Гоу впо «Волгоградский государственный архитектурно-строительный университет»
Скачать 3.35 Mb.
|
ОБЪЕКТЫ НЕЗАВЕРШЕННОГО СТРОИТЕЛЬСТВА: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА Егорушин О., Себряковский филиал Волгоградского государственного архитектурно-строительного университета Научный руководитель: к.ю.н., доцент Балибардина Н.Г. На протяжении ряда лет вопрос о правовом режиме объектов незавершенного строительства носил дискуссионный характер. Пробелы в законодательстве, несовершенство юридической доктрины применительно к объектам незавершенного строительства — все это негативно сказывалось на стабильности гражданского оборота. Количество споров в отношении объектов незавершенного строительства неуклонно росло, а законодатель не предпринимал шагов для устранения возникающих противоречий. При рассмотрении споров суды фактически были вынуждены самостоятельно разрабатывать правовой режим объектов незавершенного строительства, устраняя пробелы в законодательстве. В настоящее время сомнения в том, что объект незавершенного строительства является недвижимым имуществом, а не набором строительных материалов, уже отпали. Гражданский кодекс РФ прямо указал на то, что объекты незавершенного строительства относятся к недвижимым вещам (пункт 1 статьи 130 ГК РФ). Однако четкое определение данного объекта в законодательстве отсутствует. Предполагается, что объектом незавершенного строительства является недвижимая вещь в виде незаконченного строительством объекта (находящегося в процессе строительства), прочно связанного с землей, перемещение которого без соразмерного ущерба его назначению невозможно и который имеет ряд особенностей, в частности, не является предметом действующего договора строительного подряда. Анализируя законодательство и правоприменительную практику, можно выделить общие признаки объекта незавершенного строительства как недвижимого имущества и специальные признаки, позволяющие отграничить его от других недвижимых объектов. Объект незавершенного строительства должен отвечать двум признакам: 1) объект, прочно связанный с землей; 2) его перемещение невозможно без несоразмерного ущерба его назначению (ст. 130 ГК). В соответствии с п. 1 ст. 130 ГК выделяют три типа недвижимости: 1) «недвижимость по природе» (земля, участки недр); 2) «недвижимость по закону» (движимые вещи, которые законодатель отнес к недвижимости: воздушные и морские суда, суда внутреннего плавания, космические объекты); 3) объекты, прочно связанные с землей, перемещение которых невозможно без несоразмерного ущерба их назначению (леса, многолетние насаждения, здания, сооружения). Объект незавершенного строительства причислен к третьему типу. Кроме того, характеристика объекта недвижимости сводится не только к указанным двум признакам: помимо фактических признаков, он должен быть прямо введен в гражданский оборот. Таким образом, для признания объекта незавершенного строительства недвижимым имуществом необходимо одновременно наличие трех признаков. 1. Соответствие двум признакам по ст. 130 ГК. 2. Отсутствие разрешения на ввод объекта в эксплуатацию в установленном законодательством порядке. 3. Создание или реконструкция здания (сооружения). Резюмируя изложенное, можно сформулировать следующее определение: «объект незавершенного строительства - это создаваемое или реконструируемое здание (сооружение) в установленном законодательством порядке, на которое отсутствует разрешение на ввод объекта в эксплуатацию». В то же время отметим, что упорное нежелание законодателя ввести на уровне закона понятие объекта незавершенного строительства приводит к тому, что даже внесенные в статью 130 ГК РФ изменения нельзя оценивать как предпосылку к существенному изменению сложившейся судебной практики. Практическим аспектом рассматриваемой проблематики является возможность совершения сделок с объектами незавершенного строительства. Старая редакция п. 2 ст. 25 Закона о регистрации предполагала, что регистрировать право собственности на объект незавершенного строительства можно только в том случае, если с ним в дальнейшем предполагается совершить какую-либо сделку (например, купли-продажи, передачи в залог). Данная позиция была также подтверждена и судебной практикой. В п. 16 Информационного письма Президиума ВАС РФ от 16.02.2001 г. № 59 «Обзор практики разрешения споров, связанных с применением федерального закона «О государственной регистрации прав на недвижимое имущество и сделок с ним» указано, что «право собственности на объект недвижимости, не завершенный строительством, подлежит регистрации только в случае, если он не является предметом действующего договора строительного подряда и при необходимости собственнику совершить с этим объектом сделку». В новой редакции ст. 25 Закона о регистрации (Федеральный закон от 29.12.2004 г. № 196-ФЗ) указания на обязательное совершение сделки с объектом незавершенного строительства нет, поэтому, можно сделать вывод, что в настоящее время заинтересованное лицо может при желании зарегистрировать свое право собственности на объект незавершенного строительства и без намерения в дальнейшем совершить с ним сделку. При определении перечня документов, необходимых для предоставления в регистрирующий орган нужно руководствоваться нормами Закона о регистрации (ст.ст. 17, 18, 25 Закона) и учитывать специфику данного объекта недвижимости. К числу необходимых документов относятся:
Объект незавершенного строительства, право на который зарегистрировано в Едином государственном реестре прав, может быть предметом гражданско-правовых сделок: купли-продажи, дарения, мены и т.д. В этом случае право на объект будет регистрироваться на основании соответствующего договора об отчуждении имущества с представлением иных необходимых в соответствии с Законом о регистрации документов. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТА В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА Жеребцова О., Себряковский филиал Волгоградского государственного архитектурно-строительного университета Научный руководитель: преподаватель Марчукова О.Н. В условиях современного этапа развития российского общества самой востребованной фигурой становится специалист творческий, способный самостоятельно пополнять свои знания, ориентироваться в стремительном потоке научной и политической информации, умеющий критически мыслить, вырабатывать и защищать свою точку зрения. Рост общественной потребности в творчестве приводит к изменению акцента в работе современных вузов, который переносится теперь с подготовки узкопрофильных специалистов на формирование высококультурных, творческих личностей, способных ориентироваться в новых условиях. Задача воспитания специалиста нового типа требует целенаправленного формирования заданных интеллектуальных и личностных качеств, мотивации и познавательной самостоятельности студентов, развития творческих способностей и установок в учебно-воспитательном процессе. Сегодня перед системой образования стоят задачи максимального развития в человеке его самостоятельного, активного, деятельного начала, раскрытия индивидуально своеобразного творческого потенциала человека, воспитания творческой личности, являющейся субъектом социальной жизни, саморазвития, самоопределения и самореализации. Решение этих задач предполагает создание гибкой, открытой, вариативной системы образования, требует перехода на новые, личностно-центрированные педагогические технологии. Увеличение эффективности и качества профессиональной подготовки студентов в высшем учебном заведении возможно при условии преобладания творческого, поискового подхода в деятельности преподавателей и студентов на всех этапах учебного процесса. Индивидуализации и дифференциации самой учебно-познавательной деятельности студентов; создания доверительной атмосферы на всех этапах процесса обучения. Современные тенденции в образовании определяются и изменившейся в последние годы языковой ситуацией, которая, в связи с постепенным превращением России из закрытого в открытое общество, характеризуется осознанием необходимости овладения иностранным языком. Изучение иностранных языков, среди прочих дисциплин, играет важнейшую роль в реализации новой образовательной парадигмы, в связи с особенностями языка как важнейшего средства международного общения и доступа к компьютерным технологиям, к мировой культуре и самоосмыслению личности. Рост и укрепление международного сотрудничества в сфере образования способствуют созданию совместных российско-зарубежных учебных заведений, увеличению количества обменов, участию в различных международных форумах. Все эти современные виды деятельности специалиста немыслимы без хорошего знания иностранного языка. К тому же у молодежи появилась возможность продолжения образования за рубежом. В связи с этим резко возросли желание и потребность студентов изучать как можно глубже иностранные языки, в особенности английский, как язык международного, делового и культурного общения. На нынешнем этапе должен существенно измениться подход к изучению иностранных языков в вузе, который пока все еще зачастую носит профессионально ориентированный характер, без учета его роли в формировании личностных качеств будущего специалиста. В современной психолого-педагогической литературе комплексная проблема формирования творческих качеств личности будущего специалиста в вузовском учебно-воспитательном процессе отражена в различных исследованиях. Тему творчества активно разрабатывали и разрабатывают ведущие ученые нашей страны и других стран мирового сообщества (С И. Архангельский, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, A.M. Матюшкин, А.В. Мудрик, Е.И. Пассов, М.М. Поташник, В.А. Сластенин, Э.Д. Телегина, Е.Л. Яковлева, Г.Ю. Айзенк, А. Анастази, Ф. Баррон, Дж. Гилфорд, В.Дж. Гордон, Г. Лозанов, А. Маслоу, С. Медник, Н. Роджерс, Р. Стернберг, Л. Терстоун, Е.П. Торренс и др.). Реализация личностного подхода в практике преподавания иностранного языка разработана в исследованиях И.Л. Бим, Г.А. Китайгородской, Е.Н. Пассова, Г.В. Роговой и др. И.И. Халеева выдвинула положение о формировании «вторичной языковой личности» при изучении языка. В настоящее время в теории обучения иностранным языкам разработано достаточно много методов и приемов, помогающих устранить несоответствие между возросшими требованиями к личностным качествам будущих специалистов и недостаточным использованием дисциплины «иностранный язык» в формировании их личностного творческого потенциала. Мы полагаем, что именно личностно-ориентированный подход к изучению иностранного языка может выступать важнейшим фактором становления свободной творческой личности благодаря значительному созидающему потенциалу иностранного языка как дисциплины, основанной на общении и развивающей рефлексивность мышления, профессиональную культуру и самосознание, общую компетентность будущих специалистов. Возможности влияния иностранного языка как учебного предмета на раскрытие творческих качеств личности вытекают из специфики самого предмета: ведь путь к овладению иностранным языком лежит через творческое общение, освоение новой лексики, преодоление речевых и национальных барьеров, анализ культурных особенностей и менталитета страны изучаемого языка. Таким образом, специфика иностранного языка как учебного предмета позволяет оказывать непосредственное влияние на личностные качества студентов, развитие их творчества, формирование системы знаний и понятий. АМЕРИКАНИЗАЦИИ РУССКОЙ КУЛЬТУРЫ Зубарева Н.И., Себряковский филиал Волгоградского государственного архитектурно-строительного университета Научный руководитель: доцент Ивахненко Г. С. Проблема американизации культуры является одним из основных вопросов современного культурологического знания. В рамках массового потребительского общества американизация часто принимает антипрогрессивный характер и не способствует развитию одной из культур. Этот процесс не всегда бывает безболезненным. Я выбрала данную тему для научного исследования, потому что считаю, что американизация русской культуры – это объективная реальность. Сегодня многие обеспокоены возможностью утраты национально – культурной идентичности, потери своеобразия русской культуры в условиях абсолютной открытости западному влиянию. Я не разделяю точки зрения, распространенной в некоторых кругах нашего общества, о том, что нет никакой американизации, а существует взаимопроникновение двух культур. Особенное опасение, по моему мнению, вызывает американская экспансия. Опираясь на данные научной литературы, периодической печати, результаты телевизионных социологических опросов, теледебатов, бесед, интервью и наблюдений, можно придти к выводу, что взаимовлияние и взаимодействие российской и американской культур носит однонаправленный характер. Американская массовая культура, образ жизни американского общества насаждается россиянам, особенно молодежи. Проникновение в Россию всевозможной видео-, аудио -, книжной продукции, преимущественно из США, оказывает влияние на сознание российской молодежи, так как молодежная субкультура наименее устойчива в плане воздействий вследствие до конца не сформировавшегося мировоззрения. Поэтому любое сопоставление своего образа и уровня жизни с образом и уровнем жизни жителей других стран влечёт за собой изменения в мировоззрении. Происходит обострение контрастов между представлениями о возможностях, рисуемых американской массовой культурой, и уровнем жизни и возможностями, реально существующими в России. В результате возможны разнообразные последствия, которые носят как негативный, так и позитивный характер. К негативным последствиям относятся рост преступности, истоки которого — в стремлении разбогатеть всеми возможными способами здесь и сейчас, уход от реалий жизненных трудностей, как: алкоголизм, наркомания, вступление в различные секты отчаявшихся людей. К отрицательным последствиям также относится нежелание квалифицированных специалистов работать в России, что перерастает в стремление любой ценой уехать в более развитую страну. Не менее опасным является разрушение традиционных устоев российского общества. И то, какой характер будут носить последствия, зависит от каждой, отдельно взятой личности и атмосферы, существующей вокруг неё, так называемого личностного поликультурного пространства. Я разделяю мнение, что опасность американизации русской национальной культуры, формирования рыночной личности, готовой быть тем, на что имеется спрос (предателем, проституткой, мафиози, исполнителем заказного убийства и т.д.), плохо сознается российской общественностью и сознательно игнорируется противниками русской национальной культуры. Осуществляется широкомасштабная культурная агрессия, целью которой является смена менталитета нации, деформация национального характера, разрушение первооснов отечественной культуры. Как мы можем противостоять этому, что можем предпринять для уменьшения и сглаживания этого влияния? Именно на эти вопросы я попробую ответить в своей работе. Мне близка точка зрения культуролога П.П. Муратова, считавшего, что: «особенностью (и не слишком почетной) нашей эпохи является то обстоятельство, что страной, имеющей наибольшее влияние на жизнь современности, оказывается Америка – страна, не первенствующая над другими во всех тех областях, которые принято объединять понятием культуры». 1 Эти соображения о существе американизма во многом совпадают с провидением В.В. Розанова в самом начале XX столетия: «Американизм есть столь же устойчивый и кардинальный момент в истории, как Греция и Рим. Америка есть первая страна, даже часть света, которая, будучи просвещенною, живет без идей. Она не имеет религии иначе как в виде религиозности частных людей и частных обществ, не имеет в нашем смысле государства и правительства; не имеет национальных искусств и науки. Даже нельзя сказать, чтобы она имела нацию, ибо Соединенные Штаты не есть национальный организм, подобно России, или Германии, или Испании. Вот это-то существование без высших идей побеждает и едва ли не победит христианство, как христианство некогда победило классицизм» 2. Американские влияния выражают себя в складе ума современного человека и в укладе современной жизни. Последнее надо понимать в том смысле, что американский тип труда является повсюду предметом подражания. Но американский тип жизни господствует не только в труде, а что еще важнее, и в отдыхе. Это американский тип рекреации, может быть, не Америкой целиком созданный, но только Америкой пущенный в широкое обращение, в массовый обиход, она его сделала обязательным для всех и доступным для каждого. Следует отметить, что Западная Европа раньше России подверглась атаке американской массовой культуры, сразу после Второй мировой войны. США не были ареной боевых действий во время войны, страна не была разрушена, а американцам не пришлось пережить ни оккупации, ни голода, ни тех трудностей, которые выпали на долю народов Европы и Азии. США не столкнулись с трудностями послевоенного восстановления экономики и прежнего, мирного уклада жизни. Напротив, США развивали промышленность, страна богатела. Поэтому, претендуя на доминирующее положение в мире, США стремились навязать западноевропейским странам свою идеологию, свой образ жизни. Европейские же страны, разрушенные войной, не имели возможности в последние годы развивать собственную культуру. Европейской культуре в результате фашистской оккупации был нанесен огромный урон, сказывался недостаток технической и финансовой базы для развития собственной культуры. Часть творческой интеллигенции была истреблена нацистами или эмигрировала в США. Поэтому европейцам приходилось довольствоваться продукцией американской массовой культуры, которая после всех ужасов войны уводила массового потребителя от тяжелой действительности в призрачный мир благополучия, «красивой жизни», в мир «равных» для всех возможностей, «равных» для всех шансов на успех и счастье. После принятия в 1948г. в США закона Смита–Мундта об обмене в области информации и культуры, уполномочивавшего американское правительство принимать необходимые меры, призванные содействовать росту взаимопонимания между американским народом и народами других стран, в Европу потянулись американцы – военнослужащие, бизнесмены, советники и специалисты в различных областях, в том числе и представители пропагандистских и информационных служб, а также туристы. Они везли в Европу из-за океана и пропагандировали посредством «легкой» литературы, газет, развлекательных фильмов, рекламных проспектов продукцию массовой культуры. Подлинным зачинателем эстетики массовой культуры стал Голливуд, хозяева которого разработали и систематизировали экономические и организационные методы, идейные и рекламно - пропагандистские цели конвейерного способа производства кинокартин, изгоняя всеми способами творческое соревнование талантов и подменяя его коммерческой конкуренцией. Подчинение развлекательного жанра задаче максимального извлечения прибыли, и стремление угодить всем вкусам приводит к тому, что коммерческая продукция боится подлинного новаторства и, не питаясь живительными соками многогранной жизни, неизбежно вертится вокруг ограниченного апробированного круга тем и сюжетных построений: приключения , бездумное веселье и другое. «Голливудизации» постепенно подверглись и книгопечатание, и пресса, и репродуцированная живопись, и музыка. В настоящее время европейский культурный рынок буквально наводнен голливудскими фильмами, американскими книгами, музыкой, телевизионными программами. Американские идеи проповедуются через многочисленные каналы средств массовой коммуникации, которые находятся опять же в руках американских концернов. Особенно наглядно преобладание американских концернов в рекламном деле. Из десяти крупнейших рекламных агентств в мире семь прямо принадлежат американским владельцам, два косвенно находятся под американским влиянием и только одна - под японским контролем. Таким образом, информационный и культурный рынок стран мира находится под контролем и сильнейшим влиянием американских информационных средств. Такое положение позволяет США широко использовать проникновение американской культурной продукции в качестве орудия идеологического господства. Активная американизация русской культуры началась в 90-е годы, после открытия в России «железного занавеса». Распад биполярного мира неизбежно привел к некоторой девальвации американских ценностей, служивших на протяжении нескольких десятилетий главной альтернативой жизненных и культурных ценностей социалистического мира. Видимо в нашей стране, время критичного взгляда на американские ценности и понимания их дуализма для основной массы граждан еще не пришло. Поэтому в период формирования рыночных структур и вовлечения в сферу социальных отношений новых категорий в повседневной жизни утверждаются такие черты американского стиля жизни, как индивидуализм, меркантильность и т. п. Рассмотрим некоторые сферы жизни общества, проникновение в которые «американизации» особенно заметно. американизация экономика политика Культура и образование Духовно-нравственная сфера человека Я убеждена, что американская массовая культура затронула абсолютно все стороны жизни общества. Но в статье я рассматриваю влияние американизации только на культурную и духовно-нравственную сферу, так как развитие этого явления в вопросах политики и экономики может стать темой для отдельного изучения. Традиционные ценности российской культуры, имевшие классические корни, перестали играть значимую роль и превратились скорее в археологическую, а не актуальную реальность. Соответствующим образом изменились и все культурные институты. И дело даже не столько в их коммерциализации, хотя и это достаточно характерно. Сменился сам статус культурных структур. Они приобрели замкнутость, зацикленность на себе, самодостаточность. Российское общество перешло в совершенно иную стадию развития, для которой характерны иные формы социального пространства, социального времени, иные факторы и иные ценности. В России наблюдаются не замедленные процессы адаптации к общемировым культурным изменениям, но, напротив, в силу значительной ослабленности социальной структуры российского общества, активно реализует себя большинство глобалистических тенденций в их яркой «гибридной» форме. Причем глобализация выступает в роли американизации. В этом смысле российское общество в большей степени, чем достаточно стабильные западные общества, подвержено влиянию этих культурных тенденций и выступает в качестве своеобразного «испытательного полигона», на котором уже и как глубоко она проникла в русские умы. обкатываются те культурные феномены, которые в будущем проявят себя в глобальном формате. Россия, превратившись в испытательное поле современной цивилизации, показывает мировому сообществу черты грядущего, с которым оно столкнется в недалеком будущем или уже сталкивается сейчас, но пока еще во фрагментарном виде. В России же новый миропорядок достигает на сегодняшний день своего максимума. Достаточно привести до боли знакомые примеры, чтобы понять, каких масштабов достигла американизация.
Полевые исследования по измерению влияния демонстрации насилия в различные периоды времени, вне лабораторных условий, проведенные несколькими учеными, показали, что частое наблюдение насилия в восьмилетнем возрасте предсказало агрессивность в 18 лет, агрессивное поведение было стабильным на протяжении последующих лет, а наиболее агрессивные дети не только имели впоследствии неприятности с законом, но и также были более жестоки со своими женами и детьми 22 года спустя. Причины успеха популярности американской культуры объясняются двумя историческими факторами: 1. В Америке индустрия развлечения обеспечивала различным этническим группам одну из немногих, и притом важнейшую, возможность достижения экономического успеха и социального роста. Поэтому сила воздействия на популярную культуру различных национальных культурных традиций в Америке была значительно больше, чем в других странах мира. Результатом, особенно заметным в области поп-музыки, стало появление своеобразного гибрида европейской и африканской традиций. 2. Благодаря многонациональному, мультикультурному составу аудитории, особенно в решающие годы становления развлекательной индустрии, американская поп-культура столкнулась с особым типом потребительского рынка, который в своем разнообразии и многоязычии предвосхищал современный глобальный рынок. Реакцией на разнородность стал поиск универсального, единого для всех языка межкультурного общения, начатый в Америке гораздо раньше и осуществлявшийся в условиях более острой конкуренции, чем в европейских странах. Одним из его результатов стало возникновение культуры перформанса и зрелища, которая ощущалась как более отвечающая современным потребностям, чем культура викторианской эпохи. Обе этих причины (необычайное разнообразие культурных традиций и настоятельная необходимость поисков общего языка, способного преодолеть этническое разноречие) дали американской популярной культуре изначальное преимущество в международном состязании культурных традиций. Каким образом возможно регулирование культурных процессов в рамках национального государства? Существует ли необходимость в регулировании этого процесса? На мой взгляд, бороться с американизацией необходимо, в целях сохранения культурно - исторических традиций нашей страны и национального самосознания. В Европе, как известно, ответом на возрастающую американизацию культуры было ведение системы квот. Подобные меры можно приветствовать, ибо они единственно гарантируют поддержку производителям национальной кино-, теле- и музыкальной продукции. Но не следует питать иллюзий по поводу действенности подобных мер. Введение системы квот на радио, например, обернулось тем, что радиостанции стали передавать национальную музыку днем, таким образом, выполняя квоты, но одновременно удовлетворяя после полуночи потребность слушателей в американской музыке, вроде рэпа и рока. Это и есть самый простой способ – путь запретов. Он в нашей стране уже опробован. Запретить в России трансляцию по радио и телевидению произведений западной культуры? Это создаст лишь внешний вид благополучия. Можно ли в этом потоке услышать негромкий голос культуры иной? Да, если этим специально заниматься. Главная проблема, на мой взгляд, обеспечить потребителю право выбора. Литература
ДОГОВОР СТРОИТЕЛЬНОГО ПОДРЯДА КАК ОСНОВНОЙ ДОКУМЕНТ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЙ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ЗАКАЗЧИКА И ПОДРЯДЧИКА ПРИ ПРОИЗВОДСТВЕ СТРОИТЕЛЬНЫХ РАБОТ Кознова К. Н., Себряковский филиал Волгоградского государственного архитектурно-строительного университета Научный руководитель: к.ю.н., доцент Балибардина Н.Г. Выбор данной темы связан с тем, что для изучения и анализа интересны в первую очередь те институты, которые находят широкое практическое применение в повседневной жизни, в которые сама практика вносит много неразрешенных вопросов, которые тесно связаны с нормами и институтами других отраслей права. Все вышесказанное относится в полной мере к договору строительного подряда. Строительство представляет особую отрасль материального производства.3 Она отличается тем, что в этом случае конечный продукт представляет собой недвижимость по ее природе: создаваемые и подготовленные к вводу объекты, которые, пользуясь терминологией ст. 130 ГК РФ, прочно связаны с землей, и по этой причине «перемещение... невозможно без несоразмерного ущерба их назначению»4. Эти объекты индивидуальны (даже построенные по одному и тому же проекту, они отличаются один от другого) и рассчитаны по общему правилу на продолжительную, обычно многолетнюю эксплуатацию. К этому можно добавить и то, что строительство ведется на открытом воздухе, нередко на действующих предприятиях, продолжается по общему правилу длительное время, в виде общего правила обладает повышенной опасностью для окружающих, вследствие чего проводится на основе согласованных с компетентными органами проектов, предполагает активное участие заказчика (его представителей) в ходе выполнения работ. Эти и иные особенности строительства предопределили специфику опосредующих соответствующие отношения договоров. Несмотря на то, что данный договор имеет длительную историю правового закрепления, нельзя однозначно сказать о полном и детальном его урегулировании на современном этапе. Широкая сфера применения договора строительного подряда порождает новые неразрешенные вопросы и делает данный институт более интересным для исследования. Сложность строительной деятельности и ее связь с внешними факторами обуславливают необходимость внимательного отношения к составлению договора. Договор строительного подряда является основным документом, регламентирующим отношения заказчика и подрядчика и определяющим их имущественную ответственность за невыполнение договорных обязательств. Правильно составленный договор строительного подряда является первой ступенью предпринимательского успеха подрядных организаций.5 В этой связи еще на стадии заключения следует учесть, что по объему охватываемых вопросов договор строительного подряда относится к наиболее сложным видам договоров. Это вызвано, в первую очередь, широтой охватываемых им вопросов, таких, как: поставка материалов; установка технологического оборудования; условия и график сдачи и оплаты различных этапов работ; устранение недостатков, обнаруженных после сдачи объекта и т.д. Анализ судебной практики показывает, что суды допускают массу ошибок в связи с тем, что законодательство имеет определенные пробелы, противоречия, что в целом позволяет сделать вывод о его несовершенстве. Не случайно Верховный Суд РФ, Высший Арбитражный Суд РФ за несколько последних лет опубликовали ряд объяснений по единообразному применению договора строительного подряда. Все вышесказанное свидетельствует не только об актуальности, но и большой теоретической и практической значимости темы исследования. При написании данной работы автором использовались различные нормативно-правовые акты: Гражданский Кодекс РФ, Налоговый Кодекс РФ, Градостроительный кодекс РФ, ФЗ РФ «Об архитектурной деятельности», ФЗ РФ «Об инвестиционной деятельности в РФ, осуществляемой в форме капитальных вложений», ФЗ РФ «Об иностранных инвестициях», ФЗ «Об охране окружающей среды», технические нормы и правила, которые являлись непосредственными объектами исследования, позволяющими всесторонне проанализировать договор строительного подряда. В дореволюционной России, подобно другим современным ей государствам, подрядные отношения в области строительства как специального объекта правового регулирования не получили развития. Правовое регулирование договоров, используемых в сфере строительства в послереволюционный период, прошло несколько этапов. Каждый из них выражал неодинаковую оценку этих договоров со стороны законодателя. Основное ядро действующего законодательства о капитальном строительстве составляют правила, закрепленные главой 37 ГК РФ. В ГК РФ нормы о строительном подряде отражают лишь специфику данной разновидности договора подряда. Исходя из положений ст. 740 ГК РФ договор строительного подряда представляет собой письменное соглашение, согласно которому подрядчик обязуется в установленный договором срок построить по заданию заказчика определенный объект либо выполнить иные строительные работы, а заказчик обязуется создать подрядчику необходимые условия для выполнения работ, принять их результат и уплатить обусловленную цену (п. 1 ст. 740 ГК РФ). Существенными условиями договора строительного подряда наряду с его предметом, являются условия о цене, сроках выполнения работ. Предметом договора строительного подряда выступает единство действий и их результата. Основной обязанностью подрядчика является осуществление работ по капитальному ремонту, реконструкции в соответствии с технической документацией, определяющей объем, содержание работ и другие, предъявляемые к ним требования, и со сметой, определяющей цену работ. Одной из основных обязанностей заказчика является приемка работ. В соответствии со ст. 747 ГК РФ и корреспондирующим ей положениями п.п. 4, 5 ст. 52 ГрК РФ, на заказчика или застройщика возлагается ряд обязанностей по подготовке земельного участка для строительства и объекта капитального строительства для реконструкции или капитального ремонта, а также по передаче лицу, осуществляющему строительство, материалов инженерных изысканий, проектной документации, разрешения на строительство. При необходимости прекращения работ или их приостановления более чем на шесть месяцев застройщик или заказчик должен обеспечить консервацию объекта капитального строительства. Основанием для привлечения стороны договора строительного подряда к гражданско-правовой ответственности является совершение им гражданского правонарушения. Суды при разрешении дел по договорам строительного подряда исходят из положения о том, что для возникновения убытков в юридическом смысле потерпевшей стороне необходимо доказать противоправность поведения контрагента, наличие и размер убытков (в экономическом значении), причинно-следственную связь между противоправным поведением одной из сторон и возникшими убытками у другой, а в необходимых случаях и вину контрагента. Согласно ст. 15 ГК РФ структура убытков включает в себя реальный ущерб и упущенную выгоду. Из такого же деления структуры исходят судебные органы при разрешении споров, возникающих из договоров строительного подряда. Прекращение отношений может быть инициировано как заказчиком, так и подрядчиком, а также может являться совместным волеизъявлением сторон. Договор строительного подряда может быть расторгнут по следующим основаниям: по соглашению сторон, по требованию одной из сторон в судебном порядке, а также по причине одностороннего отказа одной из сторон от исполнения договора в случае, если такое право предоставлено соответствующей стороне законом или договором. Помимо ГК к источникам правового регулирования отношений в области капитального строительства относятся и другие законодательные акты РФ, среди которых законы, подзаконные нормативно-правовые акты, а также множество строительных норм и правил, подчеркивающих специфику договора строительного подряда. Многообразие различных источников несколько усложняет правоприменительную работу, например, в части правового регулирования отношений по строительству отсутствует единый подход к разработке норм гражданского и градостроительного законодательства. Таким образом, представляется целесообразным принятие базового федерального закона «О строительстве в Российской Федерации», который закрепил бы основные направления, принципы и механизмы правового регулирования отношений при осуществлении строительной деятельности. Затем, развивая отдельные положения данного нормативного акта, следовало бы принять иные законы, нормы которых регулируют отношения на отдельных этапах строительства. Такой подход позволит избежать несоответствия нормативных актов и определить основные тенденции и направления развития строительного законодательства. МОТИВАЦИЯ ТРУДА – ОСНОВА ЭФФЕКТИВНОГО УПРАВЛЕНИЯ ПРЕДПРИЯТИЕМ Лопатина М.Н., Себряковский филиал Волгоградского государственного архитектурно-строительного университета Научный руководитель: преподаватель Секачева Т.В. На современном этапе развития экономики мы видно, что ни одна система управления не может успешно функционировать, если она не включает в себя эффективную систему мотивации труда (как фактор эффективной работы предприятия), побуждающую каждого конкретного работника работать качественно и добросовестно для достижения конкретно поставленных целей организации. Разработка системы мотивации труда, позволяющей в наибольшей степени сопоставить интересы и потребности работников с интересами и стратегическими задачами предприятия, является ключевой задачей эффективного управления. Безусловно, каждая компания прибегает к тем или иным методам мотивации. Однако, как правило, они должны использоваться комплексно, и подбираться для каждой конкретной группы работников индивидуально. Поэтому считаю, что важно проанализировать все существующие методы мотивации персонала, чтобы убедиться в том, что мотивация действительно является фактором эффективной работы предприятия. Мотивация – это процесс побуждения каждого сотрудника и всех членов его коллектива к активной деятельности для удовлетворения своих потребностей и для достижения целей организации, а мотивированный сотрудник - тот, для кого работа не является тяжелым бременем, а наоборот, приносит удовольствие, является незаменимой частью жизни. Думаю, такого сотрудника отличает также привязанность к рабочему месту и чувство радости и удовлетворения, которое приносит ему занимаемая должность. Все эти факторы определяют объем усилий, которые готов затрачивать человек, выполняя свою работу. По моему мнению, организация должна проводить комплекс мероприятий, стимулирующих персонал не только непосредственно к работе, но, прежде всего к старательности и активному желанию работать, к получению высоких результатов своей деятельности и к желанию совершенствоваться, как профессионала. Соответственно, грамотно мотивированный персонал, заинтересованный в эффективном и производительном труде, оказывают большое влияние на развитие фирмы. Поэтому успешная мотивация и стимулирование увеличивают шансы фирмы на процветание. Обычно в компаниях разработана общекорпоративная система мотивации. Однако в последнее время актуальным становится вопрос о необходимости индивидуального стимулирования ключевых сотрудников, а также группового стимулирования отдельных групп работников. Поскольку у различных сотрудников – разные потребности и интересы, индивидуальная форма мотивации ценных сотрудников становится все более популярной. Приведу примеры способов экономического стимулирования разных групп персонала. Для торговых групп характерны такие виды вознаграждений, как:
Для производственных рабочих можно применить следующие поощрения:
Стимулировать работу управляющих производством можно:
|
Похожие:
 | Казанский государственный архитектурно-строительный университет утвержда ю Казанский государственный архитектурно-строительный университет”/ Разработано начальником учебно-методического управления И. И. Мустафиным.... | | Тхань Оценка взаимодействия буроинъекционных свай усиления фундаментов с основаниями зданий Работа выполнена на кафедре геотехники гоу впо «Санкт-Петербургский государственный архитектурно-строительный университет» |
| Казанский государственный архитектурно-строительный университет Кафедра... Ия для выполнения расчетно-графической работы для студентов 1 курса по направлению «Строительство». Методические указания соответствуют... | | Допустить к вступительным экзаменам Ректору федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования Волгоградский... |
| Фгбоу впо воронежский государственный архитектурно-строительный университет Место проведения, организация, ответственная за проведение мероприятия (индекс, почтовый адрес, телефон, факс, e-mail) |  | «Управление проектами в туризме» «Воронежский государственный архитектурно-строительный университет» (далее по тексту – Университет) |
| «Информатика и программирование» для студентов специальности «Воронежский государственный архитектурно-строительный университет» (далее по тексту – Университет) | | Программа дисциплины «Основы территориального планирования и управления в регионах» «Воронежский государственный архитектурно-строительный университет» (далее по тексту – Университет) |
| Учебная программа Гоу впо «волгоградский государственный медицинский университет федерального агенства по здравоохранению и социальному развитию российской... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... «Воронежский государственный архитектурно-строительный университет» (далее по тексту – Университет) |
| Методические указания по дисциплине «Логистика» Новосибирский государственный архитектурно-строительный университет (Сибстрин), 2010 | | Воронежский государственный архитектурно- строительный университет Разработчики программы: ст преподаватель балакирева с. М., к пс н., доцент савёлов в. П |
| Санкт-петербургский государственный архитектурно-строительный университет Кафедра Организации перевозок, управления и безопасности на автомобильном транспорте | | Самарский государственный архитектурно-строительный университет Оценочные средства для контроля успеваемости и результатов освоения учебной дисциплины 28 |
| Действие Настоящего Положения распространяется на все структурные... «Воронежский государственный архитектурно-строительный университет» (далее по тексту – Университет) | | Методические указания к практическим занятиям по дисциплине «Основы научных исследований» Новосибирский государственный архитектурно-строительный университет (Сибстрин), 2004 |
