Учебно-методический комплекс дисциплины «Логика»

5. Методические рекомендации студентам по самостоятельной работе (по разделам, темам, контрольные вопросы и задания)

6. Перечень выносимых на экзамен или зачет вопросов

1. 
   Основные логические законы.
   
2. 
   Понятие как форма мышления.
   
3. 
   Виды понятий.
   
4. 
   Отношения между понятиями.
   
5. 
   Обобщение и ограничение понятий.
   
6. 
   Определение понятий. Виды определений.
   
7. 
   Основные правила определения понятий.
   
8. 
   Деление и классификация понятий. Виды деления.
   
9. 
   Основные правила деления понятий.
   
10. 
    Виды и состав простых суждений.
    
11. 
    Виды и состав сложных суждений.
    
12. 
    Логические отношения между суждениями.
    
13. 
    Модальность суждений.
    
14. 
    Непосредственные умозаключения (превращение, обращение, противопоставление предикату).
    
15. 
    Умозаключения по логическому квадрату.
    
16. 
    Простой категорический силлогизм.
    
17. 
    Умозаключения из суждений с отношениями.
    
18. 
    Чисто условное умозаключение.
    
19. 
    Условно-категорическое умозаключение.
    
20. 
    Разделительно-категорическое умозаключение.
    
21. 
    Условно-разделительное умозаключение.
    
22. 
    Сокращенный силлогизм.
    
23. 
    Индуктивные умозаключения.
    
24. 
    Рассуждения по аналогии.
    

7. Методические материалы, обеспечивающие возможность самоконтроля и контроля преподавателем результативности изучения дисциплины (тесты, контрольные задания и т.п.)

1. 
   Найдите понятие:
   
   1. 
      Я говорю.
      
   2. 
      Умный человек.
      
   3. 
      Этот стол – деревянный.
      
   4. 
      Вы заболели?
      

2. 
   Найдите понятие:
   
   1. 
      Студент 1 курса МГПУ.
      
   2. 
      Я являюсь студентом МГПУ.
      
   3. 
      Этот студент учится в МГПУ.
      
   4. 
      В нашей группе есть студенты-отличники.
      

3. 
   Любое понятие выражается в форме
   
   1. 
      простого предложения;
      
   2. 
      сложного предложения;
      
   3. 
      слова или словосочетания;
      
   4. 
      связного текста.
      

4. 
   Любое понятие имеет
   
   1. 
      величину;
      
   2. 
      объем;
      
   3. 
      размер;
      
   4. 
      фигуру.
      

5. 
   Содержание понятия – это
   
   1. 
      совокупность всех объектов, которые оно охватывает;
      
   2. 
      существенные признаки того объекта, который оно выражает;
      
   3. 
      то суждение, в котором оно может употребляться;
      
   4. 
      слово или словосочетание, в котором оно выражается.
      

6. 
   Объем понятия – это
   
   1. 
      совокупность объектов, охватываемых этим понятием;
      
   2. 
      наиболее важные признаки того объекта, который оно обозначает;
      
   3. 
      совокупность всех слов или словосочетаний, которые могут его выражать;
      
   4. 
      всех рассуждения, в которых оно употребляется.
      

7. 
   Единичным является понятие
   
   1. 
      Змей Горыныч.
      
   2. 
      Студент МГПУ.
      
   3. 
      Пустыня.
      
   4. 
      Аристотель.
      

8. 
   Общим понятием не является
   
   1. 
      Сухая вода.
      
   2. 
      Москвич.
      
   3. 
      Двигатель.
      
   4. 
      Глубокое озеро.
      

9. 
   Пустым (нулевым) является следующее понятие
   
   1. 
      Эйфелева башня.
      
   2. 
      Гимнаст.
      
   3. 
      Сборная по футболу.
      
   4. 
      Человек, проживший 300 лет.
      

10. 
    Опираясь на закон обратного отношения между объемом и содержанием понятий, выберите правильное суждение:
    
    1. 
       объем понятия «учащийся» больше объема понятия «студент»;
       
    2. 
       объем понятия «учащийся» меньше объема понятия «студент»;
       
    3. 
       объем понятия «учащийся» равен объему понятия «студент».
       

11. 
    Опираясь на закон обратного отношения между объемом и содержанием понятий, выберите правильное суждение:
    
    1. 
       содержание понятия «студент МГПУ» меньше содержания понятия «студент»;
       
    2. 
       содержание понятия «студент МГПУ» больше содержания понятия «студент»;
       
    3. 
       содержание понятия «студент МГПУ» равно содержанию понятия «студент».
       

12. 
    Понятие, большее по объему, называется
    
    1. 
       видовым;
       
    2. 
       родовым;
       
    3. 
       общим;
       
    4. 
       широким.
       

13. 
    Найдите правильный вариант ограничения понятия:
    
    1. 
       Москва – столица России;
       
    2. 
       Москва – город;
       
    3. 
       столица – столица России;
       
    4. 
       Москва – район Москвы.
       

14. 
    Найдите правильный вариант обобщения понятия:
    
    1. 
       цветок – растение;
       
    2. 
       цветок – стебель;
       
    3. 
       цветок – букет цветов;
       
    4. 
       цветок – тюльпан.
       

15. 
    Возможным результатом ограничения для понятия «карандаш» будет понятие
    
    1. 
       изделие человека;
       
    2. 
       письменная принадлежность;
       
    3. 
       деревянный предмет;
       
    4. 
       сломанный карандаш.
       

16. 
    Пределом логической цепочки ограничения любого понятия всегда будет какое-либо
    
    1. 
       нулевое понятие;
       
    2. 
       единичное понятие;
       
    3. 
       конкретное понятие;
       
    4. 
       родовое понятие.
       

17. 
    Несовместимые понятия не могут находиться в отношениях
    
    1. 
       подчинения;
       
    2. 
       соподчинения;
       
    3. 
       противоположности;
       
    4. 
       противоречия.
       

18. 
    Понятия «Париж» и «столица Франции» находятся в отношении
    
    1. 
       равнозначности;
       
    2. 
       подчинения;
       
    3. 
       пересечения;
       
    4. 
       соподчинения.
       

19. 
    Понятия «москвич» и «студент» находятся в отношении
    
    1. 
       равнозначности;
       
    2. 
       подчинения;
       
    3. 
       пересечения;
       
    4. 
       соподчинения.
       

20. 
    Понятия «береза» и «дерево» находятся в отношении
    
    1. 
       равнозначности;
       
    2. 
       подчинения;
       
    3. 
       пересечения;
       
    4. 
       соподчинения.
       

21. 
    Понятия «друг» и «враг» находятся в отношении
    
    1. 
       пересечения;
       
    2. 
       соподчинения;
       
    3. 
       противоречия;
       
    4. 
       противоположности.
       

22. 
    Понятия «метро» и «трамвай» находятся в отношении
    
    1. 
       подчинения;
       
    2. 
       соподчинения;
       
    3. 
       противоречия;
       
    4. 
       противоположности.
       

23. 
    Понятия «четное число» и «нечетное число» находятся в отношении
    
    1. 
       несравнимости;
       
    2. 
       соподчинения;
       
    3. 
       противоречия;
       
    4. 
       противоположности.
       

24. 
    Данной схеме соответствует следующая группа понятий:
    

1. 
   Мальчик. Девочка. Школьник.
   
2. 
   Студент. Спортсмен. Преподаватель.
   
3. 
   Врач. Отец. Бизнесмен.
   
4. 
   ВУЗ. Московский ВУЗ. МГПУ.
   

25. 
    Данной схеме не соответствует следующая группа понятий:
    

1. 
   Рыба. Хищник. Акула.
   
2. 
   Растение. Дерево. Сосна.
   
3. 
   Высшее учебное заведение. Московское учебное заведение. МГПУ.
   
4. 
   Русский писатель. Знаменитый человек. Лев Николаевич Толстой.
   

26. 
    Отношение между понятиями «волк» и «хвост» выражается следующей схемой
    

1. 
   2. 3.
   

27. 
    Определение «Остров – это часть суши, окруженная со всех сторон водой»
    
    1. 
       правильное;
       
    2. 
       неправильное (слишком широкое);
       
    3. 
       неправильное (слишком узкое);
       
    4. 
       неправильное (содержит в себе круг).
       

28. 
    Определение «Экзистенциализм – это философское направление XX века, в котором рассматриваются различные экзистенциальные вопросы и проблемы»
    
    1. 
       правильное;
       
    2. 
       неправильное (слишком широкое);
       
    3. 
       неправильное (слишком узкое);
       
    4. 
       неправильное (содержит в себе круг).
       

29. 
    Определение «Извлечение квадратного корня – это математическое действие, которое не является ни умножением, ни делением, ни возведением в степень»
    
    1. 
       неправильное (несоразмерное);
       
    2. 
       неправильное (двусмысленное);
       
    3. 
       неправильное (только отрицательное);
       
    4. 
       неправильное (содержит в себе круг).
       

30. 
    Определение «Кавычки – парный знак препинания, используемый для выделения прямой речи»
    
    1. 
       неправильное (слишком узкое);
       
    2. 
       неправильное (слишком широкое);
       
    3. 
       неправильное (содержит в себе круг);
       
    4. 
       неправильное (двусмысленное).
       

1. 
   Укажите тип следующего сложного суждения: «Вчера он получил двойку не только по русскому языку, но еще и по математике».
   
   1. 
      конъюнкция;
      
   2. 
      нестрогая дизъюнкция;
      
   3. 
      строгая дизъюнкция;
      
   4. 
      импликация.
      

2. 
   Укажите тип следующего сложного суждения: «Если лед нагреть до плюсовой температуры, то он растает».
   
   1. 
      конъюнкция;
      
   2. 
      дизъюнкция;
      
   3. 
      импликация;
      
   4. 
      эквиваленция.
      

3. 
   Строгой дизъюнкцией является следующее суждение:
   
   1. 
      Он занимается живописью, или музыкой, или литературой.
      
   2. 
      Нелли и Катя подруги или просто живут рядом.
      
   3. 
      Если число нечетное, то оно делится на два.
      
   4. 
      Иван или сын, или внук Петра Васильевича.
      

4. 
   Импликацией не является следующее суждение:
   
   1. 
      Если пойдет дождь, то экскурсия не состоится.
      
   2. 
      Если в огороде бузина, то в Киеве дядька.
      
   3. 
      Посеешь ветер – пожнешь бурю.
      
   4. 
      Курить – здоровью вредить.
      

5. 
   Укажите тип следующего сложного суждения: «Уж полночь близится, а Германа все нет».
   

1. 
   конъюнкция;
   
2. 
   дизъюнкция;
   
3. 
   импликация;
   
4. 
   эквиваленция.
   

1. 
   конъюнкция;
   
2. 
   дизъюнкция;
   
3. 
   импликация;
   
4. 
   эквиваленция.
   

1. 
   Некоторые задачи из этого учебника может решить только специалист.
   
2. 
   Он – образованный человек и неправда, что у него неважная память.
   
3. 
   Все сделки, не соответствующие требованиям закона, являются недействительными.
   
4. 
   Женщина, красивая, еще молодая, прекрасно одетая, с приятной улыбкой, склонилась над водой.
   

8. 
   Логическая формула суждения «Если у меня будут деньги, и я вовремя сдам экзамен по Отечественной истории и философии, то я поеду отдыхать в Крым или на Кавказ» будет выглядеть так:
   

1. 
   a → b → c → d
   
2. 
   (a  b) → (c  d)
   
3. 
   (a  b) → (c  d)
   
4. 
   (a  (b  с)) → (d  e)
   

8. 
   Логическая формула суждения «В этот час джунгли кишели дичью: стада антилоп разбегались при появлении «лендровера», два бородавочника едва успели выскочить из-под колес; черногрудые аисты величественно восседали на вершинах деревьев» будет выглядеть так:
   
   1. 
      a  b  c  d
      
   2. 
      a  b  c  d
      
   3. 
      a  b  c  d
      
   4. 
      a → (b  c  d)
      

8. 
   Опираясь на закон тождества, установите, в каком случае сохраняется тождество суждений, если выделенное понятие заменить другим: Преступник, скрываясь от преследования, свернул в безлюдный переулок.
   
   1. 
      глухой;
      
   2. 
      темный;
      
   3. 
      пустынный;
      
   4. 
      узкий.
      

8. 
   Закон противоречия нарушен в следующем высказывании:
   
   1. 
      Я знаю только то, что я ничего не знаю. (Сократ)
      
   2. 
      В детстве у меня не было детства. (А.П. Чехов)
      
   3. 
      История учит только тому, что она ничему не учит. (Г.Ф.Гегель)
      
   4. 
      Ни в одном из этих высказываний.
      

8. 
   В этом шуточном четверостишии
   

1. 
   тождества;
   
2. 
   непротиворечия;
   
3. 
   исключенного третьего;
   
4. 
   достаточного основания.
   

8. 
   Два противоположных суждения о двух разных предметах
   
   1. 
      должны быть одновременно истинными;
      
   2. 
      должны быть одновременно ложными;
      
   3. 
      должны быть одно – истинным, другое – ложным;
      
   4. 
      могут быть какими угодно по истинности.
      

8. 
   Два противоречащих суждения об одном предмете предметах должны быть
   
   1. 
      одновременно истинными;
      
   2. 
      одновременно ложными;
      
   3. 
      одно – истинным, другое – ложным;
      
   4. 
      одновременно ложными.
      

8. 
   Опираясь на закон непротиворечия и исключенного третьего, установите, какие из пар суждений могут быть одновременно ложными.
   
   1. 
      Все дети непослушны. Некоторые дети все-таки послушны.
      
   2. 
      Льюис Кэрролл является автором книги «Алиса в стране чудес». Льюис Кэрролл не является автором книги «Алиса в стране чудес».
      
   3. 
      Любое знание – полезно. Некоторые знания все же бесполезны.
      
   4. 
      Всякая ложь заслуживает порицания. Ни одна ложь не заслуживает порицания.
      

8. 
   Укажите, какой из формальных законов логики нарушен в следующем рассуждении: «Этот человек не болен, ведь у него не повышена температура».
   
   1. 
      закон тождества;
      
   2. 
      закон непротиворечия;
      
   3. 
      закон исключенного третьего;
      
   4. 
      закон достаточного основания.
      

8. 
   Укажите, какой из формальных законов логики нарушен в следующем рассуждении: «Все заметно волнуются. Невозмутимы только бывалые воины, а их среди нас не так уж мало».
   
   1. 
      закон тождества;
      
   2. 
      закон непротиворечия;
      
   3. 
      закон исключенного третьего;
      
   4. 
      закон достаточного основания.
      

8. 
   Укажите, в какой из ситуаций не нарушены требования закона достаточного основания:
   
   1. 
      Все студенты изучают иностранные языки. Петров изучает иностранные языки, значит, он студент.
      
   2. 
      Этот человек обязан явиться в суд и дать показания, так как он вызван в качестве свидетеля.
      
   3. 
      Перчатку потерять – к несчастью, зеркало разбить – к беде.
      
   4. 
      Думаю, он поймет мысль автора, ведь он умеет читать.
      

8. 
   Укажите, какой из формальных законов логики нарушен в следующем рассуждении: Учащийся спрашивает учителя: «Можно ли ругать или наказывать человека за то, что он не сделал?» – «Нельзя конечно же», – отвечает учитель. «В таком случае не ругайте и не наказывайте меня, – говорит учащийся, – я не сделал сегодня домашнее задание».
   
   1. 
      закон тождества;
      
   2. 
      закон непротиворечия;
      
   3. 
      закон исключенного третьего;
      
   4. 
      закон достаточного основания.
      

8. 
   Укажите, какой из формальных законов логики нарушен в следующем рассуждении: Узнав от хозяина трактира, что поселившийся в ней человек (Хлестаков) «другую уж неделю живет, из трактира не едет, забирает все на счет… и ни копейки не хочет платить», Бобчинский и Добчинский решили, что этот человек и есть ревизор. (Гоголь, «Ревизор»)
   
   1. 
      закон тождества;
      
   2. 
      закон непротиворечия;
      
   3. 
      закон исключенного третьего;
      
   4. 
      закон достаточного основания.
      

8. 
   Укажите, какой из формальных законов логики нарушен в следующем рассуждении: «А если я откажусь стать твоей женой, – прошептала она с замиранием сердца, – ты действительно покончишь с собой? Да, – ответил он с пафосом, – я всегда так поступаю в подобных ситуациях».
   
   1. 
      закон тождества;
      
   2. 
      закон непротиворечия;
      
   3. 
      закон исключенного третьего;
      
   4. 
      закон достаточного основания.
      
9. 
   Умозаключением не является
   
   1. 
      Из шампиньонов варят суп. Следовательно, они съедобны.
      
   2. 
      Тяжкое преступление совершил или Р. или М., но у М. есть алиби, значит, его совершил Р.
      
   3. 
      Прогремел гром, видимо, будет гроза.
      
   4. 
      Если лед нагреть, он растает.
      

8. 
   Умозаключение от суждений большей степени общности к суждениям меньшей степени общности, называется
   
   1. 
      индукция;
      
   2. 
      дедукция;
      
   3. 
      аналогия;
      
   4. 
      силлогизм.
      

8. 
   Умозаключение о принадлежности предмету определенного признака на основе сходства в существенных признаках с другими предметами, называется
   
   1. 
      научная индукция;
      
   2. 
      простой категорический силлогизм;
      
   3. 
      дедукция;
      
   4. 
      аналогия.
      

8. 
   Найдите умозаключение, построенное на основе полной индукции:
   
   1. 
      Все слоны имеют бивни.
      
   2. 
      Все лебеди белые.
      
   3. 
      Каждое государство имеет свой национальный флаг.
      
   4. 
      Все люди смертны.
      

8. 
   Найдите умозаключение, построенное на основе неполной индукции:
   
   1. 
      Счастливые часов не наблюдают.
      
   2. 
      Все ученики нашего класса увлекаются спортом.
      
   3. 
      Каждая наука имеют свой предмет изучения.
      
   4. 
      Все стрелки, участвовавшие в соревновании, получили призы.
      

8. 
   Умозаключение «Все студенты имеют зачетные книжки. Иванов – студент. Следовательно, Иванов имеет зачетную книжку» является
   
   1. 
      индукцией;
      
   2. 
      дедукцией;
      
   3. 
      аналогией.
      

8. 
   Умозаключение «Планета Земля расположена в Солнечной системе, на ней есть атмосфера, вода и жизнь. Планета Марс расположена в Солнечной системе, на ней есть атмосфера и вода. Вероятно, на Марсе есть жизнь» является
   
   1. 
      индукцией;
      
   2. 
      дедукцией;
      
   3. 
      аналогией.
      

8. 
   Умозаключение «Все люди смертны. Сократ – человек. Значит, Сократ смертен» является
   
   1. 
      индукцией;
      
   2. 
      дедукцией;
      
   3. 
      аналогией.
      

8. 
   Умозаключение «Грипп имеет инкубационный период. Корь имеет инкубационный период. Гепатит имеет инкубационный период. Все эти заболевания – инфекционные. Значит, все инфекционные заболевания имеют инкубационный период» является
   
   1. 
      индукцией;
      
   2. 
      дедукцией;
      
   3. 
      аналогией.
      

8. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы

• 
  Презентации по курсу доступны на сайте кафедры теории права http://tp.tti.sfedu.ru/ и в Цифровом кампусе http://incampus.ru/.
  
• 
  Тексты лекций по курсу доступны на сайте кафедры теории права http://tp.tti.sfedu.ru/ и в Цифровом кампусе http://incampus.ru/.
  
• 
  Систематическая картотека статей по курсу доступны на сайте кафедры теории права http://tp.tti.sfedu.ru/
  

9. Спецификация к комплекту тестовых заданий по дисциплине «Логика»