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.
Характеристика 9-го класса.
В 10-м классе обучается 38 человек. По предмету «Английский язык» 30 обучающихся успевают на «4/5», среди них отличников – 12; 8 обучающихся успевают на «3». Неуспевающих обучающихся нет. В классе сохраняется высокий уровень мотивированности ( 79 ) в изучении английского языка.
В 10-м классе со слабоуспевающими обучающимися проводятся консультации и дополнительные занятия во внеурочное время.
Содержание программы «Английский язык» - 10 класс
|
