Профильный лицей», в дальнейшем именуемое «Автономное учреждение», создано путем изменения типа Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения

Глава 5. Создание условий для сохранения здоровья обучающихся. Внимание к вопросам здоровья учащихся постоянно находится под контролем педагогического коллектива лицея. Создание поливариантной образовательной среды идет в комплексе с решением проблемы здоровьесбережения. Одним из центральных направлений деятельности лицея по созданию здоровьесберегающей среды, основными компонентами которой можно считать рациональную организацию учебного труда учащихся, учебную нагрузку, питание, медицинское обслуживание, спортивно-оздоровительные мероприятия, профилактику правонарушений, наркомании и ВИЧ-инфекции, психологическое консультирование, встречи и беседы с сотрудниками ГИБДД, МЧС. № Наименование мероприятий Сроки выполнения Привлеченный представитель, специалист Ответственный за выполнение 1 Беседа с сотрудниками ГИБДД г. Анадыря, на тему: «Правила поведения на дороге детей». 25.09.2012 Батищев Александр Федорович (Инспектор ГИБДД) Кергинват А.М. (учитель ОБЖ) 2 Тестирование ПДД на уроке ОБЖ 23.03.2013 25.03.2013 Кергинват А.М. (учитель ОБЖ) 3 Просмотр роликов на тему: «Нарушения правил дорожного движения и их последствия». 26.03.2013 Батищев Александр Федорович (Инспектор ГИБДД) Кергинват А.М. (учитель ОБЖ) Для достижения высоких результатов в обучении и воспитании детей в лицее значительное внимание уделяется вопросам создания условий для сохранения здоровья и безопасности обучающихся. С этой целью в лицее реализуется комплекс соответствующих мероприятий, предусматривающий анализ причин заболеваний, мониторинг состояния здоровья обучающихся, разработку лечебно - профилактических процедур и проведение санитарно-просветительской работы. Для решения данных вопросов в лицее разработана программа «Здоровье», в соответствии с которой проводится постоянный мониторинг здоровья обучающих. Результаты мониторинга здоровья учащихся.  Показатели 2010 2011 2012 1. Количество уч-ся, имеющих хронические заболевания при поступлении в лицей 49 53 69 2. Количество детей - инвалидов 3 4 1 По итогам мониторинга составляется информационная справка о состоянии здоровья обучающихся, анализ причин заболеваний. Анализируя состояние здоровья обучающихся можно сказать следующее: дети приходят на обучение в лицей в большинстве случаев с ослабленным здоровьем. Изучение данных ежегодных медицинских осмотров показывает, что заболевания, превалирующие в общей структуре: со стороны органов зрения – миопия, астигматизм; заболевания ЛОР-органов – хронический тонзиллит; заболевания желудочно-кишечного тракта – гастродуоденит; заболевания нервной системы – вегето-сосудистая дистония, аллергические заболевания – хронический ринит, бронхиальная астма; простудные заболевания, ОРЗ, ОРВИ. Мы провели статистическую выборку из медицинских карт обучающихся, которые ведутся в лицее, для выстраивания рейтинга заболеваний обучающихся в лицее. На I месте стоят ОРЗ. Эта патология встречается у 30% лицеистов. II место принадлежит болезням – гипертония и гипотония. На III месте ЛОР - заболевания: хронический тонзиллит, гайморит и т.п. Значительное распространение имеют также заболевания органов чувств (15-20%), среди которых преобладает миопия. Остальные группы заболеваний представлены меньше, в пределах 10-12%. За последние годы увеличилось количество учащихся, страдающих хроническими заболеваниями, причем есть дети, страдающие двумя и более хроническими заболеваниями. В лицее создаются условия для сохранения и развития здоровья учащихся. Работа ведется по следующим направлениям: І. Диагностическая работа: 1. Оказывается консультативная помощь лицеистам медицинскими специалистами. При необходимости еще на этапе поступления в лицей и в период адаптации школьникам оказывается необходимая психолого-педагогическая помощь. 2. Ежегодно организуются медицинские осмотры, результатом которых являются рекомендации по формированию групп для занятий физической культурой. IІ. Лечебно-оздоровительная работа: 1.Оказывается неотложная помощь учащимся. 2.Проводится диспансерное наблюдение учащихся декретированных групп (направление на проведение углубленных осмотров, распределение физической и учебной нагрузок). 3.Систематически осуществляется вакцинопрофилактика. Ш. Профилактическая работа: Общеоздоровительные мероприятия: 1. Организован 100% охват учащихся горячим питанием: одноразовым для городских школьников и 3-разовым для проживающих в интернате. Проводится профилактика йододефицита, через применение йодированных продуктов, профилактика ОРВИ и гриппа через введение в рацион природных фитонцидов и поливитаминов. Ежедневно в рацион учащихся включаются фрукты, овощные салаты, отвары брусники, кураги, изюма. Регулярно осуществляется контроль за работой пищеблока медицинским работником лицея . 2. Создан оптимальный режим пребывания учащихся в лицее: обучение в одну смену; составление расписание в соответствии с требованиями СанПина; рекреации и холлы лицея используются как пространства для отдыха. 3. Введен динамический режим обучения: весной и осенью уроки физкультуры проводятся на свежем воздухе; работают бесплатные спортивные секции по волейболу, баскетболу, каратэ, для учащихся спецмедгруппы организованы занятия лечебной физкультурой. 4. Проводится профилактика патологии зрения: соблюдение зрительного режима, гимнастика для глаз при работе на компьютере. Общепрофилактические мероприятия: 1.Организован контроль за санитарно-эпидемиологическим состоянием в учебном корпусе и интернате лицея, режимом проветривания и влажной уборкой учебных и жилых помещений; соблюдается питьевой режим (установлены аппараты с очищенной питьевой водой); проводятся традиционные дни здоровья с выходом на природу, спортивные праздники. 2.Осуществляется специализированное направление профилактики. Фельдшер лицея отслеживает диспансеризацию учащихся врачами поликлиники. Кроме того, желудочно-кишечный тракт ребенка очень чувствителен к режиму и качеству питания, поэтому они соблюдаются в лицее строго на уровне гигиенических нормативов. Выявлению заболеваний способствуют углубленные медосмотры, проводимые на базе поликлиники ЧОБ. Все запланированные медицинские осмотры узкими специалистами, педиатрами, гинекологом, лабораторные анализы и флюорография проводятся в соответствии с графиками, предложенными медицинскими учреждениями. Строго соблюдается проведение профилактических прививок (согласно приказам Министерства здравоохранения и социального развития РФ и показания у детей). Медицинские мероприятия согласованы с администрацией и родителями учащихся. Одной из особенностей обучения в лицее является значительное повышение суммарной образовательной нагрузки. В это понятие включается: занятия в лицее, подготовка домашних заданий, дополнительные занятия по подготовке в ВУЗ, что особенно характерно для учащихся профильных классов. Если недельная суммарная учебная нагрузка десятиклассников общеобразовательных классов возрастает примерно на 2,5 часа по сравнению с 9-м классом, то в профильных классах она увеличивается до восьми с половиной часов. Эту ситуацию мы связываем с тем, что реализация профильного обучения происходит без «относительного» сокращения учебного материала не профильных предметов. Поэтому с учетом изучения здоровьесберегающего потенциала различных вариантов профильного обучения, с целью получения минимальных сдвигов в функциональном состоянии организма подростков, обучающихся по системе «школа-вуз» сформулированы практические рекомендации врача для педагогов лицея: необходимо снижать объем суммарной образовательной нагрузки; отдавать приоритет таким вариантам профильного обучения, которые предполагают индивидуализацию образовательного процесса; реализовывать личностно-ориентированный подход в обучении старшеклассников с учетом возрастно-половых особенностей их умственной работоспособности; использовать здоровьесберегающие компоненты в организации учебного процесса. Таким образом, ежедневная лечебная и консультативная помощь, оказываемая детям, учителям и родителям, контроль за работой столовой, санитарно-гигиеническая работа создают необходимые условия для положительной динамики состояния здоровья обучающихся. В лицее действует психологическая служба, деятельность которой во многом способствует профилактике психосоматических заболеваний и укреплению здоровья лицеистов. Большое влияние на состояние здоровья обучающихся оказывает психологический микроклимат в образовательном учреждении. В лицее функционирует психологическая служба. Основной целью работы службы являлось обеспечение комфортного психологического микроклимата в образовательном учреждении. Психологическое сопровождение - это система профессиональной деятельности психолога, направленной на создание социально- психологических условий для успешного обучения и психологического развития ребенка в ситуациях межличностного взаимодействия. Именно в таком сопровождении учащегося на всех этапах его обучения и видится основная цель психологической практики. На 2012-2013 учебный год педагогом-психологом была поставлена цель: Комплексное психолого-педагогическое сопровождение учащихся для создания положительного эмоционального поля взаимодействия со всеми участниками процесса обучения. Для решения этой цели были поставлены следующие задачи: - Изучение индивидуальных особенностей учащихся. - Социализация учащихся. - Оказание психокоррекционной помощи. - Индивидуальное и групповое консультирование учащихся, педагогов, родителей. - Создание психологического банка данных учащихся. Соответственно, деятельность психолога в рамках сопровождения осуществлялась по следующим направлениям: * Психопрофилактическая работа * Диагностическая работа. * Коррекционная и развивающая работа. * Консультационная работа. * Организационно-методическая работа Профилактика и просвещение осуществлялась в основном, как предупреждение возможных осложнений в адаптации, выявление таких особенностей у учащихся, которые могут привести к определенным сложностям, отклонениям в его интеллектуальном и эмоциональном развитии, в поведении или в межличностных отношениях. Прежде всего, работа была направлена на устранение факторов, препятствующих благополучной адаптации учащихся 8, 9 и 10-х классов. Для этого с учащимися было проведено анкетирование с целью расширения познавательного кругозора учащихся в рамках просветительской, профилактической работы по направлениям: обучение конструктивным навыкам взаимодействия; профилактике употребления психоактивных веществ; помощь в создании жизненной стратегии, в выборе профессии, построение позитивного образа своего настоящего и будущего и др. Психопрофилактическая работа с детьми «группы риска» осуществляется с помощью различных форм, методов и приемов работы. Данная работа проводилась по различным направлениям – психологическая диагностика, психологическая коррекция, психологическое консультирование и психологическое просвещение. На основании полученных результатов строилась дальнейшая психологическая коррекция. По этому направлению работа осуществлялась в форме индивидуальных профилактических бесед и советов профилактики. Диагностическая работа проводится с целью выявления предъявления информации об индивидаульно-психических особенностях учащихся. Такая информация очень полезна тем, кто с ними работает, - учителям, родителям, администрации лицея, другим специалистам. В течение 2012 -2013 учебного года применялись методики, с помощью которых можно оценивать психологическое развитие детей во время обучения. Диагностическая работа проводилась по следующим направлениям: Для выявления уровня адаптации проживающих в интернате была применена методика «Диагностика социально-психологической адаптации К.Роджерса и Р.Даймонда Была взята контрольная группа – 10А, 10Б , 10В и экспериментальная группа 10Г класса. Результаты диагностики социально-психологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймонда, в % Уровень социально-психологической адаптации Проживающие в интернате Городские Э.К. К.К. Средние значения Период исследования До После До После До После В нач.уч. года В конце уч.года ОН 5,5 2 5,8 2,1 5,61 2,05 4,5 3,5 Н 29,6 15,8 28,2 21,4 28,9 18,6 20,3 30,3 С 43,4 26,7 41,9 46 42,65 36,35 47,3 37,3 В 19,3 50 18,7 37 19 43,5 21,2 20,2 ОВ 2,2 5,5 2,8 4,9 2,5 5,05 6,7 6,6 Примечание. ОВ - очень высокий уровень развития, В - высокий уровень, С - средний, Н - низкий уровень, ОН - очень низкий Это, в свою очередь, подтверждает эффективность предлагаемой системы психолого-педагогического обеспечения адаптации. Таким образом можно пронаблюдать полную картину результатов и сделать вывод, что практически по всем параметрам наивысшими показателями отличаются учащиеся проживающие в городе, у которых показатели «интеллектуального единства» и «волевого единства» принимают наивысшие средние значения, а у учащихся проживающих в интернате эти значения принимают минимальные баллы, что указывает на их обособленность в принятии группового решении, об индивидуалистической позиции в классе. Для изучения динамики уровня самооценки учащихся была использована шкала самооценки личности (А.М.Пригожин). Динамика уровня самооценки учащихся экспериментального и контрольного класса в ходе исследования Уровень самооценки личности Проживающие в интернате Городские Э.К. К.К. Средние значения Период исследования До После До После До После В нач.уч. года В конце уч.года Значение самооценки личности 0, 61 средняя самооценка 0, 89 высокая самооценка 0,52 средняя самооценка) 0, 76 высокая самооценка 0, 565 0, 68 0,76 высокая самооценка 0,73 высокая самооценка Для оценки самочувствия, активности и настроения учащихся (Методика САН). При обработке эти цифры перекодируются следующим образом: индекс 3, соответствующий неудовлетворительному самочувствию, низкой активности и плохому настроению, принимается за 1 балл; следующий за ним индекс 2 – за 2; индекс 1 – за 3 балла и так до индекса 3 с противоположной стороны шкалы, который соответственно принимается за 7 баллов (учтите, что полюса шкалы постоянно меняются). Итак, положительные состояния всегда получают высокие баллы, а отрицательные низкие. По этим "приведенным" баллам и рассчитывается среднее арифметическое как в целом, так и отдельно по активности, самочувствию и настроению. Например, средние оценки для выборки из студентов Москвы равны: самочувствие – 5,4; активность – 5,0; настроение – 5,1. (САН) Критерии психологической адаптации Проживающие в интернате Городские Э.К. К.К. Средние значения Период исследования До После До После До После В нач.уч. года В конце уч.года Самочувствие 3 6,5 4 6,7 3,5 6,6 7 6,6 Активность 2 6,3 3 5,9 2,5 5,95 8 7,9 Настроение 4 5,9 2 5,7 3 5,8 9 8,5 Анализ результатов методики САН позволил фиксировать положительную динамику учащихся в экспериментальной группе. Увеличился показатель (на 3,5%) хорошего самочувствия, учащиеся стали более активными, у них улучшилось настроение. Диагностика эмоционально-нравственного развития была проведена для измерения проявлений тревожности. (Дж.Тейлор, адаптация Т.А.Немчина). Средние значения шкал тревоги Дж.Тейлора Уровень тревожности Проживающие в интернате Городские Э.К. К.К. Средние значения Период исследования До После До После До После В нач.уч. года В конце уч.года Показатель уровня тревожности 37,5 33,6 32,4 30,6 34,9 32,1 14,7 18.5 Динамика параметров уровня тревожности По данным результатам можно сказать, что это связано, прежде всего, с тем, что обучение в лицейских классах носит сложный характер, и еще многим учащимся приходиться трудно, что ведет к повышению уровня тревожности. В контрольной группе отмечается также средний уровень с тенденцией к низкой тревожности. Консультирование в лицее проводится как групповое, так и индивидуальное, в основном по запросам педагогов с целью выработки единых подходов к воспитанию и обучению (нежелание и неумение учиться у некоторых детей, общение со сверстниками и формирование детского коллектива, методы профориентационной работы с учащимися, проблемы личного характера и др.). Консультирование учащихся (по вопросам: самовоспитание, взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, профессиональное и личностное самоопределение, сформированность познавательных процессов и способы их развития, профессиональные планы и интересы в 11 классах, по желанию учащихся). Организационная и методическая работа осуществляется непосредственно в течение года – это планирование работы на следующий учебный год, составление планов различных мероприятий, подбор материалов для проведения консультаций и проведения диагностической работы, подбор материалов для проведения коррекционно-развивающей и консультативной работы. Также особое место уделяется изучению методической и специальной литературе в целях самообразования. Для повышения профессионального уровня прошел дистанционное обучение в ЧИРОиПК по темам: «Детская одаренность как психолого-педагогическая проблема», «Одаренные дети и особенности педагогической работы с ними». Ежеквартально выписывается журнал «Школьный Психолог», «Справочник педагога-психолога». Принимаю участие в проекте «Школа цифрового века». С двумя учащимися 10 «Г» класса, была написана научно-практическая работа по теме: «Половое воспитание учащихся в образовательных учреждениях» Таким образом, педагогом-психологом проводится работа по всем направлениям деятельности: Изучается личность ребенка, с целью накопления всесторонней информации о различных сторонах его жизни и обучения на этом основании проводится профилактическая и коррекционно-развивающая работа с учащимися, ведется консультативная и профилактическая работа. Создаются благоприятные социальные, психологические, педагогические условия для успешного воспитания, обучения и развития учащихся. Вместе с тем, можно выделить проблемы, с которыми сталкиваемся в своей работе: 1. Наличие индивидуальных проблем и эмоционального дискомфорта у некоторых учащихся, нарушение дисциплины в классах, недостаточное уважение друг к другу, оскорбления. 2. Загруженность учащихся, создает дополнительные трудности при проведении работы по профильной подготовке, так как профильная подготовка предполагает проведение объемных диагностических методик и тренинговых занятий.

Похожие:

	«Учебно-методический центр по гражданской обороне и чрезвычайным... Самарской области, именуемое в дальнейшем Учреждение, создано путем изменения типа Учреждения в соответствии с постановлением Правительства...		Председатель комитета по управлению муниципальным имуществом города новокузнецка Полное наименование муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей №34», сокращенное наименование: мбоу «Лицей №34»,...
	1 Бюджетное учреждение создано путем изменения типа существующего... Бюджетное учреждение, которое является некоммерческой организацией, созданной для выполнения работ, оказания услуг в целях реализации...		1 Муниципальное общеобразовательное казённое учреждение Богословская... Совета народных депутатов от 21. 06. 2011 №393-р «О даче согласия на изменение типа муниципальных учреждений в целях создания муниципальных...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Учреждение» создано путем изменения типа муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №1» с....		Доклад об итогах деятельности боу оо спо «Мезенский педагогический колледж» Учреждение создано в соответствии с распоряжением Правительства Орловской области от 28 апреля 2011 года №179-р путём изменения типа...
	Устав муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «шомиковская... В дальнейшем именуемое – Учреждение создано в соответствии с Гражданским кодексом Российской Федерации, Федеральным законом «О некоммерческих...		Администрации Каменского района Пензенской области от 09. 09. 2011... Каменского района» создано в соответствии с постановлением Администрации Каменского района Пензенской области от 09. 09. 2011 n 767...
	Сокращенное наименование Учреждения моу «Кыйлудская сош» Муниципальное общеобразовательное учреждение «Кыйлудская средняя общеобразовательная школа», в дальнейшем именуемое Учреждение, создано...		Программа развития государственного бюджетного общеобразовательного учреждения гимназии №343 Направление 1: Формирование человека безопасного типа, путем обучения школьников социально-экологической валеологической и этической...
	Изменения типа муниципального образовательного учреждения г. Томска,... Томска создано путем изменения типа муниципального образовательного учреждения г. Томска, зарегистрированного муниципальным учреждением...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Российской Федерации, Законом Российской Федерации «Об образовании», на основании постановления администрации города Покачи от 21....
	Публичный доклад Муниципальное образовательное учреждение общеобразовательный Лицей №7 (в дальнейшем именуемое Лицей) находится в Железнодорожном...		Наименование Программы Образовательная программа среднего общего... А образования учащихся муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения...
	Республики Марий Эл Распоряжение 20 августа 2012 г. №1110 Республиканское государственное казенное учреждение «Учебно-методический центр экологической безопасности и защиты населения», в...		Муниципального бюджетного образовательного учреждения «гимназия №10... «Гимназия №10 с п. Знаменское Надтеречного муниципального района Чеченской Республики», в дальнейшем именуемое «Учреждение», создано...