Программа дисциплины «вления» для направления 081100. 68 "Государственное и муниципальное управление" подготовки магистра магистерской программы «Управление образованием»
Скачать 0.76 Mb.
|
Базовый учебник
Основная литература:
Дополнительная литература:
Формы и методы проведения занятий по разделу 3, применяемые учебные технологии: Учебная работа по разделу сочетает в себе лекционные, семинарские и практические занятия, а также самостоятельную работу слушателей. Для освоения раздела предусмотрено проведение деловых игр, дискуссий, решение задач на семинарах, анализ документов и материалов исследований, экспертиза документов, разработка и анализ проектов. Особенностью методов используемых по разделу 3 будет являться деловая игра, рассчитанная на два семинарских занятия, этот вид учебной деятельности моделирует как управленческую деятельность, так и формирует основные компетенции в соответствии с реализуемым ФГОС. Кроме этого слушателям будет представлена возможность выбора тематики семинаров 19 и 20. В программе они представлены в виде вариантов для выбора – 19-1 и 2 и 20-1 и 2. В промежутках между сессиями будет организована обучение в специально созданной электронной образовательной среде. Работая в ней самостоятельно, студенты будут осваивать программу в спланированном и заданном режиме. Поддерживать процесс обучения будут не только преподаватели, которые будут проверять работы студентов, организовывать дискуссии, давать консультации, проводить теле- и видеоконференции, но и учебные материалы, разработанные по данному учебному курсу. Раздел 4. Информационное обеспечения управления. Мониторинг как система информационного обеспечения. Содержание тем для лекций и семинаров: Тема 9. Информационное обеспечения управления. Управленческая информация Информационные потребности органов управления образованием Информационная база стратегических решений в области образования Проблемы информационного обеспечения предстоящих управленческих решений. Мониторинг как система информационного обеспечения управления. Понятийный аппарат. Классификация систем мониторинга. Тема 10. Мониторинг как система информационного обеспечения. Подходы к определению моделей систем образования для целей мониторинга Системы мониторинга в образовании. Национальные системы мониторинга в образования. Принципы проектирования и реализации систем мониторинга. Технология организации мониторинга Предварительное задание на мониторинг Задание на мониторинг Проектирование выборки Создание рабочего проекта мониторинга Сбор данных (проведение опросов) Первичный анализ результатов Обсуждение (валидизация). Соотношение исполнителей. Распространение информации в рамках планирования и реализации систем мониторинга. Проблемы при реализации мониторинга в образовании. Факторы, смещающие оценки при планировании, проведении, анализе результатов измерений в образовании. Семинар 21. Анализ систем мониторинга. Проанализировать представленные в раздаточных материалах системы мониторинга в образовании, реализованные в регионах Российской Федерации и подготовить его критический анализ по схеме:
Работа в малых группах. Презентация результатов анализа и их обсуждение. Семинар 22. Микро задания по теме измерений в образовании. Слушателям будет представлена серия микро заданий для индивидуальной работы: 1. Все ли в образовании можно измерить? Приведите примеры из сферы образования того что, по вашему мнению измерено быть не может. 2. В гипотетическом эксперименте Кэмпбэлла достоверно зафиксирован не вызывающий сомнения факт, что выпускницы колледжа менее красивы, чем те, кто в него поступает. Дайте объяснение этому факту. 3. Приведите объяснение факта: хорошо работающая система медико-психолого-педагогического сопровождения в системе образования приводит к снижению средних показателей ЕГЭ. 4. В лекции говориться о высоких и низких ставках при проведении измерения. Приведите 2-3 примера, когда мотивация при проведении измерений в образовательной системе может оказать как повышающее, так и понижающее влияние на результаты измерения. 5. Проанализируйте предлагаемый ниже перечень объектов мониторинга, который был составлен на основании результатов анкетирования школьных администраторов Карелии, Тамбова, Пскова, Санкт-Петербурга, Ярославля. Выделите 5 объектов при измерении которых вероятность смещения оценок максимальна. Оцените вероятность ошибки при оценке этих объектов – оценку дайте по 5 бальной шкале от 1 – вероятность максимальна до 5, вероятность невелика.
Семинар 23. Международные сравнительные мониторинговые исследования. Вариант 1. Подготовить сообщение о ведущихся в настоящее время международными организациями работах по мониторингу качества образования. Вариант 2. Подготовить сообщение о моделях, используемых при проведении международных или национальных измерений – исследований, образовательных систем, эффективности образования и т.д. В качестве организаций можно выбрать следующие: Международная ассоциация по оценке школьной успеваемости (ИЕА); Американский центр педагогического тестирования ETS (Educational Testing Service); СИТО Национальный институт по оценке достижений в области образования, Амхем, Нидерланды; Экзаменационный синдикат Кембриджского университета Local Examinations Syndicate University of Cambridge. Семинар 24. Факторы, влияющие на результаты измерения. Рассмотрите факторы, влияющие на результаты измерения, представленные в лекции. Влияние, каких из указанных факторов кажется Вам наиболее вероятным? Какими факторами Вы могли бы дополнить таблицу? Обсудите эти факторы с коллегами и систематизируйте результаты обсуждения в таблице:
Семинар 25. Участие общественности в процедурах оценки качества образования. Развернувшаяся в последние годы деятельность по привлечению общественности к управлению образованием способствует повышению качества образования, поскольку общественная составляющая управления ориентирует учреждения образования не только на реализацию государственного образовательного стандарта, но и на удовлетворение потребностей обучающихся и их родителей, а удовлетворенность полученным образованием является одним из показателей его качества. Вместе с тем, создание такой общегосударственной системы подразумевает не только государственный, но и общественный контроль в этой сфере, а также формирование сегмента общественных отношений, связанного с предоставлением различных сервисных услуг как государственными, так и негосударственными организациями в сфере оценки деятельности образовательных учреждений и качества образования. Обсудите в подгруппе проблему участия общественности в процедурах оценки качества образования: на каких этапах создания и реализации системы оценки качества может принимать участие общественность, какие институциональные объединения общественности могут в этом участвовать, каким образом это участие может быть организовано. Определите правовые основы этой деятельности, формы взаимоотношений органов государственной власти и участников образовательной деятельности, субъектов оказания таких услуг. Результаты оформите в форме отдельного проекта или предложений по изменению нормативно-правовой базы. Домашнее задание: Мониторинг, эксперимент и диагностика в образовании Состояние с мониторингом в образовании за последние 2-3 года существенно изменилось, чего нельзя сказать о состоянии педагогической науки. По-прежнему она стоит на позициях объяснения реально происходящих процессов или, в лучшем случае, выполнения заказных работ по тематике, которая осознана и определена на уровне управления образованием. Достаточно часто это происходит не с научных позиций, а с позиций приспособления науки к требованиям практики. Наиболее показательна в этом смысле деградация понятия эксперимента, которая произошла в образовании за последние годы. Рассуждая об эксперименте в образовании, необходимо помнить, что это не первый феномен, который в образовании был переработан до неузнаваемости и затем заброшен. Вообще феномен деградации понятий в образовании достоин отдельного исследования, и хотя оно не является предметом нашей работы, его необходимо зафиксировать и одновременно вспомнить об эффективности, перестройке, интенсификации и диагностике. В настоящее время вполне реальна опасность того, что тестирование и мониторинг повторят их печальную участь. Особенно мониторинг, поскольку у тестирования есть реальный и сильный защитник в лице единого государственного экзамена. Вернемся, тем не менее, к эксперименту в образовании. Напомним, что с общенаучной точки зрения, как мы уже отмечали в первой главе, эксперимент предполагает явную фиксацию цели и средств познания, ориентируется методологическими нормами воспроизводимости результатов, их доказательности и объективности. Современная теория экспериментов говорит о том, что «если эксперименты, которые мы проводим сегодня, являются успешными, то они нуждаются в повторении и перекрестной валидизации в другое время и в других условиях, прежде чем они могут стать признанными данными науки и получить обоснованную теоретическую интерпретацию». Эксперимент является фундаментом науки, будь то наука социальная или естественная. Первоначально эксперимент в образовании рассматривался с общеметодологических позиций: Эксперимент — метод познания, с помощью которого в естественных или искусственно созданных, контролируемых и управляемых условиях исследуется педагогическое явление, ищется новый, более эффективный способ решения педагогической проблемы, задачи.
Количество часов аудиторной работы – по темам:
Общий объем самостоятельной работы и распределение самостоятельной работы.
Литература по разделу: | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Программа дисциплины «Бюджетирование организаций» для направления... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 081100.... |  | Программа дисциплины «Экономика города» для направления 081100. 68... Менеджмент” подготовки магистра магистерской программы «Государственное и муниципальное управление» |
| Программа дисциплины «Управление образовательными системами» для... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 081100.... | | Программа дисциплины «Экономика города и управление муниципальным... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 081100.... |
| Программа дисциплины «Экономика города и управление муниципальным... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 081100.... | | Программа дисциплины «Современные вопросы образовательного права»... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 081100.... |
| Программа дисциплины «Экономика общественного сектора» для магистерской... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 081100. 68 «Государственное... | | Программа дисциплины «Международные стандарты финансовой отчетности в общественном секторе» Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 081100.... |
| Программа дисциплины «Международные стандарты финансовой отчетности в общественном секторе» Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 081100.... | | Программа дисциплины [Введите название дисциплины] для направления... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 081100.... |
| Программа дисциплины «Современные вопросы образовательного права»... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 081100.... | | Программа дисциплины «Государственное регулирование рынка труда»... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 081100.... |
| Правительство Российской Федерации Государственное образовательное... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 081100.... | | Программа дисциплины «Поведение человека в организации» для направления... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов, обучающихся по направлению... |
| Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину,... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 081100.... | | Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину,... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 081100.... |
