Программа духовно-нравственного воспитания «Через красивое к человечному»

Общими целями программ элективных курсов по технологии являются:

• 
  Развить понимание художественно-выразительных особенностей языка декоративно-прикладного искусства.
  
• 
  Научить использовать линию ритм, силуэт, цвет, пропорции, форму, композицию как средства художественной выразительности в создании образа декоративной вещи.
  
• 
  Овладеть процессом стилизации природных форм в декоративные.
  
• 
  Объяснить взаимосвязь формы украшаемого изделия и орнамента.
  
• 
  Познакомить с различными видами декоративной росписи.
  
• 
  Развить навыки работы учащихся с различными материалами и в различных техниках.
  
• 
  Учитывать взаимосвязь формы объекта с его функциональным назначением, материалом, украшением в процессе эстетического анализа предметов декоративно-прикладного искусства.
  
• 
  Создавать предметы декоративно-прикладного искусства.
  

• 
  освоение знаний о классическом и современном искусстве в объеме государственного стандарта;
  
• 
  воспитание и развитие художественного вкуса учащихся, интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала;
  
• 
  овладение практическими умениями и навыками художественно-творческой деятельности;
  
• 
  развитие эмоционально-ценностного отношения к миру, явлениям жизни и искусства.
  

• 
  формирование музыкальной культуры учащихся;
  
• 
  вооружение школьников системой опорных знаний, умений и способов деятельности, обеспечивающих в своей совокупности базу для дальнейшего самостоятельного общения с музыкой, музыкального самообразования и самовоспитания;
  
• 
  обретение учащимися духовной автономии, формирование духовной свободы как основы индивидуальной художественной культуры;
  
• 
  развитие эмоциональной сферы учащихся, воспитание их музыкального, эстетического вкуса, интереса и любви к высокохудожественной музыке, желания слушать и исполнять ее;
  
• 
  формирование у учащихся “национальной широты” музыкального вкуса — стремления не только слушать национальную музыку своего народа, но также познакомиться с музыкой других народов, как в ее фольклорных образцах, так и аранжированной профессиональными композиторами (способ эстетического освоения духовной культуры другого народа);
  
• 
  приобщение учащихся к золотому фонду народной классической и современной песни, развитие у них интереса и любви к пению, хоровому исполнительству;
  
• 
  приобщение ребят к современной музыке (в ее взаимосвязи с музыкальным классическим наследием), формирование у них желания слушать ее и овладевать основами современного музыкального мышления;
  
• 
  стремление к практическому использованию репертуара, знаний и умений, приобретенных учениками на уроке, в деятельности классного коллектива, в быту, на досуге;
  
• 
  обучение детей пользоваться различными техническими средствами, справочной и специальной музыковедческой литературой при самостоятельном знакомстве с музыкальными произведениями.
  

• 
  развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественно-творческих способностей;
  
• 
  воспитание художественно-эстетического вкуса, потребности в освоении ценностей мировой культуры;
  
• 
  освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их характерных особенностях; о вершинах художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре;
  
• 
  овладение умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них собственное суждение;
  
• 
  использование приобретённых знаний и умений для расширения кругозора, осознанного формирования собственной культурной среды.
  

• 
  элективный курс «Дорогою добра и истины» (1 час в неделю). Цель – формирование духовно-нравственного воспитания;
  
• 
  элективный курс «Математика и экономика» (0,5 часа в неделю). Цели курса: Обеспечение математической подготовки учащихся к изучению математических моделей экономики. Формирование у школьников целостной картины взаимосвязи экономической науки, бизнеса и математики. Формирование средствами математики направленности личности в профильной дифференциации, ее профессиональных интересов
  

• 
  спортивно – оздоровительное направление:
  

• 
  общекультурное направление:
  

• 
  общеинтеллектуальное направление:
  

• 
  духовно-нравственное направление:
  

• 
  социальное направление:
  

• 
  взаимодействует с педагогическими работниками, а также учебно-вспомогательным персоналом общеобразовательного учреждения;
  
• 
  организует в классе образовательный процесс, оптимальный для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива;
  
• 
  организует систему отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса, в том числе, через органы самоуправления;
  
• 
  организует социально значимую, творческую деятельность обучающихся.
  

• 
  организация целостного учебно-воспитательного процесса (единство целей, содержания, форм и методов);
  
• 
  разработка и реализация программ воспитания, в рамках которых проектируются и создаются наиболее благоприятные условия для всестороннего развития учащихся;
  
• 
  совместная творческая и развивающая деятельность школы, семьи, общественности;
  
• 
  развитие гуманистических отношений между взрослыми и детьми;
  
• 
  формирование творческого потенциала личности учащегося.
  

• 
  обеспечить уровень образования и духовно-нравственного воспитания, соответствующий современным требованиям, на основе системного обновления содержания воспитания и образования, внедрения современных педагогических технологий и инноваций;
  
• 
  создать психолого-педагогические условия, учитывающие индивидуально-личностный потенциал учащихся, для лучшей реализации общих целей обучения;
  
• 
  развить у учащихся самостоятельность мышления и способность к самообразованию и саморазвитию;
  
• 
  сформировать чувство гражданственности, любви к Родине и семье; уважительное отношение к духовному и культурному наследию своего народа и народов мира.
  
• 
  обеспечить адресную поддержку одаренных детей и детей-инвалидов в различных областях интеллектуальной и творческой деятельности;
  
• 
  создать условия для сохранения и укрепления здоровья школьников.
  

• 
  урочную;
  
• 
  внеурочную;
  
• 
  внешкольную;
  
• 
  семейную;
  
• 
  общественно полезную.
  

• 
  научить познавать  себя, окружающих;
  
• 
  развивать интерес к чтению, произведениям искусства, музыке;
  
• 
  развивать интерес к занятиям художественным творчеством;
  
• 
  приучать к здоровому образу жизни, воспитывать нетерпимое отношение к вредным привычкам.
  

1. 
   И гражданином быть обязан.
   

• 
  воспитывать сознание своей общности с коллективом, дух товарищества и      сотрудничества.
  

2. 
   Возвращение к истокам.
   

4. 
   В здоровом теле – здоровый дух.
   

• 
   Приучать к здоровому образу жизни;
  
• 
  Воспитывать нетерпимое отношение к вредным привычкам;
  
• 
  Формировать мотивационную сферу гигиенического поведения, безопасной жизни, физического воспитания;
  
• 
  Дать представление о здоровой и вредной пище
  

4. 
   Как не любить мне эту землю.
   

4. 
   Прекрасное рядом.
   

• 
  научить ребёнка творить прекрасное своими руками;
  
• 
  формировать эстетические идеалы, чувства прекрасного, умения видеть красоту природы, труда и творчества, стремления к опрятному внешнему виду;
  
• 
  формировать отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.
  

1. 
   «От малого к великому». Изучая природу, историю, культуру своего края своей малой родины, ученик «продвигается» к изучению общекультурных ценностей. Культура (как духовная и материальная) любого, даже самого малочисленного народа, является звеном цепи мировой культуры.
   
2. 
   Принцип деятельности – заключается в том, что ученик не пассивно усваивает готовые, пусть даже и «правильные», общекультурные нормы ценностей, а добывает их сам в процессе собственной деятельности под руководством учителя, активно участвует в их совершенствовании, доводя до уровня убеждения и социального поступка, и в ходе образовательного процесса усваивает и реализует нормы самовоспитания.
   
3. 
   Принцип непрерывности – означает преемственность между всеми ступенями и этапами воспитательного процесса на уровне технологии, содержания и методик с учетом возрастных психологических особенностей развития детей.
   
4. 
   Принцип целостности – предполагает формирование у учащихся не отдельных ценностных норм, а системы ценностей на основе принципа сохранения целостности системы, предполагающего не разрушение, а совершенствование и создание на основе выявления и устраняя причины затруднений.
   
5. 
   Принцип психологической комфортности – предполагает снятие всех стрессообразующих факторов воспитательного процесса на основе реализации идей педагогики сотрудничества, создание в коллективе атмосферы товарищества, доброжелательного уважительного отношения к личности и индивидуальности каждого учащегося, признание за ним права на собственную точку зрения, позицию, развитие диалоговых форм общения.
   
6. 
   Принцип вариативности – предполагает выращивание личности, способной к самостоятельному выбору и адекватному принятию решений в ситуациях выбора, умеющей противостоять внешнему давлению и отстаивать свою позицию, но в то же время способной понять и принять альтернативную точку зрения, если она аргументирована общепринятыми культурными нормами морали и нравственности.
   
7. 
   Принцип творчества – означает максимальную ориентацию на творческое начало в воспитательном процессе, приобретение учащимся собственного опыта социальной активности, практической реализации социально-значимых проектов, созданных детьми.
   

• 
  создание системы воспитательных мероприятий, позволяющих обучающемуся осваивать и на практике использовать полученные знания;
  
• 
  формирование целостной образовательной среды, включающей урочную, внеурочную и внешкольную деятельность и учитывающей историко-культурную, этническую и региональную специфику;
  
• 
  формирование у обучающихся активной деятельностной позиции.
  

• 
  Тематические вечера, беседы, КВНы на самые различные темы; 
  
• 
  Песенные конкурсы, народные праздники – Масленица, Покров;
  
• 
  Праздники народов Севера «Вороний праздник», «Праздник первой рыбы», «В гостях у Витхона»;
  
• 
  Рыцарские турниры, туристические походы, выставки детских работ, викторины, инсценировки, ежегодные творческие отчеты ребят и многое другое;
  
• 
  Месячники «Я гражданин России», «Я и закон», «Месячник оборонно – массовой и спортивной работы»;
  
• 
  Экскурсии, экологические десанты по очистке лесного массива, берегов рек, озёр, операции «Муравейник», работа школьного лесничества, фотозарисовки;
  
• 
  Игровые программы, викторины, конкурсы, выставки, концерты, спектакли;