1. Общая характеристика общеобразовательного учреждения
Скачать 1.34 Mb.
|
3.3Система работы с молодыми педагогами Молодыми специалистами в школе являются учителя биологии и географии Русакова Е.С, Устинова К.А, учителя начальных классов, Тарасова А.Ю, Безусова Н.В, Рыбакова Т.А, учитель музыки Жихарева Я.А, социальный педагог Тропынин А.С, педагог – психолог Тропынина Д.В, учителя иностранного языка Столбова А.В, Шик М.С, учителя русского языка и литературы Бабинцева Т.В, Ромбаева А.Х.( всего 12 педагогов.) С молодыми педагогами работа велась по определенному плану. За каждым молодым педагогом был закреплен наставник – стажист. Наставники работали с молодыми педагогами по плану становления молодого специалиста. План состоял из 3 разделов (Вхождение в должность, работа в должности, методическая работа), все наставники выполнили свои планы. Содержание деятельности: - проведение диагностики уровня профессиональной компетентности молодых специалистов, их педагогических проблем; - наставничество, - педагогическое самообразование, - анализ процесса адаптации молодых специалистов - собеседование; - посещение семинаров; - курсы повышения квалификации; - посещение Школы молодого учителя. 4 молодых педагога прошли курсовую подготовку в этом учебном году, остальным педагогам предстоит пройти курсовую подготовку в следующем году. Молодые педагоги принимали активное участие в методической работе школы. Устинова К.А – участница муниципального конкурса «Сердце отдаю детям», Рыбакова Т.А. – участница муниципального конкурса «Молодой педагог года», Шик М.С – участница муниципального конкурса «Педагог года». Жихарева Я.А. – участница школьного конкурса «Педагог года». Участие молодых специалистов в педагогических конкурсах
Повышение квалификации молодых учителей
Наблюдается стабильность в прохождении курсовой переподготовки молодыми специалистами. Итоги деятельности молодых педагогов
В 2012 - 2013 учебном году на базе Армизонской средней общеобразовательной школы работала стажировочная площадка по теме «Организация работы с одаренными учащимися». Цель стажировочной площадки: развитие и распространение передового опыта работы с одаренными и талантливыми детьми. Для реализации данной цели в нашей школе имеются определенные условия. Стажировочная площадка осуществляет свою деятельность в двух направлениях: 1. Организация работы с педагогами, работающими с одаренными детьми. 2. Организация работы с одаренными детьми. Первое направление предусматривает оказание помощи педагогам по организации работы с одаренными детьми. Второе направление поможет выявлять, поддерживать и развивать одаренных учащихся. Стажировочная площадка в нашей школе работает по определенному плану, выбирает более эффективные формы и методы работы стажировок. По первому направлению пройдет ряд мероприятий, направленных на оказание помощи учителям по подготовке учащихся к олимпиадам по предметам, по организации исследовательской и проектной деятельности школьников. Учителя, имеющие положительный опыт по работе с одаренными детьми, провели мастер -классы. Поделились своим опытом с коллегами по данной проблеме Зарубина Г.Н, учитель географии, Гольштейн Т.А, учитель химии, Гаврилова Т.В. и Понамарева Н.В, учителя технологии, Зарубина И.В, учитель информатики. Школьный психолог Тропынина Д.В. запланировала тренинги с талантливыми детьми по снятию эмоциональной напряженности и ряд консультаций для родителей по вопросам воспитания и развития одаренных детей. Руководители школьных методических объединений провели семинары «Подготовка учащихся к предметным олимпиадам». Информация о работе с одаренными детьми и результатах работы по данному направлению регулярно будет освещаться на школьном сайте. По второму направлению стажировочная площадка осуществляла свою деятельность с учащимися через «Школу субботнего дня», в которой будут работать педагоги высшей категории: Киприна Л.А, Ощепкова Н.А, Третьякова Н.М, Зарубина Г.Н, Гольштей Т.А. Педагоги проведут с детьми консультации, дополнительные занятия по учебным предметам.
Работа в «Школе субботнего дня» осуществляется в соответствии с Положением о «Школе субботнего дня». Занятия проводят учителя, работающие в 9 – 11 классах и учителя, желающие работать в «Школе субботнего дня», но не работающие в 9 – 11 классах. Учителя проводят консультации в соответствии с тематическим планированием для консультаций. Консультации проходят в соответствии с запросами учащихся, разбираются вопросы, предложенные учениками. В 11 классах консультации по русскому языку и математике посещает 35% учащихся, в 9 классах 40% учащихся. Консультации по выбору посещает 80% учащихся. Из опроса учащихся выяснилось, что консультации проводятся качественно кроме биологии в 11 и 9 классе. Консультации по субботам учащимся необходимы каждую неделю. 3.6.Анализ реализации ФГОС в образовательную среду школы С 1 сентября 2010 года МАОУ Армизонская СОШ стала одной из школ района, участвующая в пилотном введении новых ФГОС НОО (Федеральные государственные образовательные стандарты начального общего образования). Перед пилотными школами была поставлена задача экспериментальными и инновационными методами реализовать основные позиции ФГОС. В августе 2010 года была начата разработка основной образовательной программы начального образования, за основу выполнения учебного плана взят УМК (учебно – методический комплект) « Школа - 2100». С 2011-2012 учебном году школа стала работать по внедрению ФГОС по трем УМК « Школа 2100», «Перспективная школа», «Система Занкова». Шесть классов – комплектов начальной школы участвуют в реализации ФГОС. Разработаны программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, программа формирования универсальных учебных действий (УУД), планируемые результаты освоения обучающимися ООП НОО, программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни, система оценки планируемых результатов, программы внеурочных видов деятельности, программа воспитания и социализации обучающихся. Внеурочную деятельность составляют кружки, студии и секции по следующим направлениям: Научно-познавательное – «Умники и умницы», «Я - исследователь», «Риторика», «Развивающая математика», «Исследователь». Художественно – эстетическое – «Хореография», «Умелые руки», «Радужный мир», «Мастерок», «Театр теней». Спортивно – оздоровительное – «Спортивные игры», спортивные секции. Патриотическое – «Мое Отечество», «Патриот», «Маленькие россияне», «Моя малая Родина». Общественно – полезное – «Добрята», «Чистюлька». В начале учебного года провели родительское собрание и анкетирование родителей первоклассников по вопросу введения ФГОС второго поколения. Итоги анкетирования: Считают необходимым переход на ФГОС НОО – 100% родителей Считают необходимым переход на дополнительное образование в виде кружков, секций – 100% родителей. Направления внеурочной деятельности, в которых родители желали бы, чтобы занимался их ребенок: на 1 месте – художественно — эстетическое; на 2 месте – научно – познавательное на 3 месте - спортивно - оздоровительное 5 – 6 классы участвуют в реализации новых стандартов. Для учащихся основной школы модель внеурочной деятельности разработана с учетом направлений развития личности, определенных ФГОС: Спортивно – оздоровительное – секции «Волейбол», «Баскетбол», Тренажерный зал, «Подвижные игры». Художественно – эстетическое – Вокальный кружок «Лада», «Чудеса из бумаги», «Очень умелые ручки». Интеллектуальное – «Юный географ», проектная деятельность, каждый ученик участвует в проектной и исследовательской деятельности Социальное – «Вожатское мастерство» В результате дети приобрели положительный опыт общения; активны, доброжелательны, спортивны, участвуют во всех мероприятиях творческого характера. Около 80 %детей младших классов показывают высокий и средний уровень сформированности ключевых компетенций Творческие работы учеников были представлены на муниципальном и областном уровне: Креатив - фестивале «Надежда», конкурсе «Сказки красивого сердца». Учащиеся начальной школы и учащиеся 5 – 6 классов принимали активное участие в олимпиадах и конкурсах разного уровня: «Русский медвежонок – языкознание ля всех»,«КИТ», «Кенгуру – математика для всех», «Юниор», предметные Чемпионаты, «Олимпус», «Живая классика». Этому способствовала методическая и психологическая подготовка педагогов и созданные администрацией школы условия (материальные, кадровые, финансовые, сотрудничество с другими организациями села) Психологом школы составлена программа психологического сопровождения ФГОС НОО и основного образования. Психологическое сопровождение образовательного процесса повышает его эффективность. В МАОУ Армизонская СОШ составлен план методической работы, обеспечивающий сопровождение введения ФГОС НОО и ООО (основное общее образование) (Прил № 14) 50% учителей, работающих по ФГОС, прошли курсы повышения квалификации по вопросу введения ФГОС НОО и ООО, остальные учителя запланированы для прохождения курсовой подготовки; 100% учителей участвовали в обучающих семинарах: («ФГОС НОО как система обязательных требований», «Новая начальная школа. ФГОС второго поколения. Развитие учебной деятельности младших школьников», «Организация внеурочной деятельности в школе», «Здоровьесберегающие технологии», «Творческий подход к преподаванию ОРКСЭ (основы религиозной культуры и светской этики)», «Формирование универсальных учебных действий первоклассников», « Преподавание православной культуры»); в методическом дне «Преемственность между детским садом и школой», методической неделе «Освоение компетентностного подхода к образованию как одного из основных способов совершенствования качества образования», заседании круглого стола «Организационно – содержательный аспект преподавания комплексного учебного курса ОРКСЭ», в работе педагогических советов: «От общеучебных умений и навыков к формированию УУД», «Личностный рост педагога как цель и результат педагогического процесса». В результате все учителя, работающие по ФГОСам, составили новые рабочие программы по предметам, освоили ИКТ(информационно – коммуникационные технологии), применяют технологической карты урока с учетом ФГОС В образовательную среду школы вжились педагогические технологии: критического мышления, игровая, проблемная, интерактивная и другие. При организации урочной деятельности ведущую роль играет системно-деятельностный подход. Уроки носят чаще интегрированный характер. Увеличивается доля таких уроков, как урок – исследование; урок на основе групповой технологии: работа в микрогруппах; по вариантам; зачет в парах; уроки-тренинги и т.д. У каждого учителя создан методический банк (чей?) по накоплению заданий компетентностого характера. Цель обучения и воспитания - формирование универсальных учебных действий (УУД) обучающихся реализуется У школьника меняется мотивация. Она направлена на саморазвитие. Учитель стал наставником, организатором и направляет деятельность учащихся. Меняется роль родителей. В течение учебного года проводились родительские собрания, где обсуждались успехи и проблемы детей, представлялись творческие работы учеников., в результате формируется родительская компетентность Опыт внедрения ФГОС показывает, что, в целом, концептуальные идеи актуальны и востребованы современной образовательной системой. |
Похожие:
 | Характеристика учителей по категориям Общая характеристика Муниципального общеобразовательного учреждения Мостовинской средней общеобразовательной школы | | Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения... Общая характеристика образовательного учреждения |
| Общая характеристика общеобразовательного учреждения и условий его функционирования | | Доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... Охватывает детей с 6,6 летнего возраста до 18 лет |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ... | | Доклад Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная... Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №3» |
| Общая характеристика общеобразовательного учреждения Условия осуществления образовательного процесса, материально-техническая база …6 | | Доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной... Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №35 |
| Г. Ханты-Мансийск Оглавление Общая характеристика муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №5» 3 | | Г. Ханты-Мансийск Оглавление Общая характеристика муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №5» 3 |
| Публичный информационный доклад содержит отчет о работе Общая характеристика общеобразовательного учреждения и условий его функционирования |  | Доклад Муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения... Охватывают такие области, как родной язык и литература, математика, природа, обществознание и технология |
| Совета Учреждения Утвержден приказом директора Пр. №4 от 09 июня... Общая характеристика общеобразовательного учреждения | | I. общая характеристика общеобразовательного учреждения юридический адрес школы Договор о взаимоотношениях между учредителем и общеобразовательным учреждением от 18 января 2010 г |
| 623780 Свердловская область город Артемовский улица Чайковского 2 телефон (34363) 2-47-40 Общая характеристика общеобразовательного учреждения и условий его функционирования | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Общая характеристика общеобразовательного учреждения и условий его функционирования |
