Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 030600 История Магистерская программа «Отечественная история ХХ-ХХI вв.: социальные риски»
Скачать 9.61 Mb.
|
| 1.Междисциплинарные подходы в контексте методологии истории. Понятие дисциплинарного подхода. Дисциплинарный подход и предмет исследования. Диполь: накопление знаний и установление естественного ограничения полноты познания окружающего мира. Концептуальные и методологические трудности при использовании дисциплинарных подходов. Особенности междисциплинарного подхода как перенос методов исследования из одной дисциплины в другую. Отход от узкой специализации и «раздисциплинирование» гуманитарных предметов. Расширение границ истории. Взаимодействие и взаимопроникновение в процессе познания методов отдельных отраслей исторического знания, естественнонаучных и гуманитарных подходов к историческому прошлому (И.Д. Ковальченко, М. Эмар) использование историками способов постановки вопросов, дефиниций, приемов классификации, методов. Свободная циркуляция научного аппарата. Ковальченко об истории как комплексной интегральной науке. Математические методы и повышение достоверности, доказательности и точности гуманитарных наук. Перенос идей и посылок научного познания из одной области науки в другую, использование понятийно-категориального аппарата и методов одних областей знания другими. Возникновение новых общенаучных подходов и методов. Б.Н. Миронов о несовершенстве понятийного аппарата. Модернизация истории и язык смежных исторических дисциплин. Появление новых терминов, отличных от традиционных исторических понятий. Семинар 1. Понятия дисциплинарных и междисциплинарных подходов (в формате круглого стола) Семинар 2. История как комплексная интегральная наука (в форме конференции) 2. Основные тенденции развития исторической науки в 20 веке. Позитивизм. Социологический подход. Неокантиантство. Методология истории А. Лаппо-Данилевского. Методология истории М. Вебера. «Теория и история историографии Кроче. Появление «Школы Анналов». Развитие логического позитивизма. К. Поппер. Влияние на методологию нарратологии и филологических наук. Развитие социальной и экономической истории. История культуры и методология истории. «Новая интеллектуальная история». Цивилизационный подход к истории и его методологические принципы. А. Тойнби. Генезис и история цивилизаций. «Теория вызова и ответа». «Новая историческая наука».М. Блок и Л. Февр. Понятия исторического синтеза, тотальной истории, темпоральной структуры, макро- и микроисторических подходов. Новое поле исследования и требования синтетического понимания через применение инновационных подходов в новой исторической науке. Семинар 1. «Школа Анналов» и ее влияние на историческую науку (в форме коллоквиума) Семинар 2. «Новая интеллектуальная история» (в формате круглого стола) 3. Антропология и ее основные методологические принципы. Историческая и социальная антропология. Понятие инаковости и диалога культур. Понятие ментальности. Классики исторической антропологии. Ф. Бродель. Перенесение центра тяжести с групп на индивида. Переход от объяснительных моделей исторических изменений с моделям многофакторным. Социально-культурный контекст. Неоднозначность функциональных связей. Формы человеческой активности, индивидуального и коллективного поведения. Коллективная и индивидуальная психология как неотъемлемая часть исторического процесса. «Появление истории-проблемы». Новая историческая наука как антропологически ориентированная история. Полидисциплинарнвый синтез. Культурная антропология. Структура культурной антропологии. Этнология. Школа эволюционизма. Теории происхождения и развития религии. Периодизация истории Моргана. Концепция диффузионизма. Средства распространения чужой культуры. Недостатки диффузиозного подхода. Структурно-функциональный анализ. Провозглашение культурного релятивизма. Новое понимание культуры. Принципы функционализма. Функции элементов культуры. Функциональный подход и получение научных знаний о культурах древних народов. Ограниченность функционального подхода. Процессы аккультации. Отчуждение. Новая ориентация. Почвенничество. Новообразование. Теория культурных ареалов. Понятия «культурного центра» и «маргинальной области». Понятие «кульминации». Неоэволюционизм. Эволюция как усложнение организации социокультурной жизни. Понятия универсализма и специфики культур. Отказ от жесткого детерминизма. Связь истории и культурной антропологии. 4. Применение социологических понятий, методов и приемов в историческом исследовании. Понятия личности, социальной группы, социальной структуры, социальной мобильности, социализации. Внесение в эти термины исторического содержания. П. Сорокин. Теория и методология социальной мобильности. Основные тенденции социальной мобильности в современном российском обществе. Методы конструирования социального факта как реальности. Система фактов как эмпирическая база теоретических знаний. Установление связи между ними и традиционными историческими понятиями. Проблема масс и массового сознания как важный системообразующий фактор комплексных исследований. Социальная макросистема и формирование научных представлений о механизмах функционирования масс в социально значимых процессах, особенностях массового сознания, настроений и массового поведения людей. Массовое сознание как арена борьбы элит и идеологий за массы, как критерий реальной жизнеспособности и эффективности исторических альтернатив. Место и роль масс в прошлом, настоящем России в системе специфического взаимодействия власти и общества. Новое осмысление концепции возрастания роли масс. Нации. Межнациональные отношения в современном мире и России. Национализм, его проявления в современном обществе. Конкретно-социологический метод в истории. Накопление, отбор, обработка и анализ достоверной информации. Направлен на изучение социальной обусловленности социальных, государственных, правовых институтов, выявление эффективности их деятельности, оптимальные пути становления государственно-правовых и социальных механизмов в стране. Использование социально-статистического метода для изучения явлений связанных с массовостью, устойчивым характером, повторяемостью. Просопография. Школа изучения элит. «Новая демографическая история». Методы и методики исторической демографии. Понятия режима воспроизводства населения и типа воспроизводства населения. Методы и методика исторической демографии в исторических исследованиях и возможности использования в практической деятельности для аргументации разнообразно толкуемых исторических фактов и событий (например, «голодомор» 1930-х гг., потери СССР в Великой Отечественной войне, территориальных спорах современности и др.) Семинар 1. Проблема масс и массового сознания в революции 1917 года (в форме дискуссии) Семинар 2. Национальный вопрос в России: от Российской империи к советскому государству (в форме конференции) 5. Методы формализации и количественного анализа как важный инструмент применения в исторических исследованиях междисциплинарных подходов. Синергетика. Понятие энтропии, диссипации, бифуркации. Синергетика как общенаучный подход о явлениях самоорганизации и возникновении качественно новых структур. Использование математических моделей разработанных в рамках нелинейных динамических систем и математической теории хаоса. Перспективы анализа проблем альтернатив исторического развития. Междисциплинарная методология. Генерализирующий и индивидуализирующий подходы. Генерализирующий подход. Выявление закономерностей. Связь с точными и социальными науками: формализация и качественный анализ. Спад генерализирующего подхода к концу 20 века. Разочарование в возможностях создания рациональной схемы мировой истории (постпозитивизм) и объективное познание культур прошлого как систем (постструктурализм). «Синтетический» и «аналитический» стиль мышления. Семинар 1. Методы синергетики в изучении революционных процессов в России (в форме дискуссии) Семинар 2. Методы формализации и количественного анализа в изучении аграрной истории России (в формате круглого стола) 6. Культурология. Семиотика. Культурологический метод как интегративный метод анализа. Описание, обобщение и систематизация данных эмпирических исследований культуры. Аксиологический подход. Методы и методики культурологии в исторических исследованиях. Проблема человека в культуре. Культура и власть. Национальное, общечеловеческое и космополитическое в культуре. Элитарная и массовая культура. Доминирующая культура. Понятие «субкультур». Управление культурой. Понятие «культурной политики»: цели, задачи, механизм управления. Типология культурной политики. Искусство как явление эстетической культуры. Символическая функция культуры. Понятие культурного наследия. Историко-культурное наследие в культурной политике государства. Теория повседневности. Соотношение менталитета культуры и обыденной культуры (в том числе и культуры повседневности). Культура повседневности и специализированные формы культуры: наука, искусство, религия, философия, политика, право, мораль. Интегрирующие свойства культуры повседневности. Место и роль культуры повседневности в истории национальной и общечеловеческой культуры. Национальное своеобразие, провинциальный аспект и общечеловеческий характер в культуре повседневности. Культура повседневности в кругу смежных понятий: социум, быт, нравы и обычаи, ритуалы и привычки, стиль, традиция, канон. “Жизненный мир”. Нормативное и инновационное в культуре повседневности, коллективное и индивидуальное. Вечное и преходящее в культуре повседневности. Историзм в понимании культуры повседневности. Эволюционный характер изменений менталитета и ментальностей в истории культуры. Повторяемость и глубинная преемственность культуры повседневности. Гендерные подходы в истории повседневности. Семиотика и история. Концепция текста. Понятия семиотики. Знак. Изобразительные знаки, индексы и диаграммы. Сигнификация. Процесс семиозиса. Парадигматические и синтагматические отношения между знаками. Синхрония и Диахрония. Развитие семиотики в 20 веке. Московский и Пражский лингвистические кружки. Семиотика истории. Возникновение московско-тартусской семиотической школы. Ю. Лотман, Б. Успенский, Б. Гаспаров. Понятие семиосферы. Особенности культурно-семантического подхода к истории. Семинар1. Цели, направления, особенности культурной политики государства: 1917-1930-е годы (в форме дискуссии) Семинар 2. Проблема сохранения культурного наследия в современной России (в формате круглого стола) 7. Методология. методы и методика политологии и права в исторических исследованиях. Политология. Понятия «политика», «власть» (легитимность и легальность власти), «государство», «формы государства», «формы правления», «политический режим», «политическая система», «государственный аппарат», «разделение властей», «гражданское общество», «правовое государство». «политические движения», «политическая партия». Методы и понятия политологии применительно к истории России 20- начала 21 веков. Методика правовых исследований в истории. Понятия права и его роли в жизни общества. Правовое сознание и правовая культура. Нормы права и его источники. Методика исследования законодательных актов применительно к истории. Методика исследования Конституций, конституционных прав и обязанностей. Правоотношения и юридическая ответственность. Права человека. Основы конституционного строя Российской Федерации. Семинар 1. Проблемы легитимности и легальности власти в годы Февральской революции Семинар 2. Советские Конституции: методика изучения (в форме коллоквиума) 5. Образовательные технологии. В качестве одного из основных средств реализации компетентностного подхода при проведении практических занятий используются их активные и интерактивные формы (деловые и ролевые игры, диспуты, дискуссии, «круглые столы» и др.) в сочетании с внеаудиторной работой. Лекционные занятия по каждой теме проводятся с обязательным использованием компьютерных презентаций и мультимедийного проектора. Семинарские занятия проводятся с использованием интерактивных практик: в формате «круглого стола», дискуссий, конференции. 6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов: Вся самостоятельная работа магистров (66 ч.) распределена по темам (по 8-10 часов на тему) и проводится в форме подготовки к семинарскому занятию; более глубокого усвоения материалов лекций. Вся самостоятельная работа магистров связана с изучением литературы как обязательной, так и дополнительной, источников, Интернет-ресурсов, рекомендованных в указанной программе. Накануне семинарского занятия проводится консультация преподавателя. Контроль за самостоятельной работой магистров проводится в ходе реализации плана семинарского занятия, фронтальных опросов, решении тестов. Тесты Междисциплинарный подход можно назвать:: А) полидисциплинарным Б) трансдициплинарным В) мультидисциплинарным Цивилизационный подход к истории сформулировал: А) Тойнби Б) Бахтин В) Лотман Понятие «специфики культур» сформулированы в рамках: А) Эволюционизма Б) Диффузионизма В) неоэволюционизма Преодолению национальных противоречий способствует: А) обеспечение прав и свобод личности независимости от национальности Б) переход к рыночным методам ведения хозяйства В) перераспределение полномочий между центром и субъектами Федерации Межнациональное сотрудничество способствует: А ) развитию национальной культуры Б) преодолению национальной ограниченности А) верно только А Б) верно только Б В) оба суждения верны Г) оба суждения неверны Верно ли суждение: А) Страты выделяют по одному существенному признаку Б) В основу стратификации положено множество критериев А) верно только А Б) верно только Б В) верны оба суждения Г) оба суждения неверны Верны ли суждения по поводу социальной мобильности? А в современном обществе существует горизонтальная мобильность Б в современном обществе существует вертикальная мобильность А) верно только А Б) верно только Б В) оба суждения верны Г) оба суждения неверны К вертикальной социальной мобильности относится: А) переход с одной работы на равноценную Б) переход из одного вуза в другой В) увольнение с работы Г) переход из бакалавриата в магистратуру Определите понятие: «Изменение человеком или группой своего социального положения называется_______________» Вставьте пропущенное слово? «Социальная________это группа людей, выделяемая на основе доходов, власти, престижа, образования и отличающая от других по своему стилю и менталитету» Верны ли следующие суждения: А. Легитимная власть всегда легальна Б Не всякая легальная власть легитимна А) верно только А Б) верно только Б В) оба суждения верны Г) оба суждения неверны Какие понятия отражают два базовых направления изучения социальной системы? А) Социальная статика Б) Социальная инновация В) Социальный конфликт Г) Социальная динамика Какая характеристика общества предполагает наличие системных качеств, которые не присущи отдельным элементам системы? А) латентность Б) самодостаточность В) целостность Г) открытость Что следует считать особенностью обусловленной толпы: А) наличие обусловленных лидеров в толпе Б) Четкие направление действия в толпе В) Толпа направляется действиями лидеров, находящихся вне толпы Может ли взаимопроникновение культур приводить к негативным последствиям в жизни общества: А) не может, т.к. это способствует развитию собственной культуры Б) не может, т.к. собственная культура обладает достаточно устойчивыми границами по отношению к другим культурам В) может, если заимствованные культурные образцы не адаптированы к собственной культуре Г) может, т.к. любое восприятие новых культурных образцов разрушает собственную культуру Верны ли следующие суждения: А) понятие «политическая система» шире понятия «политический режим» Б) в рамках одного и того же политического режима могут существовать различные политические системы А) верно только А Б) верно только Б В) оба суждения верны Г) оба суждения неверны Верны ли следующие суждения: А. правовые нормы шире, чем политические нормы Б) политические нормы включают в себя правовые нормы А) верно только А Б) верно только Б В) оба суждения верны Г) оба суждения неверны Вопросы для итогового контроля
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «Междисциплинарные подходы в современной исторической науке» а) основная литература Румянцева М.Ф. Теория истории. Учебн. пособие. М., 2007. б) дополнительная литература Бессмертный Ю. «Анналы»: переломный этап? // Одиссей. М.. 1991. Григорьев С.И. Историческая антропология // Клио. 2002. №1. С.165-168. Гуревич А. Историк конца 20 века в поисках метода// Одиссей. М., 1996 Козлова Н. Социально-историческая антропология. Учеб. пособие. М., 1998 Филюшкин А. Методологические инновации в современной российской науке // Историческая наука и методология истории в России 20 века. СПб., 2003 в). Интернет- источники http://library.sgu.ru/ – Зональная научная библиотека Саратовского государственного университета. http://www.nlr.ru/ –Российская национальная библиотека http://www.shpl.ru/ – Государственная публичная историческая библиотека России http://www.inion.ru/ – Институт научной информации по общественным наукам РАН http://www.m71.by/ru/history/toinby_01.html http://www/countries.ru/libraru/civilis/civterm.htm http://www/yanko.lib.ru/boos/cultur/spengler=zakat-1=ann.htm 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины «Российская империя в ХХ веке: актуальные проблемы истории и историографии»: – ноутбук; – мультимедийный проектор; – интерактивная доска – презентации по темам и другой дидактический материал Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и Примерной ООП ВПО по направлению подготовки - 030600 – история Автор: доктор исторических наук, профессор Е.Н. Морозова Программа одобрена на заседании кафедры отечественной истории в новейшее время 1 марта 2011 года, протокол № 11. Зав. кафедрой отечественной истории в новейшее время, доктор исторических наук, профессор А.А. Герман Директор Института истории и международных отношений, доктор экономических наук, профессор Т.В. Черевичко МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского Институт истории и международных отношений «Утверждаю» Проректор по учебно-методической работе Саратовского государственного университета им. Н.Г.Чернышевского, доктор филологических наук, профессор Е.Г. Елина «_____»___________2011г. Рабочая программа дисциплины Актуальные проблемы исторических исследований» Направление подготовки 030600 - История Квалификация выпускника Магистр Форма обучения очная Саратов, 2011 1.Цели освоения учебной дисциплины. Целями освоения учебной дисциплины «Актуальные проблемы исторических исследований» является формирование знаний у магистров, обучающихся по направлению «История» – 030600 развитого исторического сознания и мышления, вооружение их научной информацией о современном состоянии исторической науки, об основных тенденциях и ведущих направлениях исторических исследований в России и за рубежом, о методологических новациях и важнейших дискуссионных проблемах современного этапа исторических исследований в объеме, необходимом для успешной работы выпускников по своей специализации после окончания магистратуры Магистранты, завершившие изучение данной дисциплины, должны: - иметь представление: о современном уровне и состоянии развития исторической науки как социально-институциональной системы и системы организации знания, об основных закономерностях развития и смены парадигм научного исторического мышления, о структуре научного сообщества в исторической науке, о роли и месте исторической науки в коллективной исторической памяти обществ,; - знать: гносеологические и социальные функции современной исторической науки, основные тенденции развития исторического знания, проблемы и перспективы развития традиционных и новых направлений научно-исторических исследований, возможности и имеющийся опыт их применения в современной отечественной историографии в контексте общего развития мирового историографического процесс, влияние современных подходов в исторической науке на процессы современности; - уметь: свободно ориентироваться во всем многообразии современных тенденций и направлений научно-исторических исследований; вычленять методологическую позицию историка при работе с историческими трудами; определять степень доказательности и обоснованности тех или иных положений исторических трудов; определять и отстаивать собственную методологическую позицию; вести исторические дискуссии и аргументировано обосновывать свою точку зрения. - владеть навыками анализа современных процессов с учетом их исторического контекста и понимания сущности методологических подходов, развиваемых различными историографическими школами. 2. Место учебной дисциплины в структуре ООП магистратуры. Учебная дисциплина «Актуальные проблемы исторических исследований» входит в базовую часть профессиональный цикла ООП по направлению подготовки ВПО 030600 – «История», квалификация – «магистр». Дисциплина изучается в 1-м и 2-м семестрах и является одним из главных звеньев в структурно-логической схеме подготовки магистров. Для изучения дисциплины необходимы компетенции, сформированные у обучающихся в результате обучения по программе подготовки бакалавров-историков (направление подготовки бакалавриата 030600-история). Знания и навыки, полученные магистрантами при изучении данного курса, могут быть полезными при изучении актуальных проблем отечественной истории и историографии XX-XXI вв., специализированных курсов по отечественной истории, при написании выпускной квалификационной работы.
Учебная дисциплина «Актуальные проблемы исторических исследований» способствует формированию следующих компетенций, предусмотренных ФГОС по направлению подготовки ВПО 030600– «История», квалификация – «магистр». Общекультурные компетенции: – способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1); – способность порождать новые идеи (креативность) (ОК-2); – способность к адаптации к новым ситуациям, к изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности, социокультурных и социальных условий деятельности, переоценке накопленного опыта (ОК-3); – способность использовать на практике навыки и умения в организации научно-исследовательских и научно-производственных работ, в управлении коллективом, влиять на формирование целей команды, воздействовать на ее социально-психологический климат в нужном для достижения целей направлении, оценивать качество результатов деятельности (ОК-5); – готовность к принятию ответственности за свои решения в рамках профессиональной компетенции, способен принимать нестандартные решения, разрешать проблемные ситуации (ОК-6 Профессиональные компетенции: – способность использовать знания в области гуманитарных, социальных и экономических наук при осуществлении экспертных и аналитических работ (ПК-1); – способность самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности, расширять и углублять своё научное мировоззрение (ПК-3); – способность использовать знания правовых и этических норм при оценке своей профессиональной деятельности, при разработке и осуществлении социально значимых проектов (ПК-4); – способность применять современные методы и методики исследования (ПК-5); – способность к междисциплинарному взаимодействию и умению сотрудничать с представителями других областей знания в ходе решения научно-исследовательских и прикладных задач (ПК-6); – способность к инновационной деятельности; умеет ставить и решать перспективные научно-исследовательские и прикладные задачи (ПК-7); – способность анализировать, синтезировать и критически осмыслять информацию на основе комплексных научных методов (ПК-9); – способность к подготовке и проведению научно-исследовательских работ в соответствии с профилем магистерской программы, с использованием знания фундаментальных и прикладных дисциплин магистерской программы (ПК-11); – способность к анализу и обобщению результатов научного исследования на основе современных междисциплинарных подходов (ПК-12); – знание современных методологических принципов и методических приемов исторического исследования (ПК - 13); – умение анализировать и объяснять политические, социокультурные, экономические факторы исторического развития, а также роль человеческого фактора и цивилизационной составляющей (ПК- 17); – способность формулировать и решать задачи, связанные с реализацией организационно-управленческих функций, умеет использовать для их осуществления методы изученных наук (ПК-19); – способность к подготовке аналитической информации (с учетом исторического контекста) для принятия решений органами государственного управления и местного самоуправления (ПК-21); – способность к разработке исторических и социально-политических аспектов в деятельности информационно-аналитических центров, общественных, государственных и муниципальных учреждений и организаций, СМИ, учреждений историко-культурного туризма (ПК-24). 4. Структура и содержание учебной дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц, из них 72 часа аудиторных занятий (лекции – 18; семинары – 54); самостоятельная работа студентов – 72 часа.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки 030600. 62 «История» |  | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... ... |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... ... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования Основная образовательная программа высшего профессионального образования, реализуемая вузом по направлению подготовки 030600 История... |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Федеральным государственным образовательным стандартом по направлению подготовки 030600 «История» и готовит студента-историка к педагогической,... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Дисциплина разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом по направлению подготовки 030600 «История»... |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... России и зарубежья, толерантно воспринимать социальные и культурные различия (ок-1) | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... «История» и начинает готовить студентов-историков к педагогической, научно-исследовательской, экспертно-аналитической и организационно-управленческой... |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... ... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа высшего профессионального образования (ооп впо) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению... |
| Программа вступительного экзамена в аспирантуру по специальности... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование... |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) магистратуры (магистерская программа), реализуемая кафедрой социальной психологии факультета... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая в филиале фгаоувпо «Казанский (Приволжский) федеральный университет»... |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования 030600 «История» Председатель Учебно-методического объединения по классическому университетскому образованию | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) специалитета по направлению подготовки 050401. 65 История |
