Актуальные проблемы образовательной деятельности вуза в условиях уровневой системы высшего профессионального образования
Скачать 3.91 Mb.
|
СИСТЕМА АВТОМАТИзированного ФОРМИРОВАНИЯ РАСПИСАНИЯ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ ВУЗА А.М. Киселев, А.Б. Балашов Костромской государственный технологический университет Использование управленческих информационных систем в работе вуза становится необходимой составляющей для эффективной деятельности образовательного учреждения в целом и, прежде всего, учебного процесса – основного в университете. На качество подготовки обучающихся, наряду с другими факторами, влияет организация учебного процесса и одной из его составляющих – расписания учебных занятий. Отделом автоматизации управления учебным процессом осуществляется автоматизация его различных подпроцессов, в первую очередь, расписания занятий. Цель создания данной системы: максимальное облегчение труда специалистов по составлению расписания занятий, снижение трудоемкости этого процесса, повышение эффективности использования аудиторного фонда, исключение ошибок при его составлении, сокращение времени на формирование расписания. При разработке автоматизированной системы расписания были проведены следующие этапы: сбор, анализ и структурирование данных, содержащих необходимую для формирования расписания информацию; анализ различных подходов к решению данной прикладной задачи; обследование объекта автоматизации и его взаимосвязей (например, с учебными планами); выявление специфики нашего университета (наличие восьми корпусов в разных районах города, расположение кафедр в разных корпусах и закрепленных за ними аудиторий); постановка задачи и формирование технического задания; построение математической модели для формирования расписания; разработка алгоритма формирования расписания, разработка самого программного продукта – системы автоматизированного формирования расписания учебных занятий; отладка системы, доработка; внедрение и опытная эксплуатация. Расписание составляется с учетом использования ресурсов аудиторного фонда, пожеланий преподавателя и требований учебного процесса, таких как предоставление специально оснащенных аудиторий. Существует возможность внесения оперативных изменений в расписание в ручном режиме. Реализована сетевая поддержка коллективной работы над составлением расписания, синхронизация отображения изменяемой информации на компьютерах по сети. Составление расписания происходит в автоматическом режиме, выполняется имитационное моделирование действий диспетчера, автоматическое составление происходит интерактивно с пользователем, программа пытается найти «узкие» места в расписании, которые необходимо решить в первую очередь, и проблемные ситуации предоставляет решить пользователю в ручном режиме. Приоритеты над обстоятельствами при расстановке выстроены по смысловому принципу. Ввод поручений к составлению расписания происходит с использованием парсера чтения данных из файлов, подготовленных в программе Plany. В системе реализована возможность формирования и печати отчетных документов, расписания для студентов, графика работы преподавателя, загрузки аудиторного фонда. Система реализована в виде кросс-платформенно совместимой СУБД на базе Firebird с возможностью публикации расписания на web-сервере. На этапе внедрения выявились банальные сложности: для эффективной работы программы обязательно своевременно получать от каждой кафедры всю необходимую информацию, которая бы в дальнейшем существенно не менялась. Также в ходе автоматизации процесса было выявлено следующее: нарушение логики планирования процессов, изменчивость планов, поручений; наличие потребности в более тщательной подготовке входных данных, планировании, более детальном сборе требований от преподавателей в формализованном и универсальном виде. В настоящее время основным залогом эффективного использования разработанной системы является оптимизация, организация и формализация процесса составления расписания, начиная от подачи сведений к составлению и заканчивая внесением изменений в составленное расписание. УДК 378 ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКАЯ СИСТЕМА «ИНВЕНТАРИЗАЦИЯ КОМПЬЮТЕРНЫХ СЕТЕЙ» НА БАЗЕ ТЕХНОЛОГИИ OCS Inventory NG Е.Б. Плаксин, Е.А. Горшков Костромской государственный технологический университет В наше время невозможно представить себе крупное и уважающее себя предприятие, работающее с информационными ресурсами без целостной и актуальной информации по имеющемуся оборудованию и программному обеспечению (ПО). Для оперативного реагирования на запросы установки ПО, амортизации оборудования, предоставления техники на различные мероприятия необходимо владеть информацией по текущему состоянию лицензий на ПО, техническим характеристикам компьютеров, их расположению, а также о сотрудниках, отвечающих за данное устройство. Чтобы учитывать вышеперечисленные факторы, необходимо владеть программным средством, способным в автоматическом режиме при минимальном участии оператора выдавать актуальную и полную информацию по запрошенным критериям. Рынок программных средств, способных выполнять задачи инвентаризации компьютерного парка, развит очень широко. Программы могут собирать информацию с устройств, хранить и подготавливать ее в необходимой оператору форме. Основной преградой на пути к использованию средств инвентаризации является их цена. Средний уровень затрат для решения приемлемого класса задач на примере КГТУ (500 машин) составит 1 млн руб. Поставленную задачу решает разработанный программный комплекс, состоящий из информационно-аналитической системы «Инвентаризация компьютерных сетей» и базовой технологии OCS Inventory NG. Актуальность информации, собранной с устройств, не превышает 1 ч, затраты на эксплуатацию распределяются на электроэнергию (ежедневная работа сервера инвентаризации) и одноразовую работу оператора по формированию списка устройств на предприятии. УДК 378 ОСОБЕННОСТИ УПРАВЛЕНИЯ ПРОГРАММНЫМИ АКТИВАМИ В ВУЗЕ Е.Б. Плаксин, Д.В. Иванюк Костромской государственный технологический университет В настоящее время мало кто продолжает сомневаться, что ПО является таким же активом, как и техника, оборудование, мебель. Как и любой другой актив, ПО переживает основные стадии «жизни»: приобретение, использование, списание. При этом управление ПО усложняется тем, что в мире сотни производителей ПО, у каждого производителя свои условия приобретения и лицензирования ПО, которые зачастую для вузов отличаются для его структурных подразделений. К тому же схемы лицензирования и требования производителей ПО периодически меняются, и компаниям необходимо вовремя реагировать на эти изменения. Вуз – организация, использующая в своей работе большое число персональных компьютеров для учебного, научного, служебного применения. И если для служебного применения список используемых программ можно обобщить и стандартизировать, то в учебном и научном секторах это далеко не всегда представляется возможным. Кроме больших потребностей в разноименном ПО, что влечет большие затраты на его приобретение, вузы не всегда располагают достаточными ресурсами для управления уже имеющимся ПО. Для решения поставленных задач необходимо не только внедрение соответствующих бизнес-процессов, связанных с управлением ПО, но и минимизация затрачиваемых усилий, а также продуманный подход к поиску необходимой информации. УДК 378 ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПОТРЕБНОСТЕЙ ВУЗА В ПРОГРАММНОМ ОБЕСПЕЧЕНИИ Д.В. Иванюк, О.С. Парфенова Костромской государственный технологический университет Главной задачей преподавателя является передача знаний, компетенций учащемуся. Это могут быть фундаментальные, классические знания, которые не изменятся и в следующем поколении, а могут быть и оперативные со сроком актуальности 3–5 лет или меньше. К таким компетенциям относятся и навыки работы с ПО. Информационные технологии являются, пожалуй, одной из наиболее динамично развивающихся областей. Поэтому важным является использование в учебном процессе современного ПО, что накладывает на учебные заведения, в том числе и вузы, дополнительные обязательства по актуализации имеющегося и приобретению ПО, которое наиболее востребовано на рынке труда. Для минимизации затрат на приобретение ПО применяется следующая методология: – закупки должны производиться в плановом, систематическом порядке; – заявки должны быть обоснованы, соответствовать специальности и требованиям к будущему специалисту со стороны рынка труда; – фактическое использование конкретного вида ПО должно подтверждаться рабочей программой дисциплины (РПД); – в результате анализа заявок на ПО, с учетом информационной стратегии учебного заведения и имеющегося бюджета определяется перечень закупаемых продуктов. СЕКЦИЯ 9 ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА В ВУЗЕ: СОСТОЯНИЕ И ПРОБЛЕМЫ ПЕРЕХОДА К УРОВНЕВОЙ СИСТЕМЕ ВПО УДК 331.546 ПРОБЛЕМА КАЧЕСТВА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В КОНТЕКСТЕ МОДЕРНИЗАЦИИ РОССИЙСКОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ Т.А. Кофанова, Т.И. Пунанова Костромской государственный технологический университет Повышение качества образования является стратегическим направлением развития современной цивилизации. В этой связи особую роль играет активизация интеграционных процессов в сфере образования (в том числе и в рамках Болонской декларации), обеспечивающего непрерывное воспроизводство человеческого капитала – главного фактора производства. Формирование единого образовательного пространства должно осуществляться на основе общей стратегии, политики, целей и принципов, единых или близких моделей управления, обеспечивающих предпосылки глобализации мирового рынка труда. Одним из основных элементов создания такого пространства является управление качеством образовательных услуг. Преобразования в экономике России в свете мировых тенденций привели к обострению противоречия между новыми требованиями рынка к работнику, его конкурентоспособности и мобильности и уровнем компетентностей экономического характера, сформированных у него в процессе обучения в вузе. Экономические права и свободы как условие и следствие рыночных отношений определяют более высокие требования к качеству и уровню экономической деятельности организаций. Поэтому особые требования предъявляются к качеству и уровню подготовки специалистов в сфере экономики, к их способности обеспечить конкурентоспособность предприятий и продукции. Подготовка специалистов, имеющих определенный уровень экономических компетенций, становится важной и актуальной задачей современного образования, требуя новых подходов к решению данной задачи. Проблема качества высшего образования актуальна не только для России, ей активно занимаются и другие страны. Однако следует заметить, что единства в понимании содержания понятия «качество образования» и связанных с ним других понятий и терминов пока не достигнуто. Достаточно спорной, по мнению специалистов, является и идея о едином стандарте качества для всех образовательных учреждений. Как подчеркивают эксперты, несмотря на процессы глобализации, национальный менталитет, национальные традиции, в том числе и в сфере высшего образования, играют очень важную роль, в силу чего слепое копирование западных методик оказывается часто неэффективным. УДК 330.01 КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТЬ ВЫПУСКНИКА КАК ПОКАЗАТЕЛЬ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ ВУЗА О.А. Соколова Костромской государственный технологический университет В настоящее время перед высшей школой встает такая важная задача, как подготовка конкурентоспособного выпускника. В соответствии с новыми условиями происходит смена парадигмы профессионального образования на компетентностную, где образовательный процесс в учреждении профессионального образования должен быть нацелен на формирование и развитие определенного набора ключевых и функциональных компетентностей. В настоящее время все больше ощущается потребность в специалистах, способных анализировать постоянно меняющиеся социально-экономи-ческие тенденции, действовать не в соответствии с имеющимися стереотипами, а принимать и реализовывать нестандартные решения в ситуации рыночной конкуренции. Сегодня конкурентоспособность выпускника определяется его профессиональной компетентностью, в которой специальные знания должны совмещаться с навыками общения, основами личностного роста, самодиагностики и других свойств. В условиях высокой конкуренции на рынке труда появляются новые формы представления соискателем своих профессионально значимых достижений, позволяющих работодателю оценить его по разнообразным параметрам. В процессе профессиональной подготовки будущего специалиста очень важно дать ему не готовые знания и умения действовать в тех или иных ситуациях, а подготовить его именно к самостоятельной, вариативной деятельности. Возможность вуза дать качественное профессиональное образование становится одним из главных критериев, определяющих его конкурентоспособность среди других учебных заведений. Важными показателями качества высшего профессионального образования сегодня являются конкурентоспособность, профессиональная мобильность и способность к быстрой адаптации выпускника вуза. Качество профессионального образования, способствующее развитию конкурентоспособности будущего специалиста, определяется на трех уровнях: 1) на личностном уровне – степенью конкурентоспособности выпускника; 2) на институциональном уровне – рейтингом вуза; 3) на социальном уровне – интенсивностью воздействия на развитие других компонентов национальной системы образования. В Энциклопедии профессионального образования конкурентоспособность молодого специалиста определяется как показатель качества вузовской подготовки и возможность реализации профессиональных и личностных качеств выпускника вуза в интересах современного производства (организации, учреждения). При этом конкурентоспособность специалиста определяется не узкопрофессиональными характеристиками, а уровнем его культуры и интеллектуального развития. Конкурентоспособный специалист – это специалист, способный достигать поставленных целей в разных быстро меняющихся ситуациях за счет владения методами решения большого класса профессиональных задач. Профессиональная мобильность выпускника вуза предполагает успешную адаптацию как внутри рынка образовательных услуг в виде карьерного роста, так и вне. Достаточно часто профессиональная мобильность внутри рынка образовательных услуг достигается за счет развития таких качеств, как сенситивность к инновационным изменениям, способность к внутренней мобилизации собственных ресурсов для адаптации к изменяющейся среде, наращивание собственного ресурса для решения новых задач, необходимого изменения окружающей среды, овладения новыми технологиями и т.д. На основе вышесказанного можно с уверенностью говорить о том, что в ХХI веке успех достижения национальных и региональных приоритетов в области образования будет зависеть от эффективности совместных усилий общества, педагогов и государства в целом, с целью развития конкурентоспособности в образовательном процессе вуза и повышения эффективности и качества обучения молодого поколения. УДК 331.01 РОЛЬ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ В ФОРМИРОВАНИИ ЭКОНОМИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ А.И. Тяжов, В.В. Шапошникова Костромской государственный технологический университет Связь экономической теории с практической жизнью, недостаточность отражения практических проблем в версиях экономической теории – проблема давняя, ее появление связано с началом самой науки «Экономическая теория». Причины этого понятны и обусловлены природой научного теоретического знания. Основная задача теоретических дисциплин – выявить базовые фундаментальные зависимости в предметной области. Экономическая теория, обобщая факты развития экономики, дает возможность не только определить целесообразность и приоритетность удовлетворения потребностей сегодня, но и формировать перспективные задачи и вырабатывать рациональные пути их достижения, понимать и обосновывать экономическую стратегию и экономическую политику. Экономическая теория способствует формированию системного, научного мировоззрения, дает представление не только об экономической, но и о социальной направленности развития общества, в котором мы живем. Соотношение социального и экономического аспектов в развитии общества и форма управления определяют характер той или иной системы. Современная модернизация экономики России опирается на инновационное развитие, которое будет устойчиво лишь на основе функционирования инновационной системы. Ее доминантой служит фундаментальная наука, разрабатывающая общетеоретические идеи по всему спектру естественного и социального мира. Познание экономических процессов и явлений, развитие экономики с определенными целевыми установками формируют экономическое мышление и экономическое сознание, порождают потребность в специальном экономическом образовании. Осознанный экономический мотив в поведении субъектов общественно-производственных отношений делает деятельность их целенаправленной, обеспечивающей ее высокую эффективность. И самое главное, экономическая теория выполняет мировоззренческую функцию. Анализируя с помощью экономических категорий и законов практику хозяйственной жизни, она дает человеку возможность познавать окружающий мир, тенденции общественного прогресса, выявлять баланс взаимодействия общества, экономики и государства. УДК 378.147 |
Похожие:
 | Реферат За отчетный период преподавателями кафедры научно-исследовательская... Как в рамках общефакультетской темы научно-методического исследования «Инновации и традиции в условиях уровневой системы высшего... | | Государственное образовательное учреждение высшего профессионального... Актуальные проблемы рекламной деятельности: теория и практика : сб науч тр. / отв ред. А. В. Прохоров; м-во обр и науки рф, г оувпо... |
 | Рабочая программа дисциплины актуальные правовые проблемы бюджетной системы Российской Федерации Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по специальности 061000 – Государственное и муниципальное... | | Реферат За отчетный период преподавателями кафедры научно-исследовательская... И. о декана факультета гуманитарных и ен дисциплин кандидат филологических наук доцент Бурко Н. В |
| Рабочая программа дисциплины 050400 опд. Р. 05 Актуальные проблемы... Дисциплина «Актуальные проблемы социальной истории России» включена в структуру цикла общекультурного блока базового высшего образования... | | Учебно-методический комплекс дисциплины научно-исследовательский... Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования... |
| Рабочая программа дисциплины «актуальные проблемы органической химии» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Работы с аспирантами как важнейшее направление научной и научно-методической... Открывая новый 2012–2013 учебный год сотрудники кафедры тьюторского сопровождения образовательной деятельности всесторонне обсудили... |
| Актуальные проблемы особо опасных инфекционных болезней и санитарная... Шарль Николь еще в прошлом столетии предсказал актуальные проблемы сегодняшнего дня в области борьбы с инфекционными болезнями: "В... | | Актуальные проблемы мировой экономики на современном этапе ... |
| Программа учебного курса по дисциплине: «актуальные проблемы гражданского... Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины (модуля) Актуальные проблемы психологии Ляется формирование у студентов понимания особенностей профессионального самоопределения человека на основе знания закономерностей... |
| Рабочая программа учебной дисциплины актуальные проблемы индустрии гостеприимства и туризма Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Охарактеризуйте структуру системы образования РФ. Назовите основные тенденции развития образования в России. Опишите актуальные проблемы... |
| «актуальные проблемы русской литературы х1Х в» Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный гуманитарный... | | Формирование способности студента вуза к конструктивному влиянию в коммуникативной деятельности Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования |
