Актуальные проблемы образовательной деятельности вуза в условиях уровневой системы высшего профессионального образования
Скачать 3.91 Mb.
|
ПОДГОТОВКА СТУДЕНТОВ БАКАЛАВРИАТА К НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В МАГИСТРАТУРЕ А.В. Гусев Костромской государственный технологический университет В связи с тем что РФ присоединилась к Болонскому процессу, целью которого является создание единого европейского пространства высшего образования, система российского образования осуществляет переход на существующую в Европе уровневую систему подготовки профессионалов с высшим образованием, которая включает бакалавриат и магистратуру. Программа бакалавриата рассчитана на получение высшего профессионального образования, а также начальных навыков научно-исследовательской деятельности (НИД), профессиональной мобильности, умения быстро входить в разные виды трудовой деятельности. Подготовка магистров больше ориентирована на научно-исследова-тельскую и научно-педагогическую деятельность. В целом магистерская образовательная программа состоит из бакалаврской программы по соответствующему направлению и программы магистратуры, которая должна иметь две примерно равные по объему составляющие – образовательную и научно-исследовательскую. Отсюда прослеживается преемственность содержания бакалаврской и магистерской подготовки студента, которая предполагает установление соотношения теоретической и практической подготовки на каждом уровне обучения, а также общенаучной, общепрофессиональной и специальной подготовки. Особенно должна прослеживаться преемственность в НИД, которая занимает значительное место при подготовке студентов и связана с поиском рациональных решений разнообразных научно-исследовательских задач. Круг теоретических и практических знаний и умений студента, полученных в баклавриате, может быть положен в основу его научно-исследовательской подготовки. На этапе подготовки по программе бакалавриата студент должен овладеть знаниями и методами научных исследований в конкретных направлениях профессиональной деятельности. Он должен быть готов к выполнению научно-исследовательских и научно-вспомогательных задач в профессиональной практической работе. Вывод: реализация функций преемственности бакалаврской и магистерской подготовки студентов должна предполагать активное включение обучающихся в процесс НИД, начиная с первого курса, а также осуществление целенаправленной подготовки к НИД более высокого уровня. Индивидуальный стиль НИД студента наиболее интенсивно реализуется на завершающей стадии второго уровня подготовки в вузе. УДК 378.14 РОЛЬ НИРС В ПОДГОТОВКЕ БАКАЛАВРОВ И МАГИСТРОВ М.В. Киселев, Л.А. Тихомиров, Э.В. Новиков Костромской государственный технологический университет Одной из главных задач вузов в современных условиях является подготовка специалистов по уровневой системе высшего профессионального образования. Без научных исследований качественного обучения студентов по этой системе достичь невозможно, т.к. научная работа учит их мыслить, находить новые идеи, формирует в них творческую, целеустремленную личность, способную применять не только научную логику, но и научные факты для обоснованного решения теоретических и прикладных задач. Известно, что научно-исследовательская работа студентов (НИРС) позволяет практически закрепить знания и, главное, получить навыки практической подготовки по профилю специальности. Из опроса, проведенного отделом мониторинга и менеджмента качества образования КГТУ, известно, что работодатели отдают этой подготовке первенство, причем требуют, чтобы профессионализм находился на высоком уровне, а компьютерная грамотность на среднем. Тот же опрос студентов пятых курсов показал, что удовлетворенность качеством практической подготовки не превышает 28%. При переходе на двухуровневую подготовку специалистов роль НИРС возрастает. Именно при выполнении НИР студенты получают практические навыки проведения экспериментов и их компьютерной обработки, здесь формируется профессионализм практической подготовки. Научные исследования можно проводить в лабораториях университета, на предприятиях, в НИИ или КБ. У бакалавров, где процесс обучения сокращен до четырех лет, необходимо вводить дисциплины, связанные с НИРС, уже на втором курсе. Однако, по нашему мнению, этого будет недостаточно, следовательно, наибольшую актуальность получают различные виды НИРС, разработанные еще 10 лет назад: 1) НИРС, встроенная в учебный процесс, обеспечивающая наиболее эффективную активизацию студенческих исследований. Ею охвачена большая часть студентов, чаще всего она реализована в дисциплине «Методы и средства исследований»; 2) НИРС, дополняющая учебный процесс. Выходит за рамки учебного процесса и заключается в выполнении индивидуальных научных исследований; 3) НИРС, параллельная учебному процессу, предусматривает работу студентов на промышленных предприятиях, в НИИ и КБ. В этом виде деятельности ранее при пятилетней системе обучения были задействованы студенты, обучающиеся на «хорошо» и «отлично», желающие расширить свои знания. С учетом изменяющихся планов обучения – при подготовке бакалавров и магистров – необходимо перераспределить студентов по видам НИРС, т.е. усилить второй и третий виды. ФГОС ВПО определяет, что при подготовке бакалавров и магистров требуется участие самих работодателей. В связи с этим проведение НИРС в двух последних видах приобретает особую важность, легко реализуется в рамках производственных и учебных практик, которые следует начинать не поздней второго курса обучения. Руководители и сотрудники предприятий будут активно участвовать в подготовке специалистов, а сами предприятия выступят потенциальными работодателями. При подготовке бакалавров и магистров необходимо искать новые формы организации НИРС. Для университета предлагаются следующие пути дальнейшего совершенствования, развития научной работы студентов и молодых ученых КГТУ. 1. Открытие в Костромской области представительства Фонда содействия развитию малых форм предприятий, в частности, участие в программе «УМНИК». Такой подход выведет на новый уровень качество наших работ, позволит представлять проекты на соискание финансирования, что будет стимулировать научную работу. Работа начата, в ней будут задействованы Департамент экономического развития и Департамент образования и науки. Костромской области 2. Создание Совета молодых ученых, куда будут входить бакалавры, магистры и аспиранты. Он может представлять на серьезном уровне проблемы науки в нашем регионе с точки зрения использования результатов научной деятельности. 3. Продолжение работы по повышению статуса (до всероссийского) студенческих конференций, проводимых нашим университетом. 4. Модернизация существующих студенческих научных конференций: проведение круглых столов по главным проблемам региона с привлечение производственников, работодателей. УДК 37:001.12/.18 НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА Бакалавров и Магистров КАК НЕОБХОДИМОЕ УСЛОВИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ Л.А. Тихомиров, А.П. Гречухин Костромской государственный технологический университет Научная работа при уровневой системе высшего профессионального образования является неотъемлемой частью учебного процесса и позволяет выявить талантливую молодежь, повысить активность деятельности аспирантов и докторантов. В итоге это не просто «забытая» работа, а двигатель науки, т.к. любой выдающийся ученый был когда-то студентом. НИР открывает новые возможности для молодого исследователя, который участвует в научной деятельности, т.к. появляется возможность реализовать себя, развивать творческий потенциал. Выступления на конференциях по результатам научных исследований дают возможность общаться и расширять круг научных интересов. Научная работа бакалавров и магистров в университете служит формированию профессиональных и творческих качеств современных специалистов, способных обоснованно и эффективно решать возникающие теоретические и прикладные проблемы. НИР молодых исследователей решает следующие задачи: развитие навыков постановки и проведения самостоятельных научных исследований, обеспечение сочетания у них учебных занятий с научной работой; развитие инициативы и выполнение качественных научных дипломных работ. В рамках НИР происходит привлечение к решению научно-технических проблем, приближенных к производству, что дает возможность формировать из числа наиболее одаренных исследователей резервы преподавателей и ученых. Существуют различия в подходе к НИР для бакалавров и магистров. Уровень знаний бакалавра способствует развитию экспериментальных исследований. Магистры должны выполнять исследовательскую работу с теоретической и экспериментальной составляющей. Важным этапом в привлечении молодых ученых к НИР является организация научных центров, которые создают благоприятные условия для работы в группах вместе с ведущими специалистами. Работа с молодым исследователем и вовлечение его в науку – это возможность дальнейшего научного прогресса и формирования у человека личностных качеств, которые в будущем помогут ему реализоваться в жизни. УДК 371.388:378.147 ИЗМЕНЕНИЕ РОЛИ НИРС В СИСТЕМЕ УРОВНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Т.А. Кофанова Костромской государственный технологический университет Особенность реализации уровневого образования в современных условиях во многом определяется общей «программой действий» европейского образовательного сообщества, получившей название «Болонские соглашения». Болонский процесс обусловил переоценку роли университета, поскольку «революция качества», происходящая в сфере образования, наряду с пересмотром структуры подготовки специалистов, разработкой теории и методологии теории управления качеством образования, выдвигает в число приоритетных задач интеграцию науки и образования. Реализация этой задачи невозможна без переосмысления подходов к НИРС. До настоящего времени общепринятым являлось мнение, что НИРС осуществляется только с «избранными» студентами, имеющими определенный научный потенциал, исследовательские способности и хорошие фундаментальные знания. Опыт реализации уровневого образования показал, что включение НИРС в образовательную программу подготовки бакалавра и магистра является обязательным и необходимым условием его успешного осуществления. Представляется очевидным, что в рамках инновационного образовательного процесса включение студентов в исследовательскую деятельность должно начинаться с первого-второго курсов. При этом на младших курсах бакалавриата студент участвует в так называемой поисково-познавательной деятельности, обусловленной содержанием изучаемых дисциплин и направленной на поиск и отбор информации. На третьем-четвертом курсах исследовательская деятельность студента имеет познавательно-аналитическую направленность и предполагает отбор и анализ полученной информации. В магистратуре НИРС имеет креативный характер и предполагает не просто анализ информации, но и ее интерпретацию в аспекте решения профессиональных задач. Включение всех студентов в исследовательскую деятельность, безусловно, потребует изменения характера деятельности каждого преподавателя, а это, в свою очередь, приведет к необходимости разработки программ повышения квалификации преподавателей по вопросам организации научно-исследова-тельской деятельности студентов и способам оценки ее результатов. УДК 378 О ФОРМАХ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАСЕДАНИЙ СЕКЦИЙ СТУДЕНЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ при уровневой подготовке специалистов Н.М. Федосова, Э.В. Новиков Костромской государственный технологический университет Традиционной формой проведения заседаний секции «Технология и оборудование производства натуральных волокон» на Межвузовской научно-технической конференции молодых ученых и студентов «Студенты и молодые ученые КГТУ – производству», ежегодно проходящей в нашем университете, является выступление студентов с научными докладами. Как правило, доклады сопровождаются слайдами. Однако при большом количестве докладов приходится ограничивать продолжительность выступления, что не дает докладчику в полной мере раскрыть тему, а слушатели при этом теряют интерес к работе. Обсуждение этой проблемы со студентами позволило предложить несколько вариантов ее решения, одним из которых может стать проведение в рамках заседания секции круглого стола. Студенты вполне могут принимать участие в обсуждении конкретных проблем, т.к. обычно основную аудиторию слушателей составляют студенты третьих-четвертых курсов специальности 260701, имеющие представление о проблемах отрасли первичной обработки лубяных волокон, свое видение ситуации, они знакомы с особенностями технологии и оборудования. Особое значение такой подход имеет для студентов-магистров и может оказаться полезным при работе над диссертацией. Отметим, что недостатком такой формы заседания может стать пассивное участие части студентов в обсуждении. Другой формой может стать проведение заседания секции в два этапа. На первом этапе, до начала заседаний, представляются в свободном доступе стендовые доклады в виде аннотаций, рефератов, презентаций. Это можно сделать в лекционной аудитории, где все желающие могут ознакомиться с представленными материалами и проголосовать за наиболее интересные работы. На втором этапе, во время заседания, заслушиваются развернутые доклады по работам, набравшим наибольшее количество голосов и интересным большей части аудитории. Это будет способствовать более качественной подготовке работ и облегчит их представление на различные университетские, всероссийские и международные конкурсы, а также будет полезно при выполнении диплома бакалавра и магистерской диссертации. Оба варианта организации заседаний секции студенческой научно-технической конференции имеют свои достоинства и недостатки, и для успешной реализации необходима их доработка, при которой должны быть учтены особенности подготовки бакалавров и магистров. Несомненно, подобные формы заседаний повысят активность студентов и их интерес к данному мероприятию. УДК 378 РАЗВИТИЕ СТУДЕНЧЕСКОЙ НАУКИ НА ТЕХНОЛОГИЧЕСКОМ ФАКУЛЬТЕТЕ Е.Е. Смирнова, В.А. Тягунов Костромской государственный технологический университет Технологический факультет КГТУ является основной кузницей кадров для льняной промышленности России. НИРС является неотъемлемой и важной частью образовательного процесса. На технологическом факультете основной составляющей студенческой науки является творческий подход к выполнению научных исследований на всех технологических кафедрах. На кафедрах МТВМ, прядения, ткачества и ТМШП участие студентов в НИР является важнейшим направлением деятельности кафедр и начинается с третьего года обучения. На кафедре ТМШП сложилась традиция преемственности научных знаний, когда преподаватели активно привлекают к НИР студентов разных специальностей. На кафедре созданы условия для проектной работы студентов смежных специальностей в едином творческом коллективе. В рамках НИР на кафедре проводятся олимпиады, конкурсы научных докладов, курсовых и дипломных проектов, ведется активная работа студенческого театра моды, организуются экскурсии на ярмарки и выставки в различные города России. На кафедрах прядения, МТВМ и ткачества преподаватели в процессе обучения студентов достаточно широко используют результаты своих научных исследований. Результаты НИР используются для постановки лекционных курсов, новых лабораторных работ, в курсовом и дипломном проектировании. Практическую значимость отдельных научных методик, конструкторско-технологических разработок и дизайнерских проектов подтверждают акты внедрения в производство крупных предприятий отрасли г. Костромы и других городов России. В условиях уровневой системы высшего профессионального образования при подготовке бакалавров встает вопрос: когда целесообразно и необходимо начинать заниматься со студентами наукой. При четырехлетнем обучении это необходимо уже делать со второго курса обучения. Однако на втором курсе еще только начинается изучение технологических дисциплин, и студент не успевает к этому времени получить достаточную специальную подготовку. Как не потерять студенческую науку в условиях подготовки бакалавров – ответ на этот вопрос надо искать уже сегодня. УДК 378.14 НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ НИР СТУДЕНТОВ И МАГИСТРАНТОВ ИНЖЕНЕРНЫХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ С.Е. Проталинский Костромской государственный технологический университет В последнее время отмечается тенденция снижения интереса студентов и магистрантов к проведению НИРС, поиску, анализу и исследованию новых решений в области своей будущей специальности. Если провести краткий анализ такой ситуации в учебном процессе, то можно привести следующие объективные доводы. Во-первых, низкая фундаментальная подготовка по школьной программе и вузовским общепрофессиональным техническим дисциплинам приводит к недопониманию исследуемых механических процессов, их математическому и структурному моделированию, а также интерпретации полученных результатов в соответствии с выданным заданием или выдвинутой гипотезой. Во-вторых, низкая заинтересованность в проведении НИР. Здесь выступают два аспекта, первый – это возможность для студентов старших курсов и магистрантов устроиться на подработку, а второй – отсутствие современной материальной базы для проведения исследований и возможности изготовления разработанных стендов, устройств модернизации оборудования и приборов. Одним из стимулов для студента заниматься НИР является обещание руководителя поставить положительную оценку по предмету. В связи с этим основным направлением выбора темы НИР студентами и магистрантами механических специальностей являются исследования механизмов, их кинетостатики и динамики посредством компьютерных технологий. Это приводит к недопониманию физической сущности работы механизмов, процесса исследований и анализа результатов, а главное, адекватности исследуемых математических моделей их механическим аналогам. Такой подход недостаточно полно отвечает задачам подготовки специалистов инженерных специальностей, поставленным Президентом РФ. Одним из путей активизации НИР является более раннее привлечение студентов и магистрантов преподавателями профилирующих дисциплин к основам НИР путем разъяснения проблем отрасли, выбора направлений исследований и др. Направления исследований необходимо согласовывать с преподавателями, ведущими курсовое и дипломное проектирование на выпускающих кафедрах. Примером такого сотрудничества могут служить взаимосвязи между кафедрами МТВМ и ТММ, ДМиПТМ КГТУ, когда идеи и направления НИР предлагаются преподавателями кафедры МТВМ. На третьем курсе в рамках учебной программы по МТВМ студенты и магистранты определяются с реальным направлением НИРС, проводят сбор информации и ее анализ, выбирают варианты модернизации технологии и конструкции исполнительного оборудования. Проведение дальнейших исследований продолжается в курсовых, дипломных и магистерских диссертациях на выпускающей кафедре. Это позволяет студентам экономить время, глубже вникать в процессы и механику функционирования машин, а также в методику проведения НИР. УДК 6454 67/68 НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА БАКАЛАВРОВ СПЕЦИАЛЬНОСТИ «ТОВАРОВЕДЕНИЕ» В РАМКАХ ДИСЦИПЛИНЫ «МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ» О.В. Иванова Костромской государственный технологический университет Дисциплина «Материаловедение» формирует у будущего товароведа знания о структуре, свойствах, способах получения материалов различного назначения для производства товаров народного потребления, с учетом совершенствования технологических процессов и повышения эффективности производства, улучшения качества продукции и ее конкурентоспособности. Данная дисциплина является основой для успешного освоения последующих дисциплин естественно-научного и профессионального цикла, в частности, для освоения товароведения однородных групп непродовольственных товаров. Тематические разделы охватывают достаточно большой перечень материалов для производства товаров народного потребления и позволяют осуществлять НИР по следующим направлениям: «Металлы», «Полимеры», «Силикаты», «Древесина», «Текстиль», «Пушно-меховые материалы», «Композиты». Эти направления формируют у будущего товароведа исследовательские и проектные навыки в указанной области, учат анализировать, прогнозировать свойства материалов и их композиций. При проведении научных исследований в рамках данной дисциплины бакалавр учится увязывать свойства со структурой материала, демонстрировать изменение формы, свойств материалов и изделий при действии внешних факторов. Задача преподавателя – обратить внимание на формирование у студента системы знаний о свойствах материалов, использующихся в различных отраслях промышленности, связи их со структурой, способами получения, привить навыки идентификации материалов. Студент должен понимать, каково место товароведа по учету свойств материалов при проектировании и изготовлении изделий. Испытания, необходимые для определения свойств материалов, проводятся согласно ГОСТ, с обязательным статистическим анализом результатов, далее устанавливается взаимосвязь структуры материала с его свойствами. Такая методика проведения работы прививает студенту навыки исследовательской работы, формирует умение анализировать и устанавливать взаимосвязь структуры и свойств материала. В рамках практических работ происходит ознакомление с приборами и устройствами для испытаний материалов. Студенты определяют климатические условия в лаборатории, по стандартам на методы испытаний выбирают параметры испытаний для данного вида материала. Написание отчета по НИР – творческий и самостоятельный процесс, формирующий и показывающий умение студента самостоятельно ставить, решать задачи, работать с литературой, проводить исследования, делать выводы. УДК 378 НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ НА КАФЕДРЕ ПЭиБ В.Б. Соколов Костромской государственный технологический университет На кафедре ПЭиБ НИРС проводится по основным научным направлениям работы преподавателей кафедры: аттестация рабочих мест, исследование условий труда на рабочих местах, исследование производственной безопасности на рабочих местах, исследование промышленной безопасности на опасных производственных объектах, исследование влияния экологических факторов (выбросы в атмосферу, образование отходов производства и потребления на предприятиях, сточные производственные воды) предприятий на окружающую среду, исследование и внедрение современных методов и способов пыле- и газоочистки и очистки сточных вод, исследование пожаро- и взрывобезопасности помещений и зданий промышленных предприятий, исследование современных систем управления охраной труда и систем экологического менеджмента на предприятиях и др. На младших курсах студенты работают над научными темами реферативного характера, например по общей экологии, и выступают с докладами на научных студенческих конференциях КГТУ и других вузов. В основном научная работа у студентов под руководством преподавателей выпускающей кафедры проводится на старших курсах, когда они начинают изучать специальные дисциплины. Увеличивается время делового общения преподавателя и студента, и как результат возрастает заинтересованность студентов в решении научных проблем по тематике кафедры. Логическим завершением совместного труда является выпускная НИР, практические результаты которой предлагаются к внедрению на промышленных предприятиях и организациях Костромской области. Особенностью научной работы будущих бакалавров следует считать более раннее ее начало, т.к. уже на втором курсе студенты начинают изучать профильные дисциплины «Безопасность жизнедеятельности», «Производственная безопасность», «Надежность технических систем и техногенный риск», «Технология и оборудование в машиностроении», «Технология и оборудование текстильной промышленности», «Технология и оборудование лесопромышленного комплекса». УДК 378.14.015.62 ЭРГОНОМИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ РАБОЧИХ МЕСТ С ПЭВМ С.В. Бойко Костромской государственный технологический университет Переход на уровневую систему высшего образования предполагает формирование у бакалавров профессиональных компетенций практической направленности, позволяющих применить полученные знания в своей дальнейшей деятельности. Практические умения и навыки лишь тогда становятся по-настоящему ценным жизненным и профессиональным багажом, когда они опираются на современные научные подходы и формируются в процессе исследовательской и изыскательской деятельности, интересной для студента. При исследовании безопасности производственной деятельности важными являются навыки наблюдения и сбора данных, анализа и синтеза имеющейся информации. Для того чтобы исследовательский процесс дал ощутимые результаты, необходима личная заинтересованность студента в выполняемой работе. Примером исследования, сочетающего научную и практическую направленность, является эргономический анализ рабочего места с ПЭВМ. Рабочее место современного специалиста (инженера, экономиста, дизайнера) сложно представить без персонального компьютера, повышающего производительность труда и расширяющего интеллектуальные возможности работника. В то же время на таком рабочем месте формируются факторы, негативно влияющие на здоровье человека: специфическая зрительная нагрузка, вынужденная рабочая поза, длительное время сосредоточенного наблюдения и др. В этой связи особую актуальность приобретает правильная организация рабочего места, зависящая от выбора оптимальных параметров монитора и клавиатуры, удобной для конкретного пользователя мебели, правильного размещения комплектующих и подобных параметров. То есть значимыми становятся эргономические характеристики рабочего места, обеспечивающие работнику комфорт и удобство. На практических занятиях по дисциплине «Инженерная психология и эргономика» студенты специальности (направления) 280102 «Безопасность технологических процессов и производств» исследуют свое рабочее место с ПЭВМ в домашних условиях, проверяют его соответствие современным эргономическим требованиям, разрабатывают мероприятия по улучшению условий своего труда. Занятие состоит из четырех частей: изучение эргономических норм и требований; измерение параметров рабочего места, графическое изображение его и оператора в трех проекциях; анализ отклонений параметров рабочего места от норм и рабочей позы оператора от нормативной; рекомендации по оптимизации рабочего места. УДК 744.681.327.12 МОДЕЛИ АВТОМОБИЛЕЙ КАК ОБЪЕКТ ИЗУЧЕНИЯ СТУДЕНТАМИ МАШИНОСТРОИТЕЛЬНЫХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ А.И. Тихонов Костромской государственный технологический университет Чтобы подготовить современных квалифицированных инженеров, востребованных на рынке труда, преподаватель должен уже с первого курса прививать студентам машиностроительных специальностей интерес к технике, давать первоначальные практические навыки работы с техникой, расширять их политехнический кругозор, учить изобретательству и рационализаторству. На кафедре ИКГ КГТУ в кружке конструирования моделей транспортных средств и в проектном бюро СЮТ г. Костромы под руководством доц. А.И. Тихонова студенты первого и второго курсов механического факультета КГТУ совместно с учащимися старших классов уже в течение ряда лет занимаются изучением, ремонтом, сборкой и конструированием спортивных и экспериментальных моделей автомобилей. Изучаются методы конструирования с использованием компьютерных технологий. Среди учащихся особо популярны недорогие миниатюрные модели с электрическими двигателями, собранные с использованием деталей из наборов, а также игрушек. Благодаря последним достижениям в области микроэлектроники и электромеханики такие модели при малых размерах и массе обладают хорошей маневренностью и управляемостью. По данному классу моделей можно круглый год проводить соревнования в спортивных залах. При сборке модели из набора деталей, настройке, модернизации и ремонте кружковцам приходится решать целый комплекс сложных конструкторских задач, изучать элементы аэродинамики, радиоэлектроники, электромеханики, технологии обработки современных конструкционных материалов, выполнять и читать чертежи. Все модели состоят из разнообразных, оригинально и профессионально разработанных сборочных единиц. Аналоги многих элементов моделей широко применяются не только в автомобилестроении, но и в других технических изделиях. Используя механизмы и системы управления спортивных радиоуправляемых моделей автомобилей, можно создавать мобильных роботов различного назначения. После демонстрационных запусков моделей (когда видна работа всех механизмов) часть сборочных единиц используется отдельными студентами механического факультета для выполнения учебных заданий по инженерной и компьютерной графике по теме «Выполнение сборочного чертежа изделия». Практика показала, что модели автомобилей − интересный, полезный и современный технический объект для изучения студентами-механиками. УДК 378.14: 371.388 О ТЕМАТИКЕ НАУЧНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ НА КАФЕДРЕ ИНЖЕНЕРНОЙ И КОМПЬЮТЕРНОЙ ГРАФИКИ А.И. Чувин Костромской государственный технологический университет На кафедре ИКГ студенты занимаются в основном в первом и втором семестрах. Поэтому темы для НИР, предлагаемые им, обычно реферативные. Однако, если раньше для написания реферата на ту или иную тему, студент должен был проработать ряд литературных источников и таким образом основательно познакомиться с излагаемым вопросом, то в настоящее время это целиком и полностью черпается из Интернета, и реферат на любую тему создается максимум за полчаса, без всякого мысленного напряжения. Поэтому, чтобы такая работа, хотя бы в какой-то мере, носила научный характер, на кафедре ИКГ темы для НИРС предлагаются по следующим направлениям: – в виде решения оригинальных геометрических задач по различным видам поверхностей, с использованием теоретических положений и методов, выходящих за пределы изучаемого курса; – в виде заданий на разработку и конструирование моделей каких-либо устройств, как правило, компьютерными методами. При выполнении работ по первому направлению у студентов пополняются, углубляются и расширяются знания не только в области начертательной геометрии и ее методов, но и приобретаются представления о методах и приемах других геометрий. При работе по второму направлению у студентов вырабатываются навыки конструирования, самостоятельной разработки новых технических решений, использования с этой целью компьютерных программ и, следовательно, более глубокое и совершенное овладение ими. В этом направлении студенты работают под руководством доц. А.И. Тихонова в лаборатории экспериментального конструирования, созданной на базе СЮТ г. Костромы и класса машинной графики КГТУ. В последнее время для НИРС на кафедре ИКГ разрабатывается также третье направление – в виде исследования по научным публикациям применения геометрических методов и средств начертательной геометрии в различных технологических процессах и устройствах, обеспечивающих эти процессы. Такая работа расширяет кругозор студента как будущего специалиста, давая ему возможность познакомиться с вопросами не только избранной специальности, но и граничащими с ней. Так, в 2011 г. студентом А.И. Ивковым по литературным источникам проведено теоретическое исследование об использовании винтовых поверхностей в качестве неподвижных крутильных органов на машинах прядильного производства. УДК 378: 371.388 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НИРС НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ ПОИСКОВОГО НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ А.И. Чувин Костромской государственный технологический университет Исследования, проводимые в технических науках, чаще всего направлены на совершенствование существующих технологических процессов и предназначенного для них оборудования. Однако наступает момент, когда дальнейшее усовершенствование становится малоэффективным, и возникает потребность в поиске принципиально новых методов и средств, требующих использования свойств и приемов, недостаточно изученных или, вообще, неизвестных. Поэтому положительный результат здесь может быть получен далеко не всегда. Однако интересы дальнейшего развития в данной области вызывают, в конце концов, необходимость проведения таких исследований. Иногда новые идеи довольно долго не исследуются и не разрабатываются. Так, в начале 60-х годов прошлого века доц. кафедры химии КТИ М.А. Соболевым были сформулированы принципы выделения волокна из стеблей льна мокрым способом. Сущность процесса состоит в поэтапном разделении тканей стебля с использованием химической варки. В случае реализации данного способа сокращается число технологических операций, волокно выделяется с сохранением природных свойств целлюлозы и без разделения на длинное и короткое, улучшаются условия труда. Удобно решается вопрос о комплексном использовании всех компонентов стебля. В настоящее время нет ни достаточной теоретической и экспериментальной базы, ни экономических условий для практического решения данной задачи. Внимательный анализ литературных источников, прошлых и настоящих, свидетельствует о том, что в будущем результаты исследований в названном направлении могут оказаться весьма полезными, если не при практической разработке данного конкретного способа, то для применения в других новых технологических процессах переработки льна. На первом этапе необходимые исследования можно проводить силами студентов под руководством преподавателей соответствующих кафедр, с использованием имеющейся современной аппаратуры, в виде тем по НИРС и заданий по курсовым работам. К такой работе способных и заинтересованных студентов соответствующей специальности желательно привлекать как можно раньше: на втором и даже на первом курсе, после чтения лекций «Введение в специальность». Это позволит им к окончанию обучения в вузе накопить достаточный материал для выполнения специальной дипломной работы по данной теме, а их руководителю – снять сомнения в успехе ее защиты. При этом, на младших курсах студент может заниматься обзором литературы, относящейся к исследуемому вопросу, а на старших, уже имея необходимые теоретические знания, проводить экспериментальные исследования. |
Похожие:
 | Реферат За отчетный период преподавателями кафедры научно-исследовательская... Как в рамках общефакультетской темы научно-методического исследования «Инновации и традиции в условиях уровневой системы высшего... | | Государственное образовательное учреждение высшего профессионального... Актуальные проблемы рекламной деятельности: теория и практика : сб науч тр. / отв ред. А. В. Прохоров; м-во обр и науки рф, г оувпо... |
 | Рабочая программа дисциплины актуальные правовые проблемы бюджетной системы Российской Федерации Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по специальности 061000 – Государственное и муниципальное... | | Реферат За отчетный период преподавателями кафедры научно-исследовательская... И. о декана факультета гуманитарных и ен дисциплин кандидат филологических наук доцент Бурко Н. В |
| Рабочая программа дисциплины 050400 опд. Р. 05 Актуальные проблемы... Дисциплина «Актуальные проблемы социальной истории России» включена в структуру цикла общекультурного блока базового высшего образования... | | Учебно-методический комплекс дисциплины научно-исследовательский... Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования... |
| Рабочая программа дисциплины «актуальные проблемы органической химии» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Работы с аспирантами как важнейшее направление научной и научно-методической... Открывая новый 2012–2013 учебный год сотрудники кафедры тьюторского сопровождения образовательной деятельности всесторонне обсудили... |
| Актуальные проблемы особо опасных инфекционных болезней и санитарная... Шарль Николь еще в прошлом столетии предсказал актуальные проблемы сегодняшнего дня в области борьбы с инфекционными болезнями: "В... | | Актуальные проблемы мировой экономики на современном этапе ... |
| Программа учебного курса по дисциплине: «актуальные проблемы гражданского... Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины (модуля) Актуальные проблемы психологии Ляется формирование у студентов понимания особенностей профессионального самоопределения человека на основе знания закономерностей... |
| Рабочая программа учебной дисциплины актуальные проблемы индустрии гостеприимства и туризма Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Охарактеризуйте структуру системы образования РФ. Назовите основные тенденции развития образования в России. Опишите актуальные проблемы... |
| «актуальные проблемы русской литературы х1Х в» Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный гуманитарный... | | Формирование способности студента вуза к конструктивному влиянию в коммуникативной деятельности Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования |
