Программа опытно-экспериментальной работы отчёт о завершении работы оэп «Школа социализации личности»
Скачать 1.58 Mb.
|
1. Анкета по итогам года для учащихся 9-11 класса
А) Да Б) Нет В) Затрудняюсь ответить 2. По каким предметам ты улучшил успеваемость? Укажи причины. А) Возрос интерес к предмету Б) Интересен учитель В) Овладел приемами учебной деятельности Г) Достаточно много часов в учебном плане по этому предмету. Д) Больше времени трачу на подготовку домашнего задания. Е) Дополнительно занимаюсь с репетитором. Ж) Усилился контроль родителей. З) Другие причины 3. Посещал ли ты занятия в системе дополнительного образования? (факультативы, спецкурсы, платные услуги и др.) А) Да Б) Нет 4. Имеешь ли ты индивидуальную программу развития ? А) Да Б) Нет 5. В каких учебно-воспитательных мероприятиях ты активно участвовал? Каких результатов достиг? А) Конференции, чтения. Б) Олимпиады (уровень: школа, район, область) В) Конкурсы Г) Выставки Д) Соревнования (уровень) 6. Как ты оцениваешь степень сотрудничества учеников с педагогами? А) Высокая Б) Средняя В) Низкая 7. Определи степень своей комфортности в школе. А) Высокая Б) Средняя В) Низкая Твои пожелания по совершенствованию работы школы. 8. Считаешь ли ты свою школу? А) Прекрасной Б) Достойной В) Хорошей Г) Нормальной Д) Обычной 9. Мои родители хорошо относятся к школе, в которой я учусь. А) Да Б) Нет В) Не очень. 2. Диагностика учебных мотивов На отдельных карточках необходимо записать мотивы учения в виде суждения, а затем предложить ученикам разделить их: а) на пять групп по степени значимости для себя; б) выбрать из общего числа 10 наиболее значимых мотивов. Перечень мотивов
Анализ результатов 1-15 -социальные мотивы; 6-25 - учебные мотивы; 1-3 - мотивы долга и ответственности; 4-6 - мотивы самоопределения и самосовершенствования; 7-9 - мотивы собственного благополучия; 10-12 – мотивы престижности; 13-15 - мотивы избежания неприятностей; 16-18 - мотивация содержанием урока; 19-21 - мотивация процессом учения; 22-25 - мотивация поощрением. По результатам исследования можно выявить учащихся, у которых уровень учебной мотивации достаточно высок, что не всегда соответствует уровню его учебных достижений. К примеру, у ребенка уровень мотивации высок, а учебные результаты низкие. Это свидетельствует зачастую о том, что проблемы связаны не только с личностью самого ученика, а в большей степени это касается педагога, который обучает его. Для того чтобы выявить истинные причины проблем учения данных учащихся, заместитель директора должен внимательно изучать систему работы учителя с такими учащимися через посещение и анализ уроков, через наблюдение за учащимися. IV. Мониторинг качества образования Методика определения уровня сформированности ключевых компетенций ученика
4. Нормативно-правовая база 4.1. Положение об ученическом классном собрании 1. Общие положения Классное собрание является коллективным органом школьного самоуправления. 2. Цели и задачи Цель классного собрания – развитие ученического самоуправления. Задачи:
3.Организация и полномочия классного собрания. 3.1. Классное собрание полномочно решать все вопросы жизни и деятельности данного ученического коллектива:
3.2. Классные собрания проводятся по мере необходимости, в плановом или оперативном порядке. 3.3. Классные собрания считаются правомочными, если на них присутствует не менее ¾ учащихся класса. Участие в работе собрания – обязанность каждого учащегося. 3.4. Решение собрания считается принятым и обязательным для всех учащихся класса, если за него проголосовало большинство участников собрания. 3.5. Руководят работой собрания председатель и секретарь, которые избираются на собрании, или дежурные в этот день по классу. 3.6. Классное собрание может быть созвано по инициативе любого учащегося класса, классного руководителя, а также, в случае необходимости, по решению администрации или учкома школы. 3.7. Лица, не являющиеся членами данного коллектива, участвуют в работе собрания только с согласия класса (устанавливается голосованием). 3.8. Опоздание или отсутствие на собрании без уважительной причины и без предварительного уведомления дежурных по классу наказывается в дисциплинарном порядке. 3.9. Каждый учащийся класса может выносить на обсуждение классного собрания любой вопрос жизни и деятельности ученического коллектива (классного и общешкольного), выступать с полезной инициативой и предложениями, свободно (но тактично) критиковать действия любого учащегося школы и класса, органа ученического самоуправления. В случае несогласия учащегося с решением собрания вопрос рассматривается учкомом школы или общешкольным собранием (конференцией), решение которых является окончательным, но в документах ученического самоуправления записывается особое мнение учащегося. 3.10. В протоколе собрания указываются: дата и время собрания, список опоздавших, отсутствующих и приглашенных лиц, повестка дня, краткое содержание выступлений, решение. Протокол подписывают председатель и секретарь собрания. 3.11. Контроль за выполнением принятых решений осуществляется на последующих классных собраниях. 4. Классный руководитель и ученическое собрание 4.1. Классный руководитель, как правило, обязательно участвует в работе ученического собрания с правом одного решающего голоса. 4.2. Классный руководитель оказывает необходимую методическую помощь организаторам собрания, не подменяя их в работе. 4.3. Классный руководитель не имеет права отменять решения ученического собрания. Для доказательства своей точки зрения он использует метод убеждения. В случае несогласия с решением собрания классный руководитель апеллирует к учкому школы, общешкольному собранию (конференции).. 4.4.Классный руководитель обладает инициативой созыва ученического собрания и внесения в повестку дня любого вопроса, связанного с жизнью и деятельностью ученического коллектива. При обсуждении вопросов повестки дня приоритетное право в высказывании мнений классный руководитель представляет учащимся. 4.5.Классный руководитель всемерно поддерживает общественную и творческую инициативу, активность учащихся, их самостоятельность ( в сочетании со строгой ответственностью перед коллективом за общее дело). 5. Ученическое собрание и ученический комитет 5.1.Ученический комитет (далее учком) является выборным органом школьного самоуправления. 5.2. В состав учкома входят председатели классных собраний. 5.3. Заседания учкома проводятся пять раз :в начале учебного года, в конце каждого триместра, в конце учебного года. 5.4. Полномочиями учкома являются:
5.5. Руководят работой учкома председатель и секретарь, которые избираются на заседании учкома в конце учебного года. 5.6. Заседания учкома протоколируются. 5.7. Контроль за выполнением принятых решений осуществляется на последующих заседаниях учкома. Примечания. Регламент работы собрания утверждается его участниками. Важно, чтобы собрание было коротким и конструктивным. Не стоит выносить на собрание более двух вопросов. Результативности собрания будут способствовать и такие правила: «В каждом выступлении – полезное конструктивное предложение!», «Отвергая – предлагай!», «Говори только о важном!» и др. Это позволит сосредоточить внимание школьников на решении проблемы, поддерживать деловую дисциплину на собрании. Классное собрание недопустимо отождествлять с классным часом, который является одной из форм воспитательной работы классного руководителя. 4.2. Положение о фестивале педагогических идей: калейдоскоп уроков I. Общие положения Фестиваль педагогических идей: калейдоскоп уроков проводится среди учителей начального, основного и старшего звеньев школы. II. Цель и задачи конференции Цель: знакомство с педагогическими находками, творчеством отдельных учителей. Задачи:
III. Порядок проведения фестиваля
IV. Работа жюри 1) Жюри создается из числа администрации, руководителей МО и проблемных групп, старшеклассников, родителей. 2) Количество членов жюри не должно превышать 5 человек. V. Сроки проведения фестиваля Фестиваль проводится с 21 по 26 апреля 2007 года. VI. Критерии оценки уроков По каждому уроку члены жюри коллективно оценивают деятельность учителя и учащихся по следующей схеме: Схематическая карта анализа урока. Ф.И.О. учителя ................................... Предмет ............................................. Дата .................................................... Тема урока ............................................................................................................... Деятельность учителя: | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Отчёт по результатам опытно-экспериментальной работы за 2011 год по теме ... |  | Методическими объединениями в школе были проведены Методическая тема школы «Индивидуальное сопровождение учащихся в учебном процессе как условие успешности социализации личности»,... |
| «Школа социализации личности» «Школа социализации личности». В работе площадки принимали участие все педагоги и обучающиеся школы. Объектом исследования был выбран... | | Описание опытно-экспериментальной работы и ее основных результатов Развитие оценочной самостоятельности учащихся как условие формирования мотивации обучения |
| Анализ работы экспериментальной площадки биро на базе мобу лицей... В работе экспериментальной площадки задействовано 19 учителей по предметам: математика, физика, химия, биология, география, история... | | Индивидуальный план опытно-экспериментальной работы на 2010-2013 год Участие в постоянно-действующем обучающем семинаре по применению интерактивной доски |
| Отчет о проделанной работе по реализации программы опытно-экспериментальной... Цели: налаживание дружеских отношений между детьми, развитие соревновательности, сплачивание коллектива, развитие творческих способностей,... | | Информация об итогах работы областной опытно-экспериментальной площадки на базе Раскрыть на конкретных примерах роль детей военного времени в приближении великой Победы |
| Индивидуальная программа развития профессиональной компетентности... Тема оэр лицея «Инновационное образовательное пространство развития личностных достижений учащихся» | | Отчет по итоговым результатам 1 этапа опытно экспериментальной деятельности 2008 2009 год Теория и методика развития математических представлений у детей дошкольного возраста |
| Анализ деятельности муниципальной опытно экспериментальной площадки... В 2005-2006 учебном году решением экспертного совета отдела образования школе присвоен статус районной экспериментальной площадки.... | | Аналитическая информация о деятельности городских экспериментальных... В каждом учреждении была разработана программа опытно-экспериментальной работы, рассмотренная на заседании координационного совета... |
| Конкурс на выполнение научно-исследовательской работы, опытно-конструкторской... Программы «старт-2013» (Направление «Информационные технологии»); способ размещения заказа открытый конкурс на выполнение научно-исследовательской... | | Отчет по опытно-экспериментальной работе образовательного учреждения за 2011-2012 г г Ознакомление педагогического коллектива с проектом оэр. Организация проектной группы участников оэр |
| Г. Гусь-Хрустальный 2008 год Содержание В 2003 году, ознакомившись с концепцией правительства и опираясь на внутренние факторы, педагогическим коллективом школы была определена... | | Конкурс на выполнение научно-исследовательской работы, опытно-конструкторской... Шифр «нано». Конкурс №1; способ размещения заказа открытый конкурс на выполнение научно-исследовательской работы, опытно-конструкторской... |
