Программа опытно-экспериментальной работы отчёт о завершении работы оэп «Школа социализации личности»

Скачать 1.58 Mb.

Название	Программа опытно-экспериментальной работы отчёт о завершении работы оэп «Школа социализации личности»
страница	9/10
Дата публикации	19.11.2014
Размер	1.58 Mb.
Тип	Программа

100-bal.ru > Право > Программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Тематика проектов.

Массив тематики проектов является лишь ориентировочным, т.к. невероятно предугадать, какие именно темы вызовут у конкретных школьников наибольший интерес.

Учащиеся должны выбрать объект проектирования, которое они действительно хотели бы усовершенствовать, предложить на рынок. К выбору темы проекта предъявляются требования, которые должны быть восприняты учащимися почти как инструкция:

Объект должен быть хорошо знаком, понятен и, главное, интересен;
Будущее новое изделие должно изготавливаться промышленным или кустарным способом с определенной программой выпуска и расчетом на массового или единичного потребителя;
Необходимо предчувствие, что объект позволит разработчику реализовать себя в творчестве, что он ему по силам;
Не страшно, если темы будут повторяться в учебной группе; в процессе проектирования учащиеся сами поймут, что двух одинаковых изделий никто предложить на рынок не может.

Тематика учебных проектов определяется содержанием обучения в данном классе; в 9 классе – может быть выбрана любая из тем по технологии; 10-11классы – темы соответствуют профилю их обучения. Некоторые проекты могут быть интегрированными, т.е. наряду с технологией охватывать содержание и других учебных предметов.

Выбранная тема утверждается учителем, исходя из интересов школы и возможностей ученика. Проекты могут быть индивидуальными, групповыми и коллективными. Общая оценка коллективного проекта осуществляется на основе оценок вклада каждого из исполнителей.

Психологические барьеры, или Что мешает успешности проектирования?

Расширение товарного рынка и информации о лучших образцах изделий, навязчивость рекламы часто приводят учащихся к заключению, что наличие денег снимает проблему выбора. Быть может, впервые многие школьники при проектировании должны будут выйти из привычной дидактической среды. Теперь им предстоит столкнуться с задачами, у которых нет единственного правильного решения.

К сожалению, предложения учащимся подумать, догадаться, как правило, приводят к фрустрации и даже к встречному вопросу: как это?

Для снятия такого барьера можно рекомендовать использовать метод свободной дискуссии, мозговой штурм, имитационные деятельностные игры (с ролями спарринг – партнеров: производитель-потребитель, дизайнер - производитель).

Более того, школьники должны уяснить, что необходимо предпринимать попытки найти решение, что даже слабое решение существенно лучше отсутствия такового, поскольку в нем проявляется авторская позиция и точка зрения. Учащиеся нередко бояться обращаться за помощью, открыто сообщать о возникших проблемах.

Следует учитывать и то, что активный язык подростков скуден, что мешает им не только свободно выражать свои мысли, но и воспринимать, адекватно понимать речь взрослого.

Этапы выполнения проекта.

1. Подготовительный этап:

выбор учащимися темы проекта, его обоснование и формирование мотивов выполнения;

определение совместно с учителем необходимого объема знаний,

умений и навыков для осуществления проектов;

составление учащимся с помощью учителя плана работы по реализации проекта;

определение необходимых материальных и финансовых затрат для изготовления проектируемого изделия.

2. Конструкторский этап:

рассмотрение нескольких возможных вариантов выполнения проекта и отбор наиболее оптимального из них;

сбор и обработка требуемой информации по литературным источникам;

разработка конструкции, изучение технологии изготовления задуманного объема труда;

разработка соответствующей технико – технологической документации, подготовка необходимых материалов, оборудования, инструментов;

распределение обязанностей (для группового и коллективного проектов).

3. Технологический этап:

выполнение учащимися проекта с учетом требований технологии и дизайна; текущий контроль и корректировка его деятельности учителем;

соблюдение правил техники безопасности.

4. Заключительный этап:

самооценка качества выполненной работы (соответствие задуманной конструкции, технологичность, экологическая безопасность.);

расчет экономических затрат на выполнение проекта;

предварительная защита проекта в коллективе;

защита проекта перед комиссией.

Возможные критерии оценки проекта.

Оригинальность темы и идеи проекта.
Конструктивные параметры:

соответствие конструкции назначению изделия;

прочность, надежность;

оригинальность;

удобство пользования.

Технологические критерии:

соответствии документации;

оригинальность применения и сочетания материалов;

соблюдение правил техники безопасности.

Эстетические критерии:

композиционная завершенность;

дизайн изделия;

использование традиций народной культуры.

Экономические критерии:

потребность в изделии;

экономическое обоснование;

рекомендации к использованию; возможность массового производства;

реклама изделия (при защите проекта).

Экологические критерии:

наличие ущерба окружающей среде при производстве изделия;

возможность использования вторичного сырья, отходов производства;

возможные экологические последствия при использовании изделия (экологическая безопасность).

Информационные критерии:

стандартность проектной документации;

использование дополнительной информации.

Готовые изделия должны быть снабжены:

Этикеткой с названием проекта и указанием его исполнителей;
Пояснительной запиской и конструкторско – технологической документацией.

Если учебный проект выполняется несколькими учащимися, то прилагается список работ, выполненных каждым из них в отдельности.

Требования к выполнению и оформлению проекта зависят от возраста учащихся и класса обучения.

Класс.	Вид проекта.	Требования к оформлению проекта.
1.	Коллективная работа (проведение праздника с изготовлением сувениров, выполнение афиш и панно).	Устная работа. Оценка детьми вклада каждого ученик в ее выполнение.
2.	Индивидуальный проект (самостоятельно выполненное изделие) и его публичная защита.	Обоснование выбора темы, порядка работы по выполнению изделия, использование материалов и инструментов.
3.	Индивидуальный проект (самостоятельно выполненное изделие) и его публичная защита.	Обоснование выбора темы, порядка работы по выполнению изделия, использование материалов и инструментов. Правила техники безопасности.
4.	Индивидуальный проект (самостоятельно выполненное изделие) и его публичная защита.	Обоснование выбора темы, эскиз изделия, порядок выполнения работы, использование материалов и инструментов. Правила техники безопасности.
5.	Индивидуальный проект (самостоятельно выполненное изделие) и его публичная защита.	Обоснование выбора темы, эскиз изделия, технологическая карта, использованные материалы и инструменты. Правила техники безопасности. Выполнение соответствующих записей в рабочей тетради.
6.	Индивидуальный проект (самостоятельно выполненное изделие) и его публичная защита.	Обоснование выбора темы, эскиз изделия, технологическая карта, перечень необходимого оборудования, инструментов, расход материалов. Правила техники безопасности. Выполнение соответствующих записей в рабочей тетради.
7.	Индивидуальный проект (самостоятельно выполненное изделие) и его публичная защита.	Обоснование выбора темы, эскиз и чертеж изделия, технологическая карта (с графическим изображением последовательных операций),краткая историческая справка, расчет цены изделия., расход материалов. Правила техники безопасности. Записи в рабочей тетради.
8.	Индивидуальный или групповой проект.	Обоснование выбора темы, краткая историческая справка, оценка вариантов, скиз и чертеж изделия, технологическая карта (с графическим изображением последовательных операций), расчет финансовых затрат, иностранное резюме на иностранном языке и список использованной литературы. Документация в печатном виде. Правила техники безопасности. При групповом проекте – вклад каждого участника. Компьютерное оформление проекта.

Оценивание результатов.

Оценивание результатов творчества всегда драматично и противоречиво. Во всяком случае, не стоит абсолютизировать его правильность. Ближе к объективной будет рейтинговая оценка, которая в сумме равна:

Средняя (по группе) + самооценка + оценка учителя.

Оценивание проекта и его защита проводится по 10 критериям на четырех уровнях – 0, 5, 10,20 баллов.

Критерии оценки.

Аргументированность выбора темы, практическая направленность проекта и значимость выполненной работы.
Объем и полнота разработок, выполнение принятых этапов проектирования, самостоятельность законченность, материальное воплощение проекта.
Аргументированность предлагаемых решений, подходов ,выводов, полнота библиографии, использование литературы.
Оригинальность темы, подходов, найденных решений, аргументации материального воплощения и представление проекта.
Качество записи: оформление, соответствие качествам стандартным требованиям, рубрикация и структура текста, качество эскизов, схем, рисунков.
Качество доклада: композиция, полнота представленной работы, подходов, результатов; аргументированность, объем тезауруса, убедительность и убежденность.
Объем и глубина знаний по теме (или предмету), эрудиция, межпредметные связи.
Педагогическая ориентация: культура речи, манера, использование наглядных средств, чувство времени, импровизационное начало, удержания внимания аудитории.
Ответы на вопросы: полнота, аргументированность, убедительность и убежденность, дружелюбие, стремление использовать ответы для успешного раскрытия темы и сильных сторон проекта.

10. Деловое и волевое качество докладчика: ответственное отношение, стремление к достижению высоких результатов, готовность к дискуссии, способность работать с перегрузкой, доброжелательность, контактность.

Для перехода к традиционной системе оценок можно воспользоваться многократным проверенным ключом (в баллах):

«отлично» - 155-200,

«хорошо» - 100-154,

«удовлетворительно» - менее 100.

Динамика рейтинговых оценок, получаемые за выполняемые проекты, является важным показателем диагностики развития личности растущего человека, его жизненного и профессионального самоопределения. Отсутствие таковой – тревожный сигнал того, что учащиеся не нашли себя в такой деятельности, не преодолели различные психологические барьеры. Они нуждаются в дополнительной помощи, замене области и тематики проектирования.

Типы проектов.

Информационный проект - изначально направлен на сбор информации о каком –то объекте, явлении, на ознакомление участников проекта с этой информацией, ее анализ и обобщение фактов. Структура такого проекта: цель проекта, его актуальность, методы получения и обработки информации (их анализ, обобщение, сопоставление с известными фактами, аргументированные выводы), результат (статья, реферат, доклад, видеофильм), презентация (публикация, в том числе в сети).

Исследовательский проект – проект полностью подчинен логике исследования и имеет структуру, приближенную или полностью совпадающую с подлинным научным исследованием: определение тем исследования, его предмета и объекта, обозначение задач исследования в последовательности принятой логики, определение методов исследования, источников информации, определение методологии исследования; выдвижение гипотез решения обозначенной проблемы, определение путей ее решения, в том числе экспериментальных, опытных, обсуждение полученных результатов использования.

Приключенческий, игровой проект – структура такого проекта только намечается и остается открытой до окончания проекта. Участники принимают на себя определенные роли, обусловленные характером и содержанием проекта. Это могут быть литературные персонажи или выдуманные герои, имитирующие социальные или деловые отношения. Результаты таких проектов могут намечаться в начале проекта, а могут вырисовываться только в конце. Доминирующим видом деятельности является ролево – игровая, приключенческая.

Практико – ориентированный проект – этот проект отличается четко обозначенный с самого начала результат деятельности его участников. Причем результат обязательно ориентирован на социальные интересы самих участников. Такой проект требует хорошо продуманной структуры, даже сценария всей деятельности его участников с определением функций каждого из них, четкий вывод и участия каждого в оформлении конечного продукта. Особенно важна хорошая организация координационной работы в плане поэтапных обсуждений, корректировки совместных и индивидуальных усилий, в организации презентации получен результатов и возможных способов их внедрения в практику.

Творческий проект – такой проект, как правило, не имеет детально проработанной структуре совместной деятельности участников, она только намечается и далее развивается, подчиняясь жанру конечного результата, обусловленной этим жанрами принятой группой логике.
Урок-юридическая консультация. «Трудовое право»
Законы нужны не только для того,

чтобы устрашить граждан, но и для того,

чтобы помогать им.

Вольтер

Цель урока: проверить знания учащимися своих прав и умение ими пользоваться через решение жизненно важных проблем;

развивать умение излагать и отстаивать свои права и мнение;

формировать у учащихся логическое и критическое мышление; творческие способности, навыки сотрудничества;

воспитание ребят достойными людьми, которые сами могут находить верные решения.

Учащиеся должны знать:

- трудовые правоотношения регулируются Трудовым кодексом РФ 2002 года;

- иметь представление о трудовом договоре и существенных условиях его заключения;

- видеть отличия прав и обязанностей субъектов трудовых правоотношений;

- знать порядок оформления документов при приёме на работу;

- иметь представление о прекращении и расторжении трудового договора;

- понимать смысл основных терминов трудового права: трудовые отношения, трудовое право, Трудовой кодекс Российской Федерации, работник, работодатель, трудовой договор, существенные условия трудового договора, правила внутреннего трудового распорядка, социальное партнёрство;

- быть готовыми применить полученные знания на практике.

Учащиеся должны уметь:

- работать с правовыми документами,

- анализировать их,

- формулировать и подтверждать примерами свою точку зрения,

- работать с логическими схемами,

- моделировать ситуации.

Форма урока: работа с отдельными статьями Трудового кодекса, моделирование и проигрывание ситуаций, элемент подготовки к ЕГЭ.

Структура урока:

Введение в урок. (орг.момент) (5 мин.)
Ответить на вопрос : «Какие документы необходимо предоставить при поступлении на работу.» (5 мин.)
Решение задач. (15 мин.)
Решение тестовых заданий (15 мин.)
Анализ

1 Введение в урок. (орг.момент) (5 мин.)

Цель урока для учащихся: Здравствуйте, ребята! Я пришла к вам сегодня на урок как наёмный работник за консультацией. А вы побудете в роли юристов или практикующих студентов юридического факультета. Я искренне надеюсь, что урок вам понравиться и запомниться, и что в жизни вам данные знания и умения пригодятся. Будьте внимательными и у нас всё получится.

Эпиграфом к нашему уроку я взяла слова Вольтера. Как вы думаете, какой смысл заложен в нём? Правильно Трудовое право защищает наши интересы. Объясните мне, что такое трудовое право?

В России принят современный четвёртый по счёту Трудовой кодекс в 2002 году, который регулирует трудовые отношения. Давайте вместе с вами составим логическую схему трудовых отношений. Из каких понятий она будет у нас состоять

		Работодатель
Наёмный работник

Юридическое лицо

Физическое лицо

Граждане, осуществляющие предпринимательскую деятельность без образования юридического лица

Ответить на вопрос: «Какие документы необходимо предоставить при поступлении на работу.» (5 мин.)

Ответ: паспорт и трудовая книжка

Страховое свидетельство

Документы об образовании

Документ воинского учёта.

Решение задач. (15 мин.)

После окончания школы самая активная участница театрального кружка, любимица школы Наташа Майорова пыталась поступить в театральный институт, но неудачно. Нигде не работая, она дома читала книги, слушала музыку, танцевала. Родители пытались устроить её на работу почтальоном, работником Сбербанка по выплате пенсий. Однако она всякий раз отказывалась, отвечая, что, согласно Конституции, труд в нашей стране свободен и доброволен и каждый вправе выбирать себе профессию. Кроме того, в России принудительный труд запрещён.

Кто прав в данной ситуации : Наташа или родители?

Ответ : Наташа ст.37 Конституции РФ.)

2. Лаборант класса биологии Сидоров отказался остаться после работы, чтобы помочь провести районную олимпиаду по биологии, ежегодно проходившую в данной школе. Усмотрев в этом нарушение трудовых обязанностей, директор школы объявил ему выговор. Законно ли наказали Сидорова?

Ответ: нет

Буфетчица школы Баженова по дороге на работу попала в «пробку: милиция перекрыла дорогу из-за аварии. Более того, работники милиции привлекли её в качестве понятой. Директор школы уволил Баженову за прогул, объяснив, что она, прежде чем соглашаться давать показания, должна была тщательно взвесить все «за» (помощь милиции в расследовании причин аварии) и «против» (голодными на весь день остались несколько сот учеников школы). Законно ли поступил директор школы?

Ответ:нет

Разнорабочий Бардин при установке мебели в кабинете директора разбил там зеркало. Возместить причинённый ущерб Бардин отказался, заявив, что разбил зеркало случайно. Директор наложил на Бардина выговор и взыскал из его заработной платы стоимость зеркала.

Какие меры юридической ответственности применены к Бардину и законно ли ?

Ответ: Да.

Катя Семёнова после школы устроилась в почтовое отделение доставщиком телеграмм. Проработав 3 месяца, она подала заявление с просьбой предоставить ей отпуск, поскольку её мама приобрела две туристические путёвки и она хотела бы с ней съездить отдохнуть. Начальник почтового отделения отказала ей в просьбе, заявив, что отпуск ещё надо заработать.

Закон ли отказ?

Ответ:нет

После окончания школы рослый и симпатичный парень Костя Албашев поступил на работу в ресторан учеником повара. После двухнедельной стажировки администрация ресторана обратила внимание на его умение ладить с людьми и хорошие манеры и с его согласия перевела его на должность официанта

Законно ли был произведён перевод?

Ответ: Да.

7. . Сантехник строительной организации Радчиков был уволен за то, что он находясь в нетрезвом состоянии, учинил в общежитии , где проживал, дебош.

Ответ: Да.

Решение тестовых заданий (15 мин.)

ТЕСТ «Трудовое право.»

Трудовым правом регулируются:

1) любые трудовые отношения;

2) трудовые отношения в сфере наёмного труда;

3) правильного ответа нет

Как называется источник права:

1) Трудовой кодекс; 2) Кодекс законов о труде; 3) Кодекс о труде.

Сторонами трудового договора являются:

1) работодатель и работник; 2) работник и трудовой коллектив;

3) трудовой коллектив и работодатель.

Условиями оплаты труда являются:

1) обязательными (существенными) условиями трудового договора;

2) дополнительными- включаются по желанию сторон;

3) если оплата труда производится в процентах от суммы дохода, то не обязательными.

Может ли работодатель требовать от работника выполнения работы, не предусмотренной трудовым договорам?

1) да; 2) нет.

Если в трудовом договоре не оговорён срок его действия, то договор считается:

1) заключённым на неопределённый срок;

2) заключённым на один год;

3) не заключённым, так как условие о сроке является обязательным

В соответствии с Трудовым кодексом по общему правилу заключение трудового договора допускается с лицами:

1) достигшими возраста 18 лет;

2) достигшими возраста 15 лет;

3) достигшими возраста 16 лет.

Минимальный возраст, с которого возможно заключить трудовой договор:

1) 14 лет; 2) 15 лет ; 3) 12 лет ; 4) минимального возраста не установлено

Срок испытания не может превышать:

1) 1 месяца; 2) 5 месяца; 3) 3 месяца

Работник имеет право расторгнуть трудовой договор, предупредив об этом работодателя в письменной форме за:

3 дня; 2) 1 неделю; 3) 2 недели.

Нормальная продолжительность рабочего времени не может превышать:

1) 40 часов в неделю; 2) 36 часов в неделю ; 3) 42 часов в неделю.

Может ли ежегодный оплачиваемый отпуск быть разделён на части?

1) не может; 2) может безо всяких ограничений; 3) может, но при условии, что одна из частей отпуска должна быть не менее 14 календарных дней.

Дисциплинарное взыскание применяется :

1) не позднее 2 лет со дня совершения проступка;

2) не позднее 6 месяцев со дня обнаружения проступка;

3) не позднее одного месяца со дня обнаружения проступка, не считая времени болезни и отпуска работника

Участие работника в забастовке:

не является нарушением трудовой дисциплины;
является нарушением трудовой дисциплины;

Несчастным случаем на производстве считается событие, в результате которого:

работник получил увечье на производстве, за его пределами либо во время следования к месту работы или возвращения с места работы на транспорте, предоставленном работодателем;
работник получил увечье на производстве, за его пределами в рабочее время;

3) работник получил увечье на производстве.

Правильные ответы

Вопрос	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15
ответ	2	1	1	1	2	1	3	4	3	3	1	3	3	1	1

Словарь «Трудовое право»

Занятость – это деятельность граждан, не противоречащая законодательству и приносящая им заработок (трудовой доход).

Занятыми признаются:

работающие по найму (трудовому договору);
занимающиеся предпринимательской деятельностью;
самостоятельно обеспечивающие себя работой (фермеры, писатели, журналисты…)
избранные или назначенные на оплачиваемые должности (депутаты, государственные служащие …)
военнослужащие;
учащиеся любых очных заведений;
другие.

Правосубъективность- трудовая правоспособность и дееспособность возникают одновременно и в совокупности составляют трудовую правосубъективность (полная трудовая правосубъективность возникает с 16 лет).

Работодатели - это различные самостоятельные организации, а так же физические лица, имеющие право принимать людей на работу

Труд- целенаправленная, осознанная деятельность по производству материальных и нематериальных благ, именно им создаётся экономическая основа общества. Труд позволяет каждому человеку реализовать себя, найти своё место в жизни и признание со стороны людей. Труд вырабатывает в человеке такие качества, как дисциплинированность, умение сотрудничать с другими людьми.

Трудовое законодательство- это совокупность нормативных актов, регулирующих трудовые отношения.

Трудовое право – это отрасль права, которая регулирует общественные отношения по применению наёмного труда в организациях.

Трудовой кодекс РФ (ТК РФ) – нормативный акт о труде, детально и систематизировано регулирующие трудовые отношения. Вступил в силу с 1 февраля 2002 года. В нём более 400 статей.

Трудоустройство- это процесс поиска подходящей работы, подготовки к ней и устройства на работу.

Схемы, логические схемы «Трудовое право»

Принципы использования труда по ст.37 Конституции РФ

ТРУД

свободен

безопасен

доброволен

оплачиваем

право на отдых

право на разрешение споров

ТРУДОВЫЕ ПРАВООТНОШЕНИЯ

ГРАЖДАНИН РАБОТОДАТЕЛЬ

Добросовестно трудиться рационально использовать труд

Соблюдать трудовую дисциплину создавать условия труда

Беречь имущество оплачивать труд

Выполнять нормы труда осуществлять повышение квалификации

Мудрости тысячелетий

(о труде)

Трудись! Мир не будет раем

Для тех, кто хочет жить лентяем

Сакс Ганс

Труд не есть добродетель, но необходимое условие добродетельной жизни.

Л.Н.Толстой

Разработка урока - исторический портрет с элементами музейной технологии для 10 класса по теме: «Петровская легенда»

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

	Отчёт по результатам опытно-экспериментальной работы за 2011 год по теме ...		Методическими объединениями в школе были проведены Методическая тема школы «Индивидуальное сопровождение учащихся в учебном процессе как условие успешности социализации личности»,...
	«Школа социализации личности» «Школа социализации личности». В работе площадки принимали участие все педагоги и обучающиеся школы. Объектом исследования был выбран...		Описание опытно-экспериментальной работы и ее основных результатов Развитие оценочной самостоятельности учащихся как условие формирования мотивации обучения
	Анализ работы экспериментальной площадки биро на базе мобу лицей... В работе экспериментальной площадки задействовано 19 учителей по предметам: математика, физика, химия, биология, география, история...		Индивидуальный план опытно-экспериментальной работы на 2010-2013 год Участие в постоянно-действующем обучающем семинаре по применению интерактивной доски
	Отчет о проделанной работе по реализации программы опытно-экспериментальной... Цели: налаживание дружеских отношений между детьми, развитие соревновательности, сплачивание коллектива, развитие творческих способностей,...		Информация об итогах работы областной опытно-экспериментальной площадки на базе Раскрыть на конкретных примерах роль детей военного времени в приближении великой Победы
	Индивидуальная программа развития профессиональной компетентности... Тема оэр лицея «Инновационное образовательное пространство развития личностных достижений учащихся»		Отчет по итоговым результатам 1 этапа опытно экспериментальной деятельности 2008 2009 год Теория и методика развития математических представлений у детей дошкольного возраста
	Анализ деятельности муниципальной опытно экспериментальной площадки... В 2005-2006 учебном году решением экспертного совета отдела образования школе присвоен статус районной экспериментальной площадки....		Аналитическая информация о деятельности городских экспериментальных... В каждом учреждении была разработана программа опытно-экспериментальной работы, рассмотренная на заседании координационного совета...
	Конкурс на выполнение научно-исследовательской работы, опытно-конструкторской... Программы «старт-2013» (Направление «Информационные технологии»); способ размещения заказа открытый конкурс на выполнение научно-исследовательской...		Отчет по опытно-экспериментальной работе образовательного учреждения за 2011-2012 г г Ознакомление педагогического коллектива с проектом оэр. Организация проектной группы участников оэр
	Г. Гусь-Хрустальный 2008 год Содержание В 2003 году, ознакомившись с концепцией правительства и опираясь на внутренние факторы, педагогическим коллективом школы была определена...		Конкурс на выполнение научно-исследовательской работы, опытно-конструкторской... Шифр «нано». Конкурс №1; способ размещения заказа открытый конкурс на выполнение научно-исследовательской работы, опытно-конструкторской...

Программа опытно-экспериментальной работы отчёт о завершении работы оэп «Школа социализации личности»

Похожие: