№ п/п
|
Название раздела программы
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Элементы
минимального
содержания
образования
|
Элементы дополнительного
содержания образования
|
Требования
к уровню
подготовки
обучающихся
|
Вид
контроля
|
Домашнее задание
|
Дата
|
1
|
Личность подростка (11 часов)
|
Переходный возраст
|
1
|
Комбинированный урок
|
Определение возраста, понятия: «тинейджер», «подросток». Система ценностей подростка. Самоутверждение.
|
Особенности подросткового периода
|
Знать определение возраста, понятия:
«подросток», « тинейджер», особенности подросткового периода; иметь представление о системе ценностей подростка, знать пути и возможности самоутверждения.
|
|
§1
РУ: вопросы
ТУ: написать памятку «Ступени самовоспитания»
|
|
2
|
|
Место подростка в обществе
|
1
|
Комбинированный урок
|
Место подростка в обществе в различные исторические эпохи. Другие возрасты человека: юность, зрелость, старость
|
познание мира и самого себя. Пути познания
|
Знать место подростка в обществе в различные исторические эпохи; уметь характеризовать другие возрасты человека
|
|
§1.ТУ: объяснить смысл фразы «Подростковый период- испытание, дан-ное каждому человеку»
|
|
3-4
|
|
Задачи и трудности подросткового возраста
|
1
|
Комбинированный урок
|
Определение подросткового возраста. Задачи подросткового периода. Принятие своей внешности. Формирование более зрелых отношений со сверстниками обоего пола.
|
|
Знать место подростка в обществе в различные исторические эпохи; уметь характеризовать другие возрасты человека
|
|
§2
ТУ: мини-сочинение «Как меня воспитывают»
|
|
5
|
|
Быть взрослым
|
1
|
Комбинированный урок
|
Взросление. Сложности вхождения в мир взрослых. Отличие подростков от взрослых и друг от друга. Возраст контрастов. Подростковый оптимизм и пессимизм, альтруизм, и эгоизм, подозрительность и доверительность. Особенности воспитания подростков.
|
|
Знать понятия: взросление, подростковый оптимизм, подростковый пессимизм, альтруизм, эгоизм. Уметь характеризовать особенности воспитания подростков.
|
|
§3
|
|
6
|
|
Физические изменения у подростков.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Физические изменения в подростковом периоде. Усиление роста. Факторы, влияющие на рост. Телосложение и его основные типы. Неравномерность развития подростков. Внешняя привлекательность, ее влияние на самооценку.
|
|
Знать, какие физические изменения происходят в подростковый период; знать определение«комплекс неполноценности», иметь представление комплекса неполноценности.
|
|
§4
Вопросы и задания практикума, пословицы, поговорки по теме
|
|
7
|
|
Психологический портрет личности.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Понятие личности. Основные характеристики личности. Темперамент: сангвиник, холерик, флегматик, меланхолик. Характер. Способности. Трудолюбие и работоспособность. Интеллект, чувства, способности. Стресс, и его причины.
|
Формирование личности.
|
Знать определение понятий:личность, характер, способность, интеллект, чувство, эмоция. Знать основные характеристики личности
Уметьхарактеризовать типы темперамента.
|
|
§5-6, вопросы.
Определить тип темперамента у членов своей семьи
|
|
8
|
|
Самооценка подростка
|
1
|
Комбинированный урок
|
Составляющие психической жизни человека: ум, воля, чувства. Управление эмоциями. Влияние семьи на самооценку подростка. Низкая самооценка, ее причины и последствия. Завышенная самооценка, ее причины и последствия. Самооценка и успеваемость в школе. Корректировка самооценки подростка.
|
Самопознание
|
Знать основные составляющие психической жизни человека.
Уметь характеризовать уровни самооценки. Знать, как влияет семья на самооценку подростка.
|
|
§7. Сообщения о выдающихся личностях в современном мире
|
|
9
|
|
Выдающаяся личность
|
1
|
Комбинированный урок
|
Выдающиеся личности в истории. Философы о выдающихся личностях. Одаренные дети и их особенности. Факторы, влияющие на развитие выдающейся личности. Воспитание выдающегося человека. Признаки выдающейся личности.
|
|
Знать о выдающихся личностях в истории, о факторах, влияющих на развитие выдающейся личности
|
|
§8
|
|
10
|
|
Лидер и его качества
|
1
|
Комбинированный урок
|
Определение лидера. Роль лидера в обществе. Основные элементы лидерства, воображение, знания, талант, решимость, жестокость и притяжение. Ораторский талант как важный элемент лидерства. Искусство общения. Лидер в подростковой среде.
|
|
Знать определения понятий: лидер, формальный лидер, неформальный лидер
Знать роль лидера в обществе, иметь представление об основных элементах лидерства
|
|
§9
|
|
11
|
Повторно- обобщающий урок по теме « Личность подростка»
|
1
|
Повт.-обобщающий урок
|
Повторение пройденного материала
|
|
Знать материала раздела «Личность подростка», основные понятие и термины
|
тест
|
Синквейн
« Личность»
|
|
12
|
Подросток в социальной среде (8 ч)
|
Социальная среда подростка
|
1
|
Комбинированный урок
|
Понятие социальной среды, ее составляющие. Бедные и богатые семьи: особенности проблемы. Влияние школьной среды. Влияние улицы. Особенности отношения к подросткам в обществе
|
Социализация индивида
|
Знать понятия: социальная среда, бедность, богатство. Знать факторы, влияющие на социальную среду подростков.
|
|
§10. Составить схему «Социальная среда подростка»
|
|
13
|
|
Подросток в группе
|
1
|
Комбинированный урок
|
Определение группы, их классификация. Человек в группе. Законы группы. Командный дух группы. Групповое давление. Конформизм.
|
|
Знать определение группы, уметь классифицировать группы, уметь соотносить самооценку и влияние группы.
|
|
§11. Рабочая тетрадь, «1-4
|
|
14-15
|
|
Межличностные отношения
|
2
|
Ролевая игра
|
Отношения в малой группе. Определение межличностных отношений. Факторы, помогающие и мешающие развитие межличностных отношений. Взаимопонимание – основа межличностных отношений. Межличностные отношения в подростковой среде.
|
|
Знать определение межличностных отношений, уметь характеризовать факторы, помогающие и мешающие развитию межличностных отношений.
|
Ролевая игра « Ситуация»
|
§12
Рабочая тетрадь, №1 - 3
|
|
16
|
|
« Мы» и
«они»
|
1
|
Комбинированный урок
|
Непосредственное окружение. Понятие» Я» , « Мы». Понятие « Они». Кто принадлежит к группе « Мы». Кто принадлежит « Они». Знакомство. Свои и чужие.
|
|
Знать понятия
«Я», « Мы», « Они»
|
|
§13
Р.т. №2-3
|
|
17
|
|
Мир знакомых и незнакомых людей
|
|
Комбинированный урок
|
Знакомые и незнакомые, различия в отношениях. Близкие знакомые, их роль в жизни человека. « Я» и свои « другие» « Свои» их защита. Родственность, солидарность.
|
Моральный выбор
|
Знать понятие
«моральный выбор»
|
|
§14Р.т. №1-3
|
|
18
|
|
Социальный портрет молодежи
|
1
|
Комбинированный урок
|
Понятие « большой группы». Молодежь как большая группа. Проблемы молодежи в современном обществе. Снижение общественной роли, ухудшение здоровья, безработица. Меркантилизм. Зрелость современной молодежи. Российская молодежь в обществе контрастов. Ненормальное или аномальное поведение. Различия между « своими» и « чужими». Девиантное поведение.
|
Гуманизм. Добро и зло. Долг и совесть.
|
Знать определение большой группы, уметь анализировать проблемы молодежи в современном обществе, знать что такое
« ненормальное»,
« аномальное поведение», «девиантное поведение».
|
|
§15Р.т. №1-3
|
|
19
|
Повторительно- обобщающий урок по теме « Подросток в социальной среде»
|
1
|
Повт.-обобщающий урок
|
Повторение пройденного материала
|
|
Знать материал раздела «Подросток в социальной среде», основные понятия и термины
|
тест
|
ТУ: эссе
«Ценности современной молодежи»
|
|
20
|
Подросток и закон
( 5ч)
|
Юридические границы подросткового возраста
|
1
|
Комбинированный урок
|
Понятие юридических отношений. Малолетние, их права и обязанности. Получение паспорта. Несовершеннолетние, их права и обязанности. Защита прав ребенка « Конвенция ООН о правах ребенка». Законные представители прав ребенка. Ответственность за нарушение прав.
|
Правовая информация
|
Знать понятие
«юридические отношения», знать права и обязанности детей и подростков
|
Работа с документом
|
§16
|
|
21
|
|
Подросток как гражданин
|
|
Комбинированный урок
|
Подросток как гражданин. Российское гражданство, пути его получения. Гражданские права и свободы. История развития гражданских прав. Основные конституционные права и их характеристика. Основные конституционные обязанности
|
|
Знать определение гражданства, пути его получения, знать основные гражданские права и свободы
|
|
§17
Р.т. №2-4, стр. 36
|
|
22
|
|
Подросток и его права
|
|
Комбинированный урок
|
Права человека. Право на жизнь. Право на жилище. Право на труд и свободный выбор профессии. Право на отдых здоровье и медицинскую помощь. Право на образование. Умение пользоваться правами.
|
Конвенция о правах ребенка
|
Знать определение «права человека», знать основные положения « Конвенции о правах ребенка»
|
Работа с документом
|
§18, вопросы
|
|
23
|
|
Опасный путь преступной жизни
|
1
|
Комбинированный урок
|
Причины противоправного поведения в подростковом возрасте. Преступление. Уголовная ответственность несовершеннолетних. Наказание несовершеннолетних, его виды. Проступки, ответственность за их совершение. Задержание подростка правоохранительными органами. Правила поведения и права подростка при задержании.
|
Презумпция невиновности
|
Знать причины противоправного поведения в подростковом возрасте. Знать понятия: преступление, проступок, юридическая ответственность, юридическая ответственность несовершеннолетних
|
|
§19
Р.Т. №1-3
|
|
24
|
Повторительно- обобщающий урок по теме « Подросток и закон»
|
1
|
Повт.-обобщающий урок
|
Повторение пройденного материала
|
|
Знать материал раздела «Подросток и закон» основные понятия и термины
|
тест
|
КУ: таблица
«Подросток имеет право..»
|
|
25
|
Образ жизни подростка (6ч.)
|
Подросток в обществе риска
|
1
|
Комбинированный урок
|
Современное общество как источник опасности. Поведение подростка как источник опасности. Необходимость развития чувства безопасности. Источники повышения опасности: повышенный уровень шума, городской транспорт, курение, алкоголизм, наркомания, негативное влияние фильмов о насилии.
|
|
Уметь характеризовать подростковые ситуации риска, знать источники риска
|
|
§20
|
|
26
|
|
Проблема одиночества
|
1
|
Комбинированный урок
|
Подростковая нервозность, раздражительность. Страхи. Защитная реакция. Одиночество. Одиночество в современном обществе. Специфика подросткового одиночества. Депрессия, ее причины и проявления. Пути выхода из депрессии.
|
|
Знать, что такое подростковая нервозность, раздражительность,защитная агрессивность, знать причины депрессии и пути выхода из нее.
|
|
§21
ТУ: сочинение «Как прекрасен этот мир»
|
|
27
|
|
Подростковая культура
|
1
|
Комбинированный урок
|
Формальные коллективы подростков. Неформальные коллективы подростков. Подростковая культура, ее особенности. Одежда подростков. Молодежная музыка. Увлечения. Система ценностей. Место подростковой культуры. Воспитание речевого поведения.
|
Подростковые субкультуры
|
Знать, что такое формальные и неформальные коллективы подростков, знать определение подростковой культуры
Уметь характеризовать ее особенности
|
Синквейн « Подростковая культура»
|
§22
|
|
28
|
|
Образ жизни
|
1
|
Комбинированный урок
|
Понятие образа жизни. Образ жизни человека, семьи, народа. Факторы, влияющие на образ жизни со временем. Образ жизни со временем. Образ жизни разных народов, его характерные черты.
|
|
Знать понятие
«образ жизни»,
Уметь характеризовать факторы, влияющие на образ жизни.
|
|
§23, вопросы.
Опережающие задания: сообщение «Мой досуг»
|
|
29
|
|
Досуг, отдых, спорт
|
1
|
Комбинированный урок
|
Досуг и отдых- часть повседневного образа жизни. Понятие досуга. Основные характеристики досуга: продолжительность, место и способ проведения. Различные виды досуга. Культурный досуг. Свободное время россиян. Преобладание пассивного досуга. Досуг и отдых российских подростков. Определение спорта. Спорт в различные исторические эпохи. Олимпийские игры.
|
|
Знать понятия: досуг, отдых, спорт
Знать различные виды и основные характеристики досуга.
|
|
§24-25
ТУ: сочинение «Моё свободное время»
|
|
30
|
Повторительно- обобщающий урок по теме « Образ жизни подростка»
|
1
|
Повт.-обобщающий урок
|
Повторение пройденного материала
|
|
Знать материал раздела «Образ жизни подростка», основные понятия и термины
|
|
ТУ: сообщение по теме
«Моя любимая книга»
|
|
31
|
Подросток и его жилая среда
( 3ч.)
|
Город и село
|
1
|
Комбинированный урок
|
Город и село- две основные среды обитания человека. Отличительные черты городской среды. Роль городов в развитии общества, особенности сельской среды. Труд и отдых в городе.
|
Вымирающие деревни
|
Знать понятия: город, село; отличительные черты городской среды;
Уметь характеризовать роль городов в развитии общества, особенности сельской среды.
|
Проект « Город будущего»
|
§26-27
|
|
32-33
|
|
Мой дом, мое жилище.
|
2
|
Комбинированный урок
|
Понятие «социальное пространство». Общественная территория, поведение на общественной территории. Домашняя территория, поведение дома. Личное пространство подростков. Сосуществование людей. Переселение и его последствие. Понятие «дом». Дом в жизни человека.
|
|
Знать понятия: социальное пространство, общественная территория, домашняя территория, личное пространство, социальное пространство подростков.Знать понятие дома, этапы его эволюции, что такое современное жилище.
Уметь сопоставлять плюсы и минусы городского жилья.
|
|
§28-29
|
|
34
|
Итоговое занятие (1ч.)
|
Итоговое повторение
|
1
|
Повт.-обобщ. урок
|
Повторение пройденного материала
|
|
Знать материал пройденных тем.
|
к/р
|
|
|
