Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов направления 031100. 62 Лингвистика
Скачать 1.34 Mb.
|
Примерный список художественной литературы, рекомендуемoй для экстенсивного (индивидуального) чтения: Alfred Döblin Berlin Alexanderplatz Anna Seghers Das siebte Kreuz E.T.A. Hoffmann Das Fräulein von Scuderi Johann Wolfgang Goethe Die Leiden des jungen Werthers Johann Wolfgang Goethe Die Wahlverwandtschaften Jurek Becker Jakob, der Lügner Patrick Süßkind Das Parfüm Siegfried Lenz Deutschstunde Thomas Brussig Helden wie wir Ulrich Plenzdorf Die neuen Leiden des jungen W. Семестр 8
Объектом контроля являются компоненты содержания учебного процесса, представленные в соответствующих разделах программы. Итоговый контроль в конце семестра проводится в форме экзамена, который ориентирован на материал, пройденный за семестр. Содержание экзамена отличается от семестра к семестру степенью сложности материала, лексическим наполнением. В устной части экзамена студенты показывают сформированность лексико-грамматических навыков, навыков свободного общения, умение спонтанно высказываться на немецком языке, умение высказывать собственное мнение, умение анализировать / интерпретировать текст, строить высказывание и давать оценку, показывают умение в чтении и переводе. 1 - 2 семестр Студенты должны продемонстрировать коммуникативную компетенцию по всем речевым видам речевой деятельности на уровне А1 – А2 по общеевропейской шкале требований, показать владение речевыми средствами, необходимыми для адекватного выражения речевых интенций, знание активной тематической и межтематической лексики. 1 семестр В первом семестре на экзамен выносятся следующие задания: 1. Коммуникативные задания 2. Подробный ответ на вопрос При выполнении первого задания студенты должны продемонстрировать коммуникативные умения говорения, соответствующие уровням А2 – B1 по общеевропейской шкале требований, показать владение речевыми средствами, необходимыми для адекватной реализации коммуникативных намерений, знание активной тематической лексики. При ответе на второй вопрос коммуникативные умения чтения, направленного на понимание основного содержания оригинального художественного текста, умение извлекать основные виды информации (фактуальной, эстетической), умение подробного изложения прочитанного, выражения собственного мнения по поводу прочитанного, а также умение выразительного чтения вслух и навыки перевода небольшого отрывка. В основе оценивания устного ответа лежат следующие критерии: логичность, связность, смысловая и структурная завершенность высказываний, соответствие языковой норме, прагматическим и социокультурным параметрам, выразительность и соблюдение естественного темпа говорения. Образец экзаменационного билета 1. Erfüllen Sie kommunikative Aufgaben: 1). Сообщите, что
2). Попросите Вашу подругу
3). Спросите у Вашей знакомой
2. Beantworten Sie die Frage eingehend: Was können Sie über Ihre Seminargruppe erzählen? 2 семестр Во втором семестре на экзамен выносятся следующие задания: 1. Чтение отрывка из текста вслух 2. Письменный перевод отрывка из текста 3. Передача содержания текста 4. Выражение своей позиции по содержанию и смыслу текста При выполнении первого и второго задания студенты должны продемонстрировать умение выразительного чтения вслух и навыки перевода небольшого отрывка. При выполнении третьего и четвертого задания студенты должны продемонстрировать коммуникативные умения чтения, направленного на понимание основного содержания оригинального художественного текста, умение извлекать основные виды информации (фактуальной, эстетической), умение подробного изложения прочитанного, выражения собственного мнения по поводу прочитанного, обсуждения поставленных в тексте проблем. В основе оценивания устного ответа лежат следующие критерии: логичность, связность, смысловая и структурная завершенность высказываний, соответствие языковой норме, прагматическим и социокультурным параметрам, выразительность и соблюдение естественного темпа говорения. Образец экзаменационного билета Образец текста для чтения: Die Tochter Von P. Bichsel Abends warteten Sie auf Monika. Sie arbeitete in der Stadt. Seit sie in der Stadt arbeitete, aßen sie erst um halb acht. Früher hatten sie eine Stunde eher gegessen. Jetzt warteten sie täglich am gedeckten Tisch, an ihren Plätzen, der Vater oben, die Mutter auf dem Stuhl nahe der Küchentür, sie warteten vor dem leeren Platz Monikas. Einige Zeit später dann vor dem dampfenden Kaffee, vor der Butter, dem Brot, der Marmelade. Sie war größer gewachsen, als sie, sie war auch blonder, und hatte die feine Haut von Tante Maria. „Sie war immer ein liebes Kind“, sagte die Mutter, während sie warteten. In ihrem Zimmer hatte einen Plattenspieler, und sie brachte oft Platten mit aus der Stadt, und sie wusste, wer darauf sang. Sie hatte auch einen kleinen Spiegel und verschiedene Fläschchen und Döschen, einen Hocker aus marokkanischem Leder, eine Schachtel Zigaretten. Der Vater holte sich seine Lohntüte auch bei einem Bürofräulein. Er sah dann die vielen Stempel auf einem Gestell, bestaunte das sanfte Geräusch der Rechenmaschine, die blondierten Haare des Fräuleins, sie sagte freundlich „Bitte schön“, wenn er sich bedankte. Über Mittag blieb Monika in der Stadt, sie aß eine Kleinigkeit, wie sie sagte, in einem Teeroom. Sie war dann ein Fräulein, das in Teerooms lächelnd Zigaretten raucht. Oft fragten sie, was sie alles getan habe in der Stadt, im Büro. Sie wusste aber nichts zu sagen. Dann versuchten sie wenigstens, sich genau vorzustellen, wie sie in der Bahn ein rotes Etui mit Abonnement aufschlägt und vorweist, wie sie den Bahnsteig entlang geht, wie sie sich auf dem Weg ins Büro angeregt mit Freundinnen unterhält, wie sie den Gruß eines Herren erwidert. Und dann stellten sie sich mehrmals vor in dieser Stunde, wie sie heimkommt, die Tasche und ein Modejournal unter dem Arm, ihr Parfüm; wie sie sich an ihren Platz setzt, wie sie dann zusammen essen würden. Bald wird sie sich in der Stadt ein Zimmer nehmen, das wussten sie, und dass sie dann wieder um halb sieben essen würden, dass der Vater nach der Arbeit wieder eine Zeitung lesen würde, dass es dann kein Zimmer mehr mit Plattenspieler gäbe, keine Stunde des Wartens mehr. Auf dem Schrank stand eine Vase aus blauem schwedischen Glas, eine Vase aus der Stadt, ein Geschenkvorschlag aus dem Modejournal. „Sie ist wie deine Schwester“ sagte die Frau, sie hat das alles von deiner Schwester. Erinnerst du dich, wie schön deine Schwester singen konnte. „Andere Mädchen rauchen auch“ sagte die Mutter. „Ja“, sagte er, das habe ich auch gesagt. „Ihre Freundin hat kürzlich geheiratet“ sagte die Mutter. Sie wird auch heiraten, dachte er, sie wird in der Stadt wohnen. Kürzlich hatte er Monika gebeten: „Sag mal etwas auf französisch.“ – „Ja“, hatte die Mutter wiederholt, „sag mal etwas auf französisch.“ Sie wusste aber nichts zu sagen. Stenografieren kann sie auch, dachte er jetzt. „Für uns wäre das zu schwer“, sagten sie oft zu einander. Dann stellte die Mutter den Kaffee auf den Tisch. „Ich habe den Zug gehört“, sagte sie. |
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... Рассмотрено на заседании кафедры французской филологии, «28» июня 2013, протокол №11 Соответствует требованиям к содержанию, структуре... |  | Д. В. Шапочкин лингвокультурология Д. В. Шапочкин. Лингвокультурология. Учебно-методический комплекс. Рабочая учебная программа для студентов направления 031100. 62... |
| Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Учебно-методический комплекс для студентов направления подготовки... Рекомендации по использованию материалов учебно-методического комплекса. Пожелания к изучению отдельных тем курса | | С. Е. Емельянова древние языки и культуры Емельянова С. Е. Древние языки и культуры. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 031100. 62 Лингвистика,... |
| Рабочая программа для студентов направления 035700. 62 «Лингвистика» Андреева К. А. Методология лингвистического исследования. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления... | | Пояснительная записка Курс истории зарубежной литературы рассчитан... Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден и утвержден на заседании кафедры Западноевропейских языков и переводоведения от... |
| Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... Целью дисциплины является знакомство студентов с возможностями персональных компьютеров на примере изучения широкого набора программных... | | Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... В. И. Гренц. Безопасность жизнедеятельности. Учебно-методический комплекс, рабочая учебная программа для студентов направления «Психология».... |
| Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... Плотникова М. В. Физиология центральной нервной системы: Учебно-методический комплекс. Рабочая учебная программа для студентов направления... | | Учебно-методический комплекс для студентов направления подготовки 031100. 62 Рабочая программа учебной дисциплины «Страноведение первого иностранного языка» |
| Учебно-методический комплекс. Рабочая учебная программа для студентов... Учебно-методический комплекс. Рабочая учебная программа для студентов направления 020100. 68 – «химия» (магистерская программа «Физико-химический... | | Учебно-методический комплекс. Рабочая учебная программа для студентов... Л. Н. Вдовюк. Основы ландшафтной экологии: Учебно-методический комплекс. Рабочая учебная программа для студентов одо направления... |
