Методические указания преподавателям по организации контроля за самостоятельной работой студентов
Контроль за самостоятельной работой студентов осуществляется:
кафедрами факультета;
преподавателями кафедр.
В функции кафедр входит:
подготовка пакета необходимых для самостоятельной работы студентов материалов по всем курсам, обеспечиваемым кафедрой;
разработка графика контроля по дисциплинам кафедры;
отслеживание обеспеченности учебниками и учебными пособиями всех курсов, преподаваемых на кафедре;
осуществление контроля за соблюдением нормативов при планировании самостоятельной работы студентов каждым преподавателем кафедры;
реализация мониторинга самостоятельной работы студентов по дисциплинам кафедры.
В функции преподавателя входит:
разработка плана самостоятельной работы студентов по учебному курсу;
определение объема учебного содержания в пределах количества часов, отводимых на самостоятельную работу студентов;
подготовка пакета контрольно-измерительных материалов и определение периодичности контроля;
определение системы индивидуальной работы со студентами.
Психолого-педагогическая сущность мониторинга самостоятельной работы выражается в организации и корректировке учебной деятельности студентов, в помощи при возникающих затруднениях.
Контроль СРС предусматривает:
соотнесение содержания контроля с целями обучения; объективность контроля;
валидность контроля (соответствие предъявляемых заданий тому, что предполагается проверить);
дифференциацию контрольно-измерительных материалов.
Формами контроля самостоятельной работы студентов на кафедре управления персоналом РГТЭУ являются:
текущий (оперативный) контроль;
рубежный контроль;
итоговый контроль;
самоконтроль.
Приемами контроля самостоятельной работы студентов являются:
устный контроль;
письменный контроль;
тестовый контроль.
Если по данной дисциплине в течение семестра кафедра управления персоналом осуществляет текущий оперативный контроль самостоятельной работы, то студенту предоставляется право выбора - принимать участие в текущем оперативном контроле самостоятельной работы в течение семестра или отчитываться по самостоятельной работе в ходе рубежного контроля (на экзамене или зачете). Конкретные формы проверки итогов самостоятельной работы в ходе рубежного контроля устанавливаются кафедрой и преподавателем, проводящим занятия по конкретной учебной дисциплине.
Важнейшую роль в руководстве самостоятельной работой студентов играют индивидуальные собеседования преподавателя и студента. Регулярные консультации обеспечивают устойчивую обратную связь со студентами, что позволяет, при необходимости, быстро проводить коррекцию в организации учебного процесса по отношению к отдельному студенту или к конкретной группе.
Темы контрольных работ и методические указания по их выполнению
Цель контрольной работы – изучение студентами наиболее актуальных тем дисциплины в процессе самостоятельной работы над теоретическим материалом по курсу «Аудит персонала».
Перечень контрольных работ содержит пятнадцать вариантов тем, из которых студент выбирает и выполняет одну контрольную работу. При этом тема контрольной работы обязательно согласовывается с лектором потока, который выдает письменное задание на ее выполнение в произвольной форме. Это задание обязательно прикладывается к работе, представляемой на рецензирование. Без его приложения работа не рецензируется и возвращается студенту.
Работа может быть представлена на рецензирование, как в рукописном, так и в печатном виде. Текст должен быть написан на одной стороне листа с интервалом между строчками 10 мм (для рукописной работы) или 1,5 интервала и шрифтом 14 (для машинописной работы). Поля: слева страницы – 30 мм, справа – 10 мм, сверху и снизу – 20 мм. Бумага используется формата А4 (210x297 мм).
Общий объем контрольной работы должен составлять не менее 15 страниц машинописного текста. Нумерация страниц начинается с титульного листа.
Контрольная работа по структуре должна состоять из введения, содержательной части, заключения и списка литературы, которые отражаются в плане работы.
Введение является обязательной составной частью контрольной работы и отражает прагматическую ценность изучения данной учебной дисциплины в целом, а также актуальность выбранной темы.
Содержательная часть подразделяется на отдельные разделы (не более трех), выделение которых помогает структурировать излагаемый материал.
В тексте работы каждый ее раздел необходимо выделять соответственно оформленным заголовком. Рисунки (схемы, графики) и таблицы должны иметь сквозную нумерацию. Номер и название таблицы обозначаются вверху таблицы, номер и название рисунка – внизу. При выполнении работы желательно привести практические примеры по рассматриваемой проблеме.
В заключении необходимо кратко подвести итог рассмотренным вопросам и сформулировать возможные рекомендации. На использованные при выполнении работы литературные источники и периодические издания необходимо делать в тексте работы ссылки, указывая их порядковые номера в списке литературы, который является неотъемлемой частью работы и составляется в алфавитном порядке.
На титульном листе указывается: Учредитель, университет, факультет, кафедра, название предмета, тема, фамилия, имя, отчество студента, курс, группа, должность, фамилия, имя, отчество преподавателя, город и год выполнения работы. Форма титульного листа приведена ниже.
Рекомендуемыми темами контрольных работ являются:
Целевые признаки успешного персонала и методы их определения.
Методы разработки профессиограмм в системе диагностики профессиональной пригодности персонала.
Основные типологии личности и их сравнительная характеристика.
Применение теста MMPI в системе диагностики профессиональной пригодности персонала.
Тест Т.Лири и эффективность его применения в системе диагностики профессиональной пригодности персонала.
Цветовой тест М.Люшера и его применение в системе диагностики профессиональной пригодности персонала.
Методы диагностики трудовых навыков персонала.
Диагностика соответствия мотивационного профиля работника принятой системе мотивации трудовой деятельности персонала организации.
Нетрадиционные методы оценки профессиональной пригодности персонала и эффективность их практического применения.
Оценочное собеседование и методика его проведения.
Резюме: правила составления и методика анализа.
Методы проведения аттестации персонала и их сравнительная эффективность.
Формы развития и обучения персонала. Их сравнительная эффективность.
Основные стадии диагностики профессиональной пригодности персонала.
Типовые ошибки в проведении процедуры диагностики профессиональной пригодности персонала.
Методические указания к темам контрольных работ:
Тема 1. Целевые признаки успешного персонала и методы их определения
При рассмотрении данной темы необходимо провести анализ основных стадий определения целевых признаков персонала. Рассмотреть отдельные методы их выявления и дать им сравнительную характеристику в плане ситуационной эффективности применения. Изучить проблему компенсации целевых признаков персонала и привести примеры ее ограниченных возможностей.
Литература: 2, 5, 7, 9, 16.
Тема 2. Методы разработки профессиограмм в системе диагностики профессиональной пригодности персонала
В данной теме следует рассмотреть: структуру и принципы составления профессиограммы, ее структуру и основные формы интерфейса. Показать методы составления профессиограмм и правила проверки ее достоверности и валидности. Здесь же необходимо привести примеры ограниченной эффективности использования профессиограмм в системе отбора персонала.
Литература: 6, 11, 15, 19, 20.
Тема 3. Основные типологии личности и их сравнительная характеристика
В работе следует содержание основных современных типологий личности к числу, которых, в первую очередь относятся разработки следующих авторов: К.Юнга, У.Шелдона, Э.Кречмера, К.Хорни, Э.Фромма, Г.Айзенка, Э.Шострома, Г.Олпорта и А.Адлера. Так же необходимо показать несовершенство каждой из типологий в плане их применения для нужд диагностики профессиональной пригодности персонала, взаимосвязь нормальной и пограничной типологий и классификацию «неудобных людей».
Литература: 6, 8, 9, 12, 13, 19.
Тема 4. Применение теста MMPI в системе диагностики профессиональной пригодности персонала
В работе следует рассмотреть основные этапы проведения диагностической процедуры, правила расшифровки полученных результатов, методы составления профиля MMPI и алгоритм окончательного заключения о профессиональной пригодности кандидата.
Литература: 8, 9, 12, 13, 19.
Тема 5. Тест Т.Лири и эффективность его применения в системе диагностики профессиональной пригодности персонала
В работе следует рассмотреть основные этапы проведения диагностической процедуры, правила расшифровки полученных результатов, методы анализа актуальной и реальной матриц и алгоритм окончательного заключения о профессиональной пригодности кандидата.
Литература: 8, 9, 12, 13, 19.
Тема 6. Цветовой тест М.Люшера и его применение в системе диагностики профессиональной пригодности персонала
В работе следует рассмотреть основные этапы проведения диагностической процедуры, правила расшифровки полученных результатов, методы анализа полученного в результате опроса цветоряда и алгоритм окончательного заключения о профессиональной пригодности кандидата.
Литература: 8, 9, 12, 13, 19.
Тема. 7. Методы диагностики трудовых навыков персонала
В данной теме основное внимание следует уделить: основным принципам диагностики профессиональных навыков персонала, методах составления квалификационной карты и характеристике основных этапов оценки трудовых навыков персонала. В заключении следует привести практические примеры психологических ошибок, возникающих в процессе диагностики трудовых навыков персонала.
Литература: 3, 4, 10, 15, 17.
Тема 8. Диагностика соответствия мотивационного профиля работника принятой системе мотивации трудовой деятельности персонала организации
В работе следует отразить принципы расчета мотивационного профиля работника, методы его анализа и способы приведения к состоянию минимального уровня отклонений от идеального варианта. Необходимо на конкретном примере провести прогноз генезиса трудового поведения индивидуума при условии отсутствия коррекций его трудового поведения и как результат возможных изменений в системе мотивации трудовой деятельности персонала организации.
Литература: 9, 12, 13, 17, 19.
Тема 9. Нетрадиционные методы оценки профессиональной пригодности персонала и эффективность их практического применения
При рассмотрении данной темы основное внимание следует уделить классификации основных нетрадиционных приемов и методов оценки профессиональной пригодности персонала. Особое внимание при этом следует уделить следующим моментам: влияние имени на трудовое поведение работника, зависимости личностных качеств индивидуума от его астрологических характеристик, принципам физиогномики и графологии.
Литература: 1, 6, 16. 18, 19.
Тема 10. Оценочное собеседование и методика его проведения
В работе следует показать методику составления вопросов для проведения оценочного собеседования, способам установления доверительных отношений с кандидатом на вакантное рабочее место, методов «вытягивания» из индивидуума откровенной информации и алгоритму формирования окончательных выводов по результатам оценочного собеседования.
Литература: 3, 4, 5, 7, 10, 11.
Тема 11. Резюме: правила составления и методика анализа
В работе следует подробно рассмотреть значение резюме для проведения процедуры оценки профессиональной пригодности персонала. Следует показать типовую структуру резюме и методику поиска основных ошибок и логических нестыковок в его содержании. Особое значение, при этом, следует уделить приемам и методам формирования окончательных выводов и заключений по итогам анализа содержания резюме кандидата на вакантное рабочее место.
Литература: 3, 4, 5, 7, 10, 11.
Тема 12. Методы проведения аттестации персонала и их сравнительная эффективность
В данной теме основное внимание следует уделить: основным этапам проведения аттестации персонала. При этом обязательно необходимо дать основные характеристики содержания каждого их них. Следует подробно отразить принятые в нашей стране правила проведения аттестации и потенциальные выгоды организации от эффективного применения полученных на ее основе результатов.
Литература: 1, 3, 10, 11, 17.
Тема 13. Формы развития и обучения персонала. Их сравнительная эффективность
В работе следует подробно рассмотреть процесс обучения персонала как способа улучшения его трудовых навыков. Необходимо дать сравнительную характеристику обучения с отрывом и без отрыва от производства и применяемым при этом базовым приемам освоения полученных знаний и навыков. Следует так же привести основные положения планирования деловой карьеры и основных стадий ее реализации.
Литература: 1, 2, 17, 19, 20.
Тема 14. Основные стадии диагностики профессиональной пригодности персонала
Необходимо рассмотреть российскую практику применения процедур диагностики профессиональной пригодности персонала на базе материалов конкретной организации. Здесь же надо показать основные инструментарии диагностики, применяемые в практике работы кадровых служб и требования к персоналу, занимающемуся отбором и расстановкой кадров в организации.
Литература: 1, 3, 9, 10, 15, 19.
Тема 15. Типовые ошибки в проведении процедуры диагностики профессиональной пригодности персонала
Следует дать определение понятию «типовые ошибки» по отношению к проведению диагностических процедур оценки профессиональной пригодности персонала. Необходимо привести примеры их основных вариантов, причины их возникновения и способы предотвращения. Особое внимание, при этом, следует уделить психологическим аспектам возникновения подобных ошибок и влиянию на них структуры личности тестора.
Литература: 5. 7, 8, 12, 13.
|
