Основная образовательная программа основного общего образования образовательного учреждения в соответствии с требованиями Стандарта содержит три раздела: целевой, содержательный и организационный

Элементы астрономии

• 
  различать основные признаки суточного вращения звездного неба, движения Луны, Солнца и планет относительно звезд;
  
• 
  понимать различия между гелиоцентрической и геоцентрической системами мира;
  

• 
  указывать общие свойства и отличия планет земной группы и планет-гигантов; малых тел Солнечной системы и больших планет; пользоваться картой звездного неба при наблюдениях звездного неба;
  
• 
  различать основные характеристики звёзд (размер, цвет, температура) соотносить цвет звезды с ее температурой;
  
• 
  различать гипотезы о происхождении Солнечной системы.
  

• 
  характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;
  
• 
  применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;
  
• 
  владеть составляющими исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи);
  
• 
  ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе.
  

• 
  соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;
  
• 
  использовать приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животных; работы с определителями растений; выращивания и размножения культурных растений, домашних животных;
  
• 
  выделять эстетические достоинства объектов живой природы;
  
• 
  осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;
  
• 
  ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);
  
• 
  находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать ее и переводить из одной формы в другую;
  
• 
  выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.
  

• 
  характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности организма человека, их практическую значимость;
  
• 
  применять методы биологической науки при изучении организма человека: проводить наблюдения за состоянием собственного организма, измерения, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты;
  
• 
  владеть составляющими исследовательской и проектной деятельности по изучению организма человека: приводить доказательства родства человека с млекопитающими животными, сравнивать клетки, ткани, процессы жизнедеятельности организма человека; выявлять взаимосвязи между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;
  
• 
  ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию об организме человека, получаемую из разных источников; последствия влияния факторов риска на здоровье человека.
  

• 
  использовать на практике приемы оказания первой помощи при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха; проведения наблюдений за состоянием собственного организма;
  
• 
  выделять эстетические достоинства человеческого тела;
  
• 
  реализовывать установки здорового образа жизни;
  
• 
  ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к собственному здоровью и здоровью других людей;
  
• 
  находить в учебной и научно-популярной литературе информацию об организме человека, оформлять ее в виде устных сообщений, докладов, рефератов, презентаций;
  
• 
  анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих; последствия влияния факторов риска на здоровье человека.
  

• 
  характеризовать общие биологические закономерности, их практическую значимость;
  
• 
  применять методы биологической науки для изучения общих биологических закономерностей: наблюдать и описывать клетки на готовых микропрепаратах, экосистемы своей местности;
  
• 
  применять методы биологической науки для изучения общих биологических закономерностей: наблюдать и описывать клетки на готовых микропрепаратах, экосистемы своей местности;
  
• 
  владеть составляющими проектной и исследовательской деятельности по изучению общих биологических закономерностей, свойственных живой природе; приводить доказательства необходимости защиты окружающей среды; выделять отличительные признаки живых организмов; существенные признаки биологических систем и биологических процессов;
  
• 
  ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о деятельности человека в природе, получаемую из разных источников; анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;
  
• 
  анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе.
  

• 
  выдвигать гипотезы о возможных последствиях деятельности человека в экосистемах и биосфере;
  
• 
  аргументировать свою точку зрения в ходе дискуссии по обсуждению глобальных экологических проблем.
  

• 
  описывать свойства твердых, жидких, газообразных веществ, выделяя их существенные признаки;
  
• 
  характеризовать вещества по составу, строению и свойствам, устанавливать причинно-следственные связи между данными характеристиками вещества;
  
• 
  раскрывать смысл основных химических понятий – «атом», «молекула», «химический элемент», «простое вещество», «сложное вещество», «валентность», используя знаковую систему химии;
  
• 
  изображать состав простейших веществ с помощью химических формул и сущность химических реакций с помощью химических уравнений;
  
• 
  вычислять относительную молекулярную и молярную массы веществ, а также массовую долю химического элемента в соединениях для оценки их практической значимости;
  
• 
  сравнивать по составу оксиды, основания, кислоты, соли;
  
• 
  классифицировать оксиды и основания по свойствам, кислоты и соли – по составу;
  
• 
  описывать состав, свойства и значение (в природе и практической деятельности человека) простых веществ – кислорода и водорода;
  
• 
  давать сравнительную характеристику химических элементов и важнейших соединений естественных семейств щелочных металлов и галогенов;
  
• 
  пользоваться лабораторным оборудованием и химической посудой;
  
• 
  проводить несложные химические опыты и наблюдения за изменениями свойств веществ в процессе их превращений; соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
  
• 
  различать экспериментально кислоты и щелочи, пользуясь индикаторами; осознавать необходимость соблюдения мер безопасности при обращении с кислотами и щелочами.
  

• 
  грамотно обращаться с веществами в повседневной жизни;
  
• 
  осознавать необходимость соблюдения правил экологически безопасного поведения в окружающей природной среде;
  
• 
  понимать смысл и необходимость соблюдения предписаний, предлагаемых в инструкциях по использованию лекарств, средств бытовой химии и др.;
  
• 
  использовать приобретенные ключевые компетентности при выполнении исследовательских проектов по изучению свойств, способов получения и распознавания веществ;
  
• 
  развивать коммуникативную компетентность, используя средства устной и письменной коммуникации при работе с текстами учебника и дополнительной литературой, справочными таблицами, проявлять готовность к уважению иной точки зрения при обсуждении результатов выполненной работы;
  
• 
  объективно оценивать информацию о веществах и химических процессах, критически относиться к псевдонаучной информации, недобросовестной рекламе, касающейся использования различных веществ.
  

• 
  классифицировать химические элементы на металлы, неметаллы, элементы, оксиды и гидроксиды которых амфотерны, и инертные элементы (газы) для осознания важности упорядоченности научных знаний;
  
• 
  раскрывать смысл периодического закона Д.И.Менделеева;
  
• 
  описывать и характеризовать табличную форму периодической системы химических элементов;
  
• 
  характеризовать состав атомных ядер и распределение числа электронов по электронным слоям атомов химических элементов малых периодов периодической системы, а также калия и кальция;
  
• 
  различать виды химической связи: ионную, ковалентную полярную, ковалентную неполярную и металлическую;
  
• 
  изображать электронно-ионные формулы веществ, образованных химическими связями разного вида;
  
• 
  выявлять зависимость свойств веществ от строения их кристаллических решеток: ионных, атомных, молекулярных, металлических;
  
• 
  характеризовать химические элементы и их соединения на основе положения элементов в периодической системе и особенностей строения их атомов;
  
• 
  описывать основные этапы открытия Д.И.Менделеевым периодического закона и периодической системы химических элементов, жизнь и многообразную научную деятельность ученого;
  
• 
  характеризовать научное и мировоззренческое значение периодического закона и периодической системы химических элементов Д.И.Менделеева;
  
• 
  осознавать научные открытия как результат длительных наблюдений, опытов, научной полемики, преодоления трудностей и сомнений.
  

• 
  осознавать значение теоретических знаний для практической деятельности человека;
  
• 
  описывать изученные объекты как системы, применяя логику системного анализа;
  
• 
  применять знания о закономерностях периодической системы химических элементов для объяснения и предвидения свойств конкретных веществ;
  
• 
  развивать информационную компетентность посредством углубления знаний об истории становления химической науки, ее основных понятий, периодического закона как одного из важнейших законов природы, а также о современных достижениях науки и техники.
  

• 
  объяснять суть химических процессов и их принципиальное отличие от физических;
  
• 
  называть признаки и условия протекания химических реакций;
  
• 
  устанавливать принадлежность химической реакции к определенному типу по одному из классификационных признаков: 1) по числу и составу исходных веществ и продуктов реакции (реакции соединения, разложения, замещения и обмена); 2) по выделению или поглощению теплоты (реакции экзотермические и эндотермические); 3) по изменению степеней окисления химических элементов (реакции окислительно-восстановительные); 4) по обратимости процесса (реакции обратимые и необратимые);
  
• 
  называть факторы, влияющие на скорость химических реакций;
  
• 
  называть факторы, влияющие на смещение химического равновесия;
  
• 
  составлять: уравнения электролитической диссоциации кислот, щелочей, солей; полные и сокращенные ионные уравнения реакций обмена; уравнения окислительно-восстановительных реакций;
  
• 
  прогнозировать продукты химических реакций по
  формулам/ названиям исходных веществ; определять исходные вещества по формулам/ названиям продуктов реакции;
  
• 
  составлять уравнения реакций, соответствующих последовательности (“цепочке”) превращений неорганических веществ различных классов;
  
• 
  выявлять в процессе эксперимента признаки, свидетельствующие о протекании химической реакции;
  
• 
  приготовлять растворы с определенной массовой долей растворенного вещества;
  
• 
  определять характер среды водных растворов кислот и щелочей по изменению окраски индикаторов;
  
• 
  проводить качественные реакции, подтверждающие наличие в водных растворах веществ отдельных катионов и анионов;
  

• 
  составлять молекулярные и полные ионные уравнения по сокращенным ионным уравнениям;
  
• 
  приводить примеры реакций, подтверждающих существование взаимосвязи между основными классами неорганических веществ;
  
• 
  прогнозировать результаты воздействия различных факторов на изменение скорости химической реакции;
  
• 
  прогнозировать результаты воздействия различных факторов на смещение химического равновесия.
  

• 
  определять принадлежность неорганических веществ к одному из изученных классов/групп: металлы и неметаллы, оксиды, основания, кислоты, соли;
  
• 
  составлять формулы веществ по их названиям;
  
• 
  определять валентность и степень окисления элементов в веществах;
  
• 
  составлять формулы неорганических соединений по валентностям и степеням окисления элементов, а также зарядам ионов, указанным в таблице растворимости кислот, оснований и солей;
  
• 
  объяснять закономерности изменения физических и химических свойств простых веществ (металлов и неметаллов) и их высших оксидов, образованных элементами второго и третьего периодов;
  
• 
  называть общие химические свойства, характерные для групп оксидов: кислотных, оснóвных, амфотерных;
  
• 
  называть общие химические свойства, характерные для каждого из классов неорганических веществ: кислот; оснований; солей;
  
• 
  приводить примеры реакций, подтверждающих химические свойства неорганических веществ: оксидов, кислот, оснований и солей;
  
• 
  определять вещество-окислитель и вещество-восстановитель в окислительно-восстановительных реакциях;
  
• 
  составлять окислительно-восстановительный баланс (для изученных реакций) по предложенным схемам реакций;
  
• 
  проводить лабораторные опыты, подтверждающие химические свойства основных классов неорганических веществ;
  
• 
  проводить лабораторные опыты по получению и собиранию газообразных веществ: водорода, кислорода, углекислого газа, аммиака; составлять уравнения соответствующих реакций.
  

• 
  прогнозировать химические свойства веществ на основе их состава и строения;
  
• 
  прогнозировать способность вещества проявлять окислительные или восстановительные свойства с учетом степеней окисления элементов, входящих в его состав;
  
• 
  выявлять существование генетической взаимосвязи между веществами в ряду: простое вещество – оксид – гидроксид – соль;
  
• 
  характеризовать особые свойства концентрированных серной и азотной кислот;
  
• 
  приводить примеры уравнений реакций, лежащих в основе промышленных способов получения аммиака, серной кислоты, чугуна и стали;
  
• 
  описывать физические и химические процессы, являющиеся частью круговорота веществ в природе;
  
• 
  организовывать, проводить ученические проекты по исследованию свойств веществ, имеющих важное практическое значение.