Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направление 050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование

Скачать 0.64 Mb.

Название	Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направление 050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование
страница	3/6
Дата публикации	13.11.2014
Размер	0.64 Mb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Право > Учебно-методический комплекс

1 2 3 4 5 6

Тема 1. Предпосылки и истоки развития логопедии ( 2 часа).

Опорные слова: сухие губы ( клюв ), анатомический субстрат расстройств речи.

Учение о болезнях речи в медицинской литературе. Разные точки зрения знаменитых медицинских авторов: Авиценны, Шенка, Гиппократа, Аристотеля, Галена, Меркуриалиса, Рудольфа Шультесса и др. ученых на причину болезней речи.

Тема 2. Первые сведения о речевых расстройствах и приемах их преодоления ( 2 часа).

Опорные слова: еффаоа (отвернись), жреческая храмовая медицина.

Философские взгляды народов Древнего Востока на болезни речи и их устранение. Культура Древнего Египта, их познания в медицине и первые упоминания о речевых расстройствах. Упоминания о болезнях речи и их устранении в Индийской и Китайской медицине. Религиозные мифы и сказания о болезнях речи и их устранении. Труды философов, медиков, риторов в Древней Греции и Риме о дефектах речи.

Тема 3. .Древнейшие медицинские писатели о болезнях речи ( 2 часа).

Опорные слова: папирус Эдвина Смита, трактат «Аюрведы».

Сведения в жреческой храмовой медицине Древнего Египта о расстройствах речи и способах их лечения. Сочинения врачей, философов Востока о болезнях речи и способах их лечения. Описание речевых расстройств в Китайской литературе. Сведения в медицинской литературе древнегреческих и древнеримских ученых, энциклопедистов о причинах и расстройствах речи, мерах их лечения.

Модуль 2. Первые сведения о речевых расстройствах и приемах их преодоления ( 2 часа).

Тема 1. Представления о речевых расстройствах в Древней Руси

Опорные слова: гугнявый, момлет, заякливый, немый, поверия людей, немощные люди.

Представления древних славян о речевых расстройствах и приемах их устранения в летописях, словарях, русских пословицах, поговорках, повериях. Обозначение дефектов речи в древнерусском языке. Пословицы и поговорки о речи и языке русского народа. Суеверные пережитки в понимании речевых дефектов и приемы их устранения в Древней Руси. Народная медицина о приемах устранения речевых расстройств. Летописи о гуманном отношении на Руси к убогим, калекам, немощным людям. Общественное положение на Руси детей с тяжелыми речевыми расстройствами.

Тема 2. Вопросы формирования правильной речи у детей в трудах основоположников зарубежной педагогики ( 2 часа).

Опорные слова: «соль жизни» (разум, действие, речь).

Своеобразие взглядов выдающихся просветителей и педагогов-гуманистов Западной Европы на естественное формирование отдельных сторон детской речи.

Проблема формирования правильной речи, ее роли в воспитании гармонично развитой личности ребенка в творчестве энциклопедистов-просветителей (Т. Мора, Я.А. Коменский, Ж.Ж. Руссо, К.А. Гельвеций, Д. Дидро, И.Г.Песталоцци и др.).

Ж.Ж. Руссо об особенностях детской речи. И.Г. Песталоцци о 3-х ступенях обучения речи.

Тема 3.Взгляды выдающихся просветителей и педагогов-гуманистов России на формирование правильной речи у детей ( 2 часа).

Опорные слова: «живое слово», «тонкие» или «острые» звуки.

Взгляды энциклопедистов-просветителей России на проблемы развития речи у детей. Творчество мыслителей-гуманистов энциклопедистов, просветителей, педагогов и общественных деятелей: К.Д. Ушинского, М.В. Ломоносова, А.Н. Радищева, В.Г. Белинского, Н.А. Добролюбова и др. в России, которые отражали свои взгляды на речь детей, как объект изучения и воспитания.

Модуль 3 Особенности логопедической помощи на современном этапе развития дефектологической науки

Тема 1. Логопедическая помощь в советский период ( 2 часа).

Опорные слова: парциональные синдромы (расстройства функций мозговой коры - сенсорная афазия, амнестическая афазия, алексия, аграфия, агнозия).

Статистические данные о логопедической помощи до и после Октябрьской революции. Открытие первой логопедической школы. Борьба с недостатками речи специалистов по детской дефективности. Логопедическая помощь детям с глухонемотой.

Организация логопедических пунктов при средних школах, детских поликлиниках, детских садах, детских яслях. Организация специальных учреждений для лиц с тяжелыми формами слухоречевых расстройств и их обслуживание. Подготовка специалистов педагогов-дефектологов в СССР. Профиль подготовки специалиста – логопеда. Формирование научной школы по вопросам, касающимся обучения и воспитания дефективных детей.

Тема 2. Особенности логопедической помощи на современном этапе развития дефектологической науки (1 час).

Опорные слова: комплексное изучение аномальных детей, «качественные тесты», логопункты.

Современное состояние проблемы патологии речи: отечественные и зарубежные достижения науки и практики. Статистические данные о патологии речи среди детей, подростков и взрослых. Организация специализированной службы в системе здравоохранения и образования.

Система специальных учреждений для детей с нарушениями речи: логопункты при общеобразовательных школах, детские поликлиники, специальные (коррекционные) школы 5-го вида, ДОУ для детей с речевыми нарушениями, группы в ДОУ и классы для детей с тяжелыми нарушениями речи в общеобразовательных школах и других учреждениях.

Оказание логопедической помощи в специальной (коррекционной) школе 1-го - 8-го вида. Организация психолого-медико-педагогических комиссий, психолого-медико-педагогических консилиумов и диагностическая помощь населению. Специализированная помощь больным при нарушении речи и других высших психических функций.

Планы семинарских занятий

Модуль. 1 Предпосылки развития логопедии ( 6 часов).

Тема 1. Учение о болезнях речи в сочинениях древнейших медицинских писателей

Приемы врачевания у народов Древнего Востока.
Медицинские познания у древних египтян.
Религиозные мифы и сказания о речевых расстройствах.
Вопросы сохранения здоровья и воспитания человека в трудах философов, медиков и риторов древности.

Тема 2. Упоминания о речевых расстройствах и приемах врачевания в священной средневековой литературе

Культура Древнего Египта и приемы врачевания.
О речевых расстройствах в священной литературе Индии и Китая, Древней Греции и Риме, Византии.
Религиозные мифы и сказания о речевых дефектах.
Пословицы и поговорки о речи и языке.
Суеверные пережитки в понимании причин речевых дефектов и приемов их устранения.

Тема 3. Сочинения врачей, философов Древнего Востока о болезнях речи и способах их лечения

Учение о болезнях речи в литературе древнейших медицинских писателей.
Мифы и сказания в литературных памятниках Древнего Востока о болезнях речи и способах их лечения.
Описание речевых расстройств в Китайской литературе.

Модуль 2. Первые сведения о речевых расстройствах и приемах их преодоления ( 6 часов).

Тема 1. Древние славяне о дефектах речи и приемах их устранения

Описание дефектов речи в древнерусском языке.
Пословицы и поговорки о речи и языке русского народа.
Древние славяне о речевых расстройствах.

Тема 2. Формирование правильной речи в трудах основоположников зарубежной педагогики

Творчество мыслителей- гуманистов энциклопедистов, просветителей, общественных деятелей, о формировании правильной речи в Западной Европе.
Взгляды на речь детей, как объект изучения и воспитания педагогов – гуманистов в Западной Европе.
Правильность речи детей и возможные ее недостатки в трудах основоположников зарубежной педагогики.

Тема 3. Выдающиеся просветители, энциклопедисты, общественные деятели и педагоги-гуманисты России о формировании правильной речи у детей

Значение языка для развития человеческого общества.
Сочинения М.В. Ломоносова, А.Н.Радищева о значении языка для развития общества.
Взгляды выдающихся просветителей и педагогов - гуманистов на роль речи в развитии ребенка.
Последовательность формирования детской речи в работах К.Д. Ушинского, М.В. Ломоносова, А.Н. Радищева, В.Г. Белинского, Н.А. Добролюбова.

Модуль 3 Особенности логопедической помощи на современном этапе развития дефектологической науки ( 3 часа).
Тема 1. Организация логопедической помощи в системе образования и здравоохранения в советский период

Логопедическая помощь детям с тяжелыми нарушениями речи.
Организация школьных логопедических пунктов.
Организация специальных учреждений для лиц с тяжелыми речевыми расстройствами и их обслуживание.

Тема 2. Организация логопедической помощи населению в России

Сеть учреждений логопедической помощи населению.
Организация логопедической службы в системе образования и здравоохранения.
Организация специальных учреждений для лиц с тяжелыми формами слухоречевых расстройств.
Об организации работы психолого-медико-педагогических комиссий и психолого-медико-педагогических консилиумов.
Диагностическая помощь населению психолого-медико-педагогических комиссий и психолого-медико-педагогических консилиумов.

Подготовка педагогов-дефектологов. Профиль подготовки специалиста логопеда. Формирование научной школы в России по логопедии ( 6 часов).

7 .Учебно - методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Требования к рефератам и контрольным работам: 10-12 страниц, 14 – ый шрифт, 30 строк на странице. Реферат и контрольная работа должны иметь: план, список литературы (не менее трех источников). В плане отражаются введение, основная часть, заключение или выводы. В процессе изучения дисциплины студент выполняет две контрольные работы и пишет один реферат.

Студент самостоятельно выбирает вид самостоятельной работы в зависимости от объема недельной нагрузки на данный вид деятельности. Это могут быть доклады, рефераты, электронные продукты и пр., за которые выставляется преподавателем оценка за количество и качество выполненной работы, а также за реализацию соответствующей компетенции по данной дисциплине.

Учебно-методическое обеспечение студент самостоятельно находит в рекомендуемом ему реестре литературы, Интернет-ресурсах, либо обращается к каким-нибудь другим источникам. Учение о болезнях речи в медицинской литературе. Разные точки зрения знаменитых медицинских авторов: Авиценны, Шенка, Гиппократа, Аристотеля, Галена, Меркуриалиса, Рудольфа Шультесса и др. ученых на причину болезней речи.
Вопросы к зачету

Первые сведения о речевых расстройствах и приемах их преодоления
Труды философов, медиков, риторов в Древней Греции и Риме о дефектах речи.
Описание речевых расстройств в Китайской литературе.
Суеверные пережитки в понимании речевых дефектов и приемы их устранения в Древней Руси.
Народная медицина о приемах устранения речевых расстройств.
Проблема формирования правильной речи, ее роли в воспитании гармонично развитой личности ребенка в творчестве энциклопедистов-просветителей (Т. Мора, Я.А. Коменский, Ж.Ж. Руссо, К.А. Гельвеций, Д. Дидро, И.Г.Песталоцци и др.).
Ж.Ж. Руссо об особенностях детской речи. И.Г. Песталоцци о 3-х ступенях обучения речи.
Взгляды энциклопедистов-просветителей России на проблемы развития речи у детей.
Творчество мыслителей-гуманистов энциклопедистов, просветителей, педагогов и общественных деятелей: К.Д. Ушинского, М.В. Ломоносова, А.Н. Творчество мыслителей-гуманистов энциклопедистов, просветителей, педагогов и общественных деятелей: Радищева, В.Г. Белинского, Н.А. Добролюбова и др. в России.
Логопедическая помощь детям с глухонемотой.
Суеверия, предрассудки, обрядовые ритуалы у славян, связанные с речевыми расстройствами.
Лечение нарушения слуха, голоса, артикуляционной моторики, немоты, заикания у древних славян.
Статистические данные о патологии речи среди детей, подростков и взрослых.
Специализированная помощь больным при нарушении речи и других высших психических функций.
Обозначение дефектов речи в древнерусском языке.
Пословицы и поговорки о речи, языке, отражающие народные взгляды.
Суеверные пережитки в понимании причин речевых дефектов и приемов их устранения.
Социальное положение «убогих» на Руси.
Современное состояние проблемы патологии речи: отечественные и зарубежные достижения науки и практики. Подготовка специалиста-логопеда в 26 - 70 –е годы 20 века. Современные проблемы подготовки специалистов - логопедов.
Фундаментальные исследования М.Е. Хватцева по изучению сложных речевых дефектов при различных видах аномалий.

Темы контрольных работ, рефератов, докладов.
Тема 1. Предпосылки и истоки развития логопедии

Учение о болезнях речи в древней медицине.
Разные точки зрения у знаменитых медицинских авторов на приемы врачевания.

Литература:

Преодоление речевых нарушений у детей и взрослых./ Под ред. В.И. Селиверстова, С.Н. Шаховской. –М., 1981.
Селиверстов В.И. История логопедии. Медико-педагогические основы: Учебное пособие для вузов. М. Академич. Проект. 2004. 384 с.
Хрестоматия по логопедии. Учебное пособие для студентов высших и средних спец. пед. учебн. заведений: в 2 тт. Т.2/ Под ред. Л.С. Волковой и В.И, Селиверстова.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997.

Тема 2. Первые сведения о речевых расстройствах и их преодолении

Пословицы и поговорки о речевых расстройствах и их преодолении.
Религиозные мифы и сказания о речевых расстройствах в Греции, Риме.

Литература:

Калягин В.А. Логопсихология: учеб. Пособие для студентов высш. учебн. завед. / В.А. Калягин, Т.С. Овчинникова.- М.: Академия,2006.-320 с.
Педагогическое речеведение: Словарь-справочник / Под ред. Т.А. Ладыженской и А.К. Михальской. — М., 1998.
Селиверстов В.И. История логопедии. Медико-педагогические основы: Учебное пособие для вузов. М. Академич. проект. 2004. 384 с.

Тема 3. Вопросы формирования правильной речи у детей в трудах основоположников зарубежной педагогики

Взгляды выдающихся просветителей, энциклопедистов-просветителей и педагогов-гуманистов Западной Европы на естественное формирование детской речи: Т. Мора, Я.А. Коменского, Ж.Ж. Руссо, К.А. Гельвеция, Д. Дидро, И.Г.Песталоцци.
Взгляды Ж.Ж. Руссо на детскую речь и ее особенности.

Литература:

Преодоление речевых нарушений у детей и взрослых./ Под ред. В.И. Селиверстова, С.Н. Шаховской. –М., 1981.
Педагогическое речеведение: Словарь-справочник / Под ред. Т.А. Ладыженской и А.К. Михальской. — М., 1998.
Хрестоматия по логопедии. Учебное пособие для студентов высших и средних спец. пед. учебн. заведений: в 2 тт. Т.2/ Под ред. Л.С. Волковой и В.И, Селиверстова.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997.

1 2 3 4 5 6

	Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направление... Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направление 050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование,...		Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направление... Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направление 050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование,...
	Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки 050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование,...		Тюменский государственный университет Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование,...
	Рабочая программа дисциплины Основы нейропсихологии Направление подготовки... Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен...		Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной... Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 050700. 62 – Специальное (дефектологическое) образование,...
	Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов очной формы обучения по направлению 050700. 62 Специальное (дефектологическое)...		Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Основы... Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование,...
	Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Психология... Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование,...		Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной... Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки 050700. 62 – Специальное (дефектологическое)...
	Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Методика... Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование,...		Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Психология... Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование,...
	Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Логопедия (Заикание) Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки 050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование,...		Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Логопедия (Алалия) Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки 050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование,...
	Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Логопедия (Афазия) Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки 050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование,...		Рабочая программа дисциплины невропатология направление подготовки... Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен...

Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направление 050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование

Похожие: