Количество обучающихся в зависимости от структуры классов
Структура классов
|
Количество обучающихся по ступеням образования
|
1-я ступень
|
2-я ступень
|
3-я ступень
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
Всего
|
21/5
|
27/16
|
23/16
|
26/14
|
20/10
|
34/22
|
16/4
|
30/14
|
39/22
|
12/2
|
12/3
|
Общеобразовательные классы
|
21/5
|
27/16
|
23/16
|
26/14
|
20/10
|
26/14
|
16/4
|
23/7
|
21/6
|
12/2
|
12/3
|
в том числе обучаются по ФГОС НОО
|
21/5
|
27/16
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Специальные (коррекционные) классы
VII / VIII вида
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
/8/8
|
-
|
7/7
|
6/5 12/11
|
-
|
-
|
Классы с углубленным изучением предметов
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Профильные классы (указать профиль)
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Количество обучающихся, находящихся на индивидуальном обучении на дому
на конец 2010/2011 уч.года
|
на конец 2011/2012 уч.года
|
на конец 2012/2013 уч.год
|
Класс
|
Колич.
|
%
|
Класс
|
Колич.
|
%
|
Класс
|
Колич.
|
%
|
6 VIII
|
4/3
|
29
|
6 VIII
|
1/1
|
8
|
3 VIII
|
2/2
|
8
|
-
|
-
|
-
|
7 VIII
|
5/4
|
38
|
5 VII
|
1/1
|
5
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
7 VIII
|
1/1
|
8
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
8 VIII
|
4/3
|
33
|
Формы освоения общеобразовательных программ
|
Количество обучающихся по формам получения образования (количество обучающихся/% от общего количества обучающихся):
|
Класс
|
очная
|
очно-заочная (вечерняя)
|
заочная
|
семейное образование
|
самообразование
|
экстернат
|
1-4
|
111/40%
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
5-9
|
139/51%
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
10-11 (12)
|
27/9%
|
-
|
3/1%
|
-
|
-
|
-
|
Всего:
|
277/100%
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
V. Кадровое и методическое оснащение общеобразовательных программ
1. Общие сведения о педагогических работниках
Перечень общеобразовательных программ
|
Количество педагогов по штатному расписанию
|
Фактическое количество педагогов
|
Образование (количество/%)
|
Квалификация (количество/%)
|
Прошли курсы повышения квалификации по профилю деятельности 1 раз в 5 лет
|
Имеют почетные звания, ведомственные и государственные награды
|
Имеют ученое звание (степень)
|
Кол-во педагогов - обладателей грантов
|
Количество педагогов, квалификация которых не соответствует преподаваемому предмету
|
Высшее педагогическое
|
Высшее непедагогическое
|
Среднее профессиональное педагогическое
|
Среднее профессиональное непедагогическое
|
Начальное профессиональное
|
Высшая категория
|
I категория
|
Аттестованы на соответствие занимаемой должности
|
|
|
|
|
|
Всего по ОУ
|
35,5
|
29
|
28
|
0
|
1
|
0
|
0
|
9
|
7
|
3
|
18
|
9
|
0
|
7
|
0
|
Начального общего образования
|
9,75
|
7
|
6
|
0
|
1
|
0
|
0
|
0
|
3
|
2
|
7
|
0
|
0
|
0
|
0
|
Начального общего образования с углубленным изучением отдельных предметов
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
Основного общего образования
|
14
|
14
|
14
|
0
|
0
|
0
|
0
|
6
|
3
|
1
|
4
|
6
|
0
|
4
|
0
|
Основного общего образования с углубленным изучением отдельных предметов
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
Среднего (полного) общего образования
|
4
|
4
|
4
|
0
|
0
|
0
|
0
|
4
|
0
|
0
|
4
|
3
|
0
|
3
|
0
|
Среднего (полного) общего образования с углубленным изучением отдельных предметов
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
Специального (коррекционного) образования вида (для специальных (коррекционных) ОУ)
|
4
|
4
|
4
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
0
|
3
|
0
|
0
|
0
|
0
|
Обеспеченность педагогическими работниками службы сопровождения
№
|
Специалисты, сопровождающие образовательный процесс (педагог-психолог, социальный педагог, логопед, классный воспитатель, медицинский работник)
|
Количество ставок
|
Фактическое
кол-во специалистов
|
Стаж работы в должности
|
|
Педагог-психолог
|
2
|
3
|
Сафонова Н.В. – 10,3
Лезина Ю.Ю. – 7,5
Коваль К.Г. – 1,6
|
|
Социальный педагог
|
2
|
3
|
Горбунова Е.Е. – 2,3
Саркулова З.К. – 8,3
Кистаубаева С.К. – 8
|
|
Учитель-дефектолог
|
1
|
1
|
Маркова Л.В. – 5,6
|
|
Учитель-логопед
|
2
|
1
|
Захарова Е.В. – 10,3
|
VI. Методическая и научно-исследовательская деятельность.
Наличие плана (программы) методической работы
Методическая тема: «Совершенствование качества образования через освоение деятельностно-компетентностного подхода в обучении, развитии, воспитании обучающихся».
Цель методической работы:
Развитие ключевых компетенций обучающихся на основе использования современных педагогических технологий и методов активного обучения в условиях перехода на новые ФГОС.
Задачи методической работы:
1. Создать условия для развития личности обучающихся на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира.
2. Овладеть и использовать в образовательном процессе современные образовательные технологии деятельностного типа.
3. Повысить квалификацию учителей в соответствии с требованиями к кадровым условиям ФГОС.
Ожидаемые результаты:
- Повышение компетенции учащихся, и, как следствие, повышение качества образования.
- Положительное изменение качественных показателей труда педагогических работников и деятельности школы в целом.
- Создание условий для изменения статуса учителя, перевод его с позиции «урокодателя» на позицию педагога – менеджера, педагога- методиста, педагога – исследователя и экспериментатора.
Направления методической работы:
Организационно-педагогическая деятельность:
- посещение уроков учителей;
- педагогический и методический анализ уроков;
- выработка рекомендаций для учителей по результатам посещения уроков;
- разработка памяток, программ посещения уроков;
- разработка положений по проведению конкурсов профессионального мастерства учителей;
- мониторинг результативности деятельности учителя;
- подготовка и проведение методических семинаров по повышению педагогической культуры учителя.
Диагностико-аналитическая деятельность
- изучение профессиональной культуры педагогов, его умений работать с классом , отдельными
учащимися, его владение профессиональным языком, методикой организации и проведения уроков.
- использование психолого-педагогических методик (помощь педагога-психолога), которые позволяют
изучить отдельные аспекты деятельности каждого учителя, такие как:
организаторские умения учителя;
коммуникативные умения педагогов в системе «учитель-ученик»;
проективную деятельность учителя;
профессиональную направленность педагога.
- организация системной работы по повышению профессионального мастерства учителя.
Коррекционно-консулътативная деятельность.
- индивидуальные и групповые консультации по организации и проведению уроков;
- изучение традиций урочной работы, степени подготовки учителя к уроку, коммуникативную культуру педагога.
- создание методической картотеки профессиональной деятельности учителей;
Основные мероприятия по методическому обеспечению учебного процесса:
Заседания методического совета
Контроль за работой наставников
Конкурс «Лучший кабинет, классная комната»
Заседания методических объединений
Проведение конкурсов «Урок года», «Педагог года», «Самый классный классный», «Ученик года», «Ученичок года»
Проведение декады «Академия наук»
Посещение уроков, внеклассных мероприятий, беседы с учителями-предметниками, консультации
Проведение занятий в школе молодого учителя
Заседания НОУ «Поиск»
Посещение уроков творчески работающих учителей и учителей-новаторов. Анализ их деятельности
Обеспечение методическими материалами и рекомендациями всех педагогов
Работа по повышению квалификации педагогов
Структура методической службы:
Педсовет
Административный совет
Научно-методический совет
Предметные методические объединения
Учителей математики
Воспитателей интерната
Учителей естественно-обществоведческого цикла
Учителей начальных классов
Учителей коррекционных классов
Учителей
филологического цикла
Учителей прикладного цикла
НОУ (научно-исследовательская деятельность учащихся)
Конкурс «Учитель года», «Воспитатель года»
Конкурс «Ученик года», «Ученичок года»
Школа одного учителя
Подготовка к ЕГЭ, ГИА
Творческие группы
Аттестация
Внеурочная деятельность
Предметные недели
Смотры
Олимпиады
Конкурсы
Система повышения квалификации
ШМУ
«Становление»
Кл. руководителей, педагогов ДО
Формы методической работы
Школьные методические объединения:
МО
|
Учебный год
|
Методическая тема
|
Учителей математики
|
2010-2011
2011-2013
|
«Решение проблем организации текущего контроля для формирования положительных мотивов к учению в процессе обучения».
«Использование современных образовательных технологий для формирования предметных компетенций в образовательном процессе предметов математического цикла».
|
Учителей филологического цикла
|
2010-2013
|
«Использование технологий личностно - ориентированного обучения как средство повышения мотивации учащихся».
|
Учителей прикладного цикла
|
2010-2011
2011-2012
2012-2013
|
«реализация творческого потенциала учащегося в соответствии с их социальными и личностными запросами через систему урочной и внеурочной деятельности посредством введения в практику работы новых инновационных технологий».
«Обновление содержания образования школьников через модернизацию технологий обучения».
«Развитие ключевых компетенций учащихся на основе использования современных педагогических технологий и методов».
|
Учителей естественно-обществоведческих наук
|
2010-2013
2012-2013
|
«Развитие образовательного процесса по учебным предметам на основе компетентностного подхода с использованием системно-деятельностного подхода и современных технологий».
|
Учителей коррекционных классов
|
2010-2012
2012-2013
|
«Школьное обучение – основа коррекции и развития детей с ОВЗ (нарушение интеллекта)».
Педагогические методы повышения познавательной мотивации учащихся с ОВЗ.
|
Учителей начальных классов
|
2010-2011
2011-2012
2012-2013
|
«Использование современных технологий в образовательном процессе как ведущее направление повышения качества обучения и воспитания младших школьников».
«Формирование компетенции в сфере познавательной деятельности учащихся».
«Обучение учащихся через развитие интеллектуальных, творческих качеств личности ребенка и воспитание коммуникативной, гуманной и социально-ориентированной личности».
|
Классных руководителей и педагогов доп. образования
|
2010-2011
2011-2013
|
«Повышение качества воспитания как результат деятельности классного руководителя, воспитателя, педагога дополнительного образования».
«Повышение форм и методов воспитания в школе-интернате через повышение мастерства классного руководителя».
|
Воспитателей
|
2010-2011
2011-2012
2012-2013
|
Социализация личности ребенка в условиях ОУ интернатного типа.
| |
