Образовательная программа Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №6»

Скачать 2.87 Mb.

Название	Образовательная программа Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №6»
страница	8/19
Дата публикации	27.01.2015
Размер	2.87 Mb.
Тип	Образовательная программа

100-bal.ru > Право > Образовательная программа

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 ... 19

Раздел 2. Глоссарий

Бизнес-план – инструмент обоснования инвестиций для развития основной деятельности образовательной организации, посредством реструктуризации образовательного процесса и обеспечения условий для его выполнения.

Образовательная услуга – товарная продукция образовательной организации, представляющая собой совокупность возможного труда преподавателей, формализованного в образовательной программе.

Качество образования – соответствие содержания, процесса и результата образовательного процесса как приоритетам государственной политики (государственным стандартам), так и основным интересам участников образовательного процесса.

Качество образовательной услуги – степень удовлетворенности потребителя результатом, процессом и условиями образовательного процесса, определяемая соотношением стоимости и ценности (потребительной стоимости) образовательной услуги.

Эффективность - характеристика деятельности системы образования, которая отражает отношение результата ее деятельности ко всем другим характеристикам ее деятельности - ценностям, потребностям, целям и средствам (затратам).

Управление качеством – это метод управления организацией, основанный на сотрудничестве всех ее работников, ориентированный на качество и обеспечивающий через удовлетворение запросов потребителей достижение целей долговременного социально-экономического успеха и выгоды для всех работников организации и общества в целом.

Процессная модель управления качеством – модель стратегии развития образовательной организации, построенной на «реинжиниринге бизнес процессов», где Business Process Reengineering (BPR) – это стратегия, тактика и план преобразований организации, обеспечивающий ее постоянное совершенствование и достижение поставленных целей. Модель предполагает добавление потребительской ценности образовательной услуги, так как служит источником информации о наиболее затратных или неэффективных процессах (процесс психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья, процесс государственно-общественного управления образовательной организацией, процесс оценки учебных и внеучебных достижений школьников и т.п.)

Компетенция (от лат. competeo – добиваюсь, соответствую, подхожу)

круг полномочий какого-либо органа или должностного лица, предоставленный законом, актом и т.д.;
знания, опыт, умения по кругу вопросов, в которых кто-либо хорошо осведомлен.

Компетенции - внутренний ресурс человека, умения и навыки (опыт) человека.

Компетентность – характеристика личности, проявляющаяся в комплексе личностных качеств и инструментальных умений как обобщенной способности к решению жизненных и практических (профессиональных) задач в той или иной области, благодаря компетенции – знаниям, умениям, опыту. Компетентность- это проявленная на практике способность и готовность решать разной сложности проблемы (познавательные, личностные, социальные) определенного класса, требующая наличия соответствующих установок, знаний, умений и навыков, опыта и личностных качеств.

Доступность образования – преемственность всех уровней образования, равный доступ к качественному общему образованию всех категорий учащихся, объективность контроля и оценки достижений учащихся.

Инновационное образовательное учреждение – образовательное учреждения, в котором структура управления, содержание образования и педагогические технологии соответствуют инновационным целям и задачам. Интегративным показателем инновационной деятельности образовательного учреждения становится качество и доступность предоставляемого образования.

Раздел 3. Пояснительная записка
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 6» является общеобразовательным учреждением начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования.

Образовательная программа МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 6» представляет собой нормативно-управленческий документ, фиксирующий согласованные с Советом школы: цели и содержание образовательного процесса, особенности их раскрытия через содержание учебных предметов и педагогических технологий; основные и дополнительные образовательные программы всех ступеней образования, реализация которых гарантирует достижение заявленных целей (результатов образования), учебно-методическую базу реализации учебных программ.

Образовательная программа МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №6» - это программа совместной деятельности школьной администрации, учителей, обучающихся и их родителей, обеспечивающих создание целостного, единого образовательного цикла, определяющего и стимулирующего свободное самоопределение и самоутверждение личности.

Образовательная программа регламентирует:

условия освоения образовательной программы;
диагностические процедуры для объективного поэтапного учета образовательных достижений учащихся;
организационно-педагогические условия реализации программ общего и дополнительного образования.

Обеспечивая вариативность обучения и свободу реализации творческих концепций учителя, образовательная программа позволяет обеспечить уровень образования, достаточный для успешной социализации, одновременно с углубленным изучением математики, экономики, обществоведения, географии, информатики.

Основным условием эффективности обучения и обеспечения его вариативности является:

обеспечение широкой образовательной подготовки, ядро которой является общей частью всех учебных программ;
обеспечение профильного обучения старшеклассников;
создание необходимых условий для развития личностной мотивации, обеспечивающей развитие когнитивных и креативных способностей учащихся;
использование современных образовательных технологий;
широкое развитие сети внеклассной работы;
использование различных видов информационных ресурсов для обеспечения как потребностей обучения, так и личных информационных потребностей учащихся;
использование возможностей социокультурной среды города.
Выполнение указанных условий позволит школе реализовать педагогически, психологически, дидактически и материально-технически обеспеченное образовательное пространство для создания оптимальных условий самоопределения и развития личности учащихся.

В основной образовательной программе представлены программы

начального общего образования (1-2 ,3 – 4 классы);
основного общего образования (5 – 9классы);
среднего (полного) общего образования(10-12 классы).

Принципы построения образовательного процесса, предусмотренные образовательной программой: индивидуализация, гибкость, элективность, контекстный подход, сотрудничество. Инструментами реализации этих принципов являются образовательные технологии, применяемые в процессе обучения и воспитания школьников: лекционно-семинарско-зачётная система на ступени среднего (полного) общего образования, элективная дифференциация обучающихся основной и средней школы, уровневая дифференциация на ступени начальной и основной школы, проблемно-поисковые методы обучения и воспитания, коммунарская методика.

Сроки реализации программы с 2011-2013 г.

Прогнозируемый педагогический результат зафиксирован в модели выпускника школы, который:

освоил все образовательные программы по предметам школьного учебного плана соответствующей ступени образования;
освоил учебные программы по избранным специальным и элективным предметам;
освоил содержание выбранного профиля обучения на уровне, достаточном для успешного обучения в учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования;
овладел основами компьютерной грамотности, получил начальные навыки технического обслуживания вычислительной техники;
знает свои гражданские права и умеет их реализовывать, уважает свое и чужое достоинство, собственный труд и труд других людей;
готов к формам и методам обучения, применяемым в учреждениях высшего профессионального образования;
умеет осмысленно и ответственно осуществлять выбор собственных действий, контролировать и анализировать их, обладает чувством социальной ответственности;
способен к жизненному самоопределению и самореализации, может быстро адаптироваться к различного рода изменениям;
ведёт здоровый образ жизни.

Основная образовательная программа школы в полной мере обеспечена кадровыми ресурсами и программно-методическими комплексами по всем предметам.

Для осуществления целей основной образовательной программы школы сформирована необходимая образовательно-развивающая среда, предполагающая активное использование культурно-образовательных ресурсов микрорайона, города и самого ОУ.
Раздел 4. Общеобразовательная программа начального общего образования. I ступень.

4.1. Общеобразовательная программа начального общего образования для 1-2 классов.

В связи с переходом школы на ФГОС второго поколения для учащихся 1,2 классов разработана «Основная образовательная программа начального общего образования».

Основная образовательная программа начального общего образования содержит разделы:

Пояснительная записка.
Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Учебный план реализации основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ №6.

Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования.
Программы отдельных учебных предметов.
Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся «Возрождение традиций духовно-нравственного воспитания».
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни младших школьников.
Программа коррекционной работы.
Система оценки достижения планируемых результатов освоение основной образовательной программы начального общего образования.
Условия реализации Основной образовательной программы.

Пояснительная записка

Основная образовательная программа начального общего образования разработана коллективом педагогов, родителей начальной ступени образования МБОУ СОШ №6 в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от « 6 » октября 2009 г. № 373) и Концепцией Образовательной системы «Школа 2000-2100».

Основная образовательная программа начального общего образования определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования в МБОУ СОШ №6 г. Салехард.

Основная образовательная программа начального общего образования соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе Российской Федерации “Об образовании”. Это:

– гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;

– воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

– единство федерального культурного и образовательного пространства, защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;

– общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников;

– обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации, творческого развития;

– формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и ступени обучения картины мира;

– формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;

– содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности.

Начальный этап общего образования ставит в нашем образовательном учреждении следующие стратегические цели:

сохранить и укрепить физическое и психическое здоровье и безопасность учащихся, обеспечить их эмоциональное благополучие;
развить творческие способности школьников с учетом их индивидуальных особенностей; сохранить и поддержать индивидуальности каждого ребенка;
сформировать у младших школьников основы теоретического и практического мышления и сознания; дать им опыт осуществления различных видов деятельности;
создать педагогические условия, обеспечивающие не только успешное образование на данной ступени, но и широкий перенос средств, освоенных в начальной школе, на следующие ступени образования и во внешкольную практику;
помочь школьникам овладеть основами грамотности в различных ее проявлениях (учебной, двигательной, духовно-нравственной, социально-гражданской, визуально-художественной, языковой, математической, естественнонаучной, технологической);
дать каждому ребенку опыт и средства ощущать себя субъектом отношений с людьми, с миром и с собой, способным к самореализации в образовательных и других видах деятельности.

Задачи реализации образовательной программы:

Достижение личностных результатов учащихся:

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

- сформированность мотивации к обучению и познанию;

- осмысление и принятие основных базовых ценностей.

Достижение метапредметных результатов обучающихся:

- освоение универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных).

Достижение предметных результатов:

- освоение опыта предметной деятельности по получению нового знания, его преобразования и применения на основе

элементов научного знания, современной научной картины мира.

Образовательная программа начального общего образования опирается на развивающую парадигму, представленную в виде системы психолого-педагогических принципов (А.А. Леонтьев):

а) Личностно ориентированные принципы (принцип адаптивности, принцип развития, принцип психологической комфортности).

б) Культурно ориентированные принципы (принцип образа мира, принцип целостности содержания образования, принцип систематичности, принцип смыслового отношения к миру, принцип ориентировочной функции знаний, принцип овладения культурой).

в) Деятельностно ориентированные принципы (принцип обучения деятельности, принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации, принцип управляемого перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика, принцип опоры на предшествующее (спонтанное) развитие, креативный принцип).

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

ориентацию на достижение цели и основного результата образования – развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;
опору на современные образовательные технологии деятельностного типа:

- технологию формирования типа правильной читательской деятельности (технологию продуктивного чтения);

- проблемно-диалогическую технологию;

- технологию оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного и среднего (полного) общего образования.

2. Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования

Компетентному человеку присущ творческий подход к решению любых встающих перед ним задач, при котором он может быть независимым от ожиданий своего окружения, контролировать свои действия на основе собственных чувств, мыслей и ценностей, действовать самостоятельно, а не быть орудием чьих-то действий, быть автором собственной жизни. Определенный уровень компетентности может быть достигнут в условиях соответствующего обучения уже к концу младшего школьного возраста. К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы нами отнесены:

личностные результаты – готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской и гражданской идентичности;
метапредметные результаты – освоенные ими универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), составляющие основу умения учиться (функциональной грамотности);
предметные результаты – система основополагающих элементов научного знания по каждому предмету как основа современной научной картины мира и опыт деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, специфический для каждой предметной области.

К концу начального образования младший школьник сможет быть социально компетентен (иметь социальный опыт):

в ориентировке в окружающем пространстве (выборе цели передвижения, планировании маршрута и др.) и времени (определении

времени по часам в часах и минутах, определении времени события, последовательности событий);
коллективного чтения и постановки театрализованных представлений, посещения художественных выставок, оценки произведений искусства (выражения собственного мнения),организации семейных и школьных праздников и пр.);
художественного текста; самостоятельном сочинении несложных литературных произведений, создании несложных выразительных художественных произведений (графических, скульптурных, поделочных и пр.);
(самостоятельное наблюдение, экспериментирование, поиск информации в разнообразных информационных источниках), осуществления своей цели;
умение отличать известное от неизвестного;
находить недостающую информацию с помощью взрослых.

В отношении содержательной коммуникации (коммуникативная компетентность):

знание способов внутригруппового и межгруппового взаимодействия при решении учебных задач и использовании некоторых из них с помощью учителя.
умение понимать несложные научно-популярные тексты, выделяя в них существенное по отношению к предстоящей задаче при помощи вопросов учителя;
способность воспринимать художественные произведения (литературные, музыкальные, изобразительного искусства), реагируя на них с помощью вопросов и заданий учителя.

В отношении владения информацией (информационная компетентность):

правильно читать вслух простой научно-популярный текст (независимо от скорости); определять главную мысль текста; находить в тексте незнакомые слова, определять их значение с помощью учителя.
классифицировать объекты; использовать сравнение для установления общих и специфических свойств объектов; высказывать суждения по результатам сравнения;
представлять результаты данных в виде простейших устных и письменных ответов.
читать простейшие схемы с внесенной туда информацией;
находить в справочниках, словарях ответы на вопрос с помощью учителя и родителей;
работать с модельными средствами (знаковыми, графическими, словесными) в рамках изученного материала, соответствующему возрасту.

В отношении саморазвития (учебная (образовательная) компетентность:

способность оценивать ход своей предметной работы и полученный результат, контролировать свои учебные действия при помощи учителя;
определять последовательность действий для решения предметной задачи с помощью учителя, осуществлять

простейшее планирование своей работы;

обнаруживать свои трудности в выполнении действия при сравнении результата с образцом;
оценивать свою работу по критериям, выработанным в классе;

Для приобретения социального опыта особое значение имеют личностные, метапредметные результаты, которые должны быть сформированы к концу обучения в начальной школе. (см.таблицу 1)

Таблица 1

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ	Оценивать ситуации и поступки (ценностные установки, нравственная ориентация)
	Оценивать поступки, в том числе неоднозначные, как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе:
	общечеловеческих ценностей и российских ценностей, в том числе человеколюбия, уважения к труду, культуре;
	важности исполнения роли «хорошего ученика», важности учёбы и познания нового;
	важности бережного отношения к здоровью человека и к природе;
	важности различения «красивого» и «некрасивого», потребности в «прекрасном» и отрицания «безобразного»;
	важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества.
	Прогнозировать оценки одних и тех же ситуаций с позиций разных людей, отличающихся национальностью, мировоззрением, положением в обществе и т.п.
	Учиться замечать и признавать расхождения своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями.
	Объяснять смысл своих оценок, мотивов, целей (личностная саморефлексия, способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе) ОСМЫСЛЕНИЕ: Объяснять положительные и отрицательные оценки, в том числе неоднозначных поступков, с позиции общечеловеческих и российских гражданских ценностей. Объяснять отличия в оценках одной и той же ситуации, поступка разными людьми (в т.ч. и самим собой), как представителями разных мировоззрений, разных групп общества.
	САМООСОЗНАНИЕ Объяснять самому себе: «что во мне хорошо, а что плохо» (личные качества, черты характера); «что я хочу» (цели, мотивы); «что я могу» (результаты).
	Самоопределяться в жизненных ценностях (на словах) и поступать в соответствии с ними, отвечая за свои поступки (личностная позиция, российская и гражданская идентичность) САМООПРЕДЕЛЕНИЕ Осознавать себя гражданином России и ценной частью многоликого изменяющегося мира, в том числе: объяснять, что связывает тебя с твоими близкими, друзьями, одноклассниками, с земляками, народом, с твоей Родиной, со всеми людьми, с природой; объяснять, что связывает тебя с историей, культурой, судьбой твоего народа и всей России; испытывать чувство гордости за свой народ, свою Родину, сопереживать им в радостях и бедах и проявлять эти чувства в добрых поступках; отстаивать (в пределах своих возможностей) гуманные, равноправные, гражданские демократические порядки и препятствовать их нарушению; искать свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений; стремиться к взаимопониманию с представителями иных культур, мировоззрений, народов и стран, на основе взаимного интереса и уважения; уважать иное мнение, историю и культуру других народов и стран, не допускать их оскорбления, высмеивания; осуществлять добрые дела, полезные другим людям, своей стране, в том числе отказываться ради них от каких-то своих желаний. Вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта
	ПОСТУПКИ Характеризовать свой поступок, в том числе в неоднозначно оцениваемых ситуациях, на основе: культуры, народа, мировоззрения, к которому ощущаешь свою причастность, базовых российских гражданских ценностей, общечеловеческих, гуманистических ценностей, в том числе ценности мирных добрососедских взаимоотношений людей разных культур, позиций, мировоззрений, известных и простых общепринятых правил «доброго», «безопасного», «красивого», «правильного» поведения, сопереживания в радостях и в бедах «своим»: близким, друзьям, одноклассникам, сопереживания чувствам других не похожих на тебя людей, отзывчивости к бедам всех живых существ.
	Признавать свои плохие поступки и добровольно отвечать за них (принимать наказание и самонаказание).
Метапредметные результаты
РЕГУЛЯТИВНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ	Определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы (задачи)
	Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.
	Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя.
	Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем.
	Осуществить действия по реализации плана Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ).
	Соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки. В ходе представления проекта учиться давать оценку его результатов. Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ	Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания, делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания, добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами
	Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов.
	Самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски.
	Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).
	Перерабатывать информацию для получения необходимого результата, в том числе и для создания нового продукта Выполнять универсальные логические действия: выполнять анализ (выделение признаков), производить синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием), выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений, относить объекты к известным понятиям.
	Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.
	Использовать информацию в проектной деятельности под руководством учителя-консультанта.
	Преобразовывать информацию из одной формы в другую и выбирать наиболее удобную для себя форму Представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ. Составлять простой и сложный план текста. Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
	Доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ. При необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами. Учиться критично относиться к собственному мнению.
	Понять другие позиции (взгляды, интересы) Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); вычитывать все виды текстовой информации (фактуальную, подтекстовую, концептуальную).
КОММУНИКАТИВЫНЕ УУД	Договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща Организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.). Предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений.

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 ... 19

	Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «средняя общеобразовательная... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «средняя общеобразовательная школа №17»		Статья 1 Общие положения Муниципальное бюджетное общеобразовательное... «Средняя общеобразовательная школа №6 города Лесосибирска» (далее Учреждение), ранее именуемое муниципальное общеобразовательное...
	Находкинского городского округа муниципальное бюджетное общеобразовательное... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная		Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Колесурская... Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с. Карловка Пугачёвского района Саратовской области»...
	Образовательная программа мбоу «Кунгерская средняя общеобразовательная школа» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Кунгерская средняя общеобразовательная школа» Атнинского муниципального района...		Основная образовательная программа мбоу «Чернокурьинская средняя общеобразовательная школа» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Чернокурьинская средняя общеобразовательная школа
	Министерство образование и науки рт муниципальное бюджетное общеобразовательное... Государственное общеобразовательное учреждение-средняя общеобразовательная школа		Публичный доклад мбоу «Средняя общеобразовательная школа №3» городского округа Протвино Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №3» – это общеобразовательное учреждение...
	Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение дятьковская... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение дятьковская средняя общеобразовательная школа №1		Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Асекеевская... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Асекеевская средняя общеобразовательная школа»
	Отчет о результатах самообследования муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Полное и сокращенное наименование образовательного учреждения в соответствии с уставом муниципальное бюджетное общеобразовательное...		Отчет по результатам самообследования муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Наименование оу: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №12 г. Йошкар-Олы»
	Программа воспитательной работы школы. Срок реализации 2011-2016... Муниципальное общеобразовательное учреждение «Еленская средняя общеобразовательная школа» функционирует как средняя школа с 1983...		Основная образовательная программа среднего общего образования Полное название учреждения: муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «средняя общеобразовательная школа №11»
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Образовательное учреждение: Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №3 г. Томск,...		Тамбовское областное государственное бюджетное общеобразовательное... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Косицынская средняя общеобразовательная школа

Образовательная программа Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №6»

Похожие: