Программа духовно-нравственного воспитания «Через красивое к человечному»

7.3. Система дополнительного образования Дополнительное образование детей – целенаправленный процесс воспитания, развития личности и обучения посредством реализации дополнительных образовательных программ, оказания дополнительных образовательных услуг и информационно-образовательной деятельности за пределами основных образовательных программ в интересах человека, государства. Основное предназначение ДОД – удовлетворять постоянно изменяющиеся индивидуальные социокультурные и образовательные потребности детей. Дополнительное образование детей в МБОУ Шугурской СОШ опирается на следующие приоритетные принципы: 1. Свободный выбор ребенком видов и сфер деятельности. 2. Ориентация на личностные интересы, потребности, способности ребенка. 3. Возможность свободного самоопределения и самореализации ребенка. 4. Единство обучения, воспитания, развития. 5.  Практико-деятельностная основа образовательного процесса. Включение дополнительного образования в систему деятельности школы позволяет более эффективно решать такие проблемы как: 1 Проблемы занятости детей в пространстве свободного времени. 2 Организация целесообразной деятельности ребёнка по саморазвитию и самосовершенствованию. 3 Овладение навыками учебной деятельности. 4 Углубление знаний и развитие межпредметных связей в субъективной культуре ребёнка, построение целостной картины мира в его мировоззрении. 5 Формирование навыков общения со сверстниками, со старшими и младшими. 6 Формирование ответственности. 7 Развитие познавательной активности. 8 Компенсация дефицита игровой деятельности. Функция образовательного учреждения как социального организма определяется как взаимосвязанная направленная деятельность его сотрудников, основного и дополнительного образования, осуществляемая на основе системы общественного разделения труда, опосредованная определённой зависимостью и взаимосвязью целей, задач, содержания, форм и методов реализации деятельности, а также контроля и конечных результатов. Система дополнительного образования осуществляет 5 исключительно важных функций: Функция социализации. Развивающая функция. Обучающая функция. Воспитательная функция. Социокультурная функция. Особенности функции социализации состоят в том, что она направлена на: создание условий для самоутверждения личности в коллективе и обществе с учётом её возможностей, развитие сущности сил ребёнка, формирование в нём человека, способного к социальному творчеству; обеспечение условий для самовыражения и самоопределения; оказание помощи детям, испытывающим трудности при вхождении в мир. Развивающая функция объединяет в единый узел все социально-педагогические функции, выполняемые системой дополнительного образования в школе на современном этапе (обучающую, воспитательную, социокультурную, рекреативно-оздоровительную, социализации, социальной защиты и адаптации, профориентационную). Её реализация рассматривается в едином русле со всеми остальными, поскольку каждая из них, (имея свою цель и направленность), так или иначе связана с развитием и саморазвитием детей. Содержание обучающей функции реализуется посредством образовательных программ : познавательные, которые дают знания из областей, сверх школьной программы (Творческие объединения «Манси Павыл», «Манси латын»). исследовательские, которые формируют навыки исследовательской работы, обеспечивают индивидуальное развитие способностей (НОУ «Эрудит»). Воспитательная функция дополнительного образования в школе заключается в обеспечении целенаправленного влияния всех структурных подразделений ОУ на поведение и деятельность обучающихся. При организации системы воспитания необходимо ориентироваться на реальные процессы развития личности ребёнка и учитывать необходимость превращения его в субъекта социального развития общественных отношений. Воспитательная функция вплетена во всю социально-педагогическую деятельность школы. Следовательно, воспитательная функция дополнительного образования в школе - сложное образование, призванное интегрировать все необходимые социально-педагогические условия в конкретном образовательном процессе, обеспечивающем развитие личности ребёнка соответственно целям воспитания. Социокультурная функция отражает цели и задачи дополнительного образования в области культуры и досуга, определяет пути и методы её реализации в структуре ОУ. Социокультурная функция тесно взаимодействует с другими функциями, реализуется обучающимися в их свободное время, когда они получают эмоциональную разгрузку, восстанавливают физические и духовные силы, усваивают дополнительную информацию и расширяют кругозор, чтобы в последующем плодотворно овладевать школьными программами. Социокультурная функция ДО реализуется по следующим направлениям: Художественно-эстетическая направленность - (Танцевальный кружок «Шугуряночка», творческое объединение «Искусство: северный дизайн», «Городецкая роспись»). Их цель - развитие индивидуального творческого воображения, наблюдения, фантазии; создание психологических, художественных, прикладных, социальных условий для проявления творческой одарённости детей. Содержание спортивно-оздоровительной направленности составляют специальные программы, которые пропагандируют здоровый образ жизни, физическое развитие и совершенствование (секция «Волейбол», секция «Спортивные и подвижные игры»), способствуют реабилитации и восстановлению физических сил ребёнка. По своему содержанию спортивно-оздоровительная функция тесно связана с досуговой, так как ориентирована на активный, организованный, коллективный досуг, основанный на добровольном общении, игровой деятельности, включающей экскурсии, соревнования и реализацию программ выходного дня. Многообразие форм и методов физического воспитания, новые подходы к организации занятий спортом имеют большое оздоровительное значение. Туристско-краеведческая направленность представленная творческим объединением «Манси Павыл» и работой ДЭОЦ «Няврамыт Павыл», обеспечивает создание максимальных условий для освоения духовных и культурных ценностей малой Родины, воспитания уважения к истории и культуре своего и других народов. Вариативность направлений дополнительного образования учащихся в школе № Направление дополнительного образования Количество учащихся 2010-2011 2011 - 2012 2012 - 2013 1 Научно-техническое 35 31 46 2 Физкультурно-спортивное 36 42 35 3 Художественно-эстетическое 48 50 37 4 Туристско-краеведческое 27 26 28 Для развития творческого потенциала учащихся, изучения истории края, воспитания физически здоровой личности в школе работают 6 кружков и секций дополнительного образования: «Манси Павыл» «Искусство: северный дизайн» «Мы с компьютером на ТЫ» Танцевальный кружок «Шугуряночка» Спортивные и подвижные игры Охват учащихся дополнительным образованием в школе Положительной тенденцией в деятельности коллективов дополнительного образования (ДО) является сохранность контингента учащихся и участие данных коллективов в школьных, районных, окружных мероприятиях и конкурсах. Учебный год 2010-2011 2011 -2012 2012 - 2013 Количество кружков, организованных в ОУ 8 9 6 Количество спортивных кружков и секций, организованных в ОУ 3 3 2 Количество учащихся, охваченных дополнительным образованием, % 95% 97% 95% 7.4. Социально-психологическая и педагогическая служба. Содержание деятельности педагога-психолога в рамках основных циклов сопровождения: Коррекционно-развивающая работа в подготовительной группе дошкольного учреждения по программе «Волшебные обводилки» и «Замечательные лабиринты», направленные на развитие мелкой моторики руки и умения сотрудничества друг с другом; Приём в первый класс по программе комплексного методического сопровождения проведения диагностики; Адаптация первоклассников по программе «Психолого-педагогическое сопровождение формирования и развития социальных и учебных компетенций у первоклассников»; Коррекционно-развивающая работа в 1 и 2 классах по программе тренинга развития коммуникативных навыков «Приключения весёлых человечков», а также по программе «Волшебные обводилки» и «Замечательные лабиринты», направленные на развитие мелкой моторики руки и умения сотрудничества друг с другом; Развивающая работа в 3-4 классах по программе «Школа волшебного общения», одной из задач которой является обязательное научение ребёнка технике «Я-сообщения», особенно в трудные моменты жизни в семье, дружбе и с теми людьми, кто не является другом. Переход 4 класса в среднее звено по программе комплексного методического сопровождения проведения диагностики и консультирования; Адаптация пятиклассников по программе психолого-педагогического сопровождения «Первый раз в пятый класс»; Развивающая, адаптационная работа в 5 и 6 классах по программе «Школа свободного общения», одной из задач которой является обязательное научение ребёнка технике «Я-сообщения», особенно в трудные моменты жизни в семье, дружбе и с теми людьми, кто не является другом. Отработка активного и пассивного слушания с целью научения подростка слышать и слушать другого человека, особенно близких и родных людей. Отработка умения говорить «нет» в трудных психологических ситуациях. Научить видеть, чувствовать и помогать другому человеку, если он нуждается в помощи. Комплексное проведение диагностики в 7 классе; Решение задач подросткового кризиса в 7 и 8 классах по коррекционно-развивающей программе «Школа мастеров общения», одной из задач которой является формирование толерантного отношения друг к другу. Отработка умения просить помощь у близких и у чужих людей. Формирование потребности помогать другим людям, не стыдиться этого. Комплексное проведение диагностики в 9 классе; Решение задач и потребностей взрослеющей души 9-ти и 10-тиклассников с помощью развивающей программы «Клуб белой вороны», целями которой являются решение насущных проблем и вопросов в процессе формирования взаимного общения, научение безконфликтному общению и профориентационная работа, а также профилактика стрессоустойчивости в период подготовки и проведения экзаменов. Организация и проведение внеклассного мероприятия «Неделя психологии» силами заинтересованных школьников. Организация и проведение программы «Оздоровительная гимнастика» для желающих школьников. 2. Направления просветительской и групповой консультативной работы с педагогическим коллективом, выходящие за рамки основных циклов. Конкретно предусматриваются: семинары просветительской направленности — ознакомление педагогов-предметников и классных руководителей с основными закономерностями и особенностями психического развития школьников определенного возраста (программа находится в стадии разработки на протяжение этого учебного года); семинары методической направленности для педагогов-предметников, имеющие своей целью их ознакомление с основными психологическими требованиями и возможностями эффективного обучения школьников определенного возраста (программа находится в стадии разработки на протяжение этого учебного года); семинары методической направленности для классных руководителей, имеющие своей целью ознакомление воспитателей с основными психологическими требованиями к организации внеучебной деятельности школьников определенного возраста (программа находится в стадии разработки на протяжение этого учебного года); Семинар-тренинг по Здоровьесбережению; психокоррекционная и оздоровительная программы для учителей, кто нуждается в психологической разгрузке и помощи «Драгоценные минутки для себя любимой и себя любимого»; «Оздоровительная гимнастика» для желающих учителей. 7.5. Работа с родителями. «Только вместе с родителями, общими усилиями, учителя могут дать детям большое человеческое счастье», - писал В.А. Сухомлинский. Семья вместе со школой создает тот важнейший комплекс факторов и условий воспитывающей среды, который определяет эффективность всего образовательного процесса. Вот почему при большом многообразии обязанностей работа школы с семьей столь значительна в педагогической деятельности. Как сделать так, чтобы ты понимал своих близких и был сам понят, чтобы тебе доверяли, и ты доверял другим? Программа «Семья + школа» призвана решить эту воспитательную проблему. Актуальность программы. Необходимость и важность сотрудничества семьи и школы никогда не ставилась под сомнение. Семья вместе со школой создаёт тот важнейший комплекс факторов воспитывающей среды, который определяет успешность, всего учебно-воспитательного процесса. В последнее время изменилось отношение родителей к школе в целом. Пусть в небольшой степени, но появились агрессивность, недоверие, которые, конечно же, впитывают и дети. Проблема взаимодействия между двумя этими институтами состоит в основном в отношении неблагополучных семей. Именно поэтому сотрудничество семьи и школы, демонстрация и пропаганда истинно семейных отношений и ценностей на примерах благополучных семей, имеющих свои семейные ценности, традиции, реликвии, системы воспитания нашло свое отражение в различных направлениях воспитательной работы. Цели программы: развитие сотрудничества между родителями и школой; выявление воспитательных возможностей, факторов семейного воспитания, оказывающих наиболее положительное воздействие на ребенка, и установление негативных источников влияния на детей и возможных путей их преодоления.

Похожие:

	Доклад на тему Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности граждан России Целью этого взаимодействия является совместное обеспечение условий для духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся Концепция...		Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся... За основу формирования духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся младших классов взята «Концепция духовно-нравственного...
	Роль уроков орксэ в формировании духовной нравственности учащихся Вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одной из ключевых проблем, стоящих перед каждым родителем, обществом и государством...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Нормативно-правовой и документальной основой программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального...
	Моу «Краснояружская сош №1» Формирование духовно – нравственного воспитания учащихся через урочную и внеурочную деятельность		Проблемы духовно-нравственного воспитания на уроках филологического цикла Однако, следует сказать, что теорию и методику воспитывающего обучения в условиях современного образования нельзя считать сложившимися....
	Краеведческая работа в школе как важнейшее средство духовно-нравственного воспитания личности Воспитание высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России – важнейшая цель современного...		Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся... Программа направлена на обеспечение духовно-нравственного развития младших школьников образовательного учреждения №785
	«Актуальность духовно-нравственного образования и воспитания в современном... Ознакомить педагогический коллектив с задачами духовно-нравственного образования и особенностями содержания курсов «Духовное краеведение...		Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся... «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основании Концепции...
	Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся... Нормативно-правовой и документальной основой программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального...		Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся... Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования гоу сош №566 разработана...
	Тогбу «Межрегиональный центр возрождения духовно-нравственного наследия... Белгородской области на 2011-2013 годы и в целях дальнейшего совершенствования традиций духовно-нравственного воспитания населения...		Методическое сопровождение духовно-нравственного воспитания и просвещения... Методическое сопровождение духовно–нравственного воспитания и просвещения на ступенях дошкольного
	Пояснительная записка 3 Программа духовно-нравственного развития... Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования 7		Программа по окружающему миру разработана на основе Федерального... Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, рабочей программы «Окружающий мир» 1 – 4 классы...