Учебно-методический комплекс дисциплины концепции современного естествознания Специальность 080504. 65 «Государственное и муниципальное управление»
Скачать 0.88 Mb.
|
080504.65 Государственное и муниципальное управлениег. Петропавловск-Камчатский Практическое занятие как форма текущего контроля Практическое занятие – это важная, комплексная, активная форма обучения. Закрепление лекционного материала, контроль за ходом самостоятельной работы студента подчинены главному – систематизировать, углубить, конкретизировать, закрепить полученные знания, научить творчески мыслить, рассуждать, излагать и защищать собственную позицию, участвовать в дискуссии. Практическо0 занятие – это коллективная форма работы и ее успех зависит от работы каждого студента. На каждом Практическо0занятиеском занятии студент должен приобретать новые знания, которые вносятся не только преподавателем, но и самими студентами. Процесс получения знаний, практических умений и навыков не может проходить без аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы студента. Аудиторная работа заключается в возможности студента активно участвовать в Практическо0занятиее: выступать, дополнять, задавать интересующие вопросы как преподавателю, так и отвечающему студенту. Самостоятельная работа вне аудитории предполагает не только подготовку по лекциям, но и изучению специальной литературы, нормативного материала по теме, где важным является умением анализировать, выделять главное, конспектировать. Одна из важных составляющих внеаудиторной подготовки – работа с литературой. Она предполагает: внимательное прочтение, критическое осмысление содержания, обоснование собственной позиции по дискуссионным моментам, постановку интересующих вопросов, которые могут стать предметом обсуждения на Практическо0занятиее. В процессе подготовки к Практическо0занятиескому занятию очень важно запоминание и осмысление основных понятий и категорий дисциплины «Экология» (от первых понятий и определений до осмысления принципов самоорганизации и системности биосферы). Необходимо усваивать представление о системности и ее роли за биосферы. Студент должен уметь не только воспроизвести определения, но и передать их основное содержания своими словами. При подготовке к Практическо0занятиеу необходимо внимательно изучить план занятия, проанализировать конспект лекции, учебную литературу, нормативный материал и специальную литературу, рекомендованную к Практическо0 занятиеу. Изучая материал темы, следует структурировать приобретаемые знания в виде логических схем, так как для улучшения обработки информации важно устанавливать мысленные связи, с этой точки зрения составление логических схем позволяет достичь наибольшего понимания предмета. Логическую базу знаний удобно представить в графической форме, например, в виде: схемы причинно-следственных связей, логических цепочек, классификации. В отличие от механического заучивания здесь применяется метод кодирования, при котором прочитанный материал подвергается обработке посредством ряда мыслительных операций: комментирование новых данных, оценка их значения, постановка вопросов, сопоставление новых сведений с ранее приобретенными и т.п. Подготовка к Практическому занятию включает обязательное домашнее задание – составление терминологического словаря и списка персоналий авторов наиболее значительных работ по изучаемой теме, а также составление схем, таблиц, конспекта, эссе, реферата и т.д. Выступление студентов на Практическом занятии являются, как правило, добровольными, однако студенты, которые не проявляют активности, не выступают самостоятельно, могут быть вызваны преподавателем. В выступлениях студенты должны излагать усвоенный материал своими словами, а не зачитывать конспект, при ответе можно использовать литературные источники. Практическое занятие – это форма контроля преподавателя за самостоятельной работой студента, которая позволяет обеспечить систематическую работу студента в течение семестра. Контроль позволяет дать оценку знаний студентов, обнаружить недостатки, пробелы в знаниях. Творческая подготовка к Практическому занятию развивает у студентов чувство самоконтроля, укрепляет уверенность в своих знаниях, твердость в убеждениях. Эффективность Практическое занятие зависит от добросовестной подготовки студентов. Практическое занятие завершается подведением итогов и заключением преподавателя, где он четко формулирует положения, составляющие сущность темы Практическое занятие дает оценку отдельным выступлениям и группе в целом, указывает на ошибки, допущенные в ходе ответов, отвечает на вопросы студентов, которые возникли по ходу проведения Практического занятия. ПЛАНЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ Тема 1. Введение в дисциплину. Естественно-научная и гуманитарная культура. Методология естествознания. Наука. План Практического занятия Естественнонаучная и гуманитарная культура. Определение, общность и различия подходов в их определении. Объясните кризисную ситуацию 20века в гуманитарной культуре, появление «физиков и лириков» и покажите путь к «единой культуре» человечества. Наука. Понятие "метод", общие и частные методы. Вопросы - Что подразумевает понятие «культура»? Когда и в какой форме возникла культура? - Что Вы знаете о содержании естественнонаучной и гуманитарной культуры – их сходство, отличия, направленность и роль в жизни человеческого общества. - Методы (определение, история возникновения, задачи методологии, виды методов). - Дайте определение понятию «наука», как форме деятельности человека. - Каковы цели, задачи и роль естественных наук в жизни людей? Методические рекомендации Используются: учебная - основная литература, Интернет - ресурсы. Тема 2. История становления и развития естествознания (от мифологии в античном периоде до конца эпохи Возрождения). План Практического занятия Донаучный период естествознания - мифология, традиции, религия. Первые научные школы. Натурфилософия. Средневековье - три основных подхода в познании окружающего мира. Эпоха Возрождения и ее основные черты. Вопросы - Что Вы знаете о донаучном периоде естествознания - «От хаоса к космосу» - теокосмогонические мифы; - Назовите первые научные школы – натурфилософия, цикличность мира; - Взгляды каких натурфилософов на сущность материи,строение Земли, мироздания Вам кажутся наиболее интересными? - Расскажите об античной астрономии, физике, биологии. - Каковы основные черты эпохи средневековья и ее особенности? - Расскажите об эпохе Возрождения и ее вкладе с естественнонаучную культуру. - Астрономия -от Региомонтана до Г. Галилея (16-17в.). Методические рекомендации Используются: учебная - основная литература, Интернет - ресурсы. Тема 3. Панорама современного естествознания. План Практического занятия Становление современных разделов физики от классической механики И. Ньютона до нанотехнологий современности. Современные разделы химии - структурная неорганическая химия, эволюционная химия, химия экстремальных состояний. Современные достижения биологии, генетики. Вопросы В чем заключается революционность теорий СТО и ОТО А. Эйнштейна? - Почему синергизм стал признаком современного подхода к объяснению законов Мироздания? Можно ли это сделать с позиций метафизики и диалектики? - Что Вы знаете об открытии радиоактивности? - Какие вопросы помогает решить использование знаний о строении атома, элементарных частиц? - Почему знания о сущности материи являются важнейшей задачей современной физики? - Что Вы знаете об астрофизике? - Перечислите задачи синтеза химии физики и биологии. - Освоение космического пространства как международная задача. - Какие достижения современной генетики сегодня имеют большое прикладное значение? Методические рекомендации Используются: учебная - основная литература, Интернет - ресурсы. Тема 4. Фундаментальные законы, принципы и концепции описания природы в физике. План Практического занятия Физика - наука о законах природы. Уровни организации материи – микро, макро и мегамиры. Фундаментальные принципы в физике. Термодинамические системы и законы термодинамики. Энтропия. Динамические и статистические закономерности в природе. Вопросы - Назовите структурные уровни организации материи – микро-макро и мегамиры; - Покажите сходство и отличие таких характеристик материи, как корпускулярность и континуальность? - Дайте определения принципам тождественности, неопределенности, дополнительности, причинности, соответствия. - Что такое время, пространство? - Передайте суть законов сохранения Э.Нетер. - Что такое «материя»? Перечислите виды материи и виды элементарных частиц. - Расскажите, что такое энтропия, диссипация, системность, синергетика? Методические рекомендации Используются: учебная - основная литература, Интернет - ресурсы. Тема 5. Химические концепции в естествознании. План Практического занятия Эволюция химических знаний и представлений (от учения о составе вещества (Р. Бойля до структурной и эволюционной химии современности). Химия экстремальных состояний 20 века. Эволюция химическая (от легких элементов - водорода и гелия к высокоструктурированным органическим соединениям и, наконец, живым системам. Вопросы - Расскажите о поэтапной эволюции химических знаний - от алхимии к химии. - Что такое первая концептуальная система (от Р. Бойля до Д. Менделеева)? - Что вы знаете о второй концептуальной системе (структурной органической химии)? - Что обеспечило становление третьей концептуальной системы (учении о химических реакциях)? - Расскажите о четвертой концептуальной системе (эволюционной химии). - Как могла протекать эволюция химических элементов – от водорода и гелия к органике и жизни на Земле? - Чем обуславливается энергетика химических процессов? Методические рекомендации Используются: учебная - основная литература, Интернет - ресурсы. Тема 6. Биологический уровень организации материи. Признаки живых систем. Биология и законы физики. План Практического занятия Признаки живых систем. Законы термодинамики в живых системах. Энергия, энтропия. Структурные и функциональные уровни организации живых систем. клетка - ткань - организм - популяция - вид - экосистема- биосфера- техносфера-ноосфера; Вопросы - Назовите основные особенности биологического уровня организации живой материи. - Перечислите признаки живых систем. - Назовите химические блоки живого вещества. - Каким образом преодолевается нарастание энтропии в живых системах? - Что вы знаете об эволюции растительного и животного мира и современном многообразии живых организмов на Земле? О происхождении человека? Как шло формирование социума? - Когда возникла генетика? Что такое гены, хромосомы, наследственность, изменчивость.и эволюция; - Дайте определение и покажите сущность экологии и ее роли в жизни человечества. - Чем определяется здоровье человека? Его работоспособность? Методические рекомендации Используются: учебная - основная и дополнительная литература, Интернет - ресурсы. Тема 7. Человек и биосфера. Ноосфера. Космические циклы. План Практического занятия Рассмотреть основные характеристики биосферы (ее границы и составляющие ее биомы). Определить роль живого вещества в гомеостазе биосферы с позиций В.И. Вернадского. Охарактеризовать феномен техносферы и ноосферы. Биоэтика. Вопросы - Дайте определение биосферы и покажите основные положения учения о биосфере В.И. Вернадского. - Назовите виды веществ, выделенные в биосфере В.И. Вернадским, их характеристики и роль в жизни человечества. - Что вы знаете о «малом биологическом круговороте"? О глобальных биогеохимических циклах? - Какова роль человека в антропогенной трансформации биосферы? - Почему техносферу можно рассматривать как один из этапов перехода к ноосфере или напротив - к уничтожению человечества? - Что Вы знаете о биоэтике? Методические рекомендации Используются: учебная - основная и дополнительная литература, Интернет - ресурсы. Тема 8. Понятие системности, самоорганизации всех компонентов живой и неживой природы. Глобальная эволюция. План Практического занятия Системность как условие самоорганизации. Основные принципы и признаки самоорганизации. Примеры самоорганизующихся системы. Синергетический подход - важнейшее условие понимания идеи глобального эволюционизма. Вопросы - Перечислите признаки и условия существования самоорганизующихся систем. - Какова роль знаний о самоорганизующихся системах в жизни человечества (примеры)? - Дайте определение синергетики и покажите современные концепции развития с позиций синергизма. - Что такое глобальный эволюционизм? МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Дальневосточный федеральный университет» (ДВФУ) ФИЛИАЛ ДВФУ В Г. ПЕТРОПАВЛОВСКЕ-КАМЧАТСКОМ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ По дисциплине «Концепция современного естествознания» |
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс дисциплины управление общественными... Специальность 080504. 65 «Государственное и муниципальное управление» Форма подготовки (очная/заочная) | | Учебно-методический комплекс дисциплины информационные технологии... Специальность 080504. 65 «Государственное и муниципальное управление» Форма подготовки (очная/заочная) |
| Учебно-методический комплекс дисциплины исследование систем управления... Специальность 080504. 65 «Государственное и муниципальное управление» Форма подготовки (очная/заочная) | | Учебно-методический комплекс дисциплины макроэкономика специальность... Специальность 080504. 65 «Государственное и муниципальное управление» Форма подготовки (очная/заочная) |
| Учебно-методический комплекс дисциплины политология специальность... Специальность 080504. 65 «Государственное и муниципальное управление» Форма подготовки (очная/заочная) | | Учебно-методический комплекс по дисциплине экономика предприятия... Гос впо по специальности 08050465 Государственное и муниципальное управление, утвержденными 17 марта 2000, №233 эк/сп |
 | Учебно-методический комплекс Для специальности: 080504 Государственное... Учебно-методический комплекс «Организационное поведение» составлен в соответствии с требованиями Примерной программы по дисциплине... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине Концепции современного... Учебно-методический комплекс по дисциплине «Концепции современного естествознания» составлен в соответствии с требованиями Государственного... |
| Программа дисциплины «Государственное и муниципальное управление» Учебно-методический комплекс «Организационное поведение» составлен в соответствии с требованиями Примерной программы по дисциплине... | | Учебно-методический комплекс на модульной основе дисциплины «концепции... Целью курса «Концепции современного естествознания» является обеспечение фундаментальности и целостности высшего образования, что,... |
| Пояснительная записка требования гос к уровню знаний, умений и навыков,... Т. В. Сазанова. Концепции современного естествознания: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов озо специальности... | | Учебно-методический комплекс дисциплины «Концепции современного естествознания» Министерством образования Российской Федерации 10 марта 2000 г. Номер государственной регистрации 83 мжд/сп. Специальность 040101.... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине таможенное дело специальность... При разработке учебно – методического комплекса учебной дисциплины в основу положены | | Учебно-методический комплекс дисциплины концепции современного естествознания 050703 ... |
| Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями гос впо... Дубов В. П. Концепции современного естествознания. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов специальности 032001.... | | Учебно-методический комплекс дисциплины «Концепции современного естествознания» Учебно-методический комплекс составлен на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального... |
