Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе

Скачать 0.84 Mb.

Название	Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе
страница	5/6
Дата публикации	24.10.2014
Размер	0.84 Mb.
Тип	Документы

100-bal.ru > Право > Документы

1 2 3 4 5 6

Семинарское занятие №9

К теме 17. Художественная культура допетровской Руси (6 – 17 веков).

Сделайте выписки из учебной литературы и ответьте на вопросы практического занятия

1.Художественная культура Киевской Руси: славянские истоки и культурное воздействие Византии.

2.Русская религиозная живопись (Ф. Грек, А. Рублев).

3.Русское храмовое зодчество: основные особенности. Архитектурный ансамбль Московского Кремля.

Литература

1.Буслаев Ф.И. Древнерусская литература и православное искусство. СПб., 2001.

2.Бычков В.В. Своеобразие древнерусского эстетического сознания // Традиционная культура. 2003. № 2. С. 3 – 13.

3.Грабарь И.Э. История русского искусства. М., 2004.

4.Дворник Ф. Славяне в европейской истории и цивилизации. М., 2001.

5.Флоренский П.А. Статьи и исследования по истории и философии искусства и археологии: Собр. соч. М., 2000.

Семинарск4ле занятие №10

К теме 18. Русское искусство 18-19 столетия

Сделайте выписки из учебной литературы и ответьте на вопросы практического занятия

1.Своеобразие русского Просвещения (Петербург: воплощение принципов зодчества новой эпохи; русская национальная усадьба; русские портретисты XVIII века).

2.XIX век – «золотой век» русской культуры (архитектура, музыка, театр). Русская реалистическая живопись второй половины XIX века: творчество «передвижников».

3. «Серебряный век» русской художественной культуры: основные особенности. «Дягилевские сезоны» в Париже: влияние русской культуры на художественную жизнь Европы.

4.Русские художественные объединения рубежа веков (деятельность А.Бенуа и «Мир искусства»; «Голубая роза»; «Бубновый валет»; «Ослиный хвост»).

Литература

1.Лотман Ю.М. Беседы о русской культуре: Быт и традиции русского дворянства (XVIII – начало XIX вв.). СПб.,1994.

2.Сарабьянов Д.В. История русского искусства конца XIX– начала XX вв. М., 2001.

7. Учебно-методическое обеспечение СРС. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

Самостоятельная работа предполагает усвоение студентами необходимого теоретического материала, обязательное ведение конспектов, знание специальных терминов по каждой из предложенных к изучению тем, а также – выполнение итоговой письменной работы.

Итоговая модульная работа позволяет студентам обратиться к аналитическому осмыслению конкретных достижений как мировой, так и региональной культуры; использовать знания, приобретенные в процессе усвоения материала. Для реализации конкретного творческого проекта, а также для подготовки заданий на самостоятельное изучение воспользуйтесь нижеприведенной основной литературой.

1.Антология исследований культуры. – Санкт-Петербург: Университетская книга, 1997.

2. Бачинин В. А. Культурология: энциклопедический словарь. – Санкт-Петербург: Изд-во Михайлова, 2005.

3. Верман К. История искусства всех времен и народов: В 3 т. М., 2001.

4.. Гнедич П.П. Всемирная история искусств. М., 1996.

5.. Дмитриева Н.А. Краткая история искусств. М., 2000.

6. Ильина Т.В. История искусств. Западноевропейское искусство. М., 2000.

Задания для самостоятельного изучения проблем курса (по модулям и темам)

Модуль 1.

К теме 1. Особенности первобытной культуры. Зарождение искусства

Найдите в интернете репродукции наскальных древних (палеолитических) рисунков и объяснение (толкование) учеными изображений животных.

К теме 4. Культура и искусство Древней Греции

Из предлагаемого списка выберите 10 понравившихся имён богов и 10 имён героев Древней Греции. Составьте их «биографии»; сделайте словарик.

Мифологические образы

Андромаха, Адонис, амазонки, Антей, Арес, Аид, Афродита, Аполлон, Артемида, Ариадна, Афина, Андромеда, Асклепий, Бриарей, Беллерофонт, Борей, Галатея, Гелиос, Гера, Гестия, Гефест, Гермес, Горгона, Геба, Дафна, Деметра, Дионис, Дедал, Зевс, Зефир, Ирида, Исида, Каллиопа, Кассандра, Кербер, Клио, Лары, Лаокоон, Леда, Мельпомена, Мойры, Нарцисс, Нот, Орфей, Оры, Океан, Посейдон, Плутос, Пандора, Панацея, Персей, Персефона, Пигмалион, Пан, Парис, Полигимния, Психея, Прокруст, Сатир, Семела, Сивилла, Сизиф, Силен, Сфинкс, Сирены, Скилла, Талия, Тантал, Терпсихора, Тесей, Тиресий, Уран, Урания, Фаэтон, Флора, Фортуна, Харон, Хирон, Хариты, Эрато, Эвтерпа, Эрос, Эол, Эос, Эвр, Эдип, Эней, Эрида, Эринии, Эхо, Ясон.

К теме 6. Эстетика Средневековья.

Контрольный срез. Письменное задание.

Выполните, используя лекционный материал, небольшой тест: проверьте себя, ответьте в произвольной форме на несколько вопросов:

Представьте существующую ныне классификацию (периодизацию) культурно-исторического процесса в Западной Европе от Античности до 20 века.
Общераспространенный язык средневековых монахов и ученых людей…
Как вы поняли смысл слов «варвары», «клерикальная литература», «Библия», «Тора», «Евангелие»?
Назовите запомнившиеся вам жанры клерикальной литературы.
Как переводится слово «библия»? Две части Библии – это …..
Первая часть Ветхого Завета – Тора (Закон). Перечислите 5 книг Моисеевых.
Как называются три основных варианта, три канона (редакции) Ветхого Завета; в какие времена и на каких языках они были написаны?
Понимаете ли вы разницу между лирической и эпической поэзией народа? Назовите жанры песенной лирики, которые бытовали в средневековом обществе.
Как вы представляете себе бытование раннего рыцарского эпоса? При каких обстоятельствах и когда, по мнению учёных, возникали песни о рыцарях-героях? Кто были хранители этих песен на протяжении веков?
Какие жанры лирики трубадуров вы знаете?
Что вам известно о классификации свода рыцарских романов 11 – 13 веков?

Контрольный срез. Письменное задание.

Из предложенных трёх рыцарских героических эпических поэм 12 века прочтите полностью не только какую-либо одну песнь (на выбор), но и комментарии (примечания) к ней и дайте развернутый письменный ответ на один какой-либо вопрос (на выбор) по прочитанному тексту:

«Песнь о Роланде» - французский рыцарский эпос;

«Песнь о Сиде» - испанский героический эпос;

«Песнь о нибелунгах» - германский средневековый эпос.

Вопросы для письменного ответа

«Песнь о Роланде»

Определите жанр «Песни о Роланде». Для доказательства своей точки зрения проанализируйте композицию, сюжетную схему, тематику поэмы.
Теории происхождения героического рыцарского эпоса. Подтвердите изложенную вами научную версию анализом происхождения «Песни о Роланде».
Как, на ваш взгляд, возникли героические рыцарские поэмы ( их бытование в устной традиции, оформление в письменном виде). Укажите приблизительную датировку учеными этих процессов.
Как видится современным литературоведам проблема авторства героических рыцарских поэм?
Основные циклы героического эпоса Франции. К какому циклу ученые относят «Песнь о Роланде»? На каком основании они это делают? Докажите с помощью анализа «Песни».
Изучите историческую основу «Песни о Роланде». До какой степени она искажена в поэме (примеры из текста) и с какой целью.
Тема «милой Франции» в «Песне о Роланде»; в связи с какими событиями она возникает и как «звучит» в поэме (примеры из текста).
В чем суть спора между двумя друзьями Роландом и Оливьером? Даёт ли этот инцидент возможность лучше судить о характерах рыцарей и о последствиях их поведения?
Исходя из текста «Песни о Роланде» опишите фигуру и поведение идеального средневекового рыцаря (с цитатами)
Ответьте на вопрос, в равной ли мере восхваляются достоинства рыцаря-франка (христианина) и рыцаря-сарацина (мусульманина)? Обоснуйте свою точку зрения, приведите пример из «Песни о Роланде».
Институт пэрства в средневековой Франции; число пэров, представление об их благородном поведении в жизни и на поле брани. Приведите примеры из текста.
Прославление христианской веры как наилучшей среди прочих существующих. В каких сценах поэмы это особенно ярко подчеркнуто?
Понятие «куртуазной» любви. Перечислите её основные признаки, «правила», «законы», идеи. Есть ли в «Песне о Роланде» лирические мотивы (перечислите, процитируйте). Изложите свою точку зрения: по какой причине они почти не играют роли в поэме?

«Песнь о Сиде»

Объясните, на фоне каких исторических событий разворачивается частная история сидовых побед? Против кого ведет борьбу Сид? Как называли в Испании арабских завоевателей?
В первой части описывается прощание Сида с семьей. Где происходит встреча? Как зовут жену и дочек Сида, что он им обещает? Опишите эту лирическую сцену.
В первой части героизм и ум Сида щедро восхваляются. Опишите, при каких обстоятельствах это делается: дележ добычи, остроумное избавление от пленных, выбор места для боя, победоносные битвы…
Щедрость и справедливость Сида. Подтвердите примерами из первой части эти качества Кампеадора (оплата военной службы, дележ трофеев, подарки королю и проч.)
Пленение графа Беренгера, его поведение в стане у Сида; отношение Сида к врагу (по первой части «Изгнание Сида»).
В третьей части («Песнь о дубовой роще Корпес») можно найти ответ на вопрос: на что обиделись зятья Сида, и как они отомстили ему и его дочерям?
Как разрешает мудрый Сид коллизию с неудачной первой свадьбой своих дочерей? Чем заканчивается семейная история Сида – заботливого отца?

«Песнь о нибелунгах»

Возникновение героических поэм в народной среде, их бытование в устной традиции. Роль жонглёров, шпильманов в циклизации, обработке и распространении героических поэм в феодально-церковной среде.
Следы древних народных сказаний о героях в немецком эпосе и эпическом творчестве скандинавских народов («Песнь о Гильдебранте», «Песнь о Гудрун»). Переработка этих сказаний в 12-13 веках.
Слабость исторической основы, отсутствие темы общенациональной борьбы (ср. с «Песней о Роланде», «Песней о Сиде».)
Черты феодально-рыцарской идеологии и быта (примеры по тексту).
Композиция «Песни», деление на авентюры (этимология слова, количество авентюр, объяснение смысла подобного деления); особенности стиля средневекового эпического и сказового повествования; особенности стиха.
Описание бургундского двора и действующих лиц эпоса. Вещий сон Кримхильды – как зачин для будущего эпического повествования. Соответствует ли вещий сон и его толкование развивающимся событиям; подтвердите это цитатами из текста.
Рассказы о юности и рыцарских подвига Зигфрида – наследника нидерландского королевства. История его неуязвимости. С неуязвимостью какого античного героя ассоциируется неуязвимость Зигфрида?
Расскажите историю длительного сватовства Зигфрида к Кримхильде. Каким образом (по законам рыцарской чести) средневековый рыцарь мог завоевать красавицу?
История параллельного сватовства короля Гунтера к богатырше Брюнхильде. Начало тайны, а также зависти Гунтера к Зигфриду.
Ссора двух королев – Кримхильды и Брюнхильды – начало будущей трагедии; причины ссоры.
Как, где, за что и кем был убит Зигфрид? Невольное участие в этом злодействе Кримхильды.
Что заставляет Кримхильду после погребения Зигфрида остаться в Вормсе? Каковы дальнейшие коварные планы её мести?
Проследите всю историю клада великанов – нибелунгов. Каким образом и кем эти несметные сокровища были затоплены в Рейне?
С какой целью Кримхильда выходит второй раз замуж за короля гуннов Этцеля? Кто такой Этцель по мнению ученых - историков, проведите исследование вместе с ними.
Под каким предлогом и благодаря каким ухищрениям Кримхильда заманивает к себе своих братьев и весь бургундский двор?
С какими историческими событиями – по мнению ученых – совпадает описание расправы над бургундами? Как отомстила Кримхильда своим братьям за смерть Зигфрида? Остался ли кто–либо в живых?

Сделайте выписки из учебной литературы и ответьте на вопросы практического занятия

1.Периодизация средневекового искусства.

2.Христианство – духовная основа культуры Средневековья: своеобразие мировоззрения средневекового человека.

3.Культурные достижения Византии (собор Святой Софии в Константинополе; византийский иконографический канон).

4. Романский стиль: искусство замков и монастырей.

5. Готический стиль в искусстве Средневековья (особенности готической архитектуры, скульптура, витражи).

Литература

1. Вагнер Г.К. Византийский храм как образ мира // Византийская цивилизация в освещении российских ученых. 1947 – 1991. Т.2. С. 114 – 132.

2. Верман К. История искусства всех времен и народов: В 3 тт. Т. 2. Европейское искусство средних веков. М., 2001.

3. Гуревич А.Я. Категории средневековой культуры. М., 1987.

4. Иванов К. Многоликое Средневековье. М., 1996.

5. Ивлев С.А. Художественная культура Средневековья. М., 2001.

6.Искусство Средних веков и Возрождения: Энциклопедия. СПб., 2001.

7. Нессельштраус У.Г. Новая история искусства: История раннего Средневековья. Т.4. СПб., 2000.

8. Порьяз А.В. Мировая культура: Средневековье. М., 2001.

9. Успенский Ф.И. Очерки по истории византийской образованности. История крестовых походов. М., 2001.
К теме 7. Культура Ренессанса. Ранее Возрождение в Италии

Контрольный срез. Письменное задание.

Используя лекционный материал, выполните письменно двойное задание, состоящее из теоретического теста (6 вопросов) и практического литературоведческого анализа 1 части «Божественной комедии» Данте «Ад»:

Проверьте себя, ответив в произвольной форме на несколько вопросов:

- Какой смысл, начиная с 18 века, ученые вкладывают в понятие Ренессанс (Возрождение) 14 – 16 в.в. Наполните содержанием этот термин. Что пытались возродить в культуре и литературе поэты, философы, художники того времени?

- Какая мировоззренческая революция стоит за гуманистическим «лозунгом» эпохи Возрождения: «Человек – мера всех вещей» (Протагор).

- В оригинале знаменитое дантовское произведение имело название «Комедия». Объясните смысл эпитета «божественная», прибавленного к основному названию позже.

- На какие части делится поэма Данте и какую основную идею несет в себе каждая часть?

- Ради кого (ради какой цели) Данте предпринимает столь опасное путешествие в загробный мир?

- Каков вектор путешествия Данте в загробном мире и можно ли расшифровать аллегорический смысл этого направления?

2. Обязательно прочтите 1 – 3 и 34-ю песни 1-й части «Божественной комедии» Данте («Ад»). Выберите 1 из 9-ти кругов с «приглянувшимися» вам грешниками. Прочтите рекомендованные (в скобках) песни, а также примечания (комментарии) к ним и объясните письменно кто, за какие грехи и каким образом наказан в выбранном вами круге Ада?

Круг первый (Лимб). Некрещеные младенцы и добродетельные нехристиане (песнь 4).

Круг второй . Сладострастники (песнь 5).

Круг третий. Цербер. Чревоугодники (песнь6).

Круг четвертый. Скупцы и расточители (песнь 7).

Круг пятый. Гневные (песни 7-8).

Круг шестой. Еретики. Распределение грешников в Аду (песни 9-11).

Круг седьмой. 1-ый пояс. Минотавр. Кентавры. Насильники, тираны, убийцы, разбойники (песнь 12).

Круг седьмой. 2-ой пояс. Самоубийцы и моты (песнь 13).

Круг седьмой. 3-ий пояс. Богохульники. Адские реки (песнь 14).

Круг восьмой, ров 1-ый, 2-ой, 4-ый. Обольстители, сводники, льстецы, прорицатели (песни 18, 20).

Круг восьмой, ров 5-ый.Мздоимцы. Драка бесов (песни 21-22).

Круг восьмой, ров 6-ой. Лицемеры. Воры (песни 23-24).

Круг девятый, 1-ый, 2-ой пояс. Предатели Родины, родных, единомышленников (песнь 32).

Круг девятый, 2-ой, 3-ий пояс. Предатели друзей (песнь 33).

Литература

Данте Алигьери. Божественная комедия/ пер. М. Лозинского; текст и примечания – любое издание.
Интернет сайты: Библиотека Максима Мошкова;

www.lib.ru;

www.lib.ru/POEZIQ/DANTE/comedy.txt.

Сделайте выписки из учебной литературы и ответьте на вопросы практического занятия

1.Основные этапы развития ренессансной культуры в Италии.

2.Универсальность как принцип практики человека-художника.

3.Своеобразие скульптуры Ренессанса (Донателло-реформатор, шедевры Микеланджело).

4.Живопись эпохи Возрождения (Джотто – родоначальник реалистического искусства Ренессанса; творческое наследие Леонардо да Винчи; Микеланджело-живописец; «синтетический» гений Рафаэля). 5.Собор Святого Петра в Риме – воплощение достижений архитектуры эпохи Возрождения.

6.Своеобразие искусства Северного Возрождения (братья ван Эйки, И. Босх, П. Брейгель Старший).

7. Искусство маньеризма.

Литература

1.Брагина Л. Культура Возрождения и религиозная жизнь эпохи. М., 1997.

2.Вазари Дж. Жизнеописания наиболее знаменитых живописцев, ваятелей, зодчих: В 5 тт. (любое издание).

3.Верман К. История искусства всех времен и народов: В 3 тт. Т.3. Искусство XVI – XIX столетий. М., 2001.

4.Возрождение: Энциклопедия. М., 2002.

5. Мир Брейгеля. М., 2004.

6. Мир Леонардо. М., 1997.

7. Никулин Н.Н. Искусство Нидерландов. XVI – XVI вв. М., 1994.

8. Ротенберг Е.И. Искусство Италии XVI – XVII вв.: Микеланджело. Тициан. Караваджо. М., 1989.

9. Сарабьянов А.Д. Ян ван Эйк. М., 1990.

1 2 3 4 5 6

	Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Рассмотрено на заседании кафедры зарубежной литературы 11. 04. 2011. Протокол №10		Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Рассмотрено на заседании кафедры зарубежной литературы 11. 04. 2011. Протокол №10
	Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Лингвистика, профиль подготовки: Перевод и переводоведение (английское отделение)		Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе «Спортивная тренировка», «Физкультурное образование», «Физкультурно-оздоровительные технологии»
	Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе «Спортивная тренировка», «Физкультурное образование», «Физкультурно-оздоровительные технологии»		Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе «Лингвистика», профиль подготовки: Перевод и переводоведение (английское отделение)
	Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Психофизиологические механизмы адаптации человека и методы функциональной диагностики		Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Рассмотрено на заседании кафедры информационных систем, протокол №11 от 12. 05. 2011 г
	Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Рассмотрено на заседании кафедры информационных систем, протокол №10 от 12 2011 г		Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе «Информационные системы и технологии в административном управлении» очная форма обучения		Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Рассмотрено на заседании умк института филологии и журналистики от 31. 10. 2013, протокол №1
	Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Государственно-конфессиональные отношения: отечественный и зарубежный опыт правового регулирования		Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе

Похожие: