Словообразование незнаменательных слов в карачаево-балкарском языке 10. 02. 02 языки народов Российской Федерации (тюркские языки)
Скачать 0.56 Mb.
|
Во второй главе «Способы словообразования и их применение в образовании незнаменательных слов в карачаево-балкарском языке» в сравнительном плане рассматривается образование знаменательных и незнаменательных слов. Сравнительный анализ словообразования этих групп слов нужен по следующим соображениям. Во-первых, не только в тюркских, но и в других языках изучается словообразование, как правило, только знаменательных частей речи и то не всех, а только основных из них (существительных, прилагательных, глаголов и наречий). Что касается других знаменательных частей речи (числительных и местоимений), а также незнаменательных, то их образование обычно умалчивается. Исключение составляет «Русская грамматика», в которой словообразовательной структуре числительных и местоимений отводится определенное место (Русская грамматика 1980: 411-412). Не говоря о словообразовании, незнаменательные части речи в тюркологии вообще изучены мало. Например, из всех незнаменательных частей речи в карачаево-балкарском языке монографически изучены только послелоги (Хаджилаев 1963). Во-вторых, в абсолютном большинстве языков, в том числе и тюркских, способами словообразования признаются только аффиксация, словосложение, их комбинация и лишь в некоторых из них еще аббревиация. Однако в последние 30-40 лет в ряде исследований по словообразованию тюркских языков признаются самостоятельными способами словообразования также редупликация (Жабелова 1986: 61-70; 2009: 358-360), субстантивация (Аймурзаева 1981: 76-79), адвербиализация ( Беглярова 1979, Киштикова 2009), конверсия (Ганиев 1985; Асанова 2007 и др.). Поскольку субстантивация (переход слов других частей речи в существительные) и адвербиализация (переход слов других частей речи в наречия) являются разновидностями конверсии (переход слов из одной части речи в другую или другие), вряд ли стоит называть их самостоятельными способами словообразования. Что касается конверсии, то она представляет лексико-грамматическое явление, а не способ словообразования. При нем образуются разные морфологические категории, происходят семантические изменения и то, что вновь образованное слово является другой частью речи, определяется только по контексту (в словосочетаниях и предложениях). Исходя из этого, большинство исследователей образование слов подобным образом называют семантико-морфолого-синтаксическим способом. Новые слова образуются при лексикализации грамматических форм слов, называемом обычно семантико-морфологическим способом (Шанский 1981: 168-170; Дудников 1990: 193-194 и др.). Наиболее распространенным во всех языках является лексико-семантический способ словообразования, при котором новые слова появляются в результате распада многозначного слова на омонимы. Семантико-морфологический, семантико-морфолого-синтаксический и лексико-семантический способы словообразования происходят в результате семантического переосмысления. Поэтому мы придерживаемся точки зрения Ж.М.Гузеева, который все эти способы объединяет в один – семантический способ (Гузеев 2009). Вслед за Ж.М.Гузеевым мы считаем, что в карачаево-балкарском языке имеет место и способ аббревиации, появившийся не только на основе русских калек (КЪМР «КБР», КЪЧР «КЧР», КЪМКЪУ «КБГУ» и др.), но и на собственной основе (Къайсын Къулий – Къулийланы Къайсын «Кулиев Кайсын», Магомет Мокъа – Мокъаланы Магомет «Мокаев Магомет»; Зока – Зокаланы Зейтун «Зокаев Зейтун», Мокъа – Мокъаланы Магомет «Мокаев Магомет» и др.). Таким образом, знаменательные слова в карачаево-балкарском языке образуются шестью способами: 1) аффиксацией, 2) словосложением, 3) комбинацией аффиксации и словосложения; 4) редупликацией, 5) аббревиацией и 6) семантическим. Анализ словарей карачаево-балкарского языка подтверждает, что незнаменательные слова в нем играют заметную роль в словообразовании, хотя и значительно меньшую, чем знаменательные слова. Они образуются в основном теми же способами, что и знаменательные слова, хотя эти способы проявляют себя во многом по-разному, особенно в количестве образованных ими словарных единиц. Исключение составляет способ аббревиации, по которому незнаменательные слова вовсе не образуются. По сравнению со знаменательными словами способ аффиксации очень редко применяется в образовании незнаменательных слов. По этому способу образуются только послелоги, притом лишь некоторые из них и при помощи единственного аффикса – -лы/-ли: чакълы «столько, около» (чакъ «время, пора»), себепли «по причине чего, по причине того, что; вследствие чего, из-за чего» (себеп «причина, повод, мотив»), жапылы «подобный, как, похоже, вроде» (жапы «вид, облик») и др. Из всех незнаменательных слов по способу редупликации образуются только междометия и звукоподражательные слова. При этом редуплицируются слова только самих этих частей речи. Междометия, как правило, повторяются полностью (оуей-оуей! «о боже!», тоба-тоба! «ах! о боже!», ой-ой-ой! «ну и ну!» и др.), а звукоподражательные слова – полностью и не полностью (горф-горф/горф – гурф – звукоподражание повторяющемуся глухому шуму, пырх-пырх/пырх-чырх − звукоподражание взрыву смеха, занг-занг/занг-зунг – звукоподражание длительным ударам предмета о предмет и др.). Способом словосложения образуются частицы, союзы, междометия и модальные слова. Частицы образуются заметно больше других незнаменательных слов. При этом почти все частицы, образованные данным способом, собственно сложные, лишь отдельные из них составные. Собственно сложные частицы обычно образуются сложением прилагательного, существительного (изредка наречие и частицы) и союза да «и». Это усилительные частицы бютюнда «особенно, очень, сильно» (бютюн «целый» + да «и»), артыкъда «особенно, в особенности» (артыкъ «лишний» + да «и») и др. Другую часть сложных частиц составляют ограничительные частицы: жаланда «только, лишь» (жалан – с тем же значением + да «и»), чыртда «совсем, совершенно» (чырт – с тем же значением + да «и»). Составными являются лишь отрицательная частица хоу бир да «да ну, да нет» и указательная майна ма «вон». К сложным союзам относятся соединительные союзы эмда (эм «и» + да «и»), дагъыда (дагъы «и» + да «и»), разделительные союзы неда «или» (не «или» + да «и»), огъесе (<огъай «нет» + эсе «если» (вспом. глаг.)), противительный союз алайа (карач.) «но, однако» (алай – с тем же значением + а «а», «же»). Как видно, сложные союзы, за редким исключением (огъесе), образованы от самих же союзов. Сложных междометий в данном языке всего несколько. Это парные междометия – клятвенные слова: оллахий-билляхий! «клянусь богом!», оллахий-лязим! «честное слово!, азим-керим! «честное слово!» Сложных модальных слов также немного: алай бла «так, таким образом» (алай «так» и бла «с, совместно с», сёз ючюн «например» (сёз «слово» и ючюн «для, ради», «из-за, вследствие»), керти окъуна «действительно» (керти «правда, истина» и окъуна «даже, хоть») и др. Семантический способ в образовании незнаменательных слов в карачаево-балкарском языке занимает особое место. По нему из незнаменательных слов не образуются только звукоподражательные слова. Однако одна из разновидностей семантического способа – лексико-семантическая – вовсе не принимает участия в образовании ни служебных, ни экспрессивно-эмоциональных слов. По семантико-морфологической разновидности данного способа образуются послелоги, частицы, союзы, междометия и модальные слова: послелоги (кёре «судя по, сообразно с, по» от дееприч. кёре «видя», башлап «начиная с» от деепр. башлап «начав, начиная», къарамай «несмотря на» от деепр. къарамай «не посмотрев» и др.), частицы, образованные от отрицательной формы деепр. на – май (айланмай, шашмай, бурмай «точь-в-точь», точно» от айланмай «не кружась, не вращаясь», шашмай «не отклоняясь», бурмай «не крутя»), союзы (алай болса да «однако, но, тем не менее» от алай «так», болса «если будет», да «и», ол себепден «поэтому» от ол «тот, этот, то», себепден «от причины» и др.), междометия (антсызма! «я не я (буду)!» от антсызма «я не честный», тоба болсун! «ей-богу!» от тоба «покаяние», болсун «пусть будет» и др.), модальные слова (билген Аллахды «наверное» от билген «узнавший», Аллахды «это Аллах», кертисин айтсакъ «по правде говоря» от кертисин «правду», айтсакъ «если скажем» и др.). Семантико-морфолого-синтаксическая разновидность семантического способа словообразования развита так же широко, как и семантико-морфологическая. По ней образуются те же части речи, что и по семантико-морфологической разновидности: послелоги (сыфатлы «подобный», похожий на…» от сыфатлы «красивый, симпатичный, привлекательный, видный», къарамлы, тюрсюнлю, шекелли «подобный, как, похоже, вроде» от къарамлы «видный, солидный, статный», тюрсюнлю «цветной», шекелли «подобный кому-чему», башха «кроме» от башха «другой, иной» и др.), частицы (къуру «только» от къуру «пустой», жалан «только, лишь» от жалан «голый, обнаженный», тюз «как раз, точно» от тюз «ровный, прямой» и др.), союзы (алай «но, однако, тем не менее» от алай «так, таким образом», сора «и» от сора «потом», «тогда, в таком случае» и др.), междометия (тохта! «погоди!» от тохта-«остановиться», къара! «смотри!» от къара «смотреть» и др.), модальные слова (сёзсюз «безусловно, несомненно» от сёзсюз «лживый», «бессловесный», керти «действительно» от керти «правильный, верный» и др.). Таким образом, большинство незнаменательных слов по семантико-морфолого-синтаксическому способу производится от имен прилагательных (послелоги, частицы, модальные слова) и наречий (частицы, союзы, модальные слова), лишь незначительная их часть – от неличных форм глаголов и существительных (междометия и модальные слова). Третья глава «Образование незнаменательных слов» содержит два раздела. В первом разделе «Образование служебных слов» анализируются способы образования послелогов, частиц, союзов и союзных слов. Большинство послелогов образуется от знаменательных частей речи (существительных, прилагательных, местоимений, наречий) следующими способами: 1) аффиксальным (только от существительных): чакълы «около, столько» от чакъ «время, пора» + -лы, шекелли «подобный кому-чему» от шекел «вид, облик» и др.; 2) семантическим: а) семантико-морфологической разновидностью (только от деепричастий): ала «к, около, под» от деепр. ала «беря», башлап «начиная с» от деепр. башлап «начав» и др.; б) семантико-морфолого-синтаксической разновидностью (от прилагательных, местоимений, наречий): къарамлы «видный» (къарамлы жаш «видный парень») → къарамлы «с виду как» (пелиуан къарамлы «с виду как силач»), ёзге «другой» (ёзге заманда «в другое время» → ёзге «кроме (тамбладан ёзге кюн «день, кроме завтрашнего»), ары «туда» (ары бар- «идти туда») → ары «раз… то, с, начиная» (бюгюнден ары «после сегодняшнего дня») и др. Частицы образуются от всех знаменательных частей речи, за исключением числительных, двумя способами: 1) словосложением: бегирекда, артыгъыракъда «особенно, в особенности» от бегирек «больше, сильнее» + да «и», артыгъыракъ «побольше» + да «и», ахырда «совсем, вовсе» от ахыр «конец, окончание» + да «и» и др. Некоторые сложные частицы образуются путем сложения частицы и союза (жаланда «только, лишь» от жалан - с тем же значением + да «и») и самих частиц (ийха «пожалуйста» (обращение) от ий «пожалуйста» + ха «эй»)); 2) семантитческим: а) семантико-морфологической разновидностью: бузмай «точь-в-точь» от деепр. бузмай «не портя» и б) семантико-морфолого-синтаксической разновидностью: тамам «как раз, точь-в-точь, точно» от тамам «очень, сильно», «самый», «совершенный», туура «совершенно, совсем» от туура «правильный», «открыто, прямо», «ясно, четко» и др. В образовании простых союзов и союзных слов более или менее активно участвуют наречия (алай «так, таким образом» → алай «но, однако», къайда «где», «гораздо, значительно, много» → къайда «то», къайры «куда» → къайры (союзн. сл.) и местоимения (ким «кто» → ким (союзн. сл.), ненча «сколько» → ненча (союзн.сл.) не «что» → не…не «или…или»), редко участвуют существительные (себеби «причина чего-л.» → себеби «потому что») и числительные (бир «один» → бир…бир «то…то»), а глаголы и прилагательные их вообще не образуют. Сложные союзы образуются сложением самих союзов (эмда «и, да» от эм «и, да + да «и», неда «или» от не «или» + да «и»), частиц (огъесе «ила» от огъай «не» + эсе «если»), глагольной формы и союза (болсада «однако» от болса «если будет» + да «и)». Как и частицы, союзы, кроме способа словосложения, образуются еще семантическим способом, его семантико-морфологической (алай болгъанлыкъгъа «хотя и было так» → алай болгъанлыкъгъа «тем не менее», алай болса да «если даже будет так» → алай болса да «тем не менее», аны себебинден «по причине (вине) того» - аны себебенеден «потому что») и семантико-морфолого-синтаксической (дагъыда «еще, кроме того», «опять, еще раз, снова» → дагъыда «однако, тем не менее, несмотря на это», алай «так, таким образом» → алай «но, однако», сора «потом», «тогда, в таком случае» → сора «после того, как», «кроме кого-чего») разновидностями. Второй раздел «Образование экспрессивно-эмоциональных слов» охватывает междометия, модальные и звукоподражательные слова и способы их образования. Междометия образуются в основном от самих себя, существительных и глаголов тремя способами: словосложением (оллахий-билляхий! «клянусь богом!» от оллахий! и билляхий! «ей-богу!»), редупликацией (аллах-аллах! «ой-ой! о боже!», оллох-оллох-оллох! «боже сохрани!») и семантическим способом (антым «моя клятва» → антым! честное слово!», къора–«уменьшаться, убавляться» → къора! «вон!», аперим «хвала» → аперим! «браво!»). Некоторые междометия образованы от устойчивых сочетаний: Аллах сакъласын «да спасет бог» → Аллах сакъласын! «боже упаси!», ма санга «на тебе» → ма санга! «вот тебе (и) раз!» и др. Модальные слова производны от существительных, глаголов и числительных способами словосложения (кертда «действительно, в самом деле» от керти «правда, истина», «правильный, истинный» + да «и», сёз ючюн «например» от сёз «слово» и ючюн «для, ради», из-за, вследствие, ввиду», бир ишексиз «безусловно, несомненно» от бир «очень» и ишексиз «не вызывающий сомнения» и др.) и семантическим (кертиди «действительно» от кертиди «это правда», кёреме «кажется» от кёреме «я вижу», тейри «видимо, пожалуй» от тейри «бог», ишексиз «несомненно» от ишексиз «без сомнения» и др.). Большинство звукоподражательных слов производные и образуются только одним способом – редупликацией (полной и неполной): зуу-зуу – подражание звуку быстрого движения предмета, зап-зап – подражание звуку хлопания крыльев птицы, горф-гурф – подражание звуку повторяющегося глухого шума, пырх-чырх – подражание взрыву смеха. О том, что повторы звукоподражательных слов образуют новые слова, свидетельствуют следующие факты: 1. Значения звукоподражательных слов до повторения и при повторении не совсем идентичны. Например, тарх показывает, что выстрел производится один раз, а тарх-тарх − многократный выстрел из разных оружий. 2. Многие звукоподражательные слова без повторения не имеют лексического значения; ср. къыл и къыл-къыл – подражание смеху, ха и ха-ха-ха – подражание взрыву смеха, мур и мур-мур – подражание мурлыканию и др. 3. Ряд не повторенных звукоподражаний не понятен, трудно определить, являются ли они вообще словами; ср. дюбюрт и дюбюрт-дюбюрт – подражание бегу, топоту, мыкъ и мыкъ-мыкъ – подражание заиканию и др. 4. Как и именные части речи, звукоподражательные слова, образованные путем редупликации, могут иметь аффиксы числа, принадлежности и падежей: тарх-турхла «звуки выстрелов», ушкокланы тарх-турхлары «звуки выстрелов ружей», тарх-турхну тохтатыргъа «остановить выстрелы» и т.п. Хотя звукоподражательные слова, как уже отмечалось, образуются лишь внутри себя и по единственному способу редупликации, от них производятся слова разных частей речи по разным способам: существительные чаука «галка» от чау – подр. звуку, издаваемому птицей + афф. –ка, къаргъа «ворона» от къар – подр. звуку, издаваемому вороной + афф. –гъа и др.; прилагательные: чуусуз «беззвучный» от чуу – подр. звуку выстрела + афф. – суз, шыкъыртсыз «бесшумный» от шыкъырт – подр. треску, хрусту + афф. сыз и др.; глаголы: зууулда-«жужжать», «гудеть» от зуу – подр. звуку полета пули, стрелы и т.п. + афф. –улда, зынгырда- «звенеть, лязгать», «греметь», «дребезжать, издавать звон» от зынгыр – подр. звуку, издаваемому падающим со звоном предмета + афф. –да и др. Как видно, приведенные и аналогичные с ними слова образованы способом аффиксации. Определенное количество существительных в исследуемом языке образовано и семантико-морфолого-синтаксической разновидностью семантического способа словообразования бакъ-бакъ – подр. кряканью утки → бакъ-бакъ (дет.) «утка», уммо – подр. мычанию коровы → уммо (дет.) «корова» и др. Словообразовательные отношения существуют не только между знаменательными и незнаменательными словами, но и между самими последними. Анализ словарей показывает, что по сравнению с эмоционально-экспрессивными словами служебные слова значительно часто переходят друг в друга. Среди служебных слов в этом отношении особое место занимают частицы, которые соотносятся не только с другими разрядами служебных слов (союзами и послелогами), но и со всеми разрядами эмоционально-экспрессивных слов. Из всех слов этой категории со служебными словами (притом только с частицами) соотносятся лишь междометия. Что касается звукоподражательных и модальных слов, то они из всех незнаменательных слов соотносятся только с частицами и то довольно редко. Словообразовательные отношения, существующие между незнаменательными словами, осуществляются по следующим моделям: 1) союз → частица: эм «и, да» → эм «очень, сильно», да «и» → да «даже, же» и др.; 2) послелог → частица: шекелли «подобно кому-чему; вроде кого-чего» → шекелли «будто», кибик «как кто-то, подобно кому-чему» → кибик «будто» и др.; 3) послелог → союз: бла «с», «по», «на», «через, «от», «под», «при» → бла «и», сора «после кого-чего, после того, как» → сора «и» и др.; 4) междометие → частица: ай «ах!», «вот!» → ай! «ах!», охо! «ого!» → охо «ладно, хорошо» и др.; 5) междометие → модальное слово: айхай! «конечно, безусловно!» → айхай «к сожалению»; 6) звукоподражательное слово → частица: чырт – подр. звуку вливающегося в ведро молока при доении коровы → чырт «совсем, совершенно, абсолютно, вовсе». Последние две модели применяются редко. Из приведенных примеров видно, что словообразовательные отношения между незнаменательными словами исследуемого языка – семантико-морфолого-синтаксические, при которых образуются лексико-грамматические омонимы. |
Похожие:
 | Система сибилянтов в адыгских языках (синхронно-диахронный анализ)... Этот тип исследований основывается на изучении учебной и периодической литературы. Главным условием работы над темой является полная... | | Программа вступительного экзамена в аспирантуру по специальности 10. 02. 04 германские языки Филологические науки (специальность 10. 02. 04 – германские языки) Министерства образования Российской Федерации 2008 г и в соответствии... |
 | Основная образовательная программа, реализуемая в Кабардино-Балкарском... Нормативные документы для разработки ооп впо по направлению подготовки 032700. 68 Филология и профилю подготовки Языки народов России... | | Программа вступительного экзамена в аспирантуру по специальности... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Н. В. Максимов, И. В. Прохоров Охватывает весь спектр знаний. Дескрипторные информационно-поисковые языки. Дескрипторные информационно-поисковые языки основаны... | | Программа вступительного экзамена по научной специальности 10. 02.... Дисциплина «Германские языки» относится к обязательному циклу «Специальные дисциплины отрасли науки и научной специальности» по направлению... |
| На подготовку отводится 40 минут. Теоретические вопросы Вступительный экзамен в аспирантуру по специальностям 10. 02. 04 – Германские языки, 10. 02. 05. – Романские языки, 10. 02. 19. –... | | Опубликованных и приравненных к ним научных и учебно-методических работ Охватывает весь спектр знаний. Дескрипторные информационно-поисковые языки. Дескрипторные информационно-поисковые языки основаны... |
| Учебно-методический комплекс рабочая программа для аспирантов специальностей Русская литература, 10. 01. 09 Фольклористика, 10. 02. 01 Русский язык, 10. 02. 02 Языки народов Российской Федерации (татарский... | | Кафедра иностранных языков и межкультурной профессиональной коммуникации «Онтология и теория познания», 09. 00. 05 «Этика», 10. 01. 01 «Русская литература», 10. 01. 09 «Фольклористика», 10. 02. 01 «Русский... |
| Лингвокультурный концепт «МӘХӘББӘТ» (любовь) в татарской языковой... Обязательного минимума содержания образования по рус скому языку федерального компонента государственного образовательного стандарта... | | Конспект лекций лекция: су бд access Определение бд. Основные функции банков данных. Объекты бд Охватывает весь спектр знаний. Дескрипторные информационно-поисковые языки. Дескрипторные информационно-поисковые языки основаны... |
| Контрольная работа По информатике Тема: «Информационно поисковые языки» Целью данной работы является исследование эффективности поиска в Интернете сведений на тему «Информационно поисковые языки», в качестве... | | Древние языки и культуры Древние языки и культуры: рабочая программа / авт сост. П. А. Семенов – спб.: Ивэсэп, 2012. – 40 с |
| Кафедры Антропонимия сибирских татар в сравнительно-историческом освещении 10. 02. 02 Языки народов РФ (татарский язык) | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Основная образовательная программа высшего профессионального образования, реализуемая вузом по направлению подготовки 032700 «Филология»... |
