Актуальные проблемы образовательной деятельности вуза в условиях уровневой системы высшего профессионального образования
Скачать 3.91 Mb.
|
Роль ситуационных задач в реализации межпредметных связей в курсах дисциплин профессионального цикла Т.Н. Вахнина Костромской государственный технологический университет С сентября 2011 г. кафедра МТД начинает подготовку специалистов по профилю «Технология деревообработки» (по направлению подготовки «Технология лесозаготовительных и деревоперерабатывающих производств»). Одной из важнейших задач является поддержание существующего уровня качества подготовки специалистов и его непрерывное совершенствование при реализации образовательных стандартов 3-го поколения. Усложняет решение данной задачи увеличение доли учебного материала, предназначенного для самостоятельного изучения. Для того чтобы в данной ситуации не снизить уровень усвоения специальных знаний, необходима рациональная организация всего образовательного процесса, включая построение системы межпредметных связей между дисциплинами профессионального цикла. В рамках подготовки инженеров-технологов по специальности «Технология деревообработки» связующей матрицей для общепрофессиональных дисциплин является «Технология и применение полимеров в деревообработке». Данная дисциплина дает базовые знания по технологии склеивания, защитно-декоративной и специальной обработки как массивной древесины, так и различных дискретных древесных частиц. Однако изучается она студентами очного обучения на втором курсе, а студентами-заочниками – на первом курсе, т.е. в некотором отрыве от базирующихся на ней специальных дисциплин. Для того чтобы уменьшить эффект забывания технологических знаний, полученных при изучении дисциплины «Технология и применение полимеров в деревообработке», необходима активация творческих механизмов запоминания информации. В их число входит и решение ситуационных задач. Решение ситуационных задач на основе материалов, начитанных в лекционном курсе, развивает механическое запоминание, дающее наименее устойчивый уровень знания. Практика показала, что выполнение информационного поиска по заданному направлению применения полимеров в деревообработке, его оформление в форме реферата и выступление с докладом на данную тему на конференции, участие в обсуждении других докладов позволяют выстроить устойчивую базу для решения ситуационных задач. На старших же курсах сформированные межпредметные связи укрепляются во время фронтального опроса на лекционных занятиях и при решении ситуационных задач на защите лабораторных работ и курсовых проектов. Данная система, апробированная при подготовке инженеров-технологов, должна творчески развиваться при обучении по стандартам 3-го поколения, способствуя процессу непрерывного совершенствования качества образования. УДК 378.147:004.42 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОМПЬЮТЕРНЫХ ПРОГРАММ В ПРЕПОДАВАНИИ ДИСЦИПЛИНЫ «ПРОЕКТИРОВАНИЕ ИЗДЕЛИЙ ИЗ ДРЕВЕСИНЫ» Е.С. Хохлова Костромской государственный технологический университет Будущим специалистам-деревообработчикам необходимо знание компьютерных программ, широко используемых на предприятиях мебельной промышленности. Данные программы позволяют рационально распределить функции между человеком и компьютером, значительно увеличить производительность труда конструкторов и технологов. Для обеспечения качества инженерного образования в рамках дисциплины «Проектирование изделий из древесины» используются компьютерные программы «Базис-Мебельщик» и «К3-Мебель». Это позволяет разрабатывать проекты изделий с учетом эстетических параметров; разрабатывать конструкторскую документацию на изделия; обосновывать принятие конкретного решения при разработке изделия, сократить время на создание необходимого комплекта документации. Система «Базис-Мебельщик» – универсальная, она позволяет работать с любой корпусной мебелью независимо от ее сложности: кухонной, офисной, для жилых комнат и т.д., что исключает повторения при выдаче индивидуальных заданий для студентов. «Базис-Мебельщик» легко сопрягается с другими программами, вследствие чего данные, созданные в программе, можно использовать в других наиболее популярных системах. Одной из отличительных особенностей системы является технологичность реализации проектных операций. Например, крепежная фурнитура может устанавливаться с автоматическим учетом шага 32 мм, чертежи формируются в соответствии с требованиями ЕСКД, при необходимости их можно отредактировать, а также создать спецификации, представить расход материалов и комплектующих. «К3-Мебель» представляет собой набор программ, созданных на базе геометрического ядра К3, обеспечивающих автоматизацию всех работ по проектированию мебели. В базе данных программы имеются стандартизованные заготовки в виде прототипов изделий мебели. С ее помощью возможно создание пространственных моделей мебели; работа со справочником материалов и комплектующих; расстановка крепежа и расчет присадочных отверстий; подготовка компьютерных каталогов изделий и т.д. Поскольку современные мебельные предприятия переходят на качественно новый уровень разработки конструкций изделий и документации, студенты должны получить навыки по созданию конструкторской документации, работе в программах при разработке создаваемой модели с учетом комплектующих и возможности выбора материалов и текстур. Таким образом, использование современных компьютерных программ в процессе обучения позволит повысить качество образования для бакалавров, выпускаемых по направлению «Технология лесозаготовительных и деревоперерабатывающих производств» (профиль «Технология деревообработки»). УДК 004.42:378.147 РАЗРАБОТКА СТЕНДА УПРАВЛЕНИЯ МЕХАНИЗИРОВАННЫМ ПРИВОДОМ УНИВЕРСАЛЬНО-СБОРНЫХ ПРИСПОСОБЛЕНИЙ ДЛЯ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ А.И. Назаров, В.А. Белокуров Костромской государственный технологический университет В системах универсально-сборных приспособлений (УСП), предназначенных для высокоавтоматизированных станков с числовым программным управлением (ЧПУ), кроме ручных зажимных устройств, применяются специальные плиты с встроенными стационарными гидравлическими приводами (СГП). Кроме этого, для повышения усилия зажима, особенно при обработке крупных заготовок, необходимы дополнительные зажимные устройства (ЗУ) с механизированными гидроприводами, которые применяются совместно с СГП. Их количество может колебаться от 10 шт. и более. Последовательность их установки и включения в общую схему, а также установка усилия зажима представляют очень интересную и непростую задачу, которую приходится решать студентам в курсовых и дипломных проектах по технологии машиностроения. Для демонстрации работы по управлению механизированными ЗУ, а также для разработки вариантов индивидуальных заданий был спроектирован и изготовлен лабораторный стенд с системой быстрой переналадки автоматического регулирования давления в силовых элементах УСП. Применение автоматической системы регулирования давления в УСП позволяет быстро переналаживать рабочее давление зажатия заготовок, поддерживать его в заданном режиме, даже при разгерметизации системы, т.е. при наличии утечек. Автоматизированная система включает в себя следующие элементы: воздушный компрессор; распределитель подачи воздуха; двухступенчатый гидроусилитель (преобразователь); фильтр; распределительный коллектор; электромагнитные клапаны; механизированную плиту УСП с пятью встроенными гидроцилиндрами; реле давления; рабочий коллектор; систему передвижных гидравлических зажимов (3 шт.); манометры; предохранительные клапаны; шланги высокого давления; блок электроуправления. Принципы работы автоматизированной системы регулирования и поддержания давления в УСП имитируют работу многоцелевого станка типа ОЦ (обрабатывающий центр), на котором обрабатываются крупные заготовки или несколько одновременно установленных заготовок, в определенной технологической последовательности. При появлении утечек в системе гидроцилиндров происходит падение давления, реле давления имеет дифференцированный диапазон регулирования включения, и при падении давления открывается электромагнитный клапан подачи масла в цилиндры. Этим обеспечивается надежность удержания заготовки (заготовок) в ЗУ. Взамен механических реле давления в системах для обеспечения более широкого диапазона регулирования рекомендуется использовать электронные контроллеры давления, которые позволяют повысить точность и увеличить диапазон регулирования. Этот вариант дает возможность последующей модернизации стенда и повышения уровня его универсальности. Применение универсального автоматизированного стенда в цикле лабораторных работ по курсу технологической оснастки позволяет демонстрировать студентам процесс закрепления и обработки заготовок в многоместных приспособлениях, а также в условиях одно- и многопозиционной обработки на многоцелевых станках. УДК 674.59 АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ ДИСЦИПЛИНАМ Т.И. Карасова Костромской государственный технологический университет С 1 января 2011 г. официально введены в действие новые образовательные стандарты. Для направления бакалавров разработаны рабочие программы дисциплин (РПД). При разработке программ дисциплин в первую очередь учитывались новые образовательные требования к работе студентов и преподавателей. На самостоятельную работу и на аудиторные занятия студенту отводится по 50 % учебного времени. Аспекты обучения профессиональным дисциплинам можно представить следующим образом. Первый аспект – наличие качественного методического обеспечения: РПД, методические указания, наглядные материалы, аудио- и видеоматериалы и т.д. Дисциплины «История развития деревообрабатывающей отрасли», «Древесиноведение и лесное товароведение» требуют от студента не только знаний школьной общеобразовательной программы, но и дополнительных способностей, таких как умение рисовать, знание иностранных языков, навыки работы с дереворежущим инструментом и т.д. Для выявления тех или иных способностей студента проводится анкетирование. Во время проведения занятий студентам предлагаются видеофильмы об истории создания лесного комплекса в России, и в Костромской области в частности. На практических занятиях учитываются способности каждого студента. Нельзя спрашивать со студента того, о чем он не имеет представления. Второй аспект – посещение предприятий г. Костромы, выпускающих фанеру, мебель и пиломатериал, где студент может не только увидеть реальное производство, но и задать вопросы технологам. Третий аспект – интерактивное обучение студентов с выездом на международные выставки мебели, комплектующих, материалов, современного деревообрабатывающего оборудования. Четвертый аспект связан с практическими работами студентов на занятиях, в том числе дополнительных, когда студенты принимают участие в различных мероприятиях. Пятый аспект дает студентам возможность участвовать в олимпиадах и показать свои знания. Последовательно выполняя шаг за шагом работу по обеспечению учебного процесса, можно достичь желаемого результата. УДК 378.14 РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА СТУДЕНТОВ В ЦЕЛЯХ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ С.А. Угрюмов Костромской государственный технологический университет В процессе обучения в университете студент приобретает профессиональные знания и умения, необходимые для успешной реализации в выбранной профессии, а также формируется как личность, приобретает способность выполнять общественно значимые функции. Зачастую в качестве основной цели образовательного процесса ставится успешное освоение учебных дисциплин по утвержденному рабочему плану и рабочим программам дисциплин. Однако качество подготовки специалиста в той или иной сфере определяется получением профессии. Уровень образованности во многом определяется способностью ставить и оригинально решать новые нестандартные задачи, иметь способность к рационализаторству и изобретательству. Для достижения этой задачи обучение в университете не может быть только получением готовых знаний, оно должно активно соединяться с НИР, позволяющей глубже постичь основы изучаемых дисциплин, научить студентов широко мыслить, находить новые нестандартные решения, а также более полно раскрыть их творческий потенциал. Развитие исследовательского потенциала должно быть индивидуальным и базироваться на существующем уровне знаний студента и его интересах в той или иной профессиональной области. Выявление способных для исследовательской работы студентов возможно на начальных этапах изучения профессиональных дисциплин, особенно в рамках практических работ, проводимых в виде научного исследования. С течением времени студенты учатся проводить серьезный обзор учебной и научной литературы, проводить комплекс экспериментальных исследований, применять методы математического планирования, грамотно анализировать полученные результаты и предлагать пути решения поставленных проблем, приобретая широкие профессиональные навыки. Особо важно привлечение студентов к выполнению актуальных исследовательских проектов, представление результатов работ на конференциях, выставках и конкурсах различного уровня, что позволяет повысить интерес к выбранной профессии, а возникающие в ходе обсуждения работ и дискуссий вопросы и предложения позволяют более глубоко и детально разобраться в рассматриваемых проблемах. Таким образом, синтез учебного и научно-исследовательского процесса позитивно влияет на качество подготовки специалистов, поскольку позволяет раскрыть творческий потенциал студентов, привить им навыки самостоятельной работы и принятия грамотных решений в выбранной профессии. УДК 37.026.7:378.14 О контроле за самостоятельной работой студентов Н.С. Бородина, Г.Ю. Муравьева Костромской государственный технологический университет В настоящее время более 50% времени, предусмотренного учебными планами подготовки специалистов в вузе, отводится на самостоятельную работу студентов. В этих условиях очень важно осуществлять действенный контроль за ее ходом, чтобы эта работа, во-первых, своевременно выполнялась, а во-вторых, была эффективной, т.е. позволяла достичь поставленных целей. Здесь выделяется несколько направлений, для каждого из которых требуется и своя система контроля: 1) самостоятельная подготовка студентов к каждому практическому занятию или лабораторной работе, в ходе которой требуется изучение лекционного материала, учебной литературы и законодательных актов, рекомендованных преподавателем. Контроль осуществляется в виде опроса студентов, написания небольших (на 10–15 мин) контрольных работ или тестовых заданий; 2) в условиях ограниченности аудиторных занятий в рабочей программе предусматривается самостоятельное изучение студентом в течение учебного семестра отдельных тем или вопросов по конкретной дисциплине. Чаще всего, степень выполнения этого требования студентом проверяется преподавателем уже на экзамене или зачете, т.е. по окончании изучения дисциплины, когда сложно исправить положение в случае отрицательного результата. На наш взгляд, целесообразно использовать реферативную форму подготовки студентом самостоятельно изучаемых тем с представлением рефератов в установленные преподавателем сроки. Выдача заданий на подготовку рефератов по отдельным вопросам дисциплины практикуется для студентов, не посещающих занятия без уважительной причины; 3) самостоятельное выполнение расчетно-графических или курсовых работ согласно выданному преподавателем заданию и разработанных им методических указаний. В этом случае, как правило, назначаются дополнительные консультации для студентов в течение учебного семестра, на которых разъясняются наиболее сложные вопросы и осуществляется проверка степени выполнения работы каждым студентом, а также правильности произведенных им экономических расчетов. Этот вид самостоятельной работы заканчивается защитой работы студентом, на которой преподаватель имеет возможность проверить и оценить усвоение изучаемого материала. Реформа высшего образования предполагает внедрение в нашей стране системы многоуровневой подготовки. При подготовке бакалавров самостоятельной работе студентов также уделяется особое внимание. При переходе на бакалавриат необходимо учесть все лучшее, что было использовано в многолетней практике вузовских преподавателей при подготовке специалистов. УДК 658.01 |
Похожие:
 | Реферат За отчетный период преподавателями кафедры научно-исследовательская... Как в рамках общефакультетской темы научно-методического исследования «Инновации и традиции в условиях уровневой системы высшего... | | Государственное образовательное учреждение высшего профессионального... Актуальные проблемы рекламной деятельности: теория и практика : сб науч тр. / отв ред. А. В. Прохоров; м-во обр и науки рф, г оувпо... |
 | Рабочая программа дисциплины актуальные правовые проблемы бюджетной системы Российской Федерации Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по специальности 061000 – Государственное и муниципальное... | | Реферат За отчетный период преподавателями кафедры научно-исследовательская... И. о декана факультета гуманитарных и ен дисциплин кандидат филологических наук доцент Бурко Н. В |
| Рабочая программа дисциплины 050400 опд. Р. 05 Актуальные проблемы... Дисциплина «Актуальные проблемы социальной истории России» включена в структуру цикла общекультурного блока базового высшего образования... | | Учебно-методический комплекс дисциплины научно-исследовательский... Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования... |
| Рабочая программа дисциплины «актуальные проблемы органической химии» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Работы с аспирантами как важнейшее направление научной и научно-методической... Открывая новый 2012–2013 учебный год сотрудники кафедры тьюторского сопровождения образовательной деятельности всесторонне обсудили... |
| Актуальные проблемы особо опасных инфекционных болезней и санитарная... Шарль Николь еще в прошлом столетии предсказал актуальные проблемы сегодняшнего дня в области борьбы с инфекционными болезнями: "В... | | Актуальные проблемы мировой экономики на современном этапе ... |
| Программа учебного курса по дисциплине: «актуальные проблемы гражданского... Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины (модуля) Актуальные проблемы психологии Ляется формирование у студентов понимания особенностей профессионального самоопределения человека на основе знания закономерностей... |
| Рабочая программа учебной дисциплины актуальные проблемы индустрии гостеприимства и туризма Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Охарактеризуйте структуру системы образования РФ. Назовите основные тенденции развития образования в России. Опишите актуальные проблемы... |
| «актуальные проблемы русской литературы х1Х в» Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный гуманитарный... | | Формирование способности студента вуза к конструктивному влиянию в коммуникативной деятельности Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования |
