Образовательная программа Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №6»

• 
  составлять предложения из слов;
  
• 
  отличать текст от набора предложений;
  
• 
  составлять небольшой текст (3–4 предложения) на заданную тему и записывать его с помощью учителя;
  
• 
  правильно списывать слова, предложения, текст; проверять написанное, сравнивая с образцом
  

• 
  различать гласные и согласные звуки, согласные звонкие и глухие (парные
  

• 
  делить слова на слоги, ставить ударение;
  
• 
  находить корень в группе доступных однокоренных слов
  

• 
  писать большую букву в начале предложения, в именах собственных
  
• 
  писать буквы и, у, а после букв шипящих (в буквосочетаниях жи–ши, ча–ща, чу–щу);
  
• 
  обозначать мягкость согласных на письме с помощью ь;
  
• 
  не употреблять ь в буквосочетаниях чк, чн, нч, нщ и т.п.;
  
• 
  писать изученные слова с непроверяемой буквой безударного гласного в корне;
  
• 
  делить слова на части и для переноса;
  
• 
  ставить знак препинания в конце предложения
  

• 
  овладение функциональной грамотностью;
  
• 
  овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текста;
  
• 
  овладение умениями и навыками различных видов устной и письменной речи
  

• 
  определение своего эмоционально-оценочного отношения к прочитанному,
  
• 
  развитие умения объяснять это отношение
  

• 
  приобщение к литературе как к искусству слова;
  
• 
  приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах, писателях
  

• 
  осмысленно, правильно читать целыми словами;
  
• 
  отвечать на вопросы учителя по
  

• 
  подробно пересказывать текст;
  
• 
  составлять устный рассказ по
  

• 
  заучивать наизусть небольшие
  

• 
  высказывать своё отношение к героям
  

• 
  соотносить автора, название и героев прочитанных произведений
  

• 
  знание названий и последовательности чисел от 1 до 20; разрядный состав чисел от 11 до 20;
  
• 
  знание названий и обозначений операций сложения и вычитания;
  
• 
  использовать знание таблицы сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания в пределах 10 (на уровне навыка);
  
• 
  сравнивать группы предметов с помощью составления пар;
  
• 
  читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;
  
• 
  находить значения выражений, содержащих одно действие (сложение или вычитание);
  
• 
  решать простые задачи:
  

• 
  распознавать геометрические фигуры: точку, прямую, луч, кривую незамкнутую, кривую замкнутую, круг, овал, отрезок, ломаную, угол, многоугольник, прямоугольник, квадрат.
  

• 
  в процессе вычислений осознанно следовать алгоритму сложения и вычитания в пределах 20;
  
• 
  использовать в речи названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания, использовать знание зависимости между ними в процессе поиска решения и при оценке результатов действий;
  
• 
  использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения;
  
• 
  использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины, объёма и массы (сантиметр, дециметр, литр, килограмм);
  
• 
  выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;
  
• 
  выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие), объединять группы предметов в большую группу (целое) на основании общего признака (родовое отличие);
  
• 
  производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;
  
• 
  использовать при вычислениях алгоритм нахождения значения выражений без скобок, содержащих два действия (сложение и/или вычитание);
  
• 
  сравнивать, складывать и вычитать именованные числа;
  
• 
  решать уравнения вида а ± х = b; х – а = b;
  
• 
  решать задачи в два действия на сложение и вычитание;
  
• 
  узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты, из множества углов – прямой угол;
  
• 
  определять длину данного отрезка;
  
• 
  читать информацию, записанную в таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов;
  
• 
  заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов;
  
• 
  решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.
  

• 
  как правильно и безопасно вести себя в компьютерном классе;
  

• 
  для чего нужны основные устройства компьютера;
  

• 
  пользоваться мышью и клавиатурой;
  

• 
  запускать компьютерные программы и завершать работу с ними.
  

• 
  выполнять основные операции при рисовании с помощью одной из компьютерных программ;
  

• 
  сохранять созданные рисунки и вносить в них изменения.
  

• 
  выполнять основные операции при создании движущихся изображений с помощью одной из программ;
  

• 
  сохранять созданные движущиеся изображения и вносить в них изменения.
  

• 
  выполнять основные операции при проектировании домов и квартир с помощью одной из компьютерных программ;
  

• 
  сохранять созданный проект и вносить в него изменения.
  

• 
  выполнять основные операции при создании компьютерных игр с помощью одной из программ;
  

• 
  сохранять созданные игры и вносить в них изменения.
  

• 
  что такое полное имя файла;
  

• 
  создавать папки (каталоги);
  

• 
  удалять файлы и папки (каталоги);
  

• 
  копировать файлы и папки (каталоги);
  

• 
  перемещать файлы и папки (каталоги).
  

• 
  набирать текст на клавиатуре;
  

• 
  сохранять набранные тексты, открывать ранее сохранённые текстовые документы и редактировать их;
  

• 
  копировать, вставлять и удалять фрагменты текста;
  

• 
  устанавливать шрифт текста, цвет, размер и начертание букв.
  

• 
  подбирать подходящее шрифтовое оформление для разных частей текстового документа;
  

• 
  составлять тексты, предназначенные для какой-либо цели, и создавать их при помощи компьютера, используя разное шрифтовое оформление.
  

• 
  вставлять изображения в печатную публикацию;
  

• 
  создавать схемы и включать их в печатную публикацию;
  

• 
  создавать таблицы и включать их в печатную публикацию.
  

• 
  красиво оформлять печатные публикации, применяя рисунки, фотографии, схемы и таблицы;
  

• 
  составлять печатные публикации, предназначенные для какой-либо цели, и создавать их при помощи компьютера.
  

• 
  создавать эскизы электронных публикаций и по этим эскизам создавать публикации с использованием гиперссылок;
  

• 
  включать в электронную публикацию звуковые, видео- и анимационные элементы.
  

• 
  искать, находить и сохранять тексты, найденные с помощью поисковых систем;
  

• 
  искать, находить и сохранять изображения, найденные с помощью поисковых систем.
  

Логико-алгоритмический компонент

• 
  находить лишний предмет в группе однородных;
  

• 
  давать название группе однородных предметов;
  

• 
  находить предметы с одинаковым значением признака (цвет, форма, размер, количество элементов и т. д.);
  

• 
  находить закономерности в расположении фигур по значению одного признака;
  

• 
  называть последовательность простых знакомых действий;
  

• 
  находить пропущенное действие в знакомой последовательности;
  

• 
  отличать заведомо ложные фразы;
  

• 
  называть противоположные по смыслу слова.
  

• 
  называть окружающие предметы и их взаимосвязи;
  
• 
  объяснять, как люди помогают друг другу жить;
  
• 
  называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека;
  
• 
  называть основные особенности каждого времени года.
  

• 
  оценивать правильность поведения людей в природе;
  
• 
  оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).
  

• 
  понимать, в чём состоит работа художника и какие качеств нужно в себе развивать, чтобы научиться рисовать;
  
• 
  понимать и уметь объяснять, что такое форма, размер, характер, детали, линия, замкнутая линия, геометрические фигуры, симметрия, ось симметрии, геометрический орнамент, вертикаль, горизонталь, фон, композиция, контраст, сюжет, зарисовки, наброски;
  
• 
  знать и уметь называть основные цвета спектра, понимать и уметь объяснять, что такое дополнительные и родственные, тёплые и холодные цвета;
  
• 
  знать и уметь объяснять, что такое орнамент, геометрический орнамент;
  
• 
  учиться описывать живописные произведения с использованием уже изученных понятий.
  

• 
  учиться чувствовать образный характер различных видов линий;
  
• 
  учиться воспринимать эмоциональное звучание цвета и уметь рассказывать о том, как это свойство цвета используется разными художниками.
  

• 
  рисунка;
  
• 
  аппликации;
  
• 
  построения геометрического орнамента;
  
• 
  техники работы акварельными и гуашевыми красками.
  

• 
  живопись (натюрморт, пейзаж, картины о жизни людей);
  
• 
  графика (иллюстрация);
  
• 
  народные промыслы (филимоновские и дымковские игрушки, изделия мастеров Хохломы и Гжели).
  

• 
  композиция, рисунок, цвет для живописи;
  
• 
  композиция, рисунок, линия, пятно, точка, штрих для графики.
  

• 
  виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей), их свойства и названия;
  
• 
  конструкции однодетальные и многодетальные, неподвижное соединение деталей;
  
• 
  названия и назначение ручных инструментов и приспособления шаблонов, правила работы ими;
  
• 
  технологическую последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;
  
• 
  способы разметки: сгибанием, по шаблону;
  
• 
  способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА;
  
• 
  виды отделки: раскрашиванием, аппликационно, прямой строчкой и её вариантами;
  

• 
  Сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии.
  

• 
  Сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности.
  

• 
  Развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности.
  

• 
  Умение воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкальному произведению.
  

• 
  Использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.
  

• 
  планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;
  
• 
  излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать её роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;
  
• 
  представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
  
• 
  измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), развития основных физических качеств;
  
• 
  оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;
  
• 
  организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;
  
• 
  бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;
  
• 
  организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;
  
• 
  взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
  
• 
  в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;
  
• 
  подавать строевые команды, вести подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений;
  
• 
  выполнять акробатические и гимнастические комбинации на необходимом техничном уровне, характеризовать признаки техничного исполнения;
  
• 
  выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;
  
• 
  применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.