Отчёт о результатах самообследования муниципального бюджетного

Формирование здорового образа жизни – одно из приоритетных направлений нашего образовательного учреждения. Для более эффективной и комплексной работы была создана «Служба Здоровья», которая в 2009 году реорганизована в «Центр Здоровья». В рамках работы Центра разработана программа «Здоровый ребёнок». По результатам работы программа признана педагогическим коллективом эффективной. Целью программы является: создание модели безопасной образовательной среды, обеспечивающей саморазвитие ребенка, способствующая сохранению и укреплению его здоровья. Мы предполагаем, что в результате системной , комплексной работы по сохранению и укреплению здоровья детей нам удастся воспитать ребенка с устойчивыми предпосылками к формированию мировоззренческих взглядов на здоровый образ жизни. Особое место в оздоровительной работе отводится профилактическим мероприятиям по следующим направлениям: профилактика простудных заболеваний: ежедневное употребление витаминных препаратов (Аскорбиновая кислота и Ревит), ежедневная С-витаминизация третьего блюда, обеззараживание воздуха ароматическими маслами (Пихта, Лимон, Эвкалипт, Мята), соблюдение воздушно-теплового режима, использование оксолиновой мази в период «вспышки» заболеваний, закаливающие процедуры в детском саду; профилактика заболеваний ЖКТ: организация рационального питания, профилактика стоматологических заболеваний. профилактика травматизма: регулярные инструктажи с воспитанниками и обучающимися перед проведением спортивных соревнований, перед выходом за пределы школы, сезонные профилактические инструктажи по правилам дорожного движения, классные часы и внеклассные мероприятия по профилактике детского дорожного травматизма; тематические беседы через предметные уроки. Профилактика нарушений зрения: постоянный контроль за ношением очков; профилактические физ.минутки для снятия утомления с глаз; наличие наглядного материала в кабинете; соблюдение гигиенических требований к ТСО. Профилактика нарушений осанки: постоянный контроль за посадкой учащихся за партой; профилактические физкультминутки для снятия утомления с мышечного корсета; наличие наглядного материала в кабинете; наличие разноуровневой мебели; Профилактика употребления психоактивных веществ: Реализация программы «Полезные привычки»; тематические беседы, мероприятия в детском саду и в школе по пропаганде здорового образа жизни; вовлечение детей в творческие кружки и спортивные секции. Основным показателем эффективности оздоровительной работы в учреждении являются результаты специфических диагностик и результаты медицинского осмотра детей. № Основные виды заболеваний 2008 2009 2010 Динамика по сравнению с предыдущим годом 1 Нарушение опорно-двигательного аппарата - 31 20 снижение 2 Нарушение со стороны сердечно-сосудистой системы - - - стабильно 3 Нарушения со стороны дыхательной системы 28 49 33 снижение 4 Нарушения со стороны желудочно-кишечного тракта 7 - 1 стабильно 5 Нарушение зрения 5 3 1 снижение 6 Нарушения со стороны нервной системы - - - стабильно Как видно из вышеприведенной таблицы результаты в основном стабильные или снижаются. Из отрицательных моментов можно увидеть увеличение количества детей с нарушением со стороны желудочно-кишечного тракта. Это вновь прибывший ребенок. В ОУ созданы условия для организации внеурочной деятельности и дополнительного образования с обучающимися: 1 спортивный зал, музыкальный зал. Работают 2секции, 2 кружка по интересам школьников. Все кружки и секции являются бесплатными. В течение 3 лет отмечается стабильно хороший уровень участия детей в кружках и секциях. За 3 года охват обучающихся дополнительным образованием увеличился. Социальный состав воспитанников, посещающих дополнительное образование в школе, разнообразен, что говорит о доступности дополнительного образования, реализуемого в школе, для всех категорий обучающихся. Информация о занятости обучающихся в сфере дополнительного образования за последние 3 года Всего В учреждении Вне учреждения Не посещают Спортивные секции Другие кружки Спортивные секции Другие кружки 2008-2009 148 73 105 17 35 22 2009-2010 150 39 57 32 27 26 2010-2011 143 96 61 41 20 3 Родители являются субъектами в организации жизнедеятельности школы, планирование, принятие всех решений осуществляется через Управляющий совет, в состав которого входят родители, и общешкольный родительский комитет. Родители включены во все сферы деятельности: планирование; организацию и проведение; контроль. В работе с родителями школа ставит перед собой задачи: Повышать эффективность работы по и взаимодействию семьи и образовательного учреждения. Повышение психолого-педагогических знаний родителей. Привлечение родителей к совместной деятельности. Анализ социальной среды микрорайона показал, что основные жители - люди с низким или средним достатком. Семьи проживают в 11 и 11А микрорайонах, поселках «Нефтянников», «Звездный», «городок Юность», УМ-4 в них располагается значительное число домов (балков) – частного сектора. Среди населения большой процент составляют жители из числа переселенцев стран ближнего зарубежья. В национальном составе учащихся школы прослеживается тенденция увеличения русских, татар, азербайджанцев, таджиков, узбеков, уменьшилось по сравнению с предыдущими годами число кумыков, башкир, украинцев. Следует отметить, что обучающиеся дома говорят на родном языке, есть родители, которые не владеют русским языком, и дети являются переводчиками при посещении родителями ОУ. Социальный состав семей: Неполные семьи Многодетные семьи Малообеспеченные семьи 2008 – 2009 22 41 28 2009 – 2010 32 38 10 2010 – 2011 38 34 14 Увеличилось количество неполных семей по сравнению с 2010 годом на 6 семей, малообеспеченных семей на 4 семьи. В ОУ действуют Общешкольный родительский комитет и Управляющий совет. Члены Управляющего совета принимают участие в работе Совета по делам несовершеннолетних и защите их прав, обсуждают вопросы горячего питания, привлечения спонсорской помощи, контроля за обеспечением пожарной и антитеррористической безопасности. Приоритетная задача, формирование и развитие взаимодействия семьи и ОУ реализуется, прежде всего, через создание условий для активного включения родителей в процесс анализа и процесс планирования совместной работы; - привлечение родителей в жизнедеятельность образовательного учреждения; - психолого-педагогическое просвещение; - помощь и поддержка в трудных ситуациях; - информированность родителей о школьной жизни, об образовательном процессе, о достижениях ребенка, о возможностях, которые семья может использовать для образования своего ребенка. На сегодняшний день есть понимание у педагогического коллектива и у основной массы родителей, что совместная работа будет эффективной, если усилить работу органов родительского самоуправления. По результатам учебного года во всех классах и группах активно работали творческая, финансовая, социальная группы и родительский комитет. Также к основным формам взаимодействия можно отнести: родительские собрания совместные мероприятия патронаж семей консультации индивидуальные беседы 2009-2010 2010-2011 2009-2010 2010-2011 Родители активно включаются в процесс планирования и анализа совместной деятельности. Являются инициаторами, организаторами, ведущими и просто активными участниками совместных дел по всем направлениям. Основным принципом воспитательной деятельности становится принцип сотрудничества детей и взрослых, основанный на единстве целей жизни детей и воспитательных целей педагога и родителей, создания детско-взрослого сообщества. Семья Вагайцевых стала победителем конкурса на грант главы города. Родители школы участвуют вместе с детьми в традиционных мероприятиях, делах в организации походов, экскурсий, в организации выступлений на сцене, подготовке праздников. Родители включаются в обсуждение вопросов воспитания на классных и общешкольных родительских собраниях. В ОУ традиционно проводится ШНЗ – школа необязательных знаний. Родители готовят и проводят для обучающихся занятия или уроки, целью которых является научить обучающихся тому, что умеешь делать сам. Например: поделки из соленого теста, поделки из бисера, выпечка кулинарных изделий и т. д. 5. Методическая и научно-исследовательская деятельность. 5.1. Полнота реализации планов и программ методической и научно-исследовательской деятельности. Цель методической работы в школе: Управление профессиональным ростом учителя, который способен повлиять на качество ЗУН и ОУУН обучающихся. Задачи: 1.Развивать учительский потенциал за счёт внедрение новой модели профессионального роста учителя; 2.Продолжать осваивать технологию деятельностного метода. Педагоги учреждения работали над методической темой: дидактическая система деятельностного метода, как эффективное средство формирования ЗУН и развития способностей обучающихся и воспитанников. В рамках инновации проводятся обучающие семинары, педагоги дают открытые уроки для коллег и родителей; проводится конкурс конспектов; имеется видеотека с фрагментами уроков. Стремительные социальные преобразования, которые переживает наше общество, кардинально изменили не только условия жизни людей, но и образовательную ситуацию. В связи с этим остро актуальным стало создание современного педагогического инструментария, который позволит учителю не на словах, а на деле обеспечить качественную реализацию нового социального заказа: саморазвитие личности, создание условий для её самореализации. Методический совет – коллективный общественный профессиональный орган, объединяющий на добровольной основе членов педагогического коллектива образовательного учреждения в целях осуществления руководства методической деятельностью. Методический совет координирует работу подструктур методической службы, направленную на развитие научно – методического обеспечения образовательного процесса. Планирование работы ОУ осуществляется программно-целевым способом на перспективу пять лет. На основе программы составляется годовой план. Высший орган управления ОУ — педагогический совет собирается не менее 4 раз в год, при необходимости на его заседания приглашаются администрация, управляющий совет, родительский комитет. Для повышения инновационного потенциала педагогического коллектива необходимо создать новые профессиональные творческие группы (или временные творческие коллективы) по основным направлениям работы ОУ, с учетом введения стандартов второго поколения. Предполагается, что творческая работа этих объединений будет способствовать: решению актуальных вопросов и проблем исследователей, практиков; повышению квалификации; организационно-методической работе по освоению новых технологий обучения и воспитания; рефлексии качества работы по повышению профессионального мастерства. Благодаря знаниям, приобретённым педагогами на обучающих семинарах, и конструктивному контролю со стороны администрации активно стали работать МО. Педагоги глубже изучили частные методики преподавания предметов, организовали работу с детьми высоких учебных возможностей и детьми, нуждающимися в педагогической поддержке. Дифференцировали методическую работу в школе для разных категорий учителей, в полной мере учитывая уровень их профессиональной компетентности и педагогического мастерства. Поэтому содержание методической работы вариативно, представляет интерес для каждой категории учителей, носит практическую направленность. Учителя ежегодно проводят мастер-классы, открытые уроки по реализации направлений методической работы на текущий учебный год. Наши педагоги показывают уроки, соответствующие современным требованиям: развивающие детей, здоровьесберегающие, воспитывающие граждан своей страны, с применением новых информационных технологий, что дает им возможность успешно проходить аттестацию на различные квалификационные категории. В августе 2009 года педагог ОУ выступала на августовской конференции педагогов по теме «Дидактическая система деятельностного метода как инструмент здоровьесбережения». Стало традицией ежегодная методическая конференция учителей на уровне школы, где каждый педагог отчитывается о проделанной работе за год, делится своими педагогическими наработками. Таким образом, применяя различные формы работы, мы создаём условия для самореализации и самовыражения педагогов, для роста их профессионального мастерства. Большинство из них сегодня уже умеют взять ответственность на себя, проявить инициативу, выйти с предложениями на педсовет по оптимизации образовательного процесса в школе. Педагоги конструктивно выстраивают отношения друг с другом. Осуществляемый нами личностно-деятельностный подход в управлении образовательным процессом способствует превращению учителя в активного субъекта своего профессионального развития. Радует, что курсовая подготовка осуществляется по принципу добровольности, профессиональной компетентности. У педагогов повысилась потребность в самообразовании.

Похожие:

	Отчёт о результатах самообследования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения		Отчёт о результатах самообследования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
	Отчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного общеобразовательного... Отчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Якшур-Бодьинская гимназия		Отчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного общеобразовательного... Отчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа...
	Отчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей «центр детского технического творчества»...		Отчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Информация о профильной направленности обучения в соответствии с реализуемыми программами
	Отчет о результатах самообследования муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения Информация о профильной направленности обучения в соответствии реализуемыми программами		Отчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Информация о профильной направленности обучения в соответствии с реализуемыми программами
	Отчет о результатах самообследования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Информация о профильной направленности обучения в соответствии с реализуемыми программами		Отчет о результатах самообследования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Учредитель: Муниципальное образование Липецкий муниципальный район. Функции и полномочия учредителя исполняет администрация Липецкого...
	Отчет о результатах самообследования муниципального бюджетного образовательного учреждения «Коммунаровская детская школа искусств» от «28» марта 2014 года, протокол №26		Отчет о результатах самообследования муниципального бюджетного образовательного учреждения Учредитель: управление образования администрации городского округа «Город Йошкар Ола»
	Отчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Отчет о самообследовании обсужден на педагогическом совете общеобразовательного учреждения – протокол №4 от «31» марта 2014 г		Отчет о результатах самообследования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Информация о поступлении выпускников оу в учреждения профессионального образования
	Отчет о результатах самообследования гбоу нпо сахалинской области «Профессиональный лицей №2» Отчет о результатах самообследования рассмотрен на заседании Педагогического совета		Отчет о результатах самообследования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №5 города Иркутска открыта в сентябре1977...