№
|
Разделы, темы, количество часов
Тип урока
|
Понятия, термины
|
Элементы содержания
|
Элементы дополнительные
|
Требования к уровню подготовки обучающихся
|
Вид контроля
|
Оборудование
|
Домашнее
задание
|
Тема I. Человек (13 часов)
|
|
1
|
Урок 1. Введение. Что такое «Общество»
Вводный урок
|
Общество, деятельность, человек
|
Предмет обществознание и его задачи. Понятие «Общество». Общество как форма жизнедеятельности людей
|
Общественные отношения
|
Знать понятия, предмет изучения курса, источники
Уметь описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов
|
Актуализация знаний
|
Иллюстрации учебника, презентация к уроку
|
Введение
|
2
|
Урок 2. Человек родился
Урок характеристика
|
Деятельность, природа, инстинкты, целеполагание
|
Общество и природа, взаимосвязь природы и общества.
|
Отличие человека от животных.
|
Знать понятия, отличия деятельности человека, отличия человека от животных.
Уметь: характеризовать биологические свойства человека, высказывать и аргументировать свою точку зрения, составлять рассказ
|
Устный опрос
|
Схема «Человек и животные»
|
§1 , 1 задания и вопросы,
|
3
|
Урок 3. Человек – личность
Урок-анализ
|
Личность, индивидуальность, индивид
|
Социальные свойства человека. Личность, индивид, индивидуальность
|
Индивидуальность – плохо или хорошо? Сильная личность, – какая она?
|
Знать понятия: личность, индивид, индивидуальность; качества личности.
Уметь работать с группой, выделять смысл текста, составлять характеристику (сильной личности), анализировать тезисы и высказывать свою точку зрения, приводить доказательства
|
Защита проектов
|
Схема «Личность, индивид, индивидуальность»
|
§ 2, вопросы, задания 1
|
4
|
Урок 4. Особый возраст: отрочество
Урок-исследование
|
Отрочество, подросток
|
Понятие отрочество. Особенности подросткового возраста. Многообразие социальных ролей в подростковом возрасте. Отрочество — пора мечтаний.
|
Легко ли быть подростком. Самостоятельность – показатель взрослости.
|
Знать понятия: отрочество, подросток, особенности подросткового возраста, возрастные границы отрочества.
Уметь аргументировано высказывать свою точку зрения, принимать участие в обсуждении, решать проблемные задачи
|
Устный опрос
|
Таблица «Этапы взросления»
|
§ 3, вопросы., задания 2
Эссе «Всегда ли самостоятельность приносит пользу»
|
5
|
Урок 5. Познай самого себя
Урок исследование
|
Самопознание. Самооценка. Способности. Талант. Гениальность
|
Познание мира Что такое самопознание. Зачем человек познает себя? Что такое талант. Спутники таланта.
|
Влияние самооценки на поведение человека.
|
Знать понятия: познание, способности, самосознание, самооценка, талант, гениальность.
Уметь: выделять главную мысль в тексте, выделять определения понятий, ответ на вопрос, высказывать аргументировано свою точку зрения, иллюстрировать вывод примерами.
|
Диспут
|
Тесты
|
§ 4, вопросы, задания № 5
Согласен ли ты с А.де Сент-Экзюпери: «Может быть, в каждом убит Моцарт» Аргументируй.
|
6
|
Урок 6. Человек и его деятельность
Урок-практикум
|
Деятельность, мотивация
|
Что такое деятельность. Деятельность как способ существования людей. Деятельность и ее мотивация. Многообразие деятельности.
|
«Птицу узнают по полету, а человека — по работе»
|
Знать термины «цель», «средства достижения цели», «деятельность», «результат». Знать, что деятельность как тип поведения свойственна только человеку; деятельности присущ сознательный, продуктивный, общественный характер.
Уметь характеризуют личность; характеризовать основные черты деятельности
|
Устный опрос, дискуссия
|
Документы
|
§ 5, вопросы., зад 1,2
|
7
|
Урок 7. Что человек чувствует, о чем размышляет
Урок практикум
|
Духовный мир человека, потребности человека
|
Потребности. Духовный мир человека. Мышление и речь
|
«Не место красит человека...». Мир мыслей. Мир чувств.
|
Знать понятия: потребности, духовный мир, суждение, умозаключение, эмоции, чувства.
Знать виды потребностей и их роль в жизни человека. Уметь работать в группе, решать практические задачи на логику, делать выводы, использовать произведение искусства как источник знаний.
|
Решение задач
|
Дидактический материал
|
§ 6, повторить § 1-6
|
8
|
Урок 8. Повторно-обобщающий урок по теме «Человек»
|
Основные понятия темы
|
Общество и природа, взаимосвязь природы и общества. Наследственность – биологическая сущность всех людей.
Индивидуальность. Понятие отрочество. Самостоятельность Самопознание Самооценка... Деятельность и ее мотивация. Многообразие деятельности. Потребности. Духовный мир человека. Что такое мышление.
|
Проблемные вопросы темы
|
Знать значение понятий: «общество», «человек», «индивидуальность», «личность», «сознание», «потребности»; какие качества характеризуют личность; основные, характерные черты подросткового возраста; что такое «деятельность», характеризовать основные черты деятельности.
Уметь работать с текстом учебника приводить примеры; давать оценку поступкам с позиции норм морали; приводить примеры потребностей человека; выделять главные мысли в тексе учебника.
|
Путешествие по стране знаний
|
Дидактический материал
|
|
Раздел - 2 Семья (4 часа)
|
|
9
|
Урок 9. Семья – ячейка общества
Урок-практикум
|
Семья, поколение, двухпоколенная семья, трехпоколенная семья, неполная семья.
|
Зачем люди создают семьи. Семья и государство. Какие бывают семьи.
|
Если семья не выполняет своих обязанностей. Семейный кодекс РФ. Значение семьи для государства.
|
Знать понятия: семья. Знать типы семей, нормативные документы, регулирующие взаимоотношения в семье, знать права ребенка, роль семьи в обществе и в жизни человека. Уметь выделять главную мысль, объяснять тезис, участвовать в обсуждении
|
Актуализация знаний по теме
|
Схема-рисунок «Семья»
|
§7, вопросы. Анализ материала рубрики «В классе и дома».
|
10
|
Урок 10. Семейное хозяйство
Урок-практикум
|
Ресурсы, хозяйство, расходы, доходы
|
Домашнее хозяйство. Источники доходов семьи. Труд ребенка в семье. Заработная плата. Налоги как часть расходов семьи. Семейный бюджет.
|
Личный бюджет школьника.
|
Знать понятия: экономика, ресурсы. Уметь решать задачи, формулировать мысль, участвовать в дискуссии, аргументировать свою точку зрения.
|
Проверка домашнего задания
|
Таблица «Семейный бюджет»
|
§ 8, задание 1 Мини-проект «Уют в доме своими руками».
|
11
|
Урок 11. Делу время, потехе час
Урок – игра
|
Свободное время, досуг, хобби
|
Что такое свободное время. Свободное время и занятия физкультурой. Свободное время и телевизор. Своими руками.
|
Что такое хобби
|
Знать сущность понятия «свободное время» и способы организации досуга. Уметь решать учебные и практические задачи, участвовать в дискуссии, работать в группе.
|
Проверка проектов
|
Презентация к уроку
|
§ 9, задания 1,2 Эссе «Чем я люблю заниматься в свободное время»
|
12
|
Урок обобщения и систематизация знаний по теме «Семья»
|
Основные понятия темы
|
Семья, причины создания семей. Семейные роли мужчины и женщины. Семья и государство. Типы семей. Семейный кодекс РФ. Значение семьи для государства.
|
Проблемные вопросы темы
|
Знать сущность семьи, ее особенности как социального института.
Уметь выделять главную мысль, объяснять тезис, участвовать в обсуждении
|
|
|
|
Раздел III. Школа (6 часов)
|
|
13
|
Урок 13. Профессия – ученик
Урок исследование
|
Образование, школа, гимназия, лицей
|
Основные ступени школьного образования. Чему учит школа. Основные элементы системы образования в Российской Федерации. Самообразование.
|
Образовательные системы: школ царской России, Яснополянской школе Л. Н. Толстого, «школы радости»В. А. Сухомлинского
|
Знать: понятие образование, ступени российского образования, виды знаний, роль образования. Уметь: решать практические задачи, составлять план, анализировать тезис, аргументировать, Работать в группе
|
Проверка эссе
|
Иллюстрации учебника
|
§ 10, вопросы . 3,4 (выбор, письменно),
|
14
|
Урок 14. Одноклассники, сверстники, друзья
Урок-диспут
|
Дружба, товарищи.
|
Большие и малые социальные группы. Необходимость регулирования поведения людей. Правила и нормы поведения в обществе. Нарушения норм и их последствия. Ответственность человека за его поступки.
|
Истинная и ложная дружба
|
Знать об истинном товариществе и верной дружбе, о качествах личности, без которых не складываются товарищеские и дружеские отношения
Уметь решать учебные и практические задачи, участвовать в дискуссии, работать в группе.
|
Устный опрос
|
Презентация к уроку
|
§ 11,
Подготовить презентацию «О нас и нашем классе»
|
15
|
Урок 15. Повторительно-обобщающий урок на тему «Школа»
|
Основные понятия темы
|
Основные ступени школьного образования. Чему учит школа. Основные элементы системы образования в Российской Федерации. Самообразование. Что такое дружба, товарищество. Культура общения. Стремление понять друг друга. Доброжелательность. Чем можно обидеть ближнего? Равнодушие к чужим бедам. Бестактность, грубость. Как помочь ближнему? Важные человеческие качества необходимые для дружбы.
|
Проблемные вопросы темы
|
Знать значение понятий: «дружба», «товарищество», сущность и особенности системы и структуры образования.
Уметь: работать с текстом учебника; приводить примеры, основанные на жизненном опыте; отстаивать собственную точку зрения; сравнивать виды межличностных отношений; выделять главную мысль в тексте учебника.
|
Урок путешествие по стране «Школа»
|
Дидактический материал
|
Мини-проект «Идеальная школа»
|
Раздел - 4 Труд (4 часа)
|
|
16
|
Урок 16. Труд – основа жизни
Урок-рассуждение с элементами дискуссии
|
Труд, товар, услуги, роль труда, благотворительность, меценатство.
|
Каким бывает труд. Что создается трудом. Как оценивается труд. Богатство и бедность. Богатство обязывает.
|
Русские меценаты. Что значит «разумно» распорядиться имеющимся богатством?
|
Знать роль труда в жизни человека. Уметь анализировать текст, решать проблемные и познавательные задачи, аргументировать
|
Актуализация знаний по теме
|
Презентация к уроку
Басня Л. Н. Толстого «Старик и яблоня».
|
§ 12, зад.
Сочинение «Труд человека кормит, а лень портит».
Сообщение: «Традиции благотворительности в России»
|
17
|
Урок 17. Труд и творчество
Урок-исследование
|
Труд, творчество, мастер
|
Что такое творчество. Мастер и ремесленник. Творчество в искусстве.
|
Андрей Рублев – творчество и судьба
|
Знать сущность человеческой деятельности и процесса творчества.
Уметь создавать презентацию, защищать ее; анализировать произведения искусства, проводить логические связи.
|
Устный опрос
|
Материал учебника
|
§ 13.вопр.
Подготовить презентации: на выбор
«Труд и красота» (задание 2)
« Творчество в науке» (задание3)
«Творчество в искусстве» (задание 4)
|
18
|
Урок 18. На пути к жизненному успеху
Урок- прогноз
|
Успех, удача, талант, усердие, трудолюбие
|
Слагаемые жизненного успеха. Привычка к труду помогает успеху.
Готовимся выбирать профессию.
Выбор жизненного пути.
|
Поддержка близких — залог успеха. Философ Диоген
|
Знать сущность понятия «образ жизни», составляющие элементы жизненного успеха.
Уметь анализировать текст, решать проблемные и познавательные задачи, составлять план
|
Решение творческих задач
|
Материал учебника
|
§ 14, практикум
|
19
|
Урок 19. Повторительно-обобщающий урок на тему «Труд»
|
Основные понятия темы
|
Структура трудовой деятельности. Значение труда. Основные элементы системы образования в Российской Федерации. Самообразование..
|
Проблемные вопросы темы
|
Знать значение понятий: «труд», «творчество», сущность и особенности трудовой деятельности человека.
|
Урок путешествие по стране «Школа»
|
Дидактический материал
|
Мини-проект «Идеальная школа»
|
Раздел 5. Родина (4 часа)
|
|
20
|
Урок 20. Что значит быть патриотом
Урок-исследование с элементами дискуссии
|
Государство, патриот, гражданин, федерация, субъект федерации
|
Наше государство - Российская Федерация. Государственное устройство.
|
Что такое Родина? Жизненный путь В.И.Даля.
|
Знать: понятия - федерация, субъект федерации, патриот, сущность патриотизма, его роль в жизни личности и общества. Уметь анализировать, выделять главную мысль, понимать суть тезиса, аргументировать, высказывать свою точку зрения, участвовать в дискуссии.
|
Проверка практикума
|
Дидактический материал
|
§ 15, задание 3
|
21
|
Урок 21. Символика России
Урок-практикум
|
Символика, герб, гимн, флаг
|
Государственная
символика. Роль символики в жизни государства и отдельной личности
|
Из истории российской символики
|
Знать символику РФ, основные положения нормативных актов. Уметь работать с текстом, составлять план, готовить презентацию, проект
|
Устный опрос
|
Презентация
|
§ 16,
Проекты по темам
«Мой герб», «Герб ОУ»
«Герб района»
|
22
|
Урок 22. Гражданин - Отечества достойный сын
Урок лабораторного типа
|
Гражданин, референдум, выборы
|
Конституционные обязанности и права гражданина
|
Подданные в царской России граждане России.
|
Знать тесную связь понятий «гражданин» и «патриот»; социальный статус гражданина, его конституционные права и обязанности.
Уметь анализировать, формировать и высказывать свое мнение, участвовать в дискуссии, работать с Конституцией РФ.
|
Проверка творческого задания
|
Презентация
|
§ 17, вопросы и задания
|
23
|
Урок 23. Мы – многонациональный народ
Урок лабораторного типа
|
Нация, народ, национальность, национализм
|
Этнические группы. Межнациональные и межконфессиональные отношения.
|
Многонациональная культура
|
Знать, что россияне - многонациональный народ; единый народ; что национальность не является ни заслугой, ни недостатком человека; к каждой национальности нужно относиться с уважением.
Уметь объяснять роль национальности в жизни человека, роль наций в обществе, объяснять, аргументировать. Формулировать свою позицию, участвовать в дискуссии.
|
Устный опрос
|
Материал учебника Презентация Ганнибал»
|
§ 18, повторить § 15-17
Мини-проект «Как научиться жить в мире»
|
24
|
Урок 24. Повторительно-обобщающий урок на тему «Родина»
|
Основные понятия темы
|
Государственное устройство РФ. Государственная
символика РФ. Конституция РФ. Этнические группы. Межнациональные и межконфессиональные отношения.
|
Проблемные вопросы темы
|
Знать основы конституционного строя РФ. Уметь анализировать, формировать и высказывать свое мнение, участвовать в дискуссии
|
|
Дидактический материал
|
|
Раздел 6. . Добродетели (4 часа)
|
|
25
|
Урок 25. Человек славен добрыми делами
|
Мораль, добро, зло
|
Мораль. Добро Зло
|
Что значит быть добрым человеком. А.Д.Сахаров
|
Знать сущность понятия мораль.
Уметь: составлять план, готовить сообщение, составлять рассказ, аргументировать, анализировать произведения искусства и использовать их как источник знаний, давать оценку событиям.
|
Проверка проектов
|
Сказка О. Уайльда «Счастливый Принц»,
|
§ 19, вопросы и задания
|
26
|
Урок 26. Будь смелым
|
Смелость, страх, мужество
|
Феномен страха. Смелость Сила воли
|
Смелость города берет.
|
Знать сущность эмоции страха, научить противостоять ему.
Уметь работать с текстом, составлять речь приводить аргументацию, участвовать в диспуте
|
Устный опрос
|
Пословицы и поговорки о страхе
|
Эссе «Смелый человек — это тот, кто не испытывает страха, или тот, кто сумел победить его?»
|
27
|
Урок 27. Что такое человечность
|
Гуманизм.
|
Гуманизм — уважение и любовь к людям.
|
Прояви уважение к людям
|
Знать содержание понятия «гуманизм», примеры проявления гуманного отношения к человеку и миру вокруг него.
Уметь работать с текстом, составлять речь, приводить аргументацию, участвовать в диспуте.
|
Проверка эссе
|
«Маленький Принц» Антуана де Сент-Экзюпери
|
§ 21, сочинить речь в защиту гуманизма.
|
28
|
Урок 28.Повторно-обобщающий урок по теме «Добродетели»
|
Основные понятия темы
|
Что такое добро. Главное правило доброго человека. Что такое страх. Смелость города берет. Гуманизм — уважение и любовь к людям
|
Проблемные вопросы темы
|
Знать основные ценности человека
Уметь анализировать, формировать и высказывать свое мнение, участвовать в дискуссии
|
Урок-игра
|
Дидактический материал
|
|
29
|
Урок 29. Итоговый урок по курсу обществознания
|
Основные понятия курса
|
|
Проблемные вопросы курса
|
|
Урок-рефлексия
|
|
Эссе на тему «Чему я научился за год»
|
30-34
|
Резерв
|
|
|
|
|
|
|
|
